Universidad del Aconcagua Facultad de Psicologa

Ctedra: Orientacin Vocacional Ocupacional 4 ao !!"

#ntegrantes: $ %ia&' (atalia $)ontivero' Cintia $(*e&' )aria +u& $Petric,' -o.ina $Vecc,iarelli' )ariana

1- Qu es un psicodiagnstico? Para qu se realiza?

/arca Ar&eno sostiene 0ue el psicodiagnstico es un estudio pro1undo de la personalidad desde el punto de vista 1unda.ental.ente clnico2 3s una relacin entre dos o .s personas' li.itada en el tie.po' con o45etivos claros 6 roles de1inidos 6 en la cual se esta4lece un contrato 0ue i.plica una de.anda 6 un co.pro.iso de satis1acerla' dentro de un encuadre pre1i5ado2 3l Psicodiagnstico se puede utili&ar para los siguientes 1ines: Diagnstico: principal 1inalidad2 #ntenta e7plicar lo 0ue sucede .s all de lo 0ue el su5eto puede descri4ir conciente.ente2 +a utili&acin de distintos instru.entos diagnsticos per.ite estudiar al paciente a trav8s de todas las vas de co.unicacin2 Evaluacin del tratamiento: se deno.ina 9re$test: 6 consiste en ad.inistrar nueva.ente la .is.a 4atera de test 0ue en la pri.era oportunidad2 ;e reali&a para apreciar los avances terap8uticos2 Como medio de comunicacin: 1avorecer la co.unicacin es 1avorecer la to.a de 9insig,t: de 0uien consulta2 3l psicodiagnstico tiene un 1in en si .is.o pero ta.4i8n es un .edio para otro 1in: conocer a la persona2 Para ello el 4uen rapport es i.prescindi4le2 Investigacin: tiene co.o o45etivos la creacin de instru.entos de e7ploracin de la personalidad 0ue puedan ser incluidos en la tarea 6' plani1icar la investigacin para el estudio de una deter.inada patologa2 Eleccin de la estrategia teraputica ms adecuada: el psicodiagnstico per.ite esti.ar el pronstico del caso 6 la estrategia .s adecuada para a6udar al consultante2

2- Qu tcnicas se pueden utilizar en un Psicodiagnstico?

+as t8cnicas 0ue pueden utili&arse en el proceso de psicodiagnstico son los <ests /r1icos Pro6ectivos' co.o: =2<2P2 > Casa' ?r4ol' Persona@ =2<2P2 37tendido >Casa' ?r4ol' Ani.al' +o .s desagrada4le' Persona' Persona del se7o opuesto' Fa.ilia@ Persona 4a5o la lluvia %i4u5o +i4re Aender Besc,ler -orsc,ac, <2A2<2 %esiderativo

3- Qu evala cada tcnica?

+os di4u5os pro6ectivos ponen en 5uego el 1lu5o de las necesidades de la personalidad 0ue invaden el rea de la creatividad gr1ica2

<anto a trav8s del 8n1asis 0ue la persona pone en los di1erentes ele.entos de sus di4u5os' co.o de la reali&acin gr1ica en su totalidad' pode.os llegar a sa4er .uc,o acerca de lo 0ue a esa persona le pasa' de c.o ello la a1ecta' 6 del .odo en 0ue lo .ane5a2 3n los di4u5os pro6ectivos las actividades psico.otoras de la persona se capturan en un papel2 +a autopercepcin conciente e inconciente del e7a.inado' 6 las persona signi1icativas del .edio deter.inan el contenido del di4u5o2 +os di4u5os representan una 1or.a de lengua5e si.4lico 0ue .ovili&a niveles relativa.ente pri.itivos de la personalidad2 3s decir' los di4u5os al igual 0ue el lengua5e si.4lico alcan&an las capas .s pri.itivas del su5eto2 %entro del do.inio de las t8cnicas pro6ectivas' la actitud del individuo al en1rentar la tarea puede revelar caractersticas de la personalidad: es posi4le 0ue di4u5e con alegra o irritacin' en silencio o locua&.ente' de .anera tensa o con cal.a' con con1ian&a o con duda2 <a.4i8n es necesario considerar la estructura 6 el contenido de los di4u5os2 +a 1ase estructural o e7presiva del di4u5o a4arca el ta.ao de 8ste' la presin 6 calidad de la lnea' el e.pla&a.iento en la ,o5a de papel' la e7actitud' grado 6 reas de co.pleta.iento 6 detalles' la si.etra' perspectiva' proporciones' so.4reado' re1or&a.iento 6 4orrado2 3n ca.4io' para el anlisis de contenido se de4e tener en cuenta la postura de las 1iguras' la e7presin 1acial 6 la i.portancia 0ue se da a di1erentes detalles tales co.o la c,i.enea' la ventana o la puerta en la casa' las ra.as o races del r4ol' las distintas partes del cuerpo con la ropa 6 accesorios en la personas' etc2 +a t8cnica del di4u5o de una persona puede en1ocarse co.o un tipo de test situacional en el 0ue se en1renta al e7a.inado con el pro4le.a de di4u5ar a una persona' con el de orientarse 6 conducirse en una situacin deter.inada 6 adaptarse a ella2 3l inter8s 1unda.ental en el =<P es o4servar la i.agen interna 0ue el e7a.inado tiene de si .is.o 6 de su a.4ienteC 0ue considera i.portantes' cules destaca 6 cules desec,a2 +a casa' el r4ol 6 la persona son conceptos de gran potencia si.4lica 0ue se saturan de las e7periencias e.ocionales e ideacionales ligadas al desarrollo de la personalidad' las 0ue luego se pro6ectan cuando esos conceptos son di4u5os2 3n el H ! P' el di4u5o de la casa puede representar alguna de las siguientes entidades 1unda.entales: a@ la i.agen de uno .is.o' con sus ele.entos correspondientes: rea de la 1antasa' 6o' contacto con la realidad' accesi4ilidad' predo.inio oral' anal o 1lico 6 4@ la percepcin de la situacin 1a.iliar' pasado' presente 6 1uturo deseado' o alguna co.4inacin de los tres2 3l r4ol 6 la persona captan el n*cleo de la personalidad' es decir' la i.agen corporal 6 concepto de si .is.o2 3l di4u5o del r4ol parece re1le5ar los senti.ientos .s pro1undos e inconscientes 0ue el individuo tiene de si .is.o' en tanto 0ue la persona constitu6e el ve,culo de trans.isin de la autoi.agen .s cercana a la conciencia 6 de las relaciones con el a.4iente2 "i#u$o del %ni&al' esta t8cnica eval*a lo .s pri.itivo del su5eto' el control de i.pulsos2 ;u consigna es: 9%i4u5e un ani.al: 3n el relato se pregunta por el no.4re' edad 6 se7o del ani.al2 A0u se anali&a: Vinculacin oral' (egativis.o' Auto$concepto' 3nnegreci.iento 6 relleno' Fi5aciones ;e7uales2 "i#u$o de lo &'s desagrada#le' esta t8cnica i.plica lo .s te.ido' lo .s angustiante para el su5eto 0ue est siendo evaluado2

"i#u$o de la (a&ilia' se anali&an a0u los vnculos' las relaciones interpersonales' identi1icacin' posicin 0ue ocupa en la 1a.ilia' ta.ao' ideali&acin' secuencia' vinculacin de la 1a.ilia con el .undo e7terno 6 otras personas' tipo de 1a.ilia2 <oda la 1a.ilia son aspectos de este su5eto2 "i#u$o de la Persona #a$o la lluvia ' eval*a co.o el su5eto reacciona 1rente a las tensiones' co.o reacciona una persona ante una situacin pro4le.tica' co.o reacciona 1rente a las de.s personas2 3l )ender' su o45etivo es el e7a.en de la 1uncin guestltica viso.otora' su desarrollo 6 regresiones2 )ide la ,a4ilidad del su5eto para reproducir un con5unto de diseos geo.8tricosC es *til para .edir coordinacin visual 6 .otora para detectar dao cere4ral2 !est de inteligencia de *esc+ler es un instru.ento clnico de ad.inistracin individual para evaluar la capacidad intelectual de nios >Bisc@ 6 de adultos >Bais@2 Consta de DE su4test de los cuales E son co.ple.entarios' 6 estn agrupaos en escalas una ver4al 6 una de e5ecucin 'por lo 0ue las prue4as se resu.en en E punta5es : C# V3-AA+ C# %3 3F3CUC#O( 3;CA+A CO)P+3<A

3l ,orsc+ac+' eval*a las operaciones 6 organi&acin psicolgica del su5eto 6 su personalidad2 3s la prue4a psicodiagnstica de personalidad .s i.portante entre las Gpro6ectivasG' es decir las 0ue no estn 4asadas en un cuestionario' 6 contiene ele.entos cognitivos de gran valor2 +a prue4a aporta .uc,si.a in1or.acin en cuanto al .odo de operar .ental.ente del su5eto' su grado de rec,a&o a la e7a.inacin' su la4ilidad e.ocional' c.o a1ronta los pro4le.as' la distorsin en la percepcin de la realidad' el tipo de actitud activa o pasiva 1rente al devenir vital' su e0uili4rio 1rente a la situacin actual 6 ta.4i8n a largo pla&o' la co.ple5idad intelectual' el uso de la inteligencia o de la e.ocin en la resolucin de pro4le.as' la presencia o no de recelo' agresividad' triste&a' su 1le7i4ilidad para adaptarse a situaciones nuevas' el tipo de autoo4servacin' el grado de egocentricidad' etc2 3l ! % !' constitu6e un .8todo e1ica& para el descu4ri.iento de deter.inadas tendencias' e.ociones' senti.ientos' co.ple5os 6 con1lictos do.inantes de una personalidad2 ;u valor reside en su poder de revelacin de las tendencias su46acentes in,i4idas 0ue el su5eto no 0uiere o no puede ad.itir a causa de su ndole inconsciente2 3l -uestionario "esiderativo' in1or.a acerca de las caractersticas de personalidad del paciente' su 4aga5e de1ensivo' los puntos de 1i5acin predo.inantes' los con1lictos 4sicos' la 1ortale&a del 6o' la .adure& o in.adure& del ;uper6' los aspectos a1ectivos' el tipo de relaciones o45etales' las aptitudes intelectuales' intereses' aspectos valorados 6 desvalori&ados del si .is.o' autoi.agen' autoesti.a' identi1icaciones' i.agen corporal' identidad se7ual' dese.peo de las 1unciones del Ho2

.- Psicodiagnstico / 0 1 0: -u'les son sus caracter2sticas?

$ +a .odalidad clnica en Orientacin Vocacional se de1ine so4re la 4ase de una estrategia: re1erida a una sntesis interactiva entre ver' pensar 6 actuar so4re las situaciones 0ue son o45eto de la consultaC una tctica 6 una tcnica: t8cnicas diagnsticas >pro6ectivas 6 psico.8tricas@2 $ +a orientacin vocacional persigue dos tipos de o45etivos: I uno o4serva4le: de1inir una carrera o un tra4a5o 6

I dos no o4serva4les directa.ente: re1eridos por un lado a la deuteroeleccin en el sentido de 0ue la orientacin vocacional per.ite al adolescente aprender a elegir' 6 por otro a la pro.ocin de la identidad vocacional 6' por lo tanto a su identidad personal2 $ +a estrategia ' tctica 6 t8cnica a e.plear se caracteri&an por: una modalidad clnica' una intencin no directiva:' objetivos fundamentalmente prospectivos y psicoprofilcticos ' 0ue se apo6an en conoci.ientos cient1icos 6 racionales2 $ 3l pri.er diagnstico J as se deno.ina a la co.prensin a 0ue el psiclogo puede arri4ar respecto de la persona 0ue se propone asistir2 %e a0u surge un pronstico relativo a la 9orienta4ilidad: del entrevistado2 +a e7plicacin del psiclogo so4re la estrategia o pro6ecto de tra4a5o en co.*n constitu6e la consigna 6 8sta' 5unto con la 1i5acin de e7tensin' ,orarios' ,onorarios 6 roles de ese tra4a5o en co.*n' el contrato de tra4a5o2 $ +a pri.era entrevista J el o45etivo es la ela4oracin del pri.er diagnstico' eventual.ente la 1or.ulacin del contrato de tra4a5o 6' ta.4i8n' la derivacin del entrevistado2 <iene un carcter a4ierto2 H es de pri.ordial i.portancia el anlisis del pri.er planteo 0ue 1or.ula el entrevistadoC a, est condensada toda su pro4le.tica2 Al 1inal de la entrevista se esta4lece el contrato2 $ +a ela4oracin del pri.er diagnstico J se e1ect*a so4re los datos recogidos en la pri.era entrevista2 Criterios para la ela4oracin del diagnstico: 13- 4ane$o del !ie&po: 3n la pro4le.tica vocacional resulta signi1icativo el tipo de .ane5o del tie.po 0ue ,ace el adolescente2 ;us planteos pueden centrarse en el presente' en el pasado o en el 1uturo' o en varios sentidos' ade.s la di.ensin te.poral puede 9estirarse: o 9acortarse:2 3n a.4os casos puede darse una .a6or o .enor adecuacin al tie.po real siendo i.portante detectar esto 6a 0ue toda eleccin i.plica un pro6ecto 6 un pro6ecto no es otra cosa 0ue una estrategia en el tie.po2 Por otra parte el tie.po despierta relaciones de tipo a.4ivalentes o divalente convirti8ndose en un o4stculo o no para la eleccin2 3l pasado es para el adolescente el colegio secundario' los co.paeros' sus aspectos in1antiles' las relaciones 1a.iliares' etc2 3n una pala4ra su .undo conocido2 3l 1uturo es la universidad' la responsa4ilidad social' el es1uer&o personal' la independencia 1a.iliar' etc2 3n una pala4ra el .undo adulto2 A0u se eval*a co.o organi&a el tie.po el adolescente' 0ue general.ente viene con la idea de 0ue el tie.po es algo .u6 largo2 3l orientador de4e colocarselo en una secuencia ordenada por etapas2 Para el adolescente .uc,as veces el tie.po es algo indiscri.inado2 23- 4o&entos por los que pasa el adolescente: Por .o.ento entiendo las operaciones 0ue caracteri&an a la ela4oracin de la conducta en una situacin de ca.4io2 =a6 tres .o.entos: ;eleccin: desde el punto de vista din.ico se pone en 5uego a0u la 1uncin 6oica de discri.inacin2 +o discri.inado son tanto o45etos e7ternos co.o internos 6 la discri.inacin se reali&a entre o45etos e7ternos e internos2 3l 1racaso de la 1uncin de discri.inacin puede conducir tanto a pro6ecciones

co.o intro6ecciones .asivas 0ue se traducen en un 9no poder ver: 6 9no poder verse:2 ;i la patologa de la eleccin se da en este .o.ento el adolescente .ani1iesta indi1erencia >carreras' pro1esiones son e0uivalentes e interca.4ia4les' cual0uiera es lo .is.o@ 6 con1usin en cuanto a la clasi1icacin a1ectiva >(o se si esta le gusta a .i .a.' a .i pap o a .@2 ;e tiene 0ue di1erenciar el HoK(o Ho2 3leccin: i.plica no solo un reconoci.iento selectivo co.o el .o.ento anterior sino ta.4i8n el esta4leci.iento de vnculos di1erenciales con los o45etos2 +a 1uncin 6oica utili&ada es la capacidad de esta4lecer relaciones satis1actorias 6 relativa.ente esta4les con los o45etos2 +as alteraciones de este .o.ento se caracteri&an por 4lo0ueos a1ectivos o ena.ora.ientos .anacos con una u otra porcin de la realidad ocupacional2 3l 1racaso reside en la posi4ilidad de esta4lecer relaciones a1ectivas esta4les con o45etos previa.ente seleccionados2 %ecisin: a0u 6a ,a4la.os de acciones ligadas a la 1uncin de regulacin 6 control de i.pulsos para un pro6ecto de largo pla&o2 +a posi4ilidad del decidir est ligada con la posi4ilidad de soportar la a.4igLedad' resolver con1lictos' postergar o graduar la accin' tolerar la 1rustracin' etc2 Pero lo 1unda.ental >para Ao,oslavsM6 @ para to.ar una decisin' es la ela4oracin de duelos2 33- %nsiedades Predo&inantes: <oda pri.era entrevista constitu6e una situacin nueva 0ue desencadena ansiedades de tipo persecutorio predo.inante.ente2 ;in e.4argo pueden aparecer ansiedades de otro tipo >depresivas o con1usionales@ Para la ela4oracin del diagnstico vocacional 0ui&s interese .s 0ue el tipo de ansiedad' el .onto' el o45eto con el cual est ligada' la persistencia o .ovilidad 6 el tipo de .ecanis.os de1ensivos 0ue desencadena2 %entro del Proceso Psicodiagnstico' en un pri.er .o.ento van a predo.inar las ansiedades persecutorias 6 con1usionales' en un segundo .o.ento las ansiedades persecutorias 6 depresivas con dis.inucin de las con1usionales 6 en un tercer .o.ento las depresivas2 .3- -arreras co&o 0#$eto: Por lo co.*n en la pri.era entrevista' el adolescente se centra en el te.ario de las carreras2 )enciona a0uellas 0ue pre1iere o rec,a&a' acierta o con1unde su no.4re' las ordena 6 agrupa seg*n criterios .s o .enos conscientes' las liga a situaciones de 87ito o 1racaso' 1acilidad o di1icultad' prestigio o desprestigio' etc2 +as carreras son o45etos 0ue pueden aco.paar' proteger' perseguir' destruir' reparar' vaciar' 1rustrar' con1undir' so4re e7igir' retener' agredir en la 1antasa del su5eto independiente.ente de lo 0ue la carrera o la pro1esin en la realidad es2 Por eso en la pri.era entrevista lo 0ue .s nos interesa es co.prender el vnculo esta4lecido con el o45eto carrera >o los o45etos carrera@ 3l *nico dato del 9e.ergente carrera: 0ue to.are.os en la pri.era entrevista ser la cantidad de carreras 0ue .encione el adolescente en el pri.er planteo2 3sto nos sirve para ver 1antasas do.inantes' ansiedades 6 .ecanis.os de1ensivos2 ;i no .enciona ninguna carrera o 4ien plantea 0ue ninguna carrera le interesa revelara un .undo e7terno con1uso' no catecti&ado' en el cual el Ho' in.aduro' 1racasa en sus intentos de discri.inacin2 +a ansiedad 0ue aparece es .u6 alta o .u6 4a5a2 Parece 0ue el propio Ho es el o45eto peligroso al cual ,a6 0ue .antener a ra6a negando sus gustos' intereses' .otivaciones' etc2

;i .enciona 0ue le gustan todas revela un .undo e7terior tan con1uso co.o en el tipo anterior' con la di1erencia de 0ue en 8ste s est catecti&ado2 3l 6o es igual.ente in.aduro pero posi4le.ente el d81icit no se da tanto en el .o.ento de seleccin sino en el de eleccin2 +a ansiedad es 4a5a lo 0ue est deter.inado por un elevado .onto de o.nipotencia2 +os adolescentes ,a4lan de pro6ectos para seguir en alg*n orden todas las carreras 0ue e7isten2 ;i .enciona 0ue le gustan dos carreras el .undo e7terno aparece relativa.ente claro 6 di1erenciado2 Puede suponerse 0ue 6a ,a6 .adure& para seleccionar 6 elegir' di1icultndose la decisin2 +a ansiedad predo.inante es persecutoria e intensa' con1licto divalente2 %e su resolucin depender 0ue se pueda to.ar una decisin2 ;i .enciona varias carreras el .undo e7terno 6a no aparece en 1or.a divalente sino polivalente 6 los o45etos valiosos para el Ho estn dispersos en varios sectores del .undo ocupacional2 53- 6denti(icaciones Predo&inantes: 3ste punto se trata de conductas predo.inante.ente cognitivas re1eridas al 9identi1icar:2 ;e trata de conductas de conoci.iento 6 reconoci.iento de la situacin de oportunidad por la 0ue atraviesa2 #nclui.os en este punto el anlisis de los gustos por las carreras' los intereses 6 los intentos reparatorios 0ue sern satis1ec,a' seg*n la perspectiva del adolescente al decidirse por una carrera2 Una 4uena eleccin depende de identi1icaciones no distorsionadas 0ue surgen del anlisis de los siste.as actitudinales' una con1rontacin de la 1antasa con la realidad >la con1rontacin del Ho 6 el .undo e7terno' de lo conocido 6 lo desconocido' etc2@ 3sto depende de 1unciones 6oicas co.o la adaptacin a la realidad' la interpretacin de la realidad 6 el sentido de realidad2 73 8ituaciones que atraviesa: ;ituaciones predile.tica' dile.tica' pro4le.tica 6 de resolucin2 93- :antas2as de ,esolucin: %eno.ina.os co.o 1antasas de resolucin a a0uellas 0ue en un conte7to terap8utico se designan co.o 1antasas de curacin2 Corresponden a las e7pectativas conscientes o inconscientes ante el proceso de orientacin vocacional2 Algo 0ue es necesario di1erenciar en este punto del diagnstico lo 0ue necesita 6 lo 0ue de.anda2 3sto *lti.o es la 1antasa consciente de resolucin2 ;3- "euteroeleccin: Con este t8r.ino se de1ine el proceso de c.o eligi elegir el adolescente >,a sido creado por analoga con el deuteroaprendi&a5e' aprender a aprender@2 +a deuteroeleccin se aprecia en el pri.er planteo del su5eto 0ue al 1or.ularlo nos revela co.o .eta.ensa5e 0ue eligi decir 6 0ue o.itir2 (os .uestra co.o eligi la situacin nueva' en este caso la entrevista con el psiclogo2 $3l pronstico en orientacin vocacional J la 1uncionalidad del pri.er diagnstico es la posi4ilidad de tra&ar so4re la 4ase de dic,o diagnstico un pronstico so4re la conducta del entrevistado2 Para el pronstico se tiene en cuenta: 13- <structura de la personalidad: +a personalidad 0ueda de1inida co.o un es0ue.a o pauta tpica de relaciones del individuo con el .edio' 0ue se e7presa seg*n el o45eto 6 el vnculo' las de1ensas 6 el rea 1eno.8nica predo.inante2 A0u interesan tanto los aspectos gen8ticos co.o los din.icos 6 estructurales de la personalidad2 23- 4ane$o de la crisis adolescente:

3l anlisis de la crisis adolescente per.itir pronosticar la posi4ilidad 0ue 8l tenga de adaptarse tanto al proceso de O2V2O2 co.o a las e7igencias del .undo adulto en t8r.inos de estudio o de tra4a5o2 3l diagnstico de las relaciones 1a.iliares 6 de las situaciones de aprendi&a5e es lo 0ue tene.os en cuenta 1unda.ental.ente para entender la situacin evolutiva 0ue atraviesa2 33- Historia escolar: %a cuenta del tipo de vnculo con las situaciones de aprendi&a5e' tanto en cuanto a rendi.iento co.o a relaciones interpersonales2 Per.ite pronosticar co.o ser el dese.peo del adolescente en la universidad no 4asndose en el ,ec,o de 0ue si en la secundaria le 1ue 4ien en deter.inadas .aterias' en la universidad ser igual sino en el ,ec,o de 0ue el adolescente encarar la situacin universitaria siguiendo patrones identi1icatorios ad0uiridos durante la secundaria2 .3- Historia (a&iliar: Per.ite pronosticar tanto los siste.as de valora actitud 1rente a carreras 6 pro1esiones derivadas de la clase social a 0ue pertenece' co.o los tipos de identi1icaciones 1a.iliares 0ue en lo atae a la eleccin de carreras2 53- 6dentidad vocacional / ocupacional: ;u descripcin 6 diagnstico son la va regia para tra&ar una estrategia' una tctica 6 una t8cnica en el proceso de O2V2O2 73- 4adurez para elegir: +a .adure& puede ser pes0uisada a partir del .o.ento 0ue atraviesa' la situacin' la deuteroeleccin 6 las 1antasas de resolucin' especial.ente el vnculo trans1erencial 0ue deter.ina o descri4e su actitud ante el proceso de O2V2O2 A partir de estos seis te.s se ela4ora el pronstico con respecto a la 9orienta4ilidad: del consultante2 %ic,o pronstico per.itir decidir al psiclogo decidir no slo cul ser la estrategia de su tra4a5o' sino ta.4i8n si va a encarar o no la orientacin vocacional del adolescente2