FACULTAD DE BELLAS ARTES LICENCIATURA EN ARTES VISUALES

PROGRAMA DE CURSO

Seminario prctica pedaggica IV NOMBRES Y APELLIDOS DEL PROFESOR: GLORIA ELC GIL !ORRES CORREO ELECTRNICO: arcoiri"#$nar1%&'a(oo)e"
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MODALIDAD : *RESE+CIAL TIPO: OBLIGATORIA SEMESTRE:

CDIGO: 1172046

ELECTIVA___

- 201% PRERREQUISITOS Y/O CORREQUISITOS: *rctica *edaggica IV CRDITOS: % INTENSIDAD HORARIA SEMANAL : TRABAJO PRESENCIAL (TP) 2 TRABAJO INDEPENDIENTE (TI): _4_
OBJETIVO DEL NCLEO INTEGRADOR DE PROBLEMAS (NIP):

PERIODO ACADMICO: I

E# #$gar de #a prctica pedaggica .i"$a#

PREGUNTAS ORIENTADORAS (NIP):

/0e 1$2 manera p$edo p#antear $n di"c$r"o "o3re #a" prctica" art4"tica" .i"$a#e"5 /6$2 7$ndamento" de"de mi e8periencia9 "e e"ta3#ecen a prop"ito de #a" arte" .i"$a#e" ' "$"tentan mi prctica pedaggica5 /Cmo in.e"tigo "o3re mi prctica pedaggica art4"tica .i"$a#5

JUSTIFICACIN:

E# "eminario e" $n e"pacio de re7#e8in ' creacin9 por medio de# c$a# "e e8ponen #a" di"cip#ina" ' "a3ere" ama#gamado" en #a con"tr$ccin di"c$r"i.a de# 1$e(acer docente: e"to imp#ica #a emergencia de cierta" condicione" para e# de"arro##o de $na actit$d re7#e8i.a 1$e "e con.ierten en principio" mediadore" de# conocimiento; 11 Principio de comunicabilidad: toda idea podr "er com$nicada ' reconocida en e# conte8to e# c$a# 7$e pro.ocada) 11 Principio de reflexibilidad: toda idea com$nicada podr "er reconocida por e# o'ente9 tran"7ormada "eg<n "$ conte8to ' de.$e#ta a# com$nicante) 11 Principio de replicabilidad: toda idea podr "er e8p$e"ta en $n conte8to di7erente ' generar n$e.o" campo" de interpretacin de e"e conte8to) E"to" principio" "e 7$nden con #a prop$e"ta de "eminario con e# 7in de generar conocimiento a#rededor de #a practica per"ona# de cada $no de #o" participante"9 ' a"4 e"tr$ct$rar $n di"c$r"o en torno a #o" proce"o" ' #o" reto" propio" de #a acti.idad docente9 tomando como 3a"e "it$aciona# #o" conte8to" partic$#are" encontrado" en #a prctica) 1

OBJETIVOS:

E"tr$ct$rar =$nto con #o" e"t$diante"9 $na p#ata7orma e8p#icati.a 1$e permita reconocer #o" "a3ere" pedaggico-art4"tico" con"tit$ido" en ' de"de #a *rctica *edaggica9 como $na e8periencia per"ona#)
COMPETENCIAS :

A# 7ina#i>ar e# Seminario "e e"pera 1$e e# e"t$diante de LAV; Interprete #o" entorno" ed$cati.o" e integre e# "a3er art4"tico ' e# pedaggico en e# de"arro##o de $n di"c$r"o9 de ac$erdo a #a" caracter4"tica" identi7icada" en "$ prctica pedaggica) Re7#e8ione acerca de# (acer docente ' e"ta3#e>ca $n e"cenario di"c$r"i.o en e# 1$e "e di"tingan9 tanto #o" intere"e" di"cip#inare" como per"ona#e" ' 7ormati.o")
METODOLOG A:

La intencin e8p#4cita de# tra3a=o en "eminario-ta##er e" de"arro##ar $n proce"o re7#e8i.o acerca de #a con"tr$ccin de# propio conocimiento a tra.2" de# an#i"i" de #o" prod$cto" rea#i>ado" en cada e"cenario de prctica) ?acer a# e"t$diante co-re"pon"a3#e de #a con"tr$ccin de# conocimiento9 1$iere decir de #a apropiacin cr4tica de #o" prod$cto" de #a prctica9 #a indagacin por a1$e##o" otro" aporte" de e8perto" 1$e contrapongan9 rea7irmen o pongan en con"ideracin #a temtica - moti.o de tra3a=o) En e"ta te8t$ra9 e# de"arro##o de# "eminario @ta##er pretende prod$cir en e# mi"mo e"pacio acad2mico9 #a re7#e8in "o3re #a propia practica9 a tra.2" de $n proce"o de "i"temati>acin de e8periencia"9 en donde cada participante "e con"idera o3=eto de e"t$dio para "4 mi"mo) *or e##o ' por medio de $n proce"o e"tr$ct$rado a tra.2" de #a metodo#og4a de# ta##er9 e# proce"o "o#o "e rea#i>ar en e# e"pacio acad2mico9 "in #a $ti#i>acin de tarea" e8tra-c#a"e9 con #a e8cepcin9 propiamente dic(a9 a# momento de pre"entar"e 7a##a" de# e"t$diante9 en c$'o ca"o "er "$ o3#igacin poner"e a# corriente de# tra3a=o rea#i>ado en cada "eccin)
RECURSOS: Para el desarrollo del curso se utilizar la sala de sistemas de la Licenciatura; arc i!os "#sicos de estudiantes etc$ CONTENIDOS DEL CURSO:
!ema *re"entacin /6$2 "igni7ica "i"temati>ar5 /6$2 "i"temati>ar5 /Cmo "i"temati>ar5 Se"in 1 2 % 4 A 6 7 B D 10 11 12 1% 14 1A 16 S$3-tema *anorama" ' conte8to" de #a "i"temati>acin La o3"er.acin como 7orma de conocimiento) Con"tr$ccin de categor4a" de an#i"i") 0e#imitacin ' a#cance de #a "i"temati>acin ?erramienta" metodo#gica" de #a "i"temati>acin C3icacin de 7$ente") C"o de #a" matrice" de an#i"i" *rogramado !a##er) !a##er) !a##er) Re.i"in de carpeta de e.idencia") Entrega de# doc$mento 1) !a##er) +ota" de# primer corte) !a##er) !a##er) !a##er) !a##er) Re.i"in de carpeta de e.idencia") Entrega de# "eg$ndo doc$mento) !a##er) +ota" de# "eg$ndo corte) !a##er) !a##er) !a##er) Re.i"in de carpeta de e.idencia") Entrega de doc$mento 7ina#) Retroa#imentacin) +ota 7ina#)

0e.o#$cin de #a in7ormacin

Organi>acin de #a "ec$encia narrati.a Identi7icacin de #a" #eccione" aprendida" *$e"ta en com<n de #o" proce"o" de "i"temati>acin

EVALUACIN:

E"te proce"o9 tiene $n carcter 7ormati.o ' 3$"ca a tra.2" de# mi"mo 1$e cada e"t$diante .a'a de"arro##ando "$" e"trategia" de tra3a=o a tra.2" de proce"o" de a$torreg$#acin en e# e=ercicio) *or tanto #a acti.idad "e centrar en proce"o" de retroa#imentacin a #o #argo de# "eme"tre de"de "$" nece"idade" ' a7inidade") A# 7ina# de# "eme"tre de 7orma con=$nta9 "e (ar $n 3a#ance de #o" #ogro" o3tenido" ' "e determinar c$antitati.amente e# re"$#tado) La Eac$#tad de Arte" de7ini tre" corte" e.a#$ati.o" en e# "eme"tre; La primera parte de# "eme"tre e1$i.a#e a# %0F9 #a "eg$nda a# %0F) $na a# 7ina#i>ar corre"pondiente a# 40F de $n tra3a=o 7ina#) *2rdida por 7a##a"; GCna a"ignat$ra "e pierde c$ando e# e"t$diante comp#ete $n tota# de 20FH) En c$'o ca"o "$ nota de7initi.a "er cero I0)0J) Se e"pera 1$e e# e"t$diante de"arro##e como prod$cto de# "eminario9 $n doc$mento en donde "e re7#e8ionen #o" di7erente" tpico" de #o" proce"o" de en"eKan>a de #a" arte" .i"$a#e"9 e"te doc$mento tendr % entrega" Icorre"pondiente" a cada $no de #o" corte" e.a#$ati.o"J de #a "ig$iente manera; 1er corte; 2do corte; %er cote; Intenciona#idade" de #a "i"temati>acin de #a propia prctica9 introd$ccin ' categori>acin) An#i"i" de 7$ente" .i.a") Conc#$"ione" ' doc$mento 7ina# con"o#idado)

*ara e# de"arro##o e.a#$ati.o de cada $no de #o" corte" "e tendrn en c$enta e# proce"o de con"tr$ccin de# doc$mento Ie.idencia" de# tra3a=o en c#a"e9 arc(i.o" magn2tico"9 matrice"9 entre otro"J con e"te 7in cada $no de #o" e"t$diante" ##e.ar $na carpeta de e.idencia" de# proce"o9 #a 1$e para corte e.a#$ati.o repre"enta e# 50% de la nota del corte) Se de"arro##ar $na e.a#$acin de# te8to entregado 1$e corre"ponde a# 50% de la nota del corte e# c$a# promedia #a (etero-e.a#$acin I%0F de #a e.a#$acin de# te8toJ a$to-e.a#$acin I%0F de #a e.a#$acin de# te8toJ ' co-e.a#$acin I40F de #a e.a#$acin de# te8toJ A1$4 "e tendrn en c$enta criterio" como; -ortogra74a9 -co(erencia9 -co(e"in9 -com$nica3i#idad de #a" idea")
BIBLIOGRAF A:

ALG%&O' E& ARC(IVO )IP

BIBLIOGRAF A B!SICA"

1. PEDAGOGA DE LA PARTICIPACIN EN LA ESCUELA 2. LA SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS Y LA VISION EMERGENTE DEL HECHO EDUCATIVO 3. ACERCA DE LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS EN PROCESO 4. FORMACIN DE EDUCADORAS Y EDUCADORES POPULARES 5. EL CONOCIMIENTO DESDE LA PR CTICA Y UNA PROPUESTA DE M!TODO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

BIBLIOGRAF A DE REFERENCIA"

". CRUZAR LA ORILLA# DEBATES EMERGENTES SOBRE LOS PROFESIONALES DE LA ACCION SOCIAL Y EDUCATIVA. $. LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN FE Y ALEGRIA# PR CTICAS %UE CONTRIBUYEN A ME&ORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN '. INVESTIGACIN EDUCATIVA( SU&ETOS( GRAM TICAS Y ECOLOGAS. ). LA SISTEMATIZACIN EN CONTEXTOS FORMATIVOS UNIVERSITARIOS 1*. LA METODOLOGA DE LA SISTEMATIZACIN 11. ORIENTACIONES PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS 12. LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS Y LAS CORRIENTES INNOVADORAS DEL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO + UNA APROXIMACIN HISTRICA 13. LAS PEDAGOGAS CRTICAS EN TIEMPOS DE CAPITALISMO COGNITIVO 14. IDEAS PARA INCORPORAR EL PENSAMIENTO COMPLE&O EN LA PR CTICA DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS O VIVIR POTICAMENTE LOS PROCESOS DE SISTEMATIZACIN 15. BUS%UEDAS TEORICAS Y EPISTEMOLOGICAS DESDE LA PRACTICA DE LA SISTEMATIZACION 1". LA SISTEMATIZACION COMO INVESTIGACION INTERPRETATIVA CRITICA# ENTRE LA TEORA Y LA PR CTICA 1$. LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS COMO ESTRATEGIA DE FORMACIN# HACIA UNA PR CTICA REFLEXIVA 1'. SISTE , MATIZANDO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 1). LAS RELACIONES ENTRE LA EVALUACION Y LA SISTEMATIZACION. APUNTES PARA UNA DISCUSION TEORICA SOBRE EL OB&ETO.