El programa de estudios es el instrumento que regula y ordena el proceso de enseanzaaprendizaje a desarrollar en una unidad de aprendizaje determinada, orientando las actividades que el profesor y el alumno han de llevar a cabo para el logro de los objetivos planteados en dicha unidad, en congruencia con los objetivos del Plan de estudios. (Daz A. 2005)
Es fundamental que el programa de estudios se disee de tal forma que permita la flexibilidad y la adaptabilidad a diferentes necesidades de aprendizaje de los alumnos y caractersticas del contexto en que se desarrolle, lo cual requiere que los profesores busquen innovar y sacar provecho de su experiencia pasada, de su creatividad, de las propuestas de los alumnos, de las nuevas orientaciones pedaggicas que invitan a romper con la rutina de la clase en el aula para abrirse a la exploracin del mundo real y a la solucin de problemas, con esto estaremos procurando que el programa de estudios est respondiendo a las necesidades del entorno y satisfaciendo a las exigencias de los estudiantes, del campo laborar y de estudio.
De esta forma la docencia deja de ser el eje central de la estructura del programa para que lo sea la investigacin-innovacin, como puente articulador entre la teora y la prctica, siendo estas funciones sustantivas del programa, ofreciendo as a los estudiantes ricas y diversas experiencias de aprendizaje relevantes y pertinentes. Estos programas de estudio habrn de estructurarse segn una secuencia adaptada a las circunstancias sociopedaggicas del contexto escolar (perfil de ingreso real y conocimientos previos) y ya no slo en torno a los contenidos de la disciplina.
El aprendizaje significativo, relevante y pertinente ha de ser el objetivo central de todo programa de estudio, a sabiendas de que el orden y la modalidad en que se presentan los contenidos inciden en los resultados del aprendizaje. Un aprendizaje significativo es aquel en que el estudiante establece relaciones entre el nuevo contenido, sus conocimientos y experiencias previas, dando significado a lo que debe aprender a partir de lo que ya conoce. Un aprendizaje relevante es un proceso de construccin de sentido y no solamente de conocimiento, implica un esfuerzo por profundizar en la comprensin y en el sentido del conocimiento. Un aprendizaje pertinente es aquel que est contextualizado, vinculado a los problemas reales del entorno natural, social y profesional.
La pregunta entonces es: cmo organizar el conocimiento de modo que el alumno asimile significativamente la cultura de la comunidad en que vive y el conocimiento cientfico?
Desde esta perspectiva formativa centrada en el estudiante, el papel de los actores cambia: el estudiante asume gran parte de la responsabilidad de su proceso de formacin. Se compromete no solamente como estudiante, sino como
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persona, es decir, introduce el componente afectivo, el talento, intereses y expectativas personales. Descubre la diferencia entre las posibilidades de xito y de fracaso segn su nivel de compromiso. La investigacin de la realidad y la resolucin de problemas en particular le ayudan a construir los puentes necesarios entre sus conocimientos previos y el conocimiento nuevo, haciendo de su aprendizaje un proceso significativo.
Por su parte, el docente juega el papel de facilitador y moderador en la toma de decisiones del estudiante. Su funcin se ampla al incorporarse a la dinmica grupal de trabajo. Puede as asumir plenamente su profesin acadmica, revalorndola desde una perspectiva pedaggica integradora. Deja de ser el simple distribuidor de informacin para transformarse en un pedagogo, un investigador, un acadmico comprometido con su entorno (estudiantes, universidad y sociedad), fomentando en los estudiantes un aprendizaje pertinente y relevante, con sentido.
Existen tres tipos de programas y cada uno de stos cuenta con caractersticas especficas:
El programa sinttico resume las caractersticas de la unidad de aprendizaje, su contenido mnimo obligatorio y sus objetivos principalmente. Los programas sintticos son los que han de acompaar el plan de estudios y su respectivo mapa curricular para su aprobacin.
El programa analtico o descriptivo, complemento del primero, presenta en forma detallada los contenidos, objetivos particulares, modalidad de enseanza-aprendizaje, orientaciones pedaggico - didcticas, actividades de aprendizaje, evaluacin, bibliografa, tiempos y espacios, entre otros aspectos. Habr de ser el documento de referencia para todos los profesores que impartan la unidad.
El programa del profesor permite la adaptacin del programa analtico al contexto particular del grupo, del momento y la perspectiva del profesor; es todava ms detallado en cuanto a contenidos e incluye la planeacin puntual de las actividades de aprendizaje que permitirn el desarrollo de los mismos (plan de clase); completa la bibliografa, precisa las modalidades de evaluacin, etc. En otros trminos, consiste en la planeacin puntual del programa, como resultado de las iniciativas del profesor (y de ser posible de los propios alumnos) para hacerlo relevante y pertinente para ambos actores.
Existen distintos formatos y elementos para la integracin de un programa de estudios. La SEP (Secretaria de Educacin Pblica) establece el Acuerdo 279, publicado en el diario oficial el 10 de junio del 2000, el cual tiene por objetivo el establecer los requisitos y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior, en todos sus niveles y modalidades.
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Dentro de este acuerdo se especifican los elementos mnimos necesarios para la elaboracin del plan y programa de estudios, es pertinente que estos los tomemos en cuenta para la realizacin de dichos documentos. A continuacin, se presentan los formatos del plan y programa de estudios que fueron publicados en el diario oficial: Acuerdo 279
Plan de estudios ANEXO 1 __________________________ _________________ NOMBRE AUTORIZADO DE LA INSTITUCIN (1) __________________________ _________________ NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS (2)
VIGENCIA (3)
ANTECEDENTES ACADMICOS DE INGRESO (4) MODALIDAD (5)
DURACION DEL CICLO (6)
CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS (7)
OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIOS (8)
PERFIL DEL EGRESADO (9)
LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE (10) CLAV E (11) SERIACI N (12)
HORAS CRDITOS (15) INSTALA- CIONES (16)
CON DOCENTE (13) INDEPENDIEN- TES (14) C I C L O
( 1 7 )
SUMA (18) SUMA (19) SUMA (20)
ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE OPTATIVAS (21)
CLAVE
SERIACI N
HORAS
CRDITOS
INSTALACIO NES CON DOCENT E INDEPENDIEN TES
NUMERO MNIMO DE HORAS QUE SE DEBERN ACREDITAR EN LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS, BAJO LA
CONDUCCIN DE UN DOCENTE (22)
NUMERO MNIMO DE CRDITOS QUE SE DEBERN ACREDITAR EN LAS ASIGNATURAS
OPTATIVAS (23)
PROPUESTA DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN PERIDICA DEL PLAN DE ESTUDIOS (24)
___________________________ NOMBRE Y CARGO DEL SERVIDOR PBLICO FACULTADO PARA EL REGISTRO DEL PLAN DE ESTUDIOS (25)
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Gua para el llenado del anexo 1
Nota: Los nmeros entre parntesis que aparecen en el Anexo 1 y que sirven para identificar los numerales de esta Gua, debern omitirse para la exhibicin del documento ante la autoridad educativa. 1. Anotar el nombre autorizado por la SEP. En caso de que a la fecha de presentacin de la solicitud de reconocimiento no se cuente con dicha autorizacin, deber anotarse el nombre de la PERSONA FSICA O MORAL propietaria de la institucin. 2. Anotar nivel y nombre del plan de estudios tal y como se asienta en la solicitud de reconocimiento correspondiente. 3. Este espacio no debe ser llenado por la institucin. 4. Antecedentes o requisitos acadmicos que el alumno debe cumplir para tener acceso al plan de estudios. Si es necesario explicar con detalle este apartado, debido a que se requiera del aspirante el dominio de habilidades o conocimientos especficos, tales como el manejo de determinados aparatos o instrumentos, debe anexarse la informacin pertinente al caso. 5. Especificar si el plan de estudios se impartir en la modalidad escolar, en la no escolarizada o en la mixta, tomando en consideracin el nmero de horas de actividades de aprendizaje que tenga el plan de estudios, bajo la conduccin de un docente. 6. Sealar la duracin del ciclo especificando las semanas efectivas de clase. 7. Anotar los cuatro dgitos que correspondan al ao en que se presenta la solicitud de reconocimiento. 8. Realizar una descripcin sinttica de los logros o fines que se tratarn de alcanzar con la imparticin del plan y programas de estudio, considerando las necesidades detectadas. 9. Describir los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas a ser adquiridas por el estudiante, con la imparticin del plan de estudios. 10. Anotar, sin abreviaturas, el nombre completo de las asignaturas o unidades
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de aprendizaje que conforman cada ciclo. Cuando alguna materia o tema se desarrolle en ms de una asignatura o unidad de aprendizaje, es necesario identificarla con nmeros romanos en orden progresivo, por ejemplo: Matemticas I, Matemticas II, etc. Las asignaturas optativas se enuncian en los ciclos correspondientes anotando nicamente OPTATIVA 1, OPTATIVA 2, etc., sin mencionar clave, seriacin, horas, crditos e instalaciones, pues esto ltimo se detallar a partir del recuadro (21). 11. Anotar las claves que internamente asigne la institucin para identificar las asignaturas o unidades de aprendizaje. No podrn mencionarse dos o ms asignaturas con la misma clave. 12. Anotar la(s) clave(s) de la(s) asignatura(s) o unidad(es) de aprendizaje cuya(s) acreditacin(es) es(son) obligatoria(s) para cursar la asignatura en lista. 13. Especificar el nmero de horas totales de actividades de aprendizaje que por cada ciclo y asignatura o unidad de aprendizaje, se impartirn bajo la conduccin de un docente. 14. Especificar el nmero de horas totales de actividades de aprendizaje que por cada ciclo y asignatura o unidad de aprendizaje, realizar el estudiante de manera independiente. 15. Sealar el nmero de crditos que corresponde a cada asignatura o unidad de aprendizaje. Este nmero se obtendr sumando las horas con docente (13), con las horas independientes (14) y multiplicando por 0.0625. 16. Especificar para cada asignatura, el tipo de instalacin que se requiere para las actividades de aprendizaje que se desarrollarn bajo la conduccin de un docente, de acuerdo a las siguientes claves: (A) aula, (L) laboratorio, (T) taller, (O) otros. Se podr emplear ms de una clave en cada asignatura o unidad de aprendizaje 17. Anotar el nmero del ciclo correspondiente, empleando tantos recuadros sean necesarios para el nmero de ciclos totales que comprende el plan de estudios. Cuando se trate de planes de estudio con curriculum flexible se deber omitir el llenado de esta columna. 18. Anotar al final de los recuadros que sean necesarios, la suma total de horas de actividades de aprendizaje que se realizan bajo la conduccin de un
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docente. 19. Anotar al final de los recuadros que sean necesarios, la suma total de horas de actividades de aprendizaje que realiza el estudiante de manera independiente. 20. Anotar al final de los recuadros que sean necesarios, la suma de crditos que comprende a todos los ciclos. 21. Anotar, sin abreviaturas, el nombre completo de las asignaturas o unidades de aprendizaje optativas, sealando para cada una, en los recuadros correspondientes, su clave, seriacin (si la hay), las horas bajo la conduccin de un docente, las horas de actividades de aprendizaje que desarrolla el estudiante de manera independiente y el nmero de crditos que le corresponda, as como las instalaciones que requiere para su desarrollo. 22. Anotar el nmero mnimo de horas bajo la conduccin de un docente, que el estudiante deber acreditar con las asignaturas o unidades de aprendizaje optativas. 23. Anotar el nmero mnimo de crditos que el estudiante deber acreditar con las asignaturas o unidades de aprendizaje optativas. 24. Detallar una propuesta de la manera cmo se evaluar peridicamente el plan de estudios, a fin de determinar oportunamente sus posibles modificaciones o actualizaciones. 25. Mencionar el nombre y cargo del servidor pblico facultado para registrar el plan de estudios (proporcionado por la autoridad educativa).
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Programas de estudios ANEXO 2
LEA CUIDADOSAMENTE LA GUA ANTES DE PROCEDER A SU LLENADO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (1)
CICLO (2)
CLAVE DE LA ASIGNATURA (3)
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA (4) TEMAS Y SUBTEMAS (5) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (6) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN (7)
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Gua para el llenado del anexo 2 1. Anotar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje, de acuerdo con lo consignado en el plan de estudios. El Anexo 2 deber llenarse por cada una de las asignaturas o unidades de aprendizaje que conforman el plan de estudios. 2. Anotar el ciclo que corresponda a la asignatura, conforme al plan de estudios. Cuando se trate de planes de estudio con curriculum flexible se deber omitir el llenado de este espacio. 3. Anotar la clave que identifica a la asignatura, segn lo especificado en el apartado correspondiente del plan de estudios. 4. Se consignar(n) el(los) objetivo(s) general(es) de la asignatura o unidad de aprendizaje, el(los) cual(es) deber(n) enunciar el o los aprendizajes que habrn de alcanzar los alumnos al finalizar el plan de estudios. 5. Enunciar el contenido de la asignatura, organizado en temas y subtemas. Este deber ser coherente con la denominacin de la asignatura, presentar orden y secuencia lgicos. El nmero de horas que corresponda deber ser congruente con los contenidos y la complejidad de los temas presentados. 6. Describir las actividades de aprendizaje que se realizarn bajo la conduccin de un docente, as como aquellas actividades de aprendizaje que el estudiante realizar de manera independiente. Dichas actividades debern ser acordes con la naturaleza de cada asignatura y con la modalidad educativa en que se imparta. 7. Precisar los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin que se considerarn para valorar el aprendizaje, especificando los procedimientos y los instrumentos con los cuales se verificar su cumplimiento. Los criterios para determinar la evaluacin debern estar ntimamente relacionados con los objetivos generales y con las actividades de aprendizaje de la asignatura.
Bibliografa: Daz A. (2006). Didctica y currculum. Mxico: Paids. Diario oficial (Acuerdo nmero 279). (2000). Mxico.