REPBLlCA BOLlVARlANA DE VENEZUELA

UNlVERSlDAD PEDAGGlCA EXPERlMENTAL LlBERTADOR

lNSTlTUTO PEDAGGlCO RURAL EL MACARO
SUBDlRECClN DE EXTENSlN
COORDlNAClN PROGRAMA DE EXTENSlN ACADMlCA
DlPLOMADO EN DOCENClA UNlVERSlTARlA





PERlODO: Febrero/Marzo 20l4
UNlDAD DE CRDlTO: 03


PROGRAMA
EVALUAClN DE LOS APRENDlZAJES


Facilitadora: Dra. JANETH GONZALEZ



TURMERO, FEBRERO DE 20l4
DESCRIPCIN DEL CURSO
Evaluacin de los Aprendizaje: como unidad curricular del Plan de Estudios del
Diplomado en Docencia Universitaria, se constituye en una variedad de tcnicas,
procedimientos e instrumentos que le permitirn al participante evaluar los
aprendizajes al nivel de su desempeo como docente. El curso aportar una serie de
herramientas de carcter terico y prctico que permitan el diseo de un plan de
evaluacin acorde con las exigencias del producto desarrollado en la unidad curricular
Planificacin y estrategias de la instruccin

OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al participante una variedad de tcnicas, instrumentos
procedimientos y recursos, que le permitan la evaluacin de los aprendizajes de
acuerdo a los contenidos de enseanza, adaptado a las nuevas tendencias del
pensamiento moderno.
CONTENIDOS FUNDAMENTALES
Definicin de evaluacin, tipos de evaluacin, medicin y evaluacin. Propsito
de la evaluacin de los aprendizajes en atencin a los nuevos enfoques pedaggicos.
La evaluacin de los aprendizajes en atencin a los diferentes tipos y contenidos. La
evaluacin cuantitativa y sus modelos. La evaluacin cualitativa y sus modelos.
Tcnicas procedimientos instrumentos y recursos de evaluacin. Pruebas: objetiva, de
ensayo, prctica, orales. Escala de estimacin, lista de cotejo, observacin, registro,
entrevistas, portafolio, sociograma. Planificacin de la evaluacin de los aprendizajes.
Correspondencia con los objetivos y contenidos instruccionales con las estrategias de
evaluacin. Elaboracin de instrumentos de evaluacin, procedimientos pertinentes al
plan. lmportancia de las nuevas tecnologas en los procesos de evaluacin. tica en el
proceso de evaluacin.




CONTENIDOS Y ACTIVIDADES SEGN CALENDARIO
Sesin 1: 0!0"!"01#
Competencias
Presentacin del Curso: Mirada en formato libre, breve y general.
Presentacin del Programa.
Reglas de juego metodolgico y acuerdo sobre evaluacin.
Diagnstico de competencias iniciales.
tica en el proceso evaluativo.

Acuerdos sobre metodologa y evaluacin del curso.
Discusin acerca de las concepciones/posturas/consideraciones iniciales e
individuales sobre la evaluacin en educacin universitaria.
Proceso de reflexin, asociados a las implicaciones axiolgicas de la
evaluacin.
Jornada de reflexin sobre la tica en el proceso evaluativo.
Sesin ": 1$!0"!"01#
Definicin de evaluacin, tipos de evaluacin, medicin y evaluacin.
Propsito de la evaluacin de los aprendizajes en atencin a los nuevos enfoques
pedaggicos.
La evaluacin de los aprendizajes en atencin a los diferentes tipos y contenidos.
Conversatorio en relacin con diversas concepciones sobre la evolucin de la
evaluacin y conceptualizaciones, caracterizaciones, tipologas, principios,
funciones y formas de participacin, asociadas a la evaluacin.
Discusin/debate sobre nociones generales en materia de evaluacin
lntercambios argumentativos en relacin con diversas concepciones sobre la
evolucin de la evaluacin.
Discusiones perspectivas distintas en torno a la evaluacin y su recorrido por
los diversos paradigmas educativos.
Disertaciones acerca de los enfoques, problemas y desafos que enfrenta la
educacin universitaria en materia de evaluacin.
Discusin/debate sobre enfoques tradicionales y paradigmas actuales de
evaluacin y la Educacin Universitaria.

Sesin %: ""!0"!"01#
Objetivos y competencias, indicadores y criterios de evaluacin.
Tcnicas de evaluacin.
lnstrumentos de evaluacin:
Caractersticas
Criterios
Administracin
Diseo
Discusin acerca del proceso de evaluacin, en virtud de determinar: qu
evaluar?, cmo evaluar? y con qu evaluar?
Discusin acerca de las caractersticas de los instrumentos de evaluacin.
Exposicin sobre lineamientos para la elaboracin de instrumentos de evaluacin y
orientaciones para su apropiada administracin.
Discusin/debate sobre el proceso de evaluacin y sus componentes
Sesin #: 01!0%!"01#
Presentacin de Plan de evaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
Diseo modelo de Plan de evaluacin.
Presentacin modelo Plan de evaluacin.
Realizar proceso de coevaluacin (grupal).
Realizar proceso de autoevaluacin
Elaboracin consideraciones finales.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Jornada de Reflexin
Discusiones grupales
Papel de trabajo
Lecturas dirigidas
Taller Prctico
Presentacin de Plan de Evaluacin
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Se har uso de los tres tipos de evaluacin ms usuales en procesos
sistemticos e integrales de aprendizaje, a saber:
Evaluacin Diagnstica: El objetivo de la misma es determinar los niveles mnimos de
entrada, desde el punto de vista terico y prctico, en relacin con el curso Evaluacin
de los Aprendizajes, adems de valorar en distintos momentos del lapso acadmico el
estatus del proceso. Se hace referencia aqu al dominio, manejo y uso apropiado de
conceptos, categoras, teoras y paradigmas relacionados con la materia en estudio.
E&'()'*in F+,-'.i&': Consiste en un proceso sistemtico de
orientacin/retroinformacin permanente de los participantes, con la finalidad de
orientar de manera efectiva el logro de los objetivos previstos en el curso.
E&'()'*in S)-'.i&': Esta referida a una serie de ejercicios/tareas de orden terico
y prctico, de manera que sean integrales y contextualizadas. Cada ejercicio/tarea
tiene un puntaje y la sumatoria de todas ellas abarcar el l00% de la calificacin. Se
presenta a continuacin el conjunto que expresa la evaluacin sumativa, el cual est
sujeto a variaciones, en atencin a los intereses, necesidades y expectativas de los
participantes.
RESUMEN DE PROPUESTA DEL PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

SESION
ES
ACTIVIDADES PUNTAJ
E
l lnformacin General sobre el curso
Jornada de Reflexin.
C,i.e,i+s ' E&'()',:
Participacin
Claridad conceptual
l0
2 Papel de trabajo Grupal (02 Cuartillas).
Ttulo: Aproximacin a la evaluacin que necesitamos
C,i.e,i+s ' E&'()',:
Manejo de bibliografa.
Metodologa
Dominio conceptual
Profundidad y adecuacin
Manejo del tiempo
l5
3 Taller Prctico Grupal
C,i.e,i+s ' E&'()',:
Capacidad de organizacin
Manejo del tiempo
Metodologa
Adecuacin
Aportes grupales
l5
4 Diseo de Modelo de Plan de Evaluacin. (Carcter Grupal)
Presentacin Oral del Modelo de Plan
de Evaluacin. (Carcter Grupal)
Coevaluacin
Autoevaluacin
25
l5
05
l0
T/P Discusin y participacin 05


REFERENCIAS SUGERIDAS
Alves E. y Acevedo R. (2002). La Evaluacin Cualitativa. Petroglifo Producciones C. A.
Colombia.
Barriga F. y Hernndez G. (200l). Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo. Mc Graw Hill. Colombia.
Centro de Enseanza Tecnolgica de Brasilia, CETEB, Texto: Un Repitiente Habla
sobre Currculo
Cerda H. (2000). La Evaluacin como Experiencia Total. Magisterio. Bogot.
Gonzlez M. (200l). La evaluacin de los Aprendizajes: tendencias y reflexin crtica.
Revista Cubana Educacin Media
Superior; l5 (l):85-96. Universidad de La Habana, Cuba.
Hidalgo L. (2005). La Evaluacin: Una Accin Social en el Aprendizaje. El Nacional C.
A. Colombia.
Himmel E. (S/F), Aprendizaje y Criterios Evaluativos en la Educacin Superior.
Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Flrez R. (2000). Evaluacin Pedaggica y Cognicin. Mc Graw Hill. Colombia.
Roa J. (2000). Ponencia: "Evaluacin de los Aprendizajes": Enfoques, Problemas y
Desafos del Nuevo Milenio". XlV
Jornadas de Evaluacin de los Aprendizajes en Educacin Superior. Chile
Rosales C. (2000). Evaluar es Reflexionar sobre la Enseanza. NARCEA C. A. Madrid.
Tobn S. (2005). Formacin Basada en Competencias. Ecoe Ediciones. Bogot.
Villar L. y Alegre O. (2003). Manual para la Excelencia en la Enseaza Superior.
NARCEA S.A. Madrid. Espaa
Zabalza M. (2004). Competencias Docentes del Profesorado Universitario. Calidad y
Desarrollo Profesional. Mc Graw Hill.
Colombia.