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PLANIFICACIN DIARIA INGLS CLASS I: Dont be sick APRENDIZAJE ESPERADO: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves

y simples relacionados con adicciones y auto cuidado, que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: reconociendo vocabulario temtico de la unidad, identificando estructuras referidas a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones, reconociendo la persona en la que recae una accin, discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensin, como /t/, //, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine, reconociendo conexiones entre ideas a travs de los conectores here, then AC!I!"D: !sa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada INICIO: "socian diferentes palabras del vocabulario temtico con imgenes# DESARROLLO: $een dialogo y seleccionan las palabras relacionadas con enfermedades# CIERRE: %ompletan oraciones relacionadas al vocabulario temtico# INDICADOR #ES DE E$AL"ACIN: &econocen y nombran el vocabulario temtico relacionado con adicciones y auto cuidado# 'or ejemplo: (eep fit, healthy food, exercise, feel sic(# )dentifican puntos principales en los dilogos o monlogos, asocindolos al vocabulario temtico y palabras clave# 'or ejemplo: nombres de actividades saludables y*o da+inas para la salud, nombres de enfermedades, nombre de sustancias que provocan adicciones# &econocen tema de los textos orales con la ayuda del vocabulario temtico y palabras clave#

PLANIFICACIN DIARIA INGLS CLASS II: I %i&& 'o it APRENDIZAJE ESPERADO: $eer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente se+aladas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con adicciones y auto cuidado: reconociendo vocabulario temtico de la unidad, identificando descripciones de personalidad, reconociendo la persona en la que recae una accin, identificando estructuras relacionadas con planes y predicciones, reconociendo informacin acerca de frecuencia de acciones, identificando expresiones de tiempo asociadas al futuro, reconociendo relaciones entre ideas a travs del conector where, leyendo en vo, alta con fluide, y pronunciacin adecuada# AC!I!"D: !sa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada INICIO: -bservan informacin al uso de .will/# %ompletan oraciones utili,ando correctamente .will/ DESARROLLO: $een texto .Talking about future/# Desarrollan actividades de Pre While y After Reading. 0scriben informacin utili,ando . ill/ CIERRE: "socian situaciones con respuestas# INDICADOR #ES DE E$AL"ACIN: &esumen el texto escrito, seleccionando informacin especfica relevante como nombres de personas, lugares, referencias a planes y predicciones y momento en que se reali,a una accin# 'or ejemplo: Her name is ar!a, she li"es in Talca and she is going to see the doctor tomorrow# $een en vo, alta con adecuada pronunciacin y fluide,#

PLANIFICACIN DIARIA INGLS CLASS III: A&(ost )&%)*s APRENDIZAJE ESPERADO: $eer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente se+aladas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con adicciones y auto cuidado: reconociendo vocabulario temtico de la unidad, identificando descripciones de personalidad, reconociendo la persona en la que recae una accin, identificando estructuras relacionadas con planes y predicciones, reconociendo informacin acerca de frecuencia de acciones, identificando expresiones de tiempo asociadas al futuro, reconociendo relaciones entre ideas a travs del conector where, leyendo en vo, alta con fluide, y pronunciacin adecuada# AC!I!"D: !sa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada INICIO: %ompletan variadas oraciones contextuali,adas en situaciones de la vida real, utili,ando .will/# $een informacin acerca el uso de adverbios de frecuencia# DESARROLLO: 0scriben sobre sus rutinas diarias, utili,ando los adverbios de frecuencia# %omparan informacin con sus compa+eros#

CIERRE: -bservan imgenes de acciones y responden cuan a menudo reali,an estas# %ontestan utili,ando los adverbios de frecuencia# INDICADOR #ES DE E$AL"ACIN: &esponden preguntas acerca de la frecuencia con que son reali,adas las acciones en el texto# 'or ejemplo: 1o often does he go tothe cinema2 -nce a month# $een en vo, alta con adecuada pronunciacin y fluide,#

PLANIFICACIN DIARIA INGLS CLASS I$: +e ,oin, to APRENDIZAJE ESPERADO: 0xpresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos 3de ocho intercambios4 muy breves y muy simples, con las funciones de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: utili,ando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples aplicando el vocabulario temtico de la unidad, describiendo la frecuencia de acciones habituales mediante adverbios de frecuencia, haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad, haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo, expresando coherencia en las ideas a travs de conectores, como where, then, reproduciendo y pronunciando en forma inteligible sonidos /t/, //, /d * propios del idioma que interfieren con la comunicacin, presentes en palabras como cho#, sho#, $ob# AC!I!"D: !sa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada# INICIO: $een informacin acerca el uso de .be going to/# %ompletan oraciones contextuali,adas en variadas situaciones de la vida real, utili,ando correctamente .be going to/# DESARROLLO: -bservan diferentes verbos y crean preguntas en futuro# Discriminan expresiones de futuro, de acuerdo a la situacin contextual en la que se encuentran#

CIERRE: %ompletan oraciones utili,ando .when/where/ correctamente# INDICADOR #ES DE E$AL"ACIN: 'reguntan y responden, en intercambios con otros estudiantes, informacin sobre planes, usando tiempo futuro 3going to, will4 y expresiones de tiempo 3tomorrow, ne%t week, alwa&s, etc4# 'or ejemplo: When are &ou going to "isit &our grandmother' ()m going to "isit her ne%t week.

PLANIFICACIN DIARIA INGLS CLASS $: F-t-.e /&)ns APRENDIZAJE ESPERADO: 0scribir textos descriptivos, informativos y*o instructivos muy breves relacionados con adicciones y autocuidado: aplicando el vocabulario temtico de la unidad, haciendo referencia a planes e intenciones futuras y predicciones usando las estructuras ill y going to, indicando la frecuencia de las acciones a travs de marcadores de tiempo y adverbios de frecuencia, describiendo personas en cuanto a su personalidad mediante adjetivos, relacionando ideas en oraciones en forma coherente, a travs de conectores como here, ho ever, then, after, before, aplicando elementos ortogrficos, como el punto y la may5scula# AC!I!"D: !sa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada INICIO: 0l profesor proyecta distintas situaciones, y los estudiantes practican en parejas los planes a futuro representados, aplicando *going to+. DESARROLLO: %ompletan oraciones contextuali,adas en distintas situaciones de la vida real, utili,ando .be going to/# !tili,an .will/be going to+ para escribir acerca de sus planes a futuro#

CIERRE: %orrigen elementos ortogrficos en prrafos# INDICADOR #ES DE E$AL"ACIN: 0scriben textos de aproximadamente ocho oraciones de extensin en los que describen o informan sobre predicciones o planes usando las estructuras will y going to y vocabulario temtico# 'or ejemplo: (n the future, #eo#le will eat health& food. The& will do more e%ercise and the& won)t smoke# %orrigen elementos ortogrficos en textos y oraciones, como el punto y la may5scula#