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18 de marzo de 2002

U Gaceta
n i v e r s i t a r i a PSICOLOGA

La musicoterapia y los nios


Si se le diera mayor importancia a la musicoterapia infantil dentro de las aulas, sera posible que los nios crecieran ms sanos.
Alejandra Tello arenasa@redudg.udg.mx l mejoramiento de las capacidades intelectuales y la inhibicin de conductas delictivas son solo un par de puntos a favor de la utilizacin de la musicoterapia en los nios, asegura el doctor Jos Luis Osorio Acosta, investigador en la materia, del Departamento de Clnicas de la Salud Mental, del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. El psiclogo y egresado de la Escuela de Msica de la UdeG, agrega que la musicoterapia ofrece diferentes alternativas cientficas para abordar diversos campos humanos. Gracias a la msica el nio puede despertar otras capacidades intelectuales. A la fecha han realizado una serie de investigaciones acerca de lo que va produciendo la interaccin con la msica, y los nios han podido aumentar sus capacidades de lenguaje, habilidades matemticas, etctera. Asimismo, gracias a la musicoterapia se produce un gusto por el arte, y el nio puede identificar la esttica de la vida. Sobre este tema, el 14 de marzo pasado se dict la conferencia El juego y la msica en el proceso psicosocial de los nios, por el profesor Fernando Bozzine, y Marina Rosenvelt imparti el curso sobre la tcnica y dinmica del juego y la msica para nios, ambos investigadores del Instituto de Investigacin en Musicoterapia de Argentina (GIPEM). Rosenvelt habl sobre el efecto Mozart, mismo que seala que la meloda provoca cierta sensibilidad en los nios. Les permite tener la capacidad de ampliar su interaccin psicosocial. La musicoterapia, a decir del especialista, genera un programa preventivo de salud mental, los nios adquieren un rasgo humanista, no son tan agresivos y logran superar ciertos problemas familiares. Habla, concretamente, de la inhibicin de la conducta delictiva, aun cuando viva en familias disfuncionales. Adems, las canciones, el juego con la msica y los cantos tradicionales en nuestra lengua, van produciendo esa capacidad de amar el folclor de nuestras races. A diferencia de la comunicacin que existe actualmente entre nios y pedagogos, que generalmente son modelos europeos. Segn Osorio Acosta, si se le diera mayor importancia a la musicoterapia infantil dentro de las aulas, sera posible que los nios crecieran ms sanos. Por ello, en los pases avanzados se da gran importancia a la educacin artstica, para tener mejores profesionistas. Quiero destacar que la educacin musical en los nios siempre va a despertar la sensibilidad para desarrollar capacidades en todas las disciplinas de la vida. En Mxico, sin embargo, no existe el apoyo por parte de la Secretara de Educacin Pblica, ni la conciencia del resultado que puede tener este tipo de instruccin en los nios. Seala que el costo de un programa de educacin que incluyera la musicotearapia, tendra que ver ms con la bsqueda de talentos y de personas con la sensibilidad suficiente para atender a los nios.

Hacia la creacin de un acervo digital de objetos de aprendizaje


Mara Elena Chan*
El Consorcio universitario para el desarrollo de internet II (CUDI) tiene ya casi tres aos desde su creacin. En este consorcio participan universidades, institutos y organismos pblicos y privados que realizan investigacin y aplicaciones tecnolgicas en todo el pas. El consorcio fue creado para promover y coordinar el desarrollo y difusin de aplicaciones de tecnologa avanzada de redes de telecomunicaciones y cmputo en Mxico, enfocadas a los campos cientfico y educativo de la sociedad mexicana, as como a la gestin de la infraestructura necesaria para que dichas aplicaciones sean llevadas a cabo. Entre una de sus lneas de accin medulares, est la promocin para la creacin de un acervo digital de objetos de aprendizaje. La tendencia de diseo instruccional por objetos de aprendizaje es quiz una de las ms influyentes en los ltimos aos y representa sin duda una innovacin importante en el diseo y operacin curricular. En Estados Unidos y Canad se encuentran las experiencias que en mayor medida han marcado el rumbo en torno a esta tendencia. Sin embargo, una problemtica visible para las instituciones participantes en este esfuerzo ha sido la diversidad de conceptos, enfoques, metodologas de realizacin y sobre todo de organizacin de estos acervos. Qu es un objeto de aprendizaje? Qu implicaciones tiene para el desarrollo curricular trabajar por objetos de aprendizaje? Qu ventajas y limitaciones ofrece esta perspectiva de diseo instruccional? Estas y otras preguntas han inquietado a grupos acadmicos de las reas tecnolgicas, as como a las instancias encargadas de la promocin del uso de tecnologas para el aprendizaje en mltiples instituciones nacionales y extranjeras. El CUDI ha convocado en distintos foros a las organizaciones que lo integran, para participar en la definicin de estrategias para generar el acervo de objetos de aprendizaje. La UdeG, por medio de la coordinacin general de Innova, propuso en la ltima reunin del CUDI, realizada en noviembre de 2001 en Guadalajara, ofrecer un espacio para el intercambio de experiencias y avances de las distintas instituciones en materia de diseo por objetos. El primer taller de intercambio, a partir de dicha reunin, fue realizado el 7 de febrero de 2002, y posibilit reconocer similitudes y divergencias en los enfoques que estn sirviendo de marco para el desarrollo de objetos de aprendizaje en las instituciones participantes. * Investigadora de la coordinacin general de Innova. En sntesis, pueden reconocerse las siguientes coincidencias: los objetos de aprendizaje son concebidos como unidades de contenido, que se digitalizan para convertirse en un recurso, utilizable en experiencias formativas diversas, es decir, no son sinnimo de un curso o materia, sino elementos que podran ser usados en diversos programas. Los objetos de aprendizaje son unidades que pueden ensamblarse o articularse, pero que representan una unidad en s mismos: poseen la informacin y las actividades de aprendizaje suficientes para ser aprehendidos por un sujeto aprendiente. Los objetos de aprendizaje se convierten en valiosos recursos para los docentes, quienes pueden tener acceso al acervo y disear su estrategia pedaggica aprovechando los objetos catalogados desde diversas categoras de clasificacin. Se expusieron 10 ponencias en las que fueron presentados enfoques y ejemplos de objetos de aprendizaje. Entre las instituciones participantes estuvieron: la Universidad Veracruzana, la Universidad de Colima, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el Instituto Politcnico Nacional, el Tecnolgico de Monterrey, el Instituto de Investigaciones Elctricas del Estado de Morelos, la Videoteca Nacional, la Universidad La Salle de Guadalajara, y empresas como Lania y Edcate. Uno de los logros principales de la reunin fue la organizacin de tres comisiones: acadmica, tecnolgica y administrativa, para el seguimiento de acciones en esos tres mbitos, con el fin de obtener en breve las definiciones elementales para la organizacin del acervo en el mbito nacional. La UdeG qued en las tres comisiones: a personal del Centro de Cmputo de Alto Rendimiento (Cencar) le asignaron la comisin tecnolgica, y a la coordinacin general de Innova las comisiones administrativa y acadmica. De este modo esperan contar pronto con los lineamientos que puedan orientar este esfuerzo interinstitucional de singular importancia para la educacin y el desarrollo cientfico en el pas. Pensar en estrategias formativas por objetos de aprendizaje, puede significar un parteaguas en la organizacin del conocimiento, y sobre todo en sus formas de presentacin hacia los estudiantes, pero particularmente en la concepcin del aprendizaje mismo, visto cada vez ms como interaccin del sujeto que aprende con los objetos representados digitalmente. Identificar la funcin de los docentes como autores de objetos, y como diseadores de trayectorias sobre los mismos, es un reto central en esta tendencia, as como la previsin de las formas como construirn redes de objetos con las producciones que los estudiantes generen.
MIGUEL SNCHEZ

Gracias a la msica el nio puede despertar otras capacidades intelectuales