PROYECTO INNOVADOR INTRODUCCION Ensear a leer y escribir es un desafo que trasciende ampliamente la alfabetizacin en sentido estricto.

El desafo que ahora enfrenta la escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura de la lectura y la escritura. Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acude a los textos buscando respuesta para los problemas que necesitan resolver, tratando de buscar informacin para comprender mejor algn aspecto; es necesario hacer de la escuela un mbito donde lectura y escritura sean practicas vivas y vitales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos que permitan repensar el mundo. Lo real es que llevar a la prctica lo necesario es una tarea difcil para la escuela. Es por eso que antes de formular soluciones es necesario enunciar y analizar dificultades.

Tomando como referente el planteamiento central del programa en cuanto a la metodologa didctica, se sugiere utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Es decir, que aprendan matemticas resolviendo problemas, convirtiendo la clase en un espacio social de construccin de conocimiento. Precisan enfrentar situaciones que les signifiquen un problema, un reto y generar sus propios recursos para resolverlas, utilizando los conocimientos que ya poseen.
Planteamiento del problema La presente propuesta se perfila hacia al establecimiento de una lnea temtica de trabajo que contribuya a fortalecer los aprendizajes del campo formativo pensamiento matemtico y lenguaje y comunicacin tomando como referente el anlisis de los resultados de evaluaciones internas y externas y los fundamentos del plan y programa de estudios as como las sugerencias del

colectivo docente para disear e implementar estrategias didcticas especficas que favorezcan la lectura, escritura y razonamiento matemtico. Este proyecto constituye un apoyo adicional para el colectivo docente al propiciar espacios de anlisis y reflexin en CTE que favorezcan el intercambio de ideas, bsqueda de opciones y recomendaciones sin anular la creatividad personal a fin de eficientar nuestra prctica docente. Todo lo anterior con la finalidad de alcanzar mejores niveles de desempeo abarcando aspectos cualitativos y cuantitativos, formando alumnos competentes que sean capaces de desenvolverse con eficiencia en un mundo globalizado. Objetivos del proyecto innovador Que el colectivo docente haga un uso flexible y creativo de los materiales de apoyo del programa vigente, as como el fortalecimiento de los recursos didcticos con que cuenta a fin de alcanzar un mejor desarrollo en la prctica diaria Incrementar el nivel de desempeo en lectura y habilidades del pensamiento matemtico en los alumnos Marco terico El enfoque por competencias enfatiza en el desarrollo del pensamiento matemtico partiendo de situaciones problematizadoras que despierten el inters y que constituyan un reto para el alumno en los cuales generen sus propios recursos para resolverlos, utilizando los conocimientos que ya poseen. Desde esta premisa ha de tenderse el andamiaje teniendo en consideracin que los nios aprenden modificando ideas anteriores al interactuar con situaciones problemticas nuevas. De ah que la educacin matemtica debe contemplar adems de la informacin e instruccin en habilidades y tcnicas, el desarrollo de capacidades, estructuras conceptuales y actitudinales, as como procedimientos y estrategias cognitivas que conformen un pensamiento abierto, creativo, crtico lgico, autnomo y divergente. Saber manejar frmulas, algoritmos aritmticos, reglas y definiciones solo sirve de algo si los alumnos son capaces de relacionar este conocimiento con su contexto, de encontrarle aplicaciones en su medio y de utilizarlo de manera reflexiva, flexible y crtica para solucionar problemas matemticos y analizar

situaciones en general. Por eso es necesario que todos los procesos orientados a promover el desarrollo del pensamiento estn orientados en el razonamiento y no en la memorizacin. En cuanto a lenguaje y comunicacin, en el mundo actual gran parte de la comunicacin se realiza por medio de la lengua escrita, por eso, tener una definicin clara y unificada de los conceptos de lectura y escritura se vuelve primordial. Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral, eso solo es una tcnica de decodificacin; leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines especficos. Escribir, por ende, no es trazar letras sino organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestros mensajes. Leer y escribir son dos actos diferentes que conforman las dos caras de una misma moneda. Leemos lo que ha sido escrito por otros, o aquello que nosotros hemos escrito. Y escribimos lo que queremos que otros lean. Actividades: -Revisar y analizar los programas de espaol y matemticas: propsitos, estndares curriculares, aprendizajes esperados, secuencia de contenidos y recomendaciones didcticas. Analizar las recomendaciones de prctica de intervencin docente en el aula para el fomento de la competencia lectora -Contrastar los programas de espaol y matemticas con los materiales de apoyo de las lneas de ETC los a fin de retroalimentar nuestra prctica docente -Disear actividades que fortalezcan la comprensin lectora y las habilidades del pensamiento matemtico -Elaborar un compendio de instrumentos de evaluacin que nos permitan llevar un registro de los avances y dificultades en lectura, escritura y pensamiento matemtico.

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 SEPTIEMBRE PROPOSITO.- Que el docente sea capaz de reconocer los alcances de los estndares y los aprendizajes esperados.

TEMA ACTIVIDAD Anlisis de los estndares curriculares y Interpretacin aprendizajes esperados en el aspecto de curriculares matemticas por grado escolar y periodo Interpretacin esperados

de

los

INSTRUMENTOS estndares Programa de matemticas Cuadro de concentracin

de

los

aprendizajes

Registrar los aprendizajes esperados por bimestre y por grado fin de realizar una progresin de contenidos

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 OCTUBRE PROPOSITO.- Que el docente identifique funciones y propsitos de los estndares curriculares de lectura y escritura del programa de estudios .

TEMA Anlisis de los estndares curriculares y aprendizajes esperados en el aspecto de lectura y escritura por grado escolar y periodo.

ACTIVIDAD INSTRUMENTOS Revisin Y anlisis de los ficheros y Programa de espaol materiales de apoyo. Cuadro de concentracin Hacer uso del Taller de escritores Implementacin del diario grupal Incrementar el tiempo dedicado a estableciendo reglas de escritura. actividades de lectura Anlisis de las competencias lectoras. Seleccin de textos que puedan ser una alternativa de estudio para el maestro y el alumno

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 NOVIEMBRE PROPOSITO.- Que el docente priorice los contenidos que demandan mayor atencin para su retroalimentacin.

TEMA Anlisis del diagnstico de lectura y matemticas, de los materiales de lectura y desafos matemticos.

ACTIVIDAD INSTRUMENTOS Analizar los resultados del examen de Examen de diagnstico diagnstico de espaol y pensamiento Resultados de enlace matemtico Investigar en internet los resultados obtenidos clasificando en insuficiente, elemental, bueno y excelente, focalizando a los alumnos que requieren mayor atencin. Identificar los reactivos que presentan mayor dificultad en cada rea. Priorizar los temas para disear las actividades de reforzamiento Concentrado de resultados y reactivos Contrastar los resultados obtenidos en el examen de diagnstico con los de cada bimestre.

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 ENERO PROPOSITO.- Que el personal conozca y utilice adecuadamente los recursos didcticos para que se facilite el proceso educativo .

TEMA .Conocimiento de los materiales de apoyo didctico y concreto as como las TIC

ACTIVIDAD INSTRUMENTOS Revisin de ficheros de matemticas y Rbricas espaol. Guas de observacin Revisin de libros de Piensa Conmigo Anlisis de interactivos multimedia Elaboracin de cuadernillos por grado con ejercicios facilitadores del aprendizaje de las matemticas

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 FEBRERO PROPOSITO.- Que el alumno logre el dominio de las operaciones bsicas y las emplee de manera flexible en la resolucin de problemas. .

TEMA ACTIVIDAD INSTRUMENTOS Cmo ensear a los alumnos las Deteccin de las debilidades de los Ejercicios de diagnstico operaciones bsicas?, sumo, resto, alumnos en las operaciones bsicas. Concentracin de resultados multiplico o divido. Anlisis de los resultados Banco de reactivos para su Exposicin de los mtodos que se utilizan implementacin para la enseanza de las mismas. Seguimiento y registro de los avances. Diseo de estrategias para la enseanza de las operaciones bsicas (uso de material concreto, visual, TIC)

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 MARZO PROPOSITO.- Que el docente aplique eficientemente estrategias de enseanza de las matemticas en cada grado y nivel.

TEMA ACTIVIDAD Qu es el pensamiento lgico Investigar en diversas fuentes sobre el matemtico y cmo desarrollarlo en el tema pensamiento lgico matemtico y alumno? programar conferencia de asesora impartida por personal especializado.

INSTRUMENTOS Muestreo por bimestre de la aplicacin de instrumentos de evaluacin para obtener informacin necesaria de avances y debilidades.

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 MAYO PROPOSITO.- Que el docente comparta estrategias ldicas con la intencin de hacer ms atractiva la enseanza de las matemticas.

TEMA ACTIVIDAD INSTRUMENTOS Uso de estrategias didcticas, actividades Conocimiento y apropiacin de estrategias Encuestas ldicas, integradoras y diseo de material para la mejora de las matemticas mediante el uso de material concreto que Cuestionarios apoyen el aprendizaje de los alumnos. Diarios de observacin Dinmicas: El tendedero, El costal mgico y La Pecera del conocimiento

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESCUELA PRIMARIA EPIGMENIO GARCIA 2013 - 2014 JUNIO PROPOSITO.- Que el docente fortalezca sus competencias docentes y realice planeaciones funcionales que faciliten el abordaje de lecciones con cierto grado de dificultad .

TEMA ACTIVIDAD INSTRUMENTOS Anlisis de temas del libro de texto con Llevar un registro mensual de las Libro del alumno dificultad para su enseanza. lecciones con cierto grado de dificultad Ficheros Cada docente registrar las lecciones con estas caractersticas y compartir las Programa de estudios estrategias utilizadas para su abordaje Integracin de un compendio de Al finalizar el ciclo escolar se contar con planeaciones que contengan propuestas para superar esta dificultad. un banco de informacin por grado Realizar una planeacin funcional. Socializacin en el ecolectivo