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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL AMBROSIO HERRERA EXAMEN DE FORMACIN CVICA Y TICA

I 5 MOMENTOS EDUCATIVOS CICLO ESCOLAR 2012 201! P"#$%&#"' B()("*# +#&, D-./0( S#01&
PRIMER MOMENTO EDUCATIVO INSTRUCCIONES 1' L%% 2#3 (4%32/53 %0 4%64# ) 07%8# "%&9#3*% 0(& 9"%8734(& *% 0( &/87/%34% 9(8/3(' Se nos informa, incontrovertiblemente, que la diferencia gentica que nos separa de los chimpancs es mnima (menos del cinco por ciento) y no mucho mayor la que nos aleja del cerdo o del gusano. Algunos se afligen ante este parentesco ool!gico y otros lo celebran como un supuesto correctivo cientfico ante el indebido orgullo de nuestra especie. "ualquier invocaci!n a la modestia debe ser bienvenida (sobre todo si se dirige a quienes se vanaglorian de su pertenencia a una lnea geneal!gica adquirida sin esfuer o ni merito propio), pero cierto es que la conclusi!n m#s evidente de tales estudios es que $dadas nuestras radicales diferencias con chimpancs, cerdos o gusanos% la dotaci!n gentica no es lo m#s decisivo en el establecimiento de la condici!n humana (&). 'l ser humano cuenta con una programaci!n b#sica $biol!gica% en cuanto ser vivo, pero debe autoprogramarse como humano (&). (ndeterminados en lo referente a hocicos, m)sculos y tenemos en cabio un !rgano m#*imamente arpas, los seres humanos y con m)ltiples

desarrollado

presentaciones muy sofisticadas+ el cerebro. Aunque mal dotados en lo que respecta a pautas de conducta instintivamente codificadas y en la adecuaci!n a un medio ambiente concreto, estamos provistos del instrumento m#s apto para improvisar e inventar ante las urgencias de los real. 'l cerebro es el !rgano especfico de la acci!n+ conoce, delibera, valora y decide. ,ernando Savater, El valor de elegir, Ariel, -*ico, .//0, pp. ./ y .1 (fragmento). 2. 34u quiere decir que nuestra dotaci!n gentica no sea decisiva en el establecimiento de la condici!n humana5 a) 4ue la condici!n humana depende de su dotaci!n gentica. b) 4ue el ser humano puede cambiar su condici!n natural o gentica. c) 4ue la diferencia entre los hombres y los animales no es relevante.

..% 3A qu se refiere Savater cuando dice que el hombre se puede autoprogramar5 a) A la libertad. b) A que el hombre se separa de la naturale a y es como una computadora. c) A la autorregulaci!n. SEGUNDO MOMENTO EDUCATIVO 2' L%% 2#3 (4%32/53 %0 4%64# ) 07%8# "%&9#3*% 0(& 9"%8734(& *% 0( &/87/%34% 9(8/3(' 6a pere a y la cobarda son causa de que una gran parte de los hombres contin)e a gusto en su estado de pupilo (&). 7's tan c!modo no estar emancipado8 $tengo a mi disposici!n un libro que me presta su inteligencia, un cura de almas que me ofrece su conciencia, un mdico que me prescribe las dietas, etc., etc., as que no necesito molestarme. Si puedo pagar no me hace falta pensar+ ya habr# otros que tomen a su cargo, en mi nombre, tan fastidiosa tarea. 6os tutores, que tan bondadosamente se han arrogado este oficio, cuidan muy bien que la gran mayora de los hombres considere el paso de la emancipaci!n, adem#s de muy difcil, en e*tremo peligroso. 9espus de entontecer a sus animales domsticos y procurar cuidadosamente que no se salgan del camino trillado donde los metieron, les muestran los peligros que les amena aran en caso de aventurarse a salir de l. :ero estos peligros no son tan graves pues, con unas cuantas cadas, aprenderan a caminar solitos (&) 'mmanuel ;, Filosofa de la historia, pp. .1 %.< (fragmento). 2.% Seg)n =ant, un pupilo que prefiere la comodidad de no emanciparse. a) 's alguien responsable. b) >o es aut!nomo, es pere oso y cobarde. c) 's inteligente porque logra que los dem#s hagan sus cosas. ..% Seg)n =ant, 3la autonoma implica enfrentar peligros5 a) >o b) Si, son retos que el ser humano aprende a enfrentar si lo intenta. c) Si, implica peligros muy graves, que es preferible no enfrentar.

TERCER MOMENTO EDUCATIVO

!' L%% %0 &/87/%34% 2(&# ) &7:"()( 0( "%2#;%3*(2/53 <7% 4= >("1(&' 'n la escuela de 'miliano est# prohibido fumar? no obstante, l lo hace y esto le ocasiona problema. @a lo han encontrado fumando, por lo que ha sido llamado a la direcci!n de la escuela y hasta lo han suspendido. 3;) que le recomendaras5 a) 4ue deje de fumar y tambin que cuide su salud. b) que no fume en la escuela. c) 4ue se esconda mejor para que no lo vean. 3"u#les son las ra ones que tienes al proponerle a 'miliano esa soluci!n5 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CUARTO MOMENTO EDUCATIVO ?' S%0%22/#3( 27-0 2#3&/*%"(& <7% %& 0( (22/53 ;-& 2#3.%3/%34% 9("( 2(*( &/47(2/53 ) %690/2( 9#" <7,' S/47(2/53 1 Bn joven no est# de acuerdo con la posici!n que adopta su equipo ante un 3:or qu5

problema 3cu#l de las siguientes actitudes debe asumir5 a) "allar y hacerse el desentendido. b) Cablar aunque eso moleste a algunos. c) Separase del grupo.

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA S/47(2/53 2 "inco compaDeros de la escuela, forman un equipo para trabajar en un proyecto de "iencias. 9urante todo el bloque, cuatro de ellos trabajan arduamente, pero uno de ellos no trabaja al mismo ritmo de los dem#s? sin embargo, es muy amable y simp#tico, todos lo quieren mucho, sobre todo las dos mujeres del equipo. 'l

maestro les pide que asignen calificaciones a su trabajo, las cuales pueden ser diferenciadas. 3"u#l de las siguientes acciones es la m#s justa5 3:or qu5 a) Solidari arse y asignar una misma calificaci!n a todos. b) 4ue cada uno se asigne la calificaci!n que considere conveniente. c) 'stablecer diferentes calificaciones de acuerdo con la participaci!n de cada uno. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA QUINTO MOMENTO EDUCATIVO 5' L%% 2#3 (4%32/53 0( &/87/%34% 9("-:#0(@ 00(;(*( El Arcoris ) 2#34%&4( 3;iene la risa color5 3;iene color el amor o la amistad5 39e qu olor son los sueDos, la pa , la libertad, la reali aci!n, cumplir con una meta o alcan ar un objetivo5 Easta de tontera, que nos hicieron creer que esto o aquello que nos hace ser diferente, que la gente que es diferente es peligrosa? con el blanco de la nieve, el amarillo del sol, el negro de la noche y el rojo del cora !n y la sangre, pintaremos en los muros con nuestras manos amigas, grafitis hechos por niDos, que a los grandes? esto ooouuu&. yea& somos como el arcoris que tiene muchos colores muy variados y diversos, m#s no mejores o peores. 2.% 3"u#l es el valor o valores que encontramos en la lectura5 a) AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA b) AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA c) AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA ..% 39e qu trata la canci!n5 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL AMBROSIO HERRERA EXAMEN DE FORMACIN CVICA Y TICA I 5 MOMENTOS EDUCATIVOS CICLO ESCOLAR 2012 201! P"#$%&#"' B()("*# +#&, D-./0( S#01&
HO+A DE RESPUESTAS 1ER' MOMENTO EDUCATIVO P"%8734( 2 . a a b b R%&97%&4( c c

2DO' MOMENTO EDUCATIVO 2 . a a b b c c

!ER' MOMENTO EDUCATIVO 2 a b c

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