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CEIP ACENTEJO

2013/2014

SITUACIN DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIN A LA AVIACIN 3.0
Datos tcnicos Autor/es: Andrs Miguel de Len Mallorqun Centro educativo: CEIP ACENTEJO Tipo de Situacin de Aprendizaje: Tareas Estudio: 3 Educacin Primaria (LOE) Materias: Lengua Castellana y Literatura (LCL), Conoci. del Medio Natural, Social, Cult. (CMS) Identificacin Justificacin: Durante el presente curso acadmico 2013/2014 se produce el 25 Aniversario de la Compaa Area Binter Canarias. A comienzos del curso,el funcionario que suscribe present la Programacin Anual a la Jefatura de Estudios,contemplando para el tercer trimestre la realizacin del Proyecto Educativo: INTRODUCCIN A LA AVIACIN 3.0.Dicho proyecto educativo ser realizado como una situacin de aprendizaje del tipo Tarea Competencial Proideac. Ser el tercer ao consecutivo que se lleva este proyecto como experiencia de aula adaptado al Currculo Oficial de Primaria.Los protagonistas sern los alumnos/as de 3A del CEIP Acentejo.Tambin,alumnos/as de 1 de primaria seguirn parte de las actividades propuestas. Consistir en el diseo y realizacin de una serie de actividades relacionadas con el mundo de la Aviacin:historia de la Aviacin en Canarias-ESPAA,principales profesiones dentro de un Aeropuerto,lugares para aprender esas profesiones en Canarias,reconocimiento del transporte areo como elemento vertebrador de las Islas Canarias,breve historia de Binter Canarias y Canair. Se presentarn diversosPRODUCTOS de esta TAREAen forma de documentos WORD de investigacin,archivos MP3 de programas de radio a travs de la Radio Escolar 102.5 FM del CEIP Acentejo,trabajos creativos y artsticos que sern publicados en El RINCN DEL CANARIO 2.Conseguiremos con ello, contextualizar el desarrollo del currculo en nuestra realidad educativa. Con la propuesta que aqu se hace estaremos abordando la competencia delConocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico,Tratamiento de la informacin y competencia digital y la Competencia social y ciudadana.La adquisicin de estos aprendizajes conectan con las metas, principios, objetivos y acciones que rigen el PEC de nuestro centroeducativo en la medida que produce un desarrollo integral de los nios/as en nuestro segundo ciclo de primaria. Lo abordaremos desdeDOS reas curriculares :Conocimiento del Medio y Lengua Espaola. Utilizaremos una metodologa consolidada durante el presente curso acadmico: grupo clase dividido en 5 pequeos grupos liderado cada uno por un coordinador/a con asignacin de tareas especficas.Realizacin de Tertulias Dialgicas en gran grupo para resolver dudas,presentar las herramientas ofimticas 2.0. Se realizar un VDEO DE PRESENTACIN antes de comenzar la tarea sobre un vuelo REAL en una Cessna 172 del Real Aeroclub de Tenerife en el que el profesor tutor y una instructora de vuelo realizarn un vuelo local desde GCXO a Punta de Teno y regreso a 3000 ft y 90 kts,llevando a un alumno/a ms su padre/madre debidamente autorizados.Ser colgado en el Rincn del Canario 2. Esas imgenes irn mezcladas con un mismo vuelo pero simulado. Adems contaremos con una ponencia sobre la Historia de la Aviacin en Canarias y las Profesiones en un Aeropuerto a cargo del Comandante de ATR 72-500 de CANAIR-BINTER CANARIAS D. Manuel Luis Ramos. Fundamentacin curricular Criterios de evaluacin para Lengua Castellana y Literatura Cdigo PLCL03C01 Descripcin Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. Con este criterio se trata de evaluar tanto la capacidad del alumnado para intervenir en las diversas situaciones de intercambio oral que se producen en el aula, como la actitud con la que se participa en ellas. Dichas competencias tienen una estrecha relacin con la capacidad para observar las situaciones comunicativas
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Cdigo Descripcin finalidad, nmero de participantes, lugar donde se produce el intercambio y para determinar sus caractersticas de forma cada vez ms consciente y proceder de manera adecuada en cada contexto.  Calificacin Insuficiente: Observa de manera incompleta, aunque sea de manera guiada, los fenmenos ms sencillos que se producen en situaciones comunicativas (finalidad, nmero de los participantes, lugar donde se produce el intercambio, etc.) Induce con muchas imprecisiones y errores, a pesar de recibir la ayuda de un modelo sencillo, las caractersticas ms sencillas y necesarias de la comunicacin y las normas ms importantes relacionadas con ellas. Participa e interviene, sin aceptar las opiniones diferentes a la suya para llegar a acuerdos, en las diversas situaciones de comunicacin (asambleas, coloquios, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula. Expone con mucha dificultad sus opiniones con intervenciones incompletas e incoherentes, y comprende pocas veces el sentido aproximado de las intervenciones de los dems. Adecua su comportamiento de manera muy poco consecuente con las normas que rigen el intercambio: guarda pocas veces, aunque sea por indicacin ajena, el turno de palabra, organiza desordenadamente el discurso, escucha e incorpora rara vez alguna de las opiniones de los dems y entona de manera poco coherente con el sentido de sus frases.  Calificacin Suficiente/Bien: Observa atentamente y de manera guiada los fenmenos ms sencillos que se producen en situaciones comunicativas (finalidad, nmero de los participantes, lugar donde se produce el intercambio, etc.). Induce con la ayuda de un modelo sencillo las caractersticas ms sencillas y necesarias de la comunicacin y las normas ms importantes relacionadas con ellas Participa e interviene, aceptando ocasionalmente opiniones diferentes a la suya para llegar a acuerdos, en las diversas situaciones de comunicacin (asambleas, coloquios, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula. Expone con mucha sencillez sus opiniones con intervenciones breves, y comprende generalmente el sentido aproximado de las intervenciones de los dems. Adecua ocasionalmente su comportamiento a las normas que rigen el intercambio: guarda por indicacin ajena el turno de palabra, organiza con mucha sencillez el discurso, escucha e incorpora, en algunas ocasiones, alguna de las opiniones de los dems y entona de manera generalmente correcta.  Calificacin Notable: Observa atentamente, si se le invita a ello, los fenmenos ms evidentes que se producen en situaciones comunicativas (finalidad, nmero de los participantes, lugar donde se produce el intercambio, etc.). Induce con la ayuda de un modelo las caractersticas ms sencillas de la comunicacin y las normas ms importantes relacionadas con ellas. Participa e interviene, respetando progresivamente opiniones diferentes a la suya, en las diversas situaciones de comunicacin (asambleas, coloquios, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula. Expone con sencillez sus opiniones con intervenciones de extensin variable, y comprende el sentido aproximado de las intervenciones de los dems. Adecua con frecuencia progresiva su comportamiento a las normas que rigen el intercambio: guarda generalmente el turno de palabra, organiza con sencillez el discurso, escucha e incorpora, alguna de las opiniones de los dems y entona de manera correcta.  Calificacin Sobresaliente: Observa atentamente y de manera autnoma los fenmenos evidentes que se producen en situaciones comunicativas (finalidad, nmero de los participantes, lugar donde se produce el intercambio, etc.) Induce de forma guiada las caractersticas bsicas de la comunicacin y las normas imprescindibles relacionadas con ellas. Participa e interviene, aceptando generalmente opiniones diferentes a la suya, en las diversas situaciones de comunicacin (asambleas, coloquios, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula. Expone con claridad sus opiniones con intervenciones de cierta extensin, y comprende el sentido general de las intervenciones de los dems. Adecua generalmente su comportamiento a las normas que rigen el intercambio: guarda frecuentemente el turno de palabra, organiza con sencillez el discurso, escucha e incorpora, algunas de las opiniones de los dems y apoya el sentido con una entonacin expresiva y coherente.

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Cdigo PLCL03C02 Descripcin Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del espaol de Canarias. Este criterio debe evaluar la competencia de los nios y las nias para expresarse de forma coherente en diversas situaciones para comunicar conocimientos y opiniones, usando el vocabulario, las frmulas lingsticas, la entonacin y la pronunciacin adecuados y reconociendo algunos rasgos fnicos y muestras representativas del lxico del espaol de Canarias. Se trata de valorar si los escolares son capaces de comunicar oralmente y con coherencia hechos y conocimientos relacionados con la vida del aula, as como la capacidad para relacionarse de forma armnica con los dems, incluyendo la habilidad para iniciar y sostener una conversacin.  Calificacin Insuficiente: Se expresa oralmente con mucha dificultad presentando de forma incoherente ideas, hechos, vivencias, conocimientos y opiniones con un vocabulario no discriminatorio. Adecua de manera muy poco consecuente su registro lingstico a las diversas situaciones de comunicacin (exposiciones orales, reflexiones en voz alta sobre su aprendizaje, inicia y sostiene dilogos con compaeros y adultos, asambleas, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula, sin aceptar las opiniones diferentes a la suya para llegar a acuerdos y establecer relaciones sociales armnicas. Reconoce y respeta en sus intervenciones pocas veces, aunque sea por indicacin ajena, las frmulas lingsticas, la entonacin, la pronunciacin adecuada, y algunos rasgos fnicos y muestras representativas del lxico del espaol de Canarias.  Calificacin Suficiente/Bien: Se expresa oralmente con mucha sencillez presentando de forma coherente ideas, hechos, vivencias, conocimientos y opiniones con un vocabulario no discriminatorio y Adecua ocasionalmente su registro lingstico a las diversas situaciones de comunicacin (exposiciones orales, reflexiones en voz alta sobre su aprendizaje, inicia y sostiene dilogos con compaeros y adultos, asambleas, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula, aceptando ocasionalmente opiniones diferentes a la suya para llegar a acuerdos y para establecer relaciones sociales armnicas. Reconoce y respeta por indicacin ajena en sus intervenciones las frmulas lingsticas, la entonacin, la pronunciacin adecuada, y algunos rasgos fnicos y muestras representativas del lxico del espaol de Canarias.  Calificacin Notable: Se expresa oralmente con sencillez presentando de forma coherente ideas, hechos, vivencias, conocimientos y opiniones con un vocabulario no discriminatorio. Adecua con frecuencia progresiva su registro lingstico a las diversas situaciones de comunicacin (exposiciones orales, reflexiones en voz alta sobre su aprendizaje, inicia y sostiene dilogos con compaeros y adultos, asambleas, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula, respetando progresivamente opiniones diferentes a la suya para establecer relaciones sociales armnicas. Reconoce y respeta generalmente en sus intervenciones las frmulas lingsticas, la entonacin, la pronunciacin adecuada, y algunos rasgos fnicos y muestras representativas del lxico del espaol de Canarias.  Calificacin Sobresaliente: Se expresa oralmente con claridad presentando de forma coherente ideas, hechos, vivencias, conocimientos y opiniones con un vocabulario no discriminatorio. Adecua generalmente su registro lingstico a las diversas situaciones de comunicacin (exposiciones orales, reflexiones en voz alta sobre su aprendizaje, inicia y sostiene dilogos con compaeros y adultos, asambleas, debates, grupos cooperativos) que se producen en el aula, aceptando generalmente opiniones diferentes a la suya para establecer relaciones sociales armnicas. Reconoce y respeta frecuentemente en sus intervenciones las frmulas lingsticas, la entonacin, la pronunciacin adecuada, y algunos rasgos fnicos y muestras representativas del lxico del espaol de Canarias.

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Cdigo PLCL03C06 Descripcin Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para redactar los textos propios de las relaciones interpersonales en el aula cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes, as como otros propios de los medios de comunicacin social, referidos a hechos prximos a su experiencia. De manera especial se debe evaluar la capacidad para elaborar textos que permiten progresar en la autonoma para aprender: resmenes, descripciones o explicaciones. En el mbito literario, se evaluar la capacidad para recrear, imitar poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima o el ritmo, de manera intuitiva, en los poemas. Este criterio ha de verificar que la produccin de textos escritos se realiza de acuerdo con los pasos propios de este proceso (planificacin, escritura del texto, revisin) y que valora la utilidad de seguirlos para lograr un texto ms completo y adecuado a la intencin comunicativa. En todos los escritos, se evaluar el uso de las normas ortogrficas bsicas: reglas ortogrficas para las palabras de uso frecuente, acentuacin (agudas, llanas y esdrjulas), principales signos de puntuacin, as como la presentacin clara, limpia y ordenada. En estos procesos conviene evaluar la habilidad en el uso de los medios informticos para elaborar y la presentar textos.  Calificacin Insuficiente: Redacta con numerosas incorrecciones, incluso con ayuda de modelos claros, textos que no satisfacen sus necesidades personales o sociales de comunicacin en el aula referidos a hechos prximos a su experiencia personal (cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes, etc.). No sigue o lo hace de manera infrecuente ningn proceso de escritura: planificacin en partes no discernibles, escritura desordenada y revisin del texto inapreciable aunque sea guiada por pautas simplificadas y reiteradas. Respeta muy rara vez, aunque se le indiquen, las normas ortogrficas ms bsicas: reglas ortogrficas para las palabras de uso muy frecuente, acentuaciones sencillas de palabras repasadas en el aula, principales signos de puntuacin, con una presentacin poco limpia y desordenada. No hace uso de editores de texto. Elabora rara vez, de manera inacabada y solo si se le solicita, textos propios de la vida escolar para mejorar su aprendizaje (pequeos resmenes, esquemas, mapas 20/03/14  Calificacin Suficiente/Bien: Redacta, con ayuda de modelos claros y cumpliendo su funcin, textos muy sencillos relacionados con sus necesidades personales o sociales de comunicacin en el aula referidos a hechos prximos a su experiencia personal (cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes, etc.). Sigue, de manera muy bsica y con la ayuda de pautas reiteradas, el proceso de escritura: planificacin en partes no siempre discernibles, escritura y revisin del texto guiada por pautas simplificadas. Respeta, si se le indican, las normas ortogrficas bsicas: reglas ortogrficas para las palabras de uso muy frecuente, acentuaciones sencillas de palabras repasadas en el aula, principales signos de puntuacin, con una presentacin mejorable en limpieza y necesitada de ms orden, tanto en papel como mediante el uso inicial de editores de texto. Elabora de manera sencilla, si se le solicita, textos propios de la vida escolar para mejorar su aprendizaje (pequeos  Calificacin Notable: Redacta con correccin textos sencillos relacionados con sus necesidades personales o sociales de comunicacin en el aula referidos a hechos prximos a su experiencia personal (cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes, etc.). Sigue, de manera guiada, el proceso de escritura: planificacin en varias partes, escritura y revisin del texto mediante pautas sencillas. Respeta de manera inconstante las normas ortogrficas bsicas: reglas ortogrficas para las palabras de uso muy frecuente, acentuaciones sencillas de palabras de uso comn en el aula, principales signos de puntuacin, con una presentacin limpia aunque no del todo ordenada, tanto en papel como mediante el uso bsico de editores de texto. Elabora, de manera sencilla, textos propios de la vida escolar para guiar su aprendizaje (pequeos resmenes, esquemas, mapas conceptuales, descripciones o explicaciones, etc.). Recrea con espontaneidad poemas y relatos muy conocidos utilizando de  Calificacin Sobresaliente: Redacta con eficacia textos relacionados con sus necesidades personales o sociales de comunicacin en el aula referidos a hechos prximos a su experiencia personal (cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes, etc.), con intencin comunicativa clara. Sigue con frecuencia las pautas del proceso de escritura: planificacin en categoras establecidas por s mismo con una jerarqua de ideas sencilla, escritura y revisin atenta del texto. Respeta generalmente las normas ortogrficas bsicas: reglas ortogrficas para las palabras de uso frecuente, acentuaciones de palabras conocidas, principales signos de puntuacin, as como la presentacin limpia y ordenada, tanto en papel como mediante el uso eficaz de editores de texto Elabora frecuentemente textos propios de la vida escolar para la mejora de su aprendizaje (pequeos resmenes para recordar informacin, esquemas, mapas conceptuales, descripciones o explicaciones, elaboracin de apuntes, 4/10

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Cdigo Descripcin conceptuales, descripciones o explicaciones, etc.). Recrea con mucha dificultad, aunque sea de manera sencilla, poemas y relatos muy repetidos en el aula utilizando pocos recursos de estilo sealados claramente como la rima o el ritmo. PLCL03C11 r e s m e n e s , e s q u e m a s , m a p a s manera guiada algunos recursos de estilo c o n c e p t u a l e s , d e s c r i p c i o n e s o como la rima o el ritmo. explicaciones, etc.). Recrea, de manera sencilla, poemas y relatos muy repetidos en el aula utilizando algunos recursos de estilo sealados claramente como la rima o el ritmo. etc.). Recrea con facilidad poemas y relatos conocidos, utilizando de manera mimtica recursos de estilo como la rima o el ritmo.

Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la ortografa y enriquecer el vocabulario. Se pretende evaluar si el alumnado es capaz de localizar en el diccionario palabras para resolver dudas sobre el significado, sobre la ortografa y como medio para enriquecer el vocabulario. Tambin se evaluar el manejo del diccionario como herramienta de apoyo al trabajo y la expresin escrita. Se valorar, por otra parte, si los escolares toman la iniciativa para usarlo.  Calificacin Insuficiente: Nunca recurre durante la escritura y revisin ortogrfica de textos por iniciativa propia al diccionario para resolver dudas ortogrficas y lxicas, y manifiesta muchas imprecisiones en la comprensin del significado de los trminos empleados. Muestra muy poca mejora en la ortografa as como en la cantidad y propiedad del lxico al utilizar nuevas palabras, sinnimos, antnimos y familias de palabras en las diferentes situaciones comunicativas de la vida del aula.  Calificacin Suficiente/Bien: Recurre durante la escritura y revisin ortogrfica de textos alguna vez por iniciativa propia al diccionario para resolver dudas ortogrficas y lxicas, y manifiesta alguna imprecisin la comprensin del significado de los trminos empleados. Muestra una mejora leve en la ortografa as como en la cantidad y propiedad del lxico al utilizar nuevas palabras, sinnimos, antnimos y familias de palabras en las diferentes situaciones comunicativas de la vida del aula.  Calificacin Notable: Recurre, generalmente por iniciativa propia, al diccionario para resolver dudas ortogrficas y lxicas durante la escritura y revisin ortogrfica de textos, y manifiesta muy pocas imprecisiones en la comprensin del significado de los trminos empleados. Muestra una mejora moderada en la ortografa as como en la cantidad y propiedad del lxico al utilizar nuevas palabras, sinnimos, antnimos y familias de palabras en las diferentes situaciones comunicativas de la vida del aula.  Calificacin Sobresaliente: Recurre, casi siempre por iniciativa propia, al diccionario para resolver dudas ortogrficas y lxicas durante la escritura y revisin ortogrfica de textos, y manifiesta bastante precisin en la comprensin del significado de los trminos empleados. Muestra una mejora considerable en la ortografa as como en la cantidad y propiedad del lxico al utilizar nuevas palabras, sinnimos, antnimos y familias de palabras en las diferentes situaciones comunicativas de la vida del aula.

Criterios de evaluacin para Conoci. del Medio Natural, Social, Cult. Cdigo PCMS03C07 Descripcin Explicar con ejemplos concretos la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana y de algn hecho histrico relevante, con especial referencia a Canarias, identificando y usando las nociones bsicas de duracin, sucesin y simultaneidad. Con este criterio se trata de constatar el grado de adquisicin por el alumnado de las nociones bsicas de tiempo histrico: presente-pasado-futuro, anterior-posterior, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que, mientras...), y si las utiliza adecuadamente al referirse a personas o hechos relevantes de la historia familiar, y por extensin a hechos histricos muy importantes que han acaecido en Canarias. El alumnado deber describir segn un orden cronolgico situaciones importantes relativas a la evolucin de aspectos de la vida cotidiana tales como los diferentes tipos y formas de realizar el trabajo, distintas clases de vivienda, algunos medios de comunicacin y de transporte, etc., valindose de la informacin recogida en distintas fuentes (orales, escritas,
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Cdigo Descripcin visuales, digitales).  Calificacin Insuficiente: Confunde, aunque reciba ayuda, las principales nociones bsicas de tiempo histrico (duracin, sucesin, simultaneidad) y las utiliza, errneamente, para describir, en orden cronolgico, aspectos referidos a personas o situaciones familiares conocidas o, incluso, a algunos hechos histricos muy importantes de Canarias, valindose de la informacin recogida, siguiendo modelos, en fuentes sencillas (orales, escritas, visuales, digitales).  Calificacin Suficiente/Bien: Reconoce, con ayuda, las principales nociones bsicas de tiempo histrico (duracin, sucesin, simultaneidad) y las utiliza, siguiendo modelos, para describir, en orden cronolgico, aspectos referidos a personas o situaciones familiares conocidas o, incluso, a algunos hechos histricos muy importantes de Canarias, valindose de la informacin recogida en fuentes sencillas (orales, escritas, visuales, digitales).  Calificacin Notable: Reconoce las principales nociones bsicas de tiempo histrico (duracin, sucesin, simultaneidad) y las utiliza, siguiendo modelos, para describir, en orden cronolgico, aspectos referidos a personas, o a hechos histricos muy importantes de la vida familiar y/ o de Canarias, como la evolucin y transformacin de los sistemas de trabajo, de las viviendas, de los medios de comunicacin y transporte, etc., valindose de la informacin recogida en fuentes sencillas (orales, escritas, visuales, digitales).  Calificacin Sobresaliente: Reconoce las nociones bsicas de tiempo histrico (duracin, sucesin, simultaneidad) y las utiliza correctamente para describir, siguiendo un orden cronolgico aspectos referidos a personas, o a hechos histricos muy importantes de la vida familiar y/ o de Canarias, como la evolucin y transformacin de los sistemas de trabajo, de las viviendas, de los medios de comunicacin y transporte, etc., valindose de la informacin recogida en fuentes de distinto tipo (orales, escritas, visuales, digitales).

Fundamentacin metodolgica/concrecin Modelos de Enseanza: Investigacin Grupal, Enseanza no directiva Fundamentos metodolgicos: Enfoque Competencial,inclusivo,colaborativo,de gran y pequeo grupo,participativo,democrtico,haciendo uso pedaggico de las TIC, relacionado con el contexto prximo del alumno/a,participacin familiar desde casa,interactivo,haciendo uso de los entornos virtuales de aprendizaje.El protagonista del Aprendizaje es el propio alumno. Actividades de la situacin de aprendizaje [1]- PRESENTACIN DE LA TAREA A.- Llevaremos a los alumnos/as de tercero de primaria alAula de Medios Audiovisualesy desde la PDI iniciaremos la 1 sesin con un vdeo de motivacin.Homenaje al mundo de la Aviacin. La vida de un piloto comercial. B.- A continuacin estableceremos un coloquio en forma de tertulia dialgica para tener los conocimientos previos y aclarar dudas tras la visin del primer vdeo. C.- A continuacin,visionamos un segundo vdeo; en el que les presentamos el mundo de la Simulacin Area: IVAO GERMANY D.- Haciendo uso deWIKIPEDIAharemos los procesos de investigacin.Lo gestionaremos TODO desde EDMODO (Aulas Virtuales).Se explica las principales actividades a desarrollar,el tiempo,la metodologa (pequeos grupos).Se presenta el VDEO PUBLICITARIO (realizado con ocasin del vuelo real en C-172 del Real Aeroclub de Tenerife). Criterios Ev. - PLCL03C01 [2]- COLOQUIO 20/03/14
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Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento - Gran Grupo

Sesiones 2

Recursos Sala de Medios Audiovisuales.

Espacios/contex.

Observaciones.

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[1]- PRESENTACIN DE LA TAREA En esta sesin (tercera de la tarea), partimos de un tercer vdeo de motivacin desde la PDI :GRUPO 43: Lucha Contraincendios. Posteriormente: A.- Se asignar a cada grupo colaborativo de la clase el tema a investigar sealando el documento DOCUMENTO GUA (word) que estar en EDMODO y las carpetas asignadas a cada grupo colaborativo con el material de biblioteca necesario para completar el DOCUMENTO GUA. B.-Se les ensear el Cuestionario de Investigacin que estar en Edmodo (FORO) y que debern rellenar para luego enviar a Edmodo. C.- Se explicar la herramienta : captura de pantallaJING (freeware)para hacer capturas de pantalla e incrustarlos en el DOCUMENTO GUA DE INVESTIGACIN. D.- Se informar que cada trabajo de investigacin ser subidos a lapgina web EL RINCN DEL CANARIO 2,amn del colegioCEIP Acentejoy claro est,voluntariamente, se podr continuar desde casa con ayuda de la familia,toda vez que trabajamos desde entornos virtuales de aprendizaje. Criterios Ev. - PLCL03C01 Productos/Inst.Ev. Agrupamiento - Gran Grupo Sesiones 1 Recursos Espacios/contex. Observaciones. Porttil profesor,proyector,red Aula Ordinaria WIFI centro educativo.Equipo de Altavoces.

[3]- TRABAJOS DE INVESTIGACIN Los alumnos/as se desplazan al Aula Ordinaria o SALA MEDUSA y realizan de manera grupal su labor investigadora para completar el Cuestionario de Investigacin y enviarlo por Edmodo al profesor tutor. Aquellos alumnos/as que de manera VOLUNTARIA y desde casa quieran trabajar en dicha investigacin con ayuda de sus padres lo podrn realizar y el producto de su trabajo lo podr guardar en su MOCHILA DE EDMODO (Biblioteca particular) para que posteriormente lo puedan descargar (download) desde su notebook y gestionarlo con el resto de compaeros de su grupo.Una vez,estn todos de acuerdo lo enviarn por edmodo al FORO para que el profesor lo pueda VALORAR, CALIFICAR y PUBLICAR en INTERNET . Criterios Ev. - PLCL03C11 - PLCL03C06 - PCMS03C07 Productos/Inst.Ev. - Documento WORD Agrupamiento - Grupos Interactivos - Grupos Heterogneos - Equipos Mviles o flexibles Sesiones 6 Recursos Espacios/contex. Observaciones. Ordenadores PC o Notebook Aula Medusa o Aula Ordinaria de la Sala Medusa del Centro (Prstamos de Notebook de Educativo. grupo 5 primaria)

[4]- EXPOSICIN ORAL DE TRABAJOS Una vez finalizados los trabajos de investigacin y completado el DOCUMENTO GUA de WORD.El grupo colaborativo DEBER exponer pblicamente al resto de la clase de todo lo referente a su investigacin. Se sacarn fotos y ser publicado en las pginas web. Criterios Ev. - PLCL03C02 - PLCL03C01 Productos/Inst.Ev. - Presentacin WORD,fotos, Agrupamiento - Grupos Heterogneos - Grupos homogneos Sesiones 6-8 Recursos Espacios/contex. Observaciones. Porttil,proyector,conexin Aula ordinaria. WIFI a internet,altavoces.

[5]- TALLER DE RADIO 102.5 FM (PODCAST)

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[1]- PRESENTACIN DE LA TAREA Se realizar un podcast por cada grupo colaborativo, en formato MP3 para la RADIO FM del colegio(102.5).Adems ser subido a IVOOK y editado con SPREAKER.Posteriormente incrustarlo en Edmodo, Rincn del Canario 2, CEIP Acentejo. Se seleccionarn los CINCO trabajos de INVESTIGACIN.Los ensayos se harn en el aula ordinaria y en las GRABACIONES REALES ,se bajar a la SALA MEDUSA y a travs de la herramienta Freeware AUDACITY o SPREAKER se grabar un programa de radio participando los alumnos/as y dando respuestas a cada una de las preguntas del cuestionario de investigacin (WORD). Se realizarn FOTOS para publicitarla.Se entregar COPIA para ser emitido por la RADIO FM del colegio. DURACIN.- Unos 10-15 minutos. por GRUPO de TRABAJO. Criterios Ev. - PLCL03C02 Productos/Inst.Ev. - Archivos MP3 Agrupamiento - Grupos Fijos - Equipos Mviles o flexibles Sesiones 6-8 Recursos Espacios/contex. Observaciones. Utilizar o pedir unos minutos de EF para realizar la grabacin con el mximo silencio. Porttil profesor,red WIFI del Aula Ordinaria o Sala Medusa colegio,micrfono y altavoces.Cmara digital profesor.

[6]- ACTIVIDADES ARTSTICAS-CREATIVAS Se realizarn diversas actividades creativas: 1.- Realizar una composicin escrita (WORD) en la que el alumno/a reflexiones sobre las experiencias vividas con este proyecto y se manifieste con un trabajo individual sobre algn tema relacionado con la Aviacin o con las profesiones de un aeropuerto. 2.- Se entregarn folios de colores para que el alumno/a dibuje,haga su creacin artstica particular sobre el MUNDO DE LA AVIACIN. 3.- Se abrir en la pgina web una seccin de vdeos sobre aviacin.El alumno a travs de Edmodo sealar el mejor vdeo de You tube o Vimeo relacionado con la aviacin o las profesiones de un aeropuerto. 4.- Aquellos alumnos que VOLUNTARIAMENTE lo deseen y tengan gran predisposicin para el dibujo, realizarn en PAPEL ANTIGUO una composicin artstica sobre alguna aeronave o algn hecho histrico relevante de la historia de la aviacin. 5.- Se abrir en Edmodo una seleccin de las mejores fotos de la Aeronutica (sealando autor,derechos de autor).Las mejores sern publicadas en las pginas web. Criterios Ev. - PLCL03C11 - PCMS03C07 - PLCL03C06 Productos/Inst.Ev. - Documento WORD - Documento WORD, fotos,Creaciones Artsticas,Compos Agrupamiento - Trabajo individual Sesiones 6-8 Recursos Espacios/contex. Observaciones. M a t e r i a l d e Aula Ordinaria o Sala Medusa dibujo,diccionarios,biblioteca del centro,notebook de prstamo,PC Sala Medusa

[7]- CONFERENCIA INSTITUCIONAL DE D. MANUEL LUIS RAMOS En la recta final del proyecto,con todo publicado en las pginas web,se producir la PONENCIA a cargo de D. Manuel Luis Ramos,comandante de ATR 72-500 de BINTER CANARIAS (CANAIR) denominada: Historia breve de la Aviacin en Canarias y Profesiones de un Aeropuerto. Acudirn los alumnos/as de 3A,se invitar a los alumnos/as de 3B y a los alumnos/as de 1A y B de Primaria. Duracin: 1 hora aproximadamente. Se realizarn fotos y tomas de vdeo para subirlas a la pgina web. Criterios Ev. Productos/Inst.Ev. Agrupamiento Sesiones Recursos Espacios/contex. Observaciones.

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[1]- PRESENTACIN DE LA TAREA - PLCL03C01 - Gran Grupo 1 P o r t t i l , P D I , d o s Sala de Medios Audiovisuales. proyectores,altavoces,red WIFI del colegio.

[8]- EXPOSICIN PBLICA DE TRABAJOS Se preparar en los pasillos del colegio de unaEXPOSICIN PBLICAde todas las actividades,trabajos,publicaciones,fotos,vdeos para conocimiento general de toda laCOMUNIDAD EDUCATIVA del CEIP ACENTEJO. De igual forma de dar publicidad da a da de todo el Proyecto Educativo a travs de las PGINAS WEB Rincn del Canario 2y la pgina web CEIP ACENTEJO Criterios Ev. - PLCL03C01 - PLCL03C06 Productos/Inst.Ev. - Archivos Word,composiciones literarias,creaciones Agrupamiento - Trabajo individual - Grupos Heterogneos Sesiones 2-3 Recursos Espacios/contex. Observaciones.

Paneles Informativos del CEIP Pasillos del Colegio. ACENTEJO.

[9]- COEVALUAMOS,AUTOEVALUAMOS Y HETEROEVALUAMOS LA TAREA Se evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje, tenindose en cuenta los aprendizajes alcanzados y las propuestas de mejora. Para ello se utilizar la hoja de control elaborada (RBRICA DE CALIFICACIN) y losregistros que el docente ha observado en los productos de la tarea recibidos y en la actitud de los alumnos/as. Nota: es importante que la evaluacin responda a las caractersticas del enfoque competencial: formativa, reguladora, inclusiva. Criterios Ev. - PLCL03C01 - PLCL03C02 - PCMS03C07 - PLCL03C11 - PLCL03C06 Productos/Inst.Ev. - Hojas de Registro,Documentos de Trabajo,Archivos P Agrupamiento Sesiones 2 Recursos PDI ,porttil,conexin a internet. Espacios/contex. Sala Medusa. Observaciones.

Referencias, Observaciones, Propuestas

20/03/14

INTRODUCCIN A LA AVIACIN 3.0 (Andrs Miguel de Len Mallorqun)

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CEIP ACENTEJO

2013/2014

SITUACIN DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIN A LA AVIACIN 3.0
Referencias: Todas las encontradas en la red,principalmente deWIKIPEDIA. Observaciones: Utilizaremos losentornos virtuales de aprendizaje del tipoEDMODO.Publicaremos toda nuestra tarea en la pgina web del "RINCN DEL CANARIO 2" Llevamos varios aos afrontando este reto educativo. RECURSOS UBICADOS EN EDMODO Primer vdeo motivacin.-http://youtu.be/t3M9dCbKJiY Segundo Vdeo Motivacin.-http://youtu.be/myMYQeBqKLw Tercer Vdeo Motivacin.-http://youtu.be/Re9fPUsUuz4 Entrar en MADRID -BARAJAS.-http://youtu.be/sifrXpIomFE Documento Gua de INVESTIGACIN.http://es.scribd.com/doc/213492809/DOCUMENTO-GUIA-DE-INVESTIGACION TEMAS A INVESTIGAR: 1.-Pilotos Comerciales.- CANAVIA http://www.canavia.es/canavia/Escuela.html http://youtu.be/UHL8kKxbz-s 2.-Auxiliares de Vuelo.Curso TCP.http://www.cursostcp.es/requisitos-auxiliar-de-vuelo.htm 3.- Controladores Areos-ATC. http://www.atc.uc3m.es/curso-de-formaci%C3%B3n-inicial-de-controlador-de-torre http://youtu.be/dVecSpDN8f0 http://youtu.be/hOnbwXLhfJM 4.- Sealeros AENA.-Tcnico de operaciones en el rea de movimiento http://youtu.be/gM0K3_F8xGI 5.- Simulacin Area:IVAO http://www.ivao.es/comunidad/aviacion_virtual.html http://www.bintercanariasvirtual.com/ 6.- Piloto Privado-Real Aeroclub de Tenerife http://www.aerotec.es/index.php?option=com_content&view=article&id=84%3Apiloto-privado&catid=34%3Aique-quieres-ser&Itemid=168&lang=es 7.- Bomberos Aeropuerto.http://youtu.be/mTFYMGfecFk http://www.europa5.net/asociaciondebomberos/ 8.- OtrasProfesiones de un Aeropuerto.-1.- trabajadores de limpieza y mantenimiento del aeropuerto 2.- trabajadores generales 3.- agentes de trafico 4.- agentes de atencion al pasajero 5.agentes de carga y express 6.- oficiales de operaciones 7.- mecanicos de aviacion 8.- controladores de trafico aereo 9.- sobrecargos 10.- directores,gerentes y supervisores de las diferentes areas y aerolineas 11.- servicio medico y paramedicos 12,- personal administrativo y muchos otros mas 9.- Historia de la Aviacin en Canarias. http://aviacionencanariasyelmundo.blogspot.com.es/ http://www.antena3.com/canarias/noticias/cultura/100-anos-historia-aviacion-canarias_2013050300047.html Propuestas:

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