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Importancia del programa de estudios












CATED-CUAED-UNAM
Mxico
Abril, 2013.






Importancia del programa de estudios

El programa de estudios es el instrumento que regula y ordena el proceso de
enseanzaaprendizaje a desarrollar en una unidad de aprendizaje determinada,
orientando las actividades que el profesor y el alumno han de llevar a cabo para el
logro de los objetivos planteados en dicha unidad, en congruencia con los
objetivos del Plan de estudios. (Daz A. 2005)

Es fundamental que el programa de estudios se disee de tal forma que permita la
flexibilidad y la adaptabilidad a diferentes necesidades de aprendizaje de los
alumnos y caractersticas del contexto en que se desarrolle, lo cual requiere que
los profesores busquen innovar y sacar provecho de su experiencia pasada, de su
creatividad, de las propuestas de los alumnos, de las nuevas orientaciones
pedaggicas que invitan a romper con la rutina de la clase en el aula para abrirse
a la exploracin del mundo real y a la solucin de problemas, con esto estaremos
procurando que el programa de estudios est respondiendo a las necesidades del
entorno y satisfaciendo a las exigencias de los estudiantes, del campo laborar y de
estudio.

De esta forma la docencia deja de ser el eje central de la estructura del programa
para que lo sea la investigacin-innovacin, como puente articulador entre la
teora y la prctica, siendo estas funciones sustantivas del programa, ofreciendo
as a los estudiantes ricas y diversas experiencias de aprendizaje relevantes y
pertinentes. Estos programas de estudio habrn de estructurarse segn una
secuencia adaptada a las circunstancias sociopedaggicas del contexto escolar
(perfil de ingreso real y conocimientos previos) y ya no slo en torno a los
contenidos de la disciplina.

El aprendizaje significativo, relevante y pertinente ha de ser el objetivo central de
todo programa de estudio, a sabiendas de que el orden y la modalidad en que se
presentan los contenidos inciden en los resultados del aprendizaje. Un aprendizaje
significativo es aquel en que el estudiante establece relaciones entre el nuevo
contenido, sus conocimientos y experiencias previas, dando significado a lo que
debe aprender a partir de lo que ya conoce. Un aprendizaje relevante es un
proceso de construccin de sentido y no solamente de conocimiento, implica un
esfuerzo por profundizar en la comprensin y en el sentido del conocimiento. Un
aprendizaje pertinente es aquel que est contextualizado, vinculado a los
problemas reales del entorno natural, social y profesional.

La pregunta entonces es: cmo organizar el conocimiento de modo que el
alumno asimile significativamente la cultura de la comunidad en que vive y el
conocimiento cientfico?

Desde esta perspectiva formativa centrada en el estudiante, el papel de los
actores cambia: el estudiante asume gran parte de la responsabilidad de su
proceso de formacin. Se compromete no solamente como estudiante, sino como

z


persona, es decir, introduce el componente afectivo, el talento, intereses y
expectativas personales. Descubre la diferencia entre las posibilidades de xito y
de fracaso segn su nivel de compromiso. La investigacin de la realidad y la
resolucin de problemas en particular le ayudan a construir los puentes necesarios
entre sus conocimientos previos y el conocimiento nuevo, haciendo de su
aprendizaje un proceso significativo.

Por su parte, el docente juega el papel de facilitador y moderador en la toma de
decisiones del estudiante. Su funcin se ampla al incorporarse a la dinmica
grupal de trabajo. Puede as asumir plenamente su profesin acadmica,
revalorndola desde una perspectiva pedaggica integradora. Deja de ser el
simple distribuidor de informacin para transformarse en un pedagogo, un
investigador, un acadmico comprometido con su entorno (estudiantes,
universidad y sociedad), fomentando en los estudiantes un aprendizaje pertinente
y relevante, con sentido.

Existen tres tipos de programas y cada uno de stos cuenta con caractersticas
especficas:

El programa sinttico resume las caractersticas de la unidad de
aprendizaje, su contenido mnimo obligatorio y sus objetivos principalmente.
Los programas sintticos son los que han de acompaar el plan de estudios
y su respectivo mapa curricular para su aprobacin.

El programa analtico o descriptivo, complemento del primero, presenta en
forma detallada los contenidos, objetivos particulares, modalidad de
enseanza-aprendizaje, orientaciones pedaggico - didcticas, actividades
de aprendizaje, evaluacin, bibliografa, tiempos y espacios, entre otros
aspectos. Habr de ser el documento de referencia para todos los
profesores que impartan la unidad.

El programa del profesor permite la adaptacin del programa analtico al
contexto particular del grupo, del momento y la perspectiva del profesor; es
todava ms detallado en cuanto a contenidos e incluye la planeacin
puntual de las actividades de aprendizaje que permitirn el desarrollo de los
mismos (plan de clase); completa la bibliografa, precisa las modalidades de
evaluacin, etc. En otros trminos, consiste en la planeacin puntual del
programa, como resultado de las iniciativas del profesor (y de ser posible de
los propios alumnos) para hacerlo relevante y pertinente para ambos
actores.

Existen distintos formatos y elementos para la integracin de un programa de
estudios. La SEP (Secretaria de Educacin Pblica) establece el Acuerdo 279,
publicado en el diario oficial el 10 de junio del 2000, el cual tiene por objetivo el
establecer los requisitos y procedimientos relacionados con el reconocimiento de
validez oficial de estudios del tipo superior, en todos sus niveles y modalidades.

)


Dentro de este acuerdo se especifican los elementos mnimos necesarios para la
elaboracin del plan y programa de estudios, es pertinente que estos los tomemos
en cuenta para la realizacin de dichos documentos.
A continuacin, se presentan los formatos del plan y programa de estudios que
fueron publicados en el diario oficial:
Acuerdo 279

Plan de estudios ANEXO 1
__________________________ _________________
NOMBRE AUTORIZADO DE LA INSTITUCIN (1)
__________________________ _________________
NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS (2)


VIGENCIA (3)





ANTECEDENTES ACADMICOS DE
INGRESO (4)
MODALIDAD (5)

DURACION DEL CICLO (6)

CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS (7)




OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIOS (8)



PERFIL DEL EGRESADO (9)




LISTA DE
ASIGNATURAS O
UNIDADES DE
APRENDIZAJE (10)
CLAV
E
(11)
SERIACI
N (12)

HORAS
CRDITOS
(15)
INSTALA-
CIONES (16)

CON
DOCENTE
(13)
INDEPENDIEN-
TES (14)
C
I
C
L
O

(
1
7
)







SUMA
(18)
SUMA (19) SUMA
(20)



ASIGNATURAS O
UNIDADES DE
APRENDIZAJE OPTATIVAS
(21)


CLAVE


SERIACI
N


HORAS


CRDITOS


INSTALACIO
NES
CON
DOCENT
E
INDEPENDIEN
TES










NUMERO MNIMO DE HORAS QUE SE DEBERN ACREDITAR EN
LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS, BAJO LA

CONDUCCIN DE UN DOCENTE (22)


NUMERO MNIMO DE CRDITOS QUE SE DEBERN ACREDITAR
EN LAS ASIGNATURAS

OPTATIVAS (23)


PROPUESTA DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN PERIDICA DEL PLAN
DE ESTUDIOS (24)







___________________________
NOMBRE Y CARGO DEL SERVIDOR PBLICO FACULTADO PARA EL
REGISTRO
DEL PLAN DE ESTUDIOS (25)


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Gua para el llenado del anexo 1

Nota: Los nmeros entre parntesis que aparecen en el Anexo 1 y que
sirven para identificar los numerales de esta Gua, debern omitirse para la
exhibicin del documento ante la autoridad educativa.
1. Anotar el nombre autorizado por la SEP. En caso de que a la fecha de
presentacin de la solicitud de reconocimiento no se cuente con dicha
autorizacin, deber anotarse el nombre de la PERSONA FSICA O MORAL
propietaria de la institucin.
2. Anotar nivel y nombre del plan de estudios tal y como se asienta en la
solicitud de reconocimiento correspondiente.
3. Este espacio no debe ser llenado por la institucin.
4. Antecedentes o requisitos acadmicos que el alumno debe cumplir para
tener acceso al plan de estudios.
Si es necesario explicar con detalle este apartado, debido a que se
requiera del aspirante el dominio de habilidades o conocimientos especficos,
tales como el manejo de determinados aparatos o instrumentos, debe anexarse la
informacin pertinente al caso.
5. Especificar si el plan de estudios se impartir en la modalidad escolar, en
la no escolarizada o en la mixta, tomando en consideracin el nmero de horas
de actividades de aprendizaje que tenga el plan de estudios, bajo la conduccin
de un docente.
6. Sealar la duracin del ciclo especificando las semanas efectivas de clase.
7. Anotar los cuatro dgitos que correspondan al ao en que se presenta la
solicitud de reconocimiento.
8. Realizar una descripcin sinttica de los logros o fines que se tratarn de
alcanzar con la imparticin del plan y programas de estudio, considerando las
necesidades detectadas.
9. Describir los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas a ser
adquiridas por el estudiante, con la imparticin del plan de estudios.
10. Anotar, sin abreviaturas, el nombre completo de las asignaturas o unidades

)


de aprendizaje que conforman cada ciclo.
Cuando alguna materia o tema se desarrolle en ms de una asignatura o
unidad de aprendizaje, es necesario identificarla con nmeros romanos en orden
progresivo, por ejemplo: Matemticas I, Matemticas II, etc.
Las asignaturas optativas se enuncian en los ciclos correspondientes
anotando nicamente OPTATIVA 1, OPTATIVA 2, etc., sin mencionar clave,
seriacin, horas, crditos e instalaciones, pues esto ltimo se detallar a partir del
recuadro (21).
11. Anotar las claves que internamente asigne la institucin para identificar las
asignaturas o unidades de aprendizaje. No podrn mencionarse dos o ms
asignaturas con la misma clave.
12. Anotar la(s) clave(s) de la(s) asignatura(s) o unidad(es) de aprendizaje
cuya(s) acreditacin(es) es(son) obligatoria(s) para cursar la asignatura en lista.
13. Especificar el nmero de horas totales de actividades de aprendizaje que
por cada ciclo y asignatura o unidad de aprendizaje, se impartirn bajo la
conduccin de un docente.
14. Especificar el nmero de horas totales de actividades de aprendizaje que
por cada ciclo y asignatura o unidad de aprendizaje, realizar el estudiante de
manera independiente.
15. Sealar el nmero de crditos que corresponde a cada asignatura o unidad
de aprendizaje. Este nmero se obtendr sumando las horas con docente (13),
con las horas independientes (14) y multiplicando por 0.0625.
16. Especificar para cada asignatura, el tipo de instalacin que se requiere
para las actividades de aprendizaje que se desarrollarn bajo la conduccin de un
docente, de acuerdo a las siguientes claves: (A) aula, (L) laboratorio, (T) taller,
(O) otros. Se podr emplear ms de una clave en cada asignatura o unidad de
aprendizaje
17. Anotar el nmero del ciclo correspondiente, empleando tantos recuadros
sean necesarios para el nmero de ciclos totales que comprende el plan de
estudios. Cuando se trate de planes de estudio con curriculum flexible se deber
omitir el llenado de esta columna.
18. Anotar al final de los recuadros que sean necesarios, la suma total de
horas de actividades de aprendizaje que se realizan bajo la conduccin de un

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docente.
19. Anotar al final de los recuadros que sean necesarios, la suma total de
horas de actividades de aprendizaje que realiza el estudiante de manera
independiente.
20. Anotar al final de los recuadros que sean necesarios, la suma de crditos
que comprende a todos los ciclos.
21. Anotar, sin abreviaturas, el nombre completo de las asignaturas o unidades
de aprendizaje optativas, sealando para cada una, en los recuadros
correspondientes, su clave, seriacin (si la hay), las horas bajo la conduccin de
un docente, las horas de actividades de aprendizaje que desarrolla el estudiante
de manera independiente y el nmero de crditos que le corresponda, as como
las instalaciones que requiere para su desarrollo.
22. Anotar el nmero mnimo de horas bajo la conduccin de un docente, que
el estudiante deber acreditar con las asignaturas o unidades de aprendizaje
optativas.
23. Anotar el nmero mnimo de crditos que el estudiante deber acreditar
con las asignaturas o unidades de aprendizaje optativas.
24. Detallar una propuesta de la manera cmo se evaluar peridicamente el
plan de estudios, a fin de determinar oportunamente sus posibles modificaciones
o actualizaciones.
25. Mencionar el nombre y cargo del servidor pblico facultado para registrar el
plan de estudios (proporcionado por la autoridad educativa).



g


Programas de estudios ANEXO 2

LEA CUIDADOSAMENTE LA GUA ANTES DE PROCEDER A SU LLENADO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (1)




CICLO (2)


CLAVE DE LA ASIGNATURA (3)


OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA (4)
TEMAS Y SUBTEMAS (5)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (6)
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN (7)


o


Gua para el llenado del anexo 2
1. Anotar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje, de acuerdo
con lo consignado en el plan de estudios. El Anexo 2 deber llenarse por cada
una de las asignaturas o unidades de aprendizaje que conforman el plan
de estudios.
2. Anotar el ciclo que corresponda a la asignatura, conforme al plan de
estudios. Cuando se trate de planes de estudio con curriculum flexible se
deber omitir el llenado de este espacio.
3. Anotar la clave que identifica a la asignatura, segn lo especificado en el
apartado correspondiente del plan de estudios.
4. Se consignar(n) el(los) objetivo(s) general(es) de la asignatura o unidad
de aprendizaje, el(los) cual(es) deber(n) enunciar el o los aprendizajes que
habrn de alcanzar los alumnos al finalizar el plan de estudios.
5. Enunciar el contenido de la asignatura, organizado en temas y subtemas.
Este deber ser coherente con la denominacin de la asignatura, presentar
orden y secuencia lgicos. El nmero de horas que corresponda deber ser
congruente con los contenidos y la complejidad de los temas presentados.
6. Describir las actividades de aprendizaje que se realizarn bajo la
conduccin de un docente, as como aquellas actividades de aprendizaje que el
estudiante realizar de manera independiente. Dichas actividades debern ser
acordes con la naturaleza de cada asignatura y con la modalidad educativa en
que se imparta.
7. Precisar los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin que
se considerarn para valorar el aprendizaje, especificando los procedimientos y
los instrumentos con los cuales se verificar su cumplimiento. Los criterios para
determinar la evaluacin debern estar ntimamente relacionados con los
objetivos generales y con las actividades de aprendizaje de la asignatura.






Bibliografa:
Daz A. (2006). Didctica y currculum. Mxico: Paids.
Diario oficial (Acuerdo nmero 279). (2000). Mxico.