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HISTORIADE LAEDUCACINMUNDIALYEN COLOMBIA.

GRECIA

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LaeducacinenGrecia EnGreciasepuedeencontrarenprimerlugarlaseparacindelosprocesoseducativossegnlasclasessociales,pero menosrgidayconunaevidentetendenciahaciaformasdedemocraciaeducativa. Paralosgruposgobernantes,unaescuela,oseaunprocesodeinstruccinseparado,paraeducarseenlastareasdel poder,que sonel"pensar"oel"decir"(osealapoltica),yel"hacer"inherenteaella(osealasarmas)seconvirtisloen untirocinioparaeltrabajo,cuyosmodoshanquedadoinmutablesdurantemilenios.Observareimitarlaactividaddelos adultoseneltrabajo,viviendojuntoconelloserafundamentalparasuaprendizaje. AlestudiarGrecia,obligatoriamentesedebehablardeHomero"EducadordetodaGrecia".Paral,el"decir",yel"hacer", nosecontraponen,noindicanlasfuncionesopuestasdegobernaryproducir,sinolosdosmomentosdelaaccinde quiengobierna. Detrsdeleducadorhumanoseescondeeleducadordivino:DetrsdeloslevitaseldiosYahv,detrsdeFnix,Patroclo yQuirn,losdiosesZeus yPoseidn,yquizsMercurio.Ymsan,enHomerolanicaindicacindeuntirocinioguerrero escomoenlaBiblia,enelcasodeDavid,puestobajoelpatrociniodelosdioses. Porotraparte,laLeyendadeQuirneducadorperteneceaotratradicin cultural,encabezadaporelgranpoetaHesodo, cantordelacivilizacincampesina.AHesodoseremontanaquellasenseanzasqueconstituyenunpatrimoniodesabidura ydemoralidadcampesina,yquecorrespondena"lasenseanzas"egipcias,mesopotmicasohebreasdondese encuentralaexhortacinahonraralpadreyaescucharalaotraparte. PlatnrecordarquedetodosmodosHomerohasidoeleducadordetodaGrecia.Enestaeducacingriegaarcaicase encuentralaaculturacin(moral,religiosa,patritica)ylaadquisicindelastcnicas,sobre todoladegobierno,perotambin lade laproduccin.Las"palabras"ylas"acciones"deHomeroydeFnix,reaparecerndespusenlaGreciahistrica comoeducacinatravsdela"msica"yla"gimnasia"pormsicaseentiendelaaculturacinhaciaelpatrimonio ideal,transmitidoatravsdehimnosreligiososymilitares,cantadoscoralmenteporlosjvenes(entoncesnohabatransmisin escritaylosversoscantadoserannecesariosparagrabarseenlamemorialacoralidaderasociabilidad),ypor gimnasia,lapreparacindelguerrero. LaEducacinen lapocaHistrica:GimnasiayMsica. En laMagnaGrecianacelaescueladePitgoras(sigloVIaC.).Sebasabaenlosprincipiosdequeantelosbienesno transmisiblescomofuerza,salud,bellezayvalenta,olostransmisiblesconelriesgodeperderse,comolapropiedadylos cargos,existaunbienquesetransmitasinriesgodeperderlo,yesprecisamente laeducacin.Pitgorasseleccionaba susdiscpulosconbaseen lafisiognmica.Ensuescuelasedistinguancuatrogrados:
a) b) c) d)

Losacsticos,quetenanaccesoalaprimeraeducacindelasmusas,conmitos,cultosycantosreligiosos,me morizacindepoesas,instrumentosmusicales,danzaygimnasia. Losmatemticos,queestudiabanaritmtica,geometra,astrologaymsica. Losfsicos,queeraniniciadosenlosestudiosfilosficos. Lossebsticos,iniciadosenlacienciasagradaoesotrica.

Porotraparte,sepuedeobservarenesteperodoenAtenas,aprincipiosdelsigloVIa.C.,laaparicindeunalegislacin sobrelaescuelaenestasleyesseestablecanlosdeberesdelospadres,entreotrascosas,ensearaleeryanadar, tambinloquedeberanaprenderlaspersonassegnsuclasesocial,porejemplo,lospobresslopodranaprenderun oficioenelcasodelosricos,msicayequitacin,ademsde"practicarlagimnasia,lacazaylafilosofa".Asimismo,en estalegislacinsehacenfasisenlasdisposicionesquedebantenerseencuentaenlaescuela,esdecir,seespecificaban loscriteriosparalainiciacinyfindelaslecciones,elnmerodealumnosporclase,laedaddelosalumnosporciclos yelperfildelosprofesoresquedebandedicarsealainstruccin.

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Teniendoencuentalosaspectoshistricosenlasfamilias,sepodaencontraral"pedagogo":quieneraelacompaante delosniosalasescuelas,yenpartetambinmaestro.Esteacompaanteeraunesclavo,yamenudoextranjeroraray temporalmentesetratabadeungriegoforastero. Laescueladelalfabeto. Aunsiguiendofirmeelcontenidoyelfindelaeducacin(msica,gimnasia),seproduceelnacimiento deunaescuelade escritura.EnGrecia,conlaescrituraalfabtica,surgiunmediodemocrticodecomunicacinydeeducacin,ylaescuela delaescrituratiendeaabrirseatodoslosciudadanos.Juntoalosmaestrosdegimnasiaydemsica,surgeunnuevo docente,eldelasletrasdelalfabeto,quenotienelaautoridaddelescribaegipcio,perodesempeaunaimportantelabor social.Ladifusindelaescrituraatravsdelaescueladebiserrpidaentreloslibros.Ellaformabapartedelas"cosas queunjovenlibredebeconocer." Enelao 496a.C.existanescuelasfrecuentadaspormuchosnios,dondeseenseaban,ademsdelactara,laflautay lagimnasia,tambinlasletrasdelalfabeto. LaCarreraEducativaylaDidctica. Elaprendizajedelasleyes,oseadelosderechosydelosdeberesdelciudadano,eralacarreraeducativaenlaescuela deAtenas. Conrespecto alametodologadeenseanzaquesetenaencuenta,seaprendanprimerolas letrasenvozalta,ydespus seaprendanlasletrasescritas.EnelsigloIa.C.,DionisiodeHalicarnasoconfirmoqueladidcticadeaprendizaje consistaenlosiguiente:Cuandoseaprendaaleer,sedebaaprenderprimerolosnombresdelasletras,luegosusformas ysusvalores,despuslassilabasysuspropiedades,yfinalmentelaspalabrasysusflexiones.Esteprocesopermita aprenderlasformasdelaspalabras, locualquedabareflejadoenlaagilidaddelalecturadelostextos. Enloreferentealaescritura,lametodologaqueseutilizfuelasiguiente:losmaestrosdelalfabetosededicabanalos jvenesquenoescriban,enelprocesodeensearutilizabanunatablillaendondelesealabanalestudiantelasformas delasletras,induciendoaslosmovimientosyestiloparapoderescribir.Enestesentido,losestudiantesdebanseguirlos trazosenseadosporsumaestro. ElContenidoyelFindela Instruccin. SegnPlatn,paraeducar"noexisteeducacinmejorquelaantigua",lacualesfundadaenlamsicayenlagimnasia: msicasignificalastradicionespatrias,osea,literaturamusicadagimnasiasignificamododevidadelguerrero,quehaga superfluosmdicosyabogados. EnelcasodeAristteles,despusdehaberhabladodelastareasdelEstado,delaeducacin,delasartesydeladiestra mientodelesclavo,distinguiloquesehaceporutilidadyloquesehaceporelconocimiento:distingueentreraznprctica yterica,actividadyocio.Analizlaeducacindesupoca,endondedeterminlascuatrodisciplinasdelaescuela: gramtica,gimnasia,msicaydibujo.Endondeelartedelapalabra,esdecir,lainstruccinoratoria,seconvertiraenel contenidoyelfindelainstruccingriega. Losdocentes:Grammatiste,Grammatiks,Rhtor Elmecanismo mnemotcnicoylalentitudexasperanteenlaenseanzadelalfabetoreprodujeronelmtodode"cuidary observarantesdeempezar".Elmecanismodelaenseanzaaadielrigordeladisciplina,queamenudopermitigolpes ygarrotazosalosestudiantesestesistemaeraelmediofundamentaldelainstruccin.

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Lospedagogosdomsticoscasisiempreeranesclavosextranjeros,botndeguerra,mientrasquelosmaestrosdeescuela erangriegos,osea,hombreslibres,queejercanunoficiocomootro. Laposicinsocialdelmaestronofueciertamentedegranprestigio,eloficiodeenseareraeloficiodelosquehaban cadoendesgracia.Vemospuesalenseantecomopersona cadaendesgracia,comoperdedor.Algunosenseantesde altonivelrecibirnhasta10.000dracmasporalumnoyporcurso,yaspudieronenriquecerse,elprofesortenaquecon tentarseconuningresodemiseria.Amenudo,estapagaqueserecibaal finaldelmeslunar,eracuestionada,pudiendo siemprelospadresponerendudaelaprovechamientodelhijo. Lainstruccinmusicalygimnsticahabasidoprerrogativadelosgruposdominantes,ysusenseanzashabansidocon sideradasslodignasdelhombrelibreperosuinstitucionalizacinenlaescuelaseextiendeatodoslomiembrosdeldmos. LaDifusindelaEscuelayelGimnasio Laescuelasedesarrollgraciasaaportacionesfinancieras.ApartirdelsigloV,se discutesielEstado,laPolis,deba asumirdirectamenteelcuidadode lainstruccin.Platndistinguientreinstruccinprivadaypblica,osea,entrelasque sehacanenfamiliaylaqueestababajoelcuidadode laPolis.Aristteles,porsuparte,informquedesdefinalesdel sigloIVa.C.,enlamayoradeciudadeslainstruccineratodavaprivada,peropocoapocosefueobservandoelfavoreci mientodelaescuelapblica. Lasescuelasseibanhaciendopblicas,ymsancuandoelbenefactoreraunsoberano.Esteprocesosignificinduda blementeunamejoradelascondicionesydeprestigiosocialparalosenseantes. EnelsigloId.C.laformatpicadela"escuela"griegaeraelgimnasio,centrodeculturafsicaeintelectual,verdaderocentro devidaciudadana.Losgimnasioshabannacidocomocentrodeculturafsicaparalosadultos,peroseconvirtieron posteriormenteencentrosdeculturafsicaeintelectualparaadultosyadolescentes. ElAprendizaje Elterceraspectodelaformacindelhombreeselaprendizajeparaeltrabajo.Apartedelamedicina(yenpartelaarqui tectura,otroartenoble),lasotrasactividadesartesanales,queposeanunaciencia,asegurabanunatransmisindestay delahabilidadprctica.Elnico"arte"queuneteorayprcticao,enotrostrminos,lanicacienciaaplicable,erala medicina. ApareceenGrecialacostumbredeadiestraralosesclavosendeterminadasprofesiones,alserviciodelpatrn,atravs deverdaderasescuelaslainstruccinprofesionalnacecomoinstruccinservildeberrecorrerunlargocaminopara adquirirunaverdaderadignidad. Laconcepcinpedaggica Laaret LaciudadEstadohaidocambiandopocoapocolaconcepcindesmisma,desuformadevidaydesugobierno.Dela primitivadilatadaregin,nodemasiadopopulosanidelimitadaconclaridad,gobernadaporunospocossegnlasnormas ypautasdelatradicinaristocrtica,hapasadoaunazonaenlaquesedistinguelourbanodelorural,conunapoblacin queesalternativamentenumerosaodiezmada segnlasuertedelasguerras,conunaactivaparticipacin deloshabitantes losciudadanos enlasdeliberacionesylasdecisionesquehacenalavidaindividualypblica, alosdestinosdelapolis. Elciudadanodebaconocerlasleyesdelaciudad,quecodificabanporunapartelosderechosdelapoliscomoaquello comnquetodosposeanyalaquetodospertenecan lapatria,yporotrapartelosderechosdesushabitantes,cuya libertadybienestardebangarantizar.Debanosloconocerlas,sinotambinobedecerlas:solamenteasera"justo".

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Anteunanueva"aret",unanuevaexcelenciadiferentedeloquehabasidolaaret enelmundohomrico:laexcelencia queelhombreahoradeberealizareslajusticia,encarnadaporunnuevotipodehombre:elciudadanoperfecto. Peroestajusticia,cuyocumplimientohacedelhombreunciudadanoperfecto,estenfuncindelasleyesdelapolis,por loqueestareadecadaEstadovelarporlaformacindeuntipodehombredeterminado,especfico,propiode dichaciudad, marcadoconsusello.Laleysepresentacomolanormaeducativa,siendoelEstadoeleducador. Engeneral,laeducacin,concebidacomoformacinintegral,siguesiendodehechoprivilegiodelosaristcratas,odelos ciudadanosmspudientes,quedisponendeltiempoydelocionecesariosparadedicrselos(enelcasodelosjvenesy delosadultos),yquevaloransueficaciaenlaformacindelnio(enelcasodelospadresconrespectoasushijos).Pre valeceenestembitoelviejoidealdelakalokagatha,delobelloylobueno,dignodeseradmiradoeimitado:elmodelo, elparadigma. Lasinstituciones EnestesigloaparecenenAtenaslasescuelas,localespblicosprovistosporelEstado,dondeenseabanmaestrosparti cularesagruposdealumnos,variablesencuantoalnmero.Estaenseanzacolectivacoexisteinicialmenteconlaeduca cinllevadaacaboporunpreceptoroayo,peropocoapocovasustituyndola. LasetapasenlaeducacinenGrecia Primeraetapa Desdesunacimientohastalossieteaos,elnioquedabaensucasa,bajoloscuidadosdesumadrey,enloshogares msadinerados,tambindeunanodrizaydeotrascriadasquedebanprestarlediversosservicios:loentretenan,le inculcabanbuenascostumbresenlopersonalyenlosocial,velabanporelaprendizajedellenguaje,concantosynarraciones lointroducanenlatradicinculturaldeAtenas,preparndoloparalaenseanzadelamsicaydelasletras.Adems,el nioestabajuntoasumadreentodaslasfiestasfamiliares yyasabemosquesuvaloreducativoeragrande ytambin laacompaabaalasceremoniasreligiosas. Segundaetapa Apartirdelossieteaos,elniopasaaestarbajolatuteladelpedagogo,quienvelarporsuscostumbresyloacompa aralasdiversasescuelas,llevndolelostiles,defendindolodecualquierpeligroenlas calles,einclusoasistiendoa lasclases. Laenseanzamsuniversalmentedifundidaesladelalectura,escriturayclculo,acargodelgramatistao maestro(posteriormentetomelttulomsgenricode"didskalos",docente).Es unainstruccindetipoelemental, necesariaparadesempearseenlavidacotidianahastaenlosnivelesmshumildes,nosloenrazndelos oficios,sinotambinenfuncindelaparticipacinenlasinstitucionespolticas. Elaprendizajeeraarduo.Paralalectura,primerohabaqueaprenderdememoriaelalfabeto,luegotodaslas posiblescombinacionesenslabasyfinalmenteenpalabras,sinahorrardificultad.Enlalecturaexpresivaseatendaala cantidaddelasslabasyalamodulacinde lavoz.Encuantoalaescritura,suenseanzaguardagransimilitudconlos mtodosimplementadosenlasescuelasdeescribas.Lostextossobrelosqueseejercitaban,paraunay otrahabilidad, eransiempreaquellosrecomendablesporsucontenidomoral,porlosmodeloshumanosofrecidosyporlastradicionesy elpatrimonioculturalquecomunicaban:lospoemashomricos,Hesodo,lospoetaslricos(Pndaro,Teognis)ylos trgicos(Esquilo,Sfocles,Eurpides).Encuantoalaenseanzadelosnmeros,elsistemaerasemejante:losnmeros estabanrepresentadosporlasletrasdelalfabetoysuscombinaciones.

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Elmaestroesel"paidotriba"(maestrodegimnasiaparalosnios),ylasclasessedanenlapalestra,queesuncampode deportes.DuranteelsigloV,apareceelgimnasio,unedificiomuygrandeconmltiplesdependencias(lapalestraentre ellas,perotambinelestadioopistaparalascarreras,unasalaparamasajes,elvestbulodondeseguardabantodoslos implementosparalaprcticadelosdiferentesdeportesydondelosatletassedesnudaban,unapiscinadeaguafradonde serefrescabandespusdelosejercicios),dirigidoporelgimnasiarca,aquiensesubordinabanelpaidotribayelgimnasta, generalmenteundeportistaretirado,quetenaasucargolaejercitacindelosjvenesyadultos. Terceraetapa Enelgimnasiotienelugarelentrenamientomilitardeljovenefebo muchachoquehacumplidolosdieciochoaos,que duradosaos.Duranteelprimero,yluegodeunaceremoniaenlaqueselescortabaelcabelloyprestabanuntriplejura mento(deobedienciaalasautoridades,defidelidadalareligindesuspadres queesladelaciudad ydelealtad paraconsuscamaradasenelcampodebatalla),seinstruanenlaformacinmilitarpropiamentetalduranteelsegundo ao,hacanserviciomilitarenlasfronteras.Pasadosesosdosaos,eljovenasumalaplenituddesusderechoscvicos, laparticipacinconcienteyactivaenlavidadelapolis. Lossofistascomoeducadores EnelsigloVa.C.,ysobretodoensusegundamitad,haquedadoasentadaunarealidad:elhabitantedeGrecia(yespec ficamentedeAtenas)esunciudadano,unhombredelapolisociudadEstado,queparticipadesugobierno atravsde susdiversas instituciones,yseinteresaporlascosaspblicas,larepublica,lavidapolticaode lapolis.Ellosuponeuna educacincvicaque,enlamayoradeloscasos,selimitaraproporcionarelconocimientodelasdisposicionesdelEsta doyformarenlaobedienciaastas,aunquequedacomoposiblesucuestionamiento einclusosumodificacin,anula cinylahechuradeotrasnuevas atravsdelosorganismoscorrespondientes. Porotraparte,yanoseestante lapreocupacinporeldesarrollodelcuerpo,oanteelcultivodeunaconductaadecua da,sinoanteelintersporlavidadelespritucomoraznespeculativayeldiscursocomosuexpresinpropia. Enesecontextosedarlaformacindelpoltico, delhombrepblico,delfuturogobernante,educacinqueestaracargo delossofistas,quienesdespliegansuactividadenlasegundapartedelsigloV. Lossofistaseranmaestrosdeenseanzasuperior,lacualsurgeprecisamenteconellos.Susclases versabansobrelos temasmsdiversos,podramosdecirquenohabaespecializacin,sinomsbienunaculturageneral,peroorientada haciaunobjetivoespecfico:laformacindelorador,pueselhombrepolticoeselquetieneunjuicioprudente,bienfunda mentadoycomunicadoconoportunidadydemaneraconvincente. UnadelasfigurasmsimportantesentrelossofistasfueProtgoras,quientuvounaltsimoconceptodesuprofesin,ala quedenomin"teknparadistinguirladelaciencia,perodandolasprecisionesparaquenofueseconfundidaconlatcnica, talcuallaentendemoshoy.Setratadelaverdaderaeducacindelhombreparalavidapblica,eslatransmisindela cultura(hechadeconocimientos,dereflexin,deinterrogantesytambindeexperiencia)comofundamentodelhumanismo, laformacindelhombreenunmomentohistricosignadoporlarelativizacin,minimizacineinclusoprescindencia delasnormastradicionales,religiosasoculturales. Suenseanza:loscontenidos Suelencitarse,casiobligadamente,losestudiosdegramtica,dialcticayretrica. Ladialctica: Podrallegaradefinirsecomo"elartedeladiscusin",ysereferafundamentalmentealaconsideracinde unacuestindesdedospuntosdevistaantitticos:seenseabaasostenerconargumentacinigualmenteconducenteel proyelcontra,yelobjetivoeratriunfarencualquierdiscusinposible.Seconoceunaobradeunposiblediscpulode Protgoras,"Losdoblesdiscursos",queesunrepertoriodeopinionescontrapuestasdedosendos,paraatacarlasypara sostenerlas,segnelrequerimientodelmaestro.

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Sehicieronleyesdeladiscusin,ydelpensamiento,ysellegaunaersticaoarteprcticodeladiscusin,enlaque todo(loqueesvlidoyloquenoloes,loverdaderoylomentiroso)parecetenerelmismovalor,porqueloqueimportaes triunfar:perspectivapragmticaexplicable,aunquenojustificable,teniendoencuentaquesetratabadelaformacindel poltico,delhombrequetenaquellegaralgobiernoyalpoder,ydesdeallconvencerparamandar. Encuantoalhallazgodelostemas,alainvencindestos,tambinlossofistashabanelaboradounmtodoparaextraer deuntemaodeunacausa,todassusposibilidades,todoslostemassusceptiblesdeundesarrolloconvincente.Esms, habanhechounrepertoriodeestosdesarrollosquepodanserutilizadosendiferentesocasiones,porqueerandesarrollos generalesqueversabansobretemasdeintersuniversal:lojustoyloinjusto,lajusticianaturalylasleyesconvencionales, laobedienciayladesobedienciaysuscircunstancias,etc.Astoslosdenominaronlugarescomunes,ylosalumnos estabansuficientementeejercitadosenelloscomoparatenerlosasudisposicintodavezquelesfuerarequerido.

INSTITUTODEESTUDIOSSUPERIORESENEDUCACIN UNIDADDENUEVASTECNOLOGASAPLICADASALAEDUCACIN

PROFESOR: Lic.LEONORJARAMILLO