Está en la página 1de 3

FUNDAMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UMSS El Modelo Educativo de la UMSS aprobado por el Comit Acadmico y puesto en consideracin ante

el H. Consejo Universitario clasifica sus fundamentos en: filosficos, epistemolgicos, sociopolticos, culturales y lingsticos, ambientales, psicolgicos y pedaggicos. Analizaremos poco a poco cada uno de ellos. En general, son concepciones, teoras y enfoques que orientan la educacin superior, le dan identidad, se reflejan en sus documentos y en las funciones de nuestra comunidad educativa. FILOSFICOS Qu tipo de hombre y mujer quiere formar la UMSS y cul es la concepcin de la educacin en estos procesos formativos, de investigacin e interaccin? Lo que busca la UMSS es una formacin integral y que cada persona en comunidad se enriquezca compartiendo con otros, se construya y sea reconocido como un ser nico, holstico, racional, emocional, creativo, crtico, autntico, emptico, socio-poltico, socio-cultural, socio-histrico, colectivo e individual, con valores ticomorales, abierto a la diversidad de pensamiento-conocimiento, con sensibilidad y compromiso social; que asume la libertad y la autonoma, en constante bsqueda de autorrealizacin y de convivencia armnica, en un dilogo entre sus similitudes y diferencias con la otredad. La educacin superior es un espacio complejo en el cual confluyen estos procesos para el desarrollo profesional, personal y social para transformar y/o recrear la vida con la colectividad a partir del dilogo entre el conocimiento cientfico y los saberes ancestrales. EPISTEMOLGICOS El Modelo Educativo es una reflexin sobre cmo generar conocimiento vlido o confiable y no reducirse a los conocimientos cientficos, sino ampliando la visin sobre los saberes locales ancestrales en dilogo con la sociedad. Se pregunta cmo se genera el conocimiento, su fundamento epistemolgico y ontolgico, es decir, una toma de posicin sobre quin conoce, el sujeto, y sobre cmo lo logra o metodologa, que debe integrar otras epistemologas, porque stas permiten revalorizar y crear saberes desde epistemologas plurales. En armona con la propuesta del CEUB (Modelo Acadmico de la Universidad Boliviana, 2011), el Modelo Educativo considera el conocimiento como resultado de una actividad constructiva y reconstructiva del ser humano, un sujeto activo, reflexivo, social y simblico. Son tomas de posicin epistemolgica y ontolgica posmodernas, que consideran a la ciencia como prctica social intersubjetiva y al sujeto como un ente protagnico dotado de funciones cognitivas simblicas y de procesos de intercambio de sentidos sobre sus formas de existencia. Las posturas epistemolgicas del Modelo Educativo son socioconstruccionistas, enmarcadas en paradigmas de realidad complejos, porque el conocimiento se construye en comunidades (de

sujetos llamados cientficos y otros que no lo son), pero de acuerdo a procesos metdicos amplios (cuantitativos, cualitativos y mixtos). Este marco posmoderno comprende y da sentido a acciones epistmicas y metodolgicas, que recuperan un conocimiento universal previamente cuestionado y contextualizado, pero tambin un conocimiento local emergente de la realidad sociocultural y construidos histricamente por el ser agrupado en comunidad (pluralismo epistemolgico). As la educacin superior es una praxis en la vida, desde la vida y para la vida, caracterizada por el equilibrio entre teora y prctica. SOCIOPOLTICOS La educacin superior tiene relacin con las necesidades, valores y expectativas de la vida social y poltica de la comunidad. De acuerdo a la normativa plurinacional vigente, la educacin superior tiene las siguientes caractersticas: Pblica, universal, gratuita, democrtica, integral, intracultural, intercultural y plurilinge. Un derecho humano fundamental y responsabilidad del Estado, reconocido por la Constitucin Poltica del Estado, cuyo propsito es lograr la integracin sociocultural, poltica y econmica de todos los bolivianos sin distincin de gnero, origen, cultura, nacionalidad, ciudadana, idioma, credo religioso, ideologa, filiacin poltica o filosfica, estado civil, condicin socioeconmica, tipo de ocupacin, grado de instruccin, discapacidad y embarazo. Democrtica e incluyente en el sentido de que es un bien universal para todas las personas sin ninguna discriminacin y respetando sus capacidades y potencialidades individuales. Promotora de la justicia y equidad social porque fomenta el desarrollo de seres humanos con responsabilidad, compromiso, solidaridad y respeto a los dems. Intracultural e intercultural puesto que vincula y dignifica en complementariedad los saberes, valores, prcticas, conocimientos y lenguas de todas las culturas que coexisten en el pas en igualdad y sin ninguna discriminacin. Orientada a la construccin de una sociedad democrtica, soberana, ms justa y equitativa; fundada en valores de igualdad, inclusin, dignidad, libertad, reciprocidad, respeto, complementariedad y armona. Promotora del proceso de integracin y complementariedad de saberes en el mbito acadmico. En suma, el Modelo Educativo de San Simn responde a la realidad multitnica, pluricultural, plurilinge y plurinacional del pas reconocida en la Constitucin Poltica del Estado.