PASOS PARA EL ESTUDIO Y LA EXPOSICIN DE UN TEXTO ANTROPOLGICO

Esteban Krotz

El objetivo de este texto consiste en sealar una serie de elementos necesarios para apropiarse intelectualmente de un texto antropolgico y/ o para prepararlo para una exposicin en clase. Vale para los textos habitualmente breves contenidos en los programas de los cursos de la licenciatura en antropologa social, pero sirve tambin para el estudio de obras m s voluminosas. !e trata de un es"uema entre otros posibles "ue hay "ue adecuar al propsito espec#ico del "ue se trate $estudio individual, trabajo en grupo, exposicin en clase, etc.%.

I.

Prem sas El est!" o # ent$% #o de un texto antropolgico no es lo mismo "ue su

&. &e#t!ra'

aun"ue esta 'ltima sea parte de lo primero. (. El estudio cient#ico de un texto antropolgico no puede reali)arse adecuadamente

sin hacer anota# ones( tratar de trabajar un texto sistem ticamente sin tomar notas de l y de las ideas propias, es una especie de prdida de tiempo. $*aturalmente, estas notas no deben hacerse en el mismo texto, a no ser "ue se trate de una copia propia+ este caso, sin embargo, suele ser el menos #recuente en la vida de la/os antroploga/os%. ,. -a ciencia antropolgica es un proceso de discusin no acabado. Esto signi#ica

"ue cual"uier enunciado suele estar en alg'n tipo de re&a# )n explcita o implcita con otros enunciados, otras obras, otros autores. .or consiguiente, para una comprensin y explicacin cabal de un enunciado es imprescindible encontrar y explicitar este tipo de re&a# ones entre e& te*to en #!est )n + otros te*tos.

/.

.or la misma ra)n, el estudio

y la exposicin de un texto antropolgico se

bene#icia siempre si no se empie)a simplemente a leerlo, sino si se le aborda con alg'n tipo de ,re-!nta' de nter.s e*,&$# to $"ue pueden provenir, por ejemplo, de la exposicin del programa por el maestro, de la lectura del mismo, de la lectura de otras obras, de una in"uietud personal, de interrogantes surgidos durante el trabajo de campo, etc.%.

II.

Pro#e" m entos especialmente si se le

.ara el estudio cient#ico de un texto antropolgico es necesario "uiere preparar para una exposicin

reali)ar al menos "os &e#t!ras #om,&etas( la

primera, m s o menos r pida, para enterarse a -ran"es ras-os del contenido, de la problem tica, etc. de la obra en cuestin y, en dado caso, #ormular la pregunta de la "ue se habl en el inciso 01/+ la segunda, ya m s detenida, ser propiamente ana&$t #a. .ara esta segunda lectura y la toma de los apuntes correspondientes puede seguirse el siguiente es"uema2 &. / #0a ,re# sa del trabajo a "ue se re#ieren las notas, la exposicin e

n" #a# )n r1, "a 1 en una o dos oraciones 1 de la tem tica o problem tica general a "ue se re#iere la obra. $En el caso #recuente en los cursos de "ue el texto por estudiar sea un captulo de un libro, un artculo de una revista, etc., es conveniente hacer alguna anotacin sobre la obra completa de la "ue se trabajar una parte%. (. !ealamiento de la nten# )n o el ob2et 3o del/a autor/a2 3"u es lo "ue el/a

autor/a se propone demostrar, aclarar, comprobar4 5uchas veces pueden utili)arse para esta parte citas de la introduccin o de las conclusiones de la obra en cuestin. 6recuentemente, un/a autor/a contrasta lo "ue "uiere elaborar con opiniones a su juicio errneas, es decir, seala las opiniones con las "ue no est de acuerdo y "ue "uiere re#utar+ puede ser 'til anotar este tipo de comentarios a"u $recurdese el inciso 01,%. ,. Es4!ema -enera& de la obra.

En este inciso, igualmente muy breve como los dos anteriores, se trata de dar en pocas palabras un res!men muy sinttico de los elementos centrales de la obra. Entre estos est n2

a% obra4 b% c% d%

37u les son los a,arta"os $captulos, incisos, etc.% de "ue consiste la 37u l es el mo"e&o e*,& #at 3o "ue utili)a el/a autor/a $en caso de tenerlo, 37u les son #on#e,tos o "e% n # ones centrales de la obra cuyo 3En "u mater a& em,$r #o $en caso de haberlo% se basa $por ejemplo2

ya "ue tambin hay obras meramente descriptivas%4 conocimiento/exposicin es necesario para su comprensin4 datos demogr #icos, histricos, polticos, econmicos, etc. de tal y tal tipo, en tal y tal lugar, correspondientes a tal y tal poca, re#erentes a tal y tal sector poblacional, etc.% y de "u %!entes $revisin de tales archivos, trabajo de campo de tal a tal #echa, etc.% provienen4 $8bservacin2 estos tres puntos ser n relativamente breves, tanto en las notas como en una exposicin. 7onstituyen algo as como la ntro"!## )n' las bases o una 3 s )n ,anor1m #a -enera& para poder saber de "u se trata y "u es lo "ue vendr despus%. /. obra. Desarro&&o "e& ar-!mento de la

.or lo general y menos en una exposicin no se trata a"u de una recapitulacin detallada de la obra y de todos los datos y todas las consideraciones contenidas en ella, sino de un res!men s stem1t #o + #o0erente. -a seleccin de los materiales a"u anotados/ expuestos se derivan de lo tratado en los tres puntos arriba sealados y deben contener todo lo necesario para "ue uno mismo y el auditorio pueda entender/ obtener una 3 s )n #om,&eta de los elementos centrales de la obra en cuestin y necesarios para comprender y discutir lo "ue sigue despus. 9"u hay "ue recordar nuevamente "ue a menudo uno estudia/ expone un texto no por"ue interese en su totalidad, sino por"ue es re&e3ante con respecto al estudio o la discusin de un #enmeno determinado, un modelo particular, una discusin conceptual espec#ica, etc. Es decir recurdense nuevamente los incisos 01, y 01/ , uno estudia/ distinguir entre los expone el texto de acuerdo con un inters o una pregunta particular. 7uanto m s claro se tenga este inters, esta pregunta, tanto m s # cilmente se podr elementos "ue deben se&e## onarse a"u y los "ue por el momento no son relevantes. $En caso de no tenerse tal inters o pregunta, uno puede guiarse por la misma pregunta del autor de la obra+ vase inciso 001(%.

:.

Con#&!s ones del/a autor/a2 3cmo resume el/a autor/a su obra4 3"u es lo "ue

l/la mismo/a a#irma haber encontrado, aclarado, demostrado4 3"u valor atribuye l/la mismo/a a su obra4 3"u perspectivas se desprenden, seg'n l/la mismo/a, de su obra para estudios #uturos de la problem tica en cuestin4 Este punto nuevamente ser relativamente breve+ puede verse como un resumen del punto anterior. ;. Pr mera parte de la evaluacin $crtica%2 e3a&!a# )n "e &a obra en s!s autor/a4 3hay

,ro, os t.rm nos. Es decir2 3logr la obra lo "ue se propuso el/a

coherencia entre el objetivo, el desarrollo de la obra y las conclusiones4 3existe claridad en cuanto a los conceptos y el modelo elaborados y su utili)acin en el an lisis4 3concuerda lo a#irmado con el material emprico presentado4 <. Se-!n"a parte de la evaluacin $crtica%2 #on%ronta# )n #on otras obras. 9"u

puede relacionarse la obra completa con otras obras completas del mismo tipo o bien partes de la misma con partes de otras $por ejemplo, comparar los modelos, las metodologas, la calidad de materiales empricos, la de#inicin y utili)acin de conceptos, los resultados+ es importante recordar "ue no es admisible comparar sin mayor an lisis, obras escritas en pocas histricas diversas, comparar un artculo exploratorio con una obra basada en aos de investigacin, etc.% En el tratamiento de un texto "ue #orma parte de un curso, es sugerente relacionarlo con otros textos del mismo curso. =ambin textos estudiados en otros cursos sobre temas relacionados y obras utili)adas en una investigacin constituyen materiales adecuados para tal con#rontacin. >. Ter#era parte de la evaluacin $crtica%2 o, n )n ,ro, a. Esta se basar , desde

luego, en los dos puntos anteriores. !in embargo, es conveniente anotar brevemente tanto su %orm!&a# )n como su %!n"amenta# )n' ya "ue esta opinin ser la posicin "ue uno sostendr en una discusin sobre autor, obra, problem tica tratada.

III. &.

Obser3a# ones a" # ona&es =omando en cuenta los incisos 01,, 01/ y 001>, es conveniente incluir en las notas

de lectura en la exposicin elementos para la #onte*t!a& za# )n b o-r1% #a $datos sobre el/a autor/a y sus obras en general%, "ue #recuentemente pueden obtenerse de una enciclopedia, de una historia de la antropologa, etc. o del pro#esor "ue imparte el curso. !uele ser provechoso y en algunos casos imprescindible recurrir a textos relevantes para la discusin en la cual se inserta la obra por tratar+ como ya se indic, esta literatura secundaria puede identi#icarse a partir de las re#erencias del mismo autor o se puede recurrir a las mismas #uentes "ue se acaban de mencionar. (. En vista de "ue los problemas antropolgicos no se resuelven slo en la discusin,

sino mediante el an1& s s "e rea& "a" so# a&' es siempre conveniente #ijarse lo m s detenidamente posible en las #!est ones meto"o&)- #as + t.#n #as "e &a n3est -a# )n "ue dieron origen al texto por tratar. ?ay "ue recordar, empero, "ue una investigacin y la exposicin de sus resultados suelen seguir caminos di#erentes a menudo cuesta trabajo descubrir el camino seguido en la investigacin. 7on #recuencia este trabajo de descubrimiento es importante, ya "ue puede proporcionar elementos muy valiosos para la investigacin propia. ,. En relacin con lo anterior parece pertinente recomendar "ue se tome nota de de b b& o-ra%$a 4!e a,are#e

manera sistem tica, haciendo las anotaciones correspondientes en #ichas y clasi#ic ndolas de acuerdo con la organi)acin del archivo de cada "uien en notas a , e "e ,1- na en los textos a tratar+ as uno se hace, como producto secundario, con el tiempo, de un cat logo bibliogr #ico, hemerogr #ico y documental propio acerca de las tem ticas en las "ue uno est investigaciones posteriores. /. y 6inalmente hay "ue recordar "ue notas es#r tas son ,ara ser #ons!&ta"as interesado, ahorr ndose muchsimo tiempo en

e*,os # ones ,ara ser es#!#0a"as. 7on respecto a lo primero hay "ue en#ati)ar "ue notas "ue despus ya ni entiende "uien las escribi o no las puede encontrar cuando las necesite, carecen de todo sentido. Esto lleva a consideraciones de otro tipo, por ejemplo, las #ormas de organi)ar archivos, etc.

7on respecto a lo segundo hay "ue recordar "ue una exposicin siempre debe elaborarse pensando en el auditorio2 su conocimiento previo del tema, sus di#icultades de comprender una discusin en la "ue el expositor lleva ventaja, el tiempo disponible para la exposicin. Entre los elementos para atender estos problemas est n2 a% 9puntar en el pi)arrn o en hojas distribuidas a todos o en un acetato o diapositiva, el es4!ema de la exposicin, las % #0as b b& o-r1% #as pertinentes de la literatura utili)ada en la preparacin de la exposicin, tal ve) alguna "e% n # )n central o un #ro4! s o #!a"ro esclarecedor. b% 5e" r antes "e &a e*,os # )n e& t em,o $por ejemplo, una hoja mecanoescrita @cuesta@ casi tres minutos para ser leda de manera m s o menos entendible+ las peores exposiciones son las "ue no se terminan bien por mala planeacin del tiempo%. c% So& # tar #r$t #as de compaeros y/ o del maestro con respecto a la exposicin para poder mejorarla la prxima ve). En este contexto parece pertinente sealar "ue, por lo general, exposiciones colectivas pueden ser m s interesantes para "uienes las preparan "ue para "uienes las escuchan+ en todo caso suelen necesitar m s trabajo para ser inteligibles. Exigen un conocimiento del te*to #om,&eto en cuestin por parte de to"os los integrantes del e"uipo, una " s#!s )n detallada de todos los puntos sealados en el inciso 00 y una buena or-an za# )n con medicin del tiempo%. 9l #inal de estas notas vale la pena destacar "ue ni esta parte del trabajo cient#ico de todo antroplogo ni ninguna otra podr reali)arse con xito sin una clara y consciente ,&anea# )n "e& t em,o y "ue, tanto en este caso como en todos los dem s, el avance de cada "uien depender en buena medida de la a!toe3a&!a# )n s!mamente #r$t #a "ue debe hacerse una y otra ve). de la exposicin $incluyendo un ensayo previo

Este texto se public originalmente en la revista estudiantil Hoja de V iento $Ed. Bepartamento de 9ntropologa, Cniversidad 9utnoma 5etropolitana10)tapalapa%, ao &, abril de &D><, n. ,, pp. &1/.
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