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LA INVESTIGACIN ACCIN (IA) EN EL AULA UNA VALIOSA HERRAMIENTA PARA INNOVAR Y MEJORAR NUESTRA LABOR DOCENTE Por Delurdy

y Linares Linares de Sermeo Todo maestro de un idioma extranjero o de cualquier disciplina en la que se desempee como docente, creo que desea ser efectivo de tal manera que pueda

proveer a sus estudiantes buenas oportunidades de aprendizaje. La Investigacin Accin, a la cual de aqu en adelante me referir como IA, es una herramienta valiossima que puede ayudar a transformar y mejorar nuestra prctica educativa y a desarrollar al mximo nuestras habilidades para ensear y por supuesto a lograr una mayor comprensin de nosotros mismos y de nuestros estudiantes y de los diferentes procesos que desarrollamos en nuestro saln de clase. considerar que Adems, es importante

en el contexto universitario, el realizar IA en nuestras aulas

universitarias puede ser una estrategia fenomenal para conjugar o integrar dos de las funciones de la Universidad de El Salvador, La Docencia y la Investigacin, que tanta falta est haciendo en nuestra Alma Mater, y de cuya integracin tanto se dice, pero poco se hace. Parecer ser, que hay mucho inters en analizar, criticar y querer cambiar la prctica docente de otros pero no la nuestra. Es muy probable que al leer estas lneas introductorias, surja la interrogante Y por qu deberan los maestros complicarse en hacer investigacin si despus de todo, son contratados y devengan un salario por ser maestros, no investigadores? Creo que es una pregunta muy comn que en algn momento ha surgido en la mente de los maestros, ms cuando se reflexione en la tremenda cantidad de actividades y deberes que demanda la actividad docente.

Sin embargo, como maestros universitarios y en todos los niveles educativos, es necesario que asumamos una postura ms auto reflexiva y crtica y adoptemos un abordaje sistemtico para explorar nuestros propios contextos de enseanza. Es muy comn principalmente en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente, observar cmo se reflexiona y se crtica la labor docente de los colegas y se seala el ser y el deber ser que quisiramos ver en su labor, pero es muy poca la auto reflexin y la auto crtica que se hace de lo que cada uno de nosotros estamos o no haciendo. Como sutilmente ya se mencionaba Qu diferencia haramos como docentes universitarios si en vez de meter las nariz en el trabajo que estn haciendo otros colegas, la metemos en nuestra propia labor en el aula, haciendo IA! Considero que el proceso de enseanza aprendizaje y los resultados que obtendramos en nuestros estudiantes en las diferentes asignaturas sera otra historia! Cuando sealo, el asumir una postura crtica, no quiero decir el ser negativos o derogatorios acerca de la forma en que enseamos, sino ms bien, el asumir una postura cuestionante y problematizante hacia nuestra labor docente. Este trmino problematizante no implica ver nuestra prctica docente como inefectiva y llena de problemas, sino que significa tomar un rea en la que creemos que lo que estamos haciendo se podra hacer mejor, sometindola al cuestionamiento y luego desarrollando nuevas ideas o alternativas para innovar. De esta manera, los maestros nos convertimos en investigadores o en exploradores de nuestro propio contexto de enseanza y de nuestro quehacer en el aula, mientras que al mismo tiempo nos convertimos en uno los participantes del mismo.

Es de esta manera que uno de los principales objetivos de la IA es identificar un asunto o situacin problemtica (Burns, 1999), la cual los participantes- docentes, administradores, decanos, y otros consideran que vale la pena estudiar de una manera ms profunda y sistemtica. Nuevamente, es necesario sealar que el trmino problemtico no significa que el docente es incompetente, sino que siempre hay oportunidad para innovar y hacer mejor nuestra labor. Como maestros, siempre vemos vacos entre lo que est sucediendo en la realidad de nuestra situacin de enseanza (Ser) y lo que idealmente nos gustara ver que suceda (Deber ser). La idea medular de la accin de la IA es, entonces, intervenir de una manera deliberada una situacin problemtica para generar cambios, y lo que es ms,

producir mejoras en la prctica docente, en este caso. Es muy importante el hecho que las mejoras o innovaciones que suceden cuando hacemos IA estn fundamentadas en informacin (datos) que el maestro- investigador obtiene de manera sistemtica. Es as que los cambios realizados en la situacin de enseanza surgen de informacin slida y no de supuestos acerca de nuestra prctica educativa. Sirvan estas ideas para reflexionar sobre lo que estamos haciendo como docentes y como un punto de partida que genere inters por indagar e identificar posibles situaciones en nuestro quehacer en el aula, que quiz estn bien, pero que podran ser transformadas en algo MEJOR que beneficie a nuestros estudiantes, a nuestra Alma Mater y a nosotros mismos como profesionales de la enseanza.

Literatura Citada:

Burns, Anne (1999). Collaborative Action Research for English Language Teachers. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press