INDICE Ttulo 1. 2. 3. 4. 5. Finalidad Objetivos Alcances Base Normativa Dis osiciones !enerales 5.1 "olticas riori#adas 5.

2 $oles de los Niveles de !obierno 5.3 %om romisos ara la !esti&n de las 'nstituciones (ducativas 5.4 )ovili#aci&n Nacional or la Trans*ormaci&n (ducativa +. Dis osiciones (s ec*icas ara las 'nstituciones (ducativase 'nstancias Descentrali#adas +.1 Or,ani#aci&n - artici aci&n en la 'nstituci&n (ducativa ara el cum limiento de los com romisos de ,esti&n +.2 Orientaciones ara el cum limiento de los com romisos de ,esti&n de la 'nstituci&n (ducativa +.2.1 +.2.2 +.2.3 +.2.4 +.2.5 +.2.+ +.2./ +.2.0 "ro,reso anual de los a rendi#ajes de todas - todos los estudiantes $etenci&n interanual de estudiantes .so e*ectivo del tiem o en la instituci&n educativa .so e*ectivo del tiem o en el aula .so adecuado de las rutas de a rendi#aje .so adecuado de los materiales - recursos educativos %lima escolar *avorable al lo,ro de a rendi#ajes (laboraci&n artici ativa del "lan Anual de Trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes

+.3 )ovili#aci&n Nacional or la Trans*ormaci&n (ducativa +.4 Orientaciones Administrativas +.4.1 +.4.2 /. 0. Ane1os "ara las 'nstituciones (ducativas "ara las 'nstancias Descentrali#adas de !esti&n (ducativa

Dis osiciones %om lementarias

DIRECTIVA N

2013-MINEDU/VMGP

NORMAS Y ORIENTACIONESPARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2014 EN LA EDUCACIN BSICA 1. INALIDAD (stablecer lineamientos nacionales2 normas - orientaciones ara la lani*icaci&n2 desarrollo - su ervisi&n de las actividades educativas a desarrollarse durante el a3o escolar 2414 en las 'nstituciones (ducativas de (ducaci&n B5sica. 2. OB!ETIVOS "romover e im ulsar un servicio educativo de calidad con e6uidad - e*iciencia 6ue contribu-a al lo,ro de a rendi#ajes *undamentales2 en el marco de una *ormaci&n inte,ral2 un clima escolar saludable - el leno res eto de los derec7os 7umanos. Orientar a la comunidad educativa 7acia el desarrollo de una ,esti&n 6ue ,arantice las condiciones de calidad del servicio educativo orientadas a la mejora de los a rendi#ajes de los estudiantes. 3. ALCANCES 4. 'nstituciones (ducativas - "ro,ramas de (ducaci&n B5sica .nidades de !esti&n (ducativa 8ocal 9.!(8: Direcciones $e,ionales de (ducaci&n 9D$(: o !erencia $e,ional de (ducaci&n !obiernos $e,ionales )inisterio de (ducaci&n 'ntersectorial2 se consideran los "lanes Nacionales )ultisectoriales alineados a las olticas riori#adas or el ;ector.

BASE NORMATIVA %onstituci&n "oltica del "er<. 8e- N= 204442 8e- !eneral de (ducaci&n 8e- N= 20+202 8e- 6ue re,ula la artici aci&n de las Asociaciones de "adres de Familia en las 'nstituciones (ducativas "<blicas. 8e- N= 20>002 8e- 6ue declara a la (ducaci&n B5sica $e,ular como servicio <blico esencial. 8e- N= 2>+442 6ue *omenta la reinserci&n escolar or embara#o 8e- N= 2>+>42 8e- 6ue rote,e a los consumidores de las r5cticas abusivas en la selecci&n o ad6uisici&n de te1tos escolares2 modi*icada or la 8e- N= 2>03>. 8e- N= 2>/1>2 8e- 6ue romueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. 8e- N= 2>>442 8e- de $e*orma )a,isterial 8e- N= 2>>/32 8e- !eneral de la "ersona con Disca acidad 8e- N= 20/442 8e- del ;istema Nacional de (valuaci&n2 Acreditaci&n - %erti*icaci&n de la %alidad (ducativa. Decreto 8e- N= 25/+22 8e- Or,5nica del )inisterio de (ducaci&n2 modi*icada or la 8e- N= 2+514 $esoluci&n )inisterial N= 4234?2445?(D 6ue a rueba la Directiva N= 444?@)!"?24452 sobre evaluaci&n de los a rendi#ajes de los estudiantes de la (ducaci&n B5sica $e,ular. Decreto ;u remo N= 41/?244/?(D2 6ue a rueba el $e,lamento de la 8e- N= 20>002 8e- 6ue declara la (ducaci&n B5sica $e,ular como ;ervicio "<blico (sencial. $esoluci&n )inisterial N= 4241?244>?(D2 6ue a rueba la Directiva A"rocedimientos ara la revenci&n - sanci&n del 7osti,amiento se1ual en el sector (ducaci&n. Decreto ;u remo N= 44+?2412?(D2 6ue a rueba el $e,lamento de Or,ani#aci&n - Funciones 9$OF: - el %uadro ara Asi,naci&n de "ersonal 9%A": del )inisterio de (ducaci&n. Decreto ;u remo N= 414?2412?(D2 6ue a rueba el $e,lamento de la 8e- N= 2>/1>2 8e- 6ue romueve la convivencia sin violencia en las 'nstituciones (ducativas. Decreto ;u remo N= 411?2412?(D2 6ue a rueba el $e,lamento de la 8e- N= 20444 8e- !eneral de (ducaci&n. Decreto ;u remo N= 415?2412?(D2 6ue a rueba el $e,lamento de la 8e- N= 2>+>42 8e- 6ue rote,e a los consumidores de las r5cticas abusivas en la selecci&n o ad6uisici&n de te1tos escolares. Decreto ;u remo N= 444?2413?(D2 6ue a rueba el $e,lamento de la 8e- N= 2>>442 8e- de $e*orma )a,isterial. $esoluci&n )inisterial N= 43+>?2412?(D2 6ue a rueba rioridades de la "oltica (ducativa Nacional 2412 ? 241+ $esoluci&n )inisterial N= 4510?2412?(D2 6ue a rueba el "lan (stratB,ico ;ectorial )ultianual de (ducaci&n 9"(;(): 2412?241+
2

 $esoluci&n )inisterial N= 451>?2412?(D2 6ue a rueba la Directiva N= 41>?2412?)'N(D.C@)!'?O(T2 8ineamientos ara la revenci&n - rotecci&n de las - los estudiantes contra la violencia ejercida or ersonal de las instituciones educativas.

". DISPOSICIONES GENERALES

".1 POL#TICAS PRIORI$ADAS (l ;ector (ducaci&n 7a establecido en el "lan (stratB,ico ;ectorial )ultianual 9"(;(): 2412 D 241+2 las si,uientes olticas rioritariasE 1. 2. 3. 4. A rendi#ajes de calidad ara todos con Bn*asis en com rensi&n lectora2 matem5tica2 ciencia - ciudadana $educci&n de brec7as en el acceso a servicios educativos de calidad ara los ni3os - ni3as menores de + a3os )ejora si,ni*icativa de lo,ros de a rendi#aje ara los ni3os2 ni3as - adolescentes en #onas rurales $educci&n de brec7as en acceso a servicios educativos de calidadE estudiantes 6ue tienen como len,ua materna el 6uec7ua2 el aimara o al,una len,ua ama#&nica2 a renden en su ro ia len,ua - castellano. 5. Formaci&n - desem e3o docente en el marco de una %arrera "<blica renovada. +. Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una ,esti&n descentrali#ada2 artici ativa2 trans arente orientada a resultados. /. $educci&n de brec7as en el acceso a la (ducaci&n ;u erior ara j&venes de menores in,resos 0. Desarrollo de com etencias laborales2 ro*esionales - de creaci&n de conocimiento en articulaci&n con la demanda roductiva - las necesidades de desarrollo del as. >. "romoci&n de actividad *sica2 recreaci&n - de orte a nivel escolar2 juvenil - adulto 14. "romoci&n del de orte com etitivo. ".2 ROLES DE LOS NIVELES DE GOBIERNO (n la im lementaci&n de las olticas educativas2 los tres niveles de ,obierno tienen las si,uientes res onsabilidadesE M%&%'()*%+ ,) E,-./.%0&1 es el ente rector del sistema educativo2 le corres onde de*inir las olticas - normas nacionales2 en coordinaci&n con los otros niveles de ,obierno2 sectores - sociedad2 ,aranti#ando el derec7o a una educaci&n de calidad con e6uidad - ertinencia. G+2%)*&+ R)3%+&/41 es el nivel de ,obierno res onsable de la ,esti&n del servicio educativo - le corres onde ,estionar la oltica - la restaci&n del servicio educativo a travBs de sus instancias de ,esti&n 9!erencia de Desarrollo ;ocial2 D$( o 6uiBn 7a,a sus veces - .!(8: bajo un en*o6ue territorial2 en coordinaci&n con los ,obiernos locales - la sociedad2 en el marco de las olticas nacionales. G+2%)*&+ L+./42 es el nivel de ,obierno res onsable de la articulaci&n de los servicios al ciudadano en su territorio2 articula las necesidades educativas de la comunidad - mejora las condiciones de educabilidad *avoreciendo una ,esti&n territorial e intersectorial2 en el marco de la 8e- Or,5nica de )unici alidades. ".3 COMPROMISOS DE GESTIN PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 8a I&'(%(-.%0& E,-./(%5/1 es una comunidad de a rendi#aje - ense3an#a 6ue resta servicio educativo en determinado nivel2 modalidad o *orma educativa ara el lo,ro de a rendi#ajes2 sea Bsta de ,esti&n <blica o rivada. ;iendo la rimera - rinci al instancia de ,esti&n2 le corres onde ,estionar el servicio educativo con el objetivo de lo,rar a rendi#ajes - *ormaci&n inte,ral de calidad de todos los estudiantes2 ro iciando la convivencia sana2 inclusiva2 aco,edora - accesible en el marco de su autonoma eda,&,ica e institucional. 8as instituciones educativas rivadas2 en lo 6ue les corres onda2 dar5n cum limiento a las dis osiciones contenidas en la resente dis ositivo le,al2 de con*ormidad con lo establecido en las 8e- N= 20444 ? 8e- !eneral de (ducaci&n - dem5s normas vi,entes. 8a oltica + del ;ector (ducaci&n se ro one el *ortalecimiento de las instituciones educativas2 ara ello2 es indis ensable introducir cambios sistBmicos en su ,esti&n2 6ue va-an des la#ando ro,resivamente su eje2 de una or,ani#aci&n *uncionamiento centrados en r5cticas administrativas rutinarias 7acia la centralidad de la ,esti&n en el lo,ro de a rendi#ajes de calidad ara sus estudiantes. (n este marco2 a artir del a3o 2414 las instituciones educativas or,ani#ar5n su accionar centr5ndose en el lo,ro de +.6+ .+78*+7%'+' ,) 3)'(%0&2 considerados sustanciales ara ase,urar 6ue los estudiantes a rendanF los com romisos se e1 resan en indicadores 6ue son de *5cil veri*icaci&n -sobre los cuales la 'nstituci&n educativa tiene ca acidad de re*le1ionar e
3

intervenir2 ro orcionando a la comunidad educativa in*ormaci&n relevante a rendi#ajes.

ara la toma de decisiones - la mejora de los

8a instituci&n educativa tendr5 en consideraci&n el marco le,al vi,ente en *unci&n al lo,ro de los com romisos de ,esti&n. Al director - su e6ui o directivo 12 les corres onde liderar la ,esti&n de la instituci&n educativa ara alcan#ar estos oc7o indicadores. A las instancias descentrali#adas les corres onde brindar el so orte tBcnico - el monitoreo en*ocado en el lo,ro de Bstos com romisosF a su ve#2 al )inisterio de (ducaci&n le corres onde brindar asistencia tBcnica a las instancias descentrali#adas2 as como establecer los lineamientos es ec*icos ara el lo,ro de cada uno de ellos2 recomendando r5cticas de ,esti&n clave 6ue ermitan a los e6ui os directivos lo,rar los indicadores. 8as orientaciones did5cticas e instrumentos ara la im lementaci&n de los com romisos de ,esti&n - sus res ectivos indicadores2 ser5n materia de trabajo en el 9/'.:.-4+ 8/*/ 4/ 3)'(%0& ,) 4+' /8*)&,%;/<)' 6ue ser5 redistribuido a la totalidad de instituciones educativas el 2414. (stos son los oc7o com romisos de ,esti&nE
COMPROMISO 1. "ro,reso anual del a rendi#aje de todas todos los estudiantes. 2. $etenci&n interanual de estudiantes. 3. .so e*ectivo del tiem o en la 'nstituci&n educativa 4. .so e*ectivo del tiem o en el aula. 5. .so adecuado de rutas de a rendi#aje. INDICADOR "orcentaje de estudiantes 6ue lo,ran nivel satis*actorio en comunicaci&n matem5tica. "orcentaje de estudiantes matriculados 6ue ermanecen en la instituci&n educativa en el si,uiente a3o escolar. "orcentaje de jornadas no laboradas 6ue 7an sido recu eradas. "orcentaje de tiem o dedicado a actividades acadBmicas. N<mero de reuniones ara revisi&n estudio de las rutas de a rendi#aje. E=PECTATIVA DE AVANCE 8a instituci&n educativa demuestra ro,resi&n en el orcentaje de estudiantes 6ue lo,ran nivel satis*actorio en comunicaci&n - matem5tica en el a3o 24142 en com araci&n a los resultados obtenidos en el 2413. 8a instituci&n educativa demuestra disminuci&n del orcentaje de estudiantes 6ue abandonaron los estudios en com araci&n al a3o anterior. 8a comunidad educativa ,aranti#a el cum limiento de la calendari#aci&n anual establecida en el "lan anual de trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes2 estableciendo los mecanismos de recu eraci&n de las jornadas no laboradas ara cum lir con el 144G de 7oras establecidas. 8os docentes utili#an el tiem o en el aula de manera e*ectiva2 oniendo Bn*asis en desarrollar r5cticas si,ni*icativas de a rendi#aje - reduciendo considerablemente el tiem o dedicado a actividades no acadBmicas. 8os docentes cuentan con es acios de intera rendi#aje ara revisar - estudiar las rutas de a rendi#aje 6ue utili#ar5n durante el a3o lectivo2 incor orando su contenido en la ro,ramaci&n - ejecuci&n curricular. ;e es eran al menos 2 reuniones 6ue corres onden a las jornadas de re*le1i&n - son arte de las revistas en los momentos de la )ovili#aci&n. 8os docentes cuentan con es acios de intera rendi#aje ara revisar - estudiar el uso de los materiales educativos9te1tos2 cuadernos de trabajo2 material concreto - otros recursos: en la ro,ramaci&n - ejecuci&n curricular. ;e es eran al menos 2 reuniones 6ue corres onden a las jornadas de re*le1i&n - son arte de las revistas en los momentos de la )ovili#aci&n. 8a comunidad educativa durante las jornadas de re*le1i&n dialo,a - anali#a los resultados de la *ic7a de autoevaluaci&n sobre clima escolar2 ro oniendo acciones de mejora. ;e es era or lo menos dos jornadas al a3o 6ue corres onden a las jornadas de re*le1i&n revistas en los momentos de la )ovili#aci&n. 8a instituci&n educativa demuestra la ejecuci&n de or lo menos 42 jornadas anuales ara la elaboraci&n - la revisi&n del "lan. Ambas jornadas cuentan con la artici aci&n del %ON(' - son arte de las revistas en los momentos de la )ovili#aci&n.

+. .so adecuado de materiales educativos 9te1tos2 cuadernos de trabajo material concreto:. /. "erce ci&n de los actores educativos sobre el clima escolar de la '.(. 0. (laboraci&n artici ativa del "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los A rendi#ajes.

"orcentaje de docentes 6ue 7acen uso de los materiales educativos en el desarrollo de los rocesos eda,&,icos. N<mero de jornadas ara re*le1ionar sobre resultados de la *ic7a de autoevaluaci&n sobre clima escolar el establecimiento de acciones ara mejorar la convivencia en la '.(. N<mero de jornadas de lani*icaci&n - revisi&n del "lan con la artici aci&n de la comunidad educativa.

D)4 8*+.)'+ ,) A-(+)5/4-/.%0& > M)<+*/ C+&(%&-/ 8os oc7o com romisos de ,esti&n se encuentran articulados a la matri# de autoevaluaci&n de la calidad de la ,esti&n2 ro uesto or '"(BA. (n ese sentido2 las instituciones educativas2 si as lo deciden romover5n el inicio de rocesos de autoevaluaci&n de la ,esti&n2 dis oniendo ara ello la ejecuci&n de las si,uientes accionesE %rear las condiciones 9sensibili#ar: a la comunidad educativa 6ue ermita iniciar el roceso de autoevaluaci&n ara la mejora o con *ines de acreditaci&n res ecto a la calidad del servicio educativo 6ue brindan. (n ambos casos2 se se,uir5n las autas establecidas or el 'nstituto "eruano de (valuaci&n2 Acreditaci&n - %erti*icaci&n de la %alidad de la (ducaci&n B5sica ? '"(BA2 contenidas en la )atri# - !ua de autoevaluaci&n de la ,esti&n educativa de instituciones de (B$F comunicando adem5s su decisi&n a '"(BA2 a la D$( - a la Direcci&n de Desarrollo de 'nstituciones (ducativas 9D'!(D'(:.

Llmese equipo directivo en los casos en que existe nicamente el director o en los casos en los que existe tanto director, como sub directores, director administrativo, coordinadores que se configuran como un equipo.
4

8a autoevaluaci&n ara la mejora o con *ines de acreditaci&n2 culmina con la im lementaci&n de uno o varios lanes de mejora 6ue ser5n incor orados en el res ectivo "lan anual de trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes - "('. Todas las 'nstituciones (ducativas inde endientemente de la modalidad2 *orma nivel -Co ciclo al 6ue ertenecen incluidas a6uellas de acci&n conjunta 9redes:2 6ue se encuentren desarrollando el roceso de autoevaluaci&n con *ines de mejora o acreditaci&n de la calidad de la ,esti&n educativa2 ueden artici ar en los concursos2 im ulsados or FOND("2 en coordinaci&n con '"(BA ara el *inanciamiento de sus lanes de mejora - evaluaci&n e1terna.

".4 MOVILI$ACIN NACIONAL POR LA TRANS ORMACIN EDUCATIVA 8a )ovili#aci&n Nacional or la Trans*ormaci&n (ducativa es liderada or el )'N(D. en coordinaci&n con los ,obiernos re,ionales - ,obiernos locales2 involucra la artici aci&n de estudiantes2 adres de *amilia2 docentes - directores en la 'nstituci&n (ducativa2 - otros es acios de artici aci&n de las or,ani#aciones de la sociedad civil2 las em resas2 los medios de comunicaci&n2 los lderes comunitarios2 a *in de establecer alian#as estratB,icas ara asumir su rol - com romiso *rente al roceso educativo2 teniendo como centro de la calidad educativa - la mejora de los a rendi#ajes. %orres onde a los !obiernos $e,ionales diversi*icar la )ovili#aci&n al conte1to de su jurisdicci&n as como am liar su alcance en coordinaci&n con los !obiernos 8ocales ara *omentar - desarrollar las actividades lani*icadas ara este a3oF asimismo2 los %O"A$(2 %O"A8(2 %O"A(2 %onsejos de $edes2 %ON(' - otros es acios de artici aci&n deben des le,ar acciones de artici aci&n - veedura - alertar a las autoridades ertinentes de los avances -Co di*icultades en el desarrollo de las acciones de movili#aci&n - contribuir con la soluci&n. 8a )ovili#aci&n se or,ani#a en tres momentosE Buen inicio del a3o escolar %am a3a or los a rendi#ajes *undamentales - la escuela 6ue 6ueremos Balance del a3o escolar - rendici&n de cuentas 8as instituciones educativas rivadas del as est5n convocadas a artici ar de la movili#aci&n - 7acer uso de la ro uesta de )ovili#aci&n.

?. DISPOSICIONES ESPEC# ICAS DESCENTRALI$ADAS.

PARA

LAS

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

INSTANCIAS

?.1 ORGANI$ACIN Y PARTICIPACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA P@BLICA PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN. 8o,rar los oc7o com romisos de ,esti&n2 demanda reorientar los roles de la or,ani#aci&n educativa. "ara ello2 se estableceE (l director es el res onsable de la conducci&n2 ,estionando la instituci&n educativa junto con el e6ui o directivo2 desde un en*o6ue de lidera#,o eda,&,ico. (l &r,ano eda,&,ico2 ,aranti#a la e*ectividad de los rocesos eda,&,icos2 ase,urando el lo,ro de los a rendi#ajes en todas - todos los estudiantes. (l &r,ano administrativo2 contribu-e a ,enerar condiciones de so orte - com romiso con las metas de a rendi#aje - los rocesos eda,&,icos2 *acilitando la coordinaci&n entre los e6ui os. (s res onsabilidad del e6ui o directivo im ulsar el *ortalecimiento de los es acios de artici aci&n2 tales como el %ON('2 las A"AFA2 los %O"A(2 los %omitBs de Aula - or,ani#aci&n estudiantil en el establecimiento de metas2 com romisos2 acciones - rendici&n de cuentas ara la mejora de los a rendi#ajes2 a travBs de la toma de decisiones concertadas vi,ilancia social de la instituci&n educativa.

D)4 C+&')<+ E,-./(%5+ I&'(%(-.%+&/4 ACONEIBC ;u naturale#a2 or,ani#aci&n - *uncionamiento est5 re,ulado or la 8e- !eneral de (ducaci&n 20444 - su re,lamento a robado or D.; N= 411?2412?(D. ;in embar,o2 ser5 im ortante 6ue el %ON(' como mecanismo de artici aci&n se articule con ma-or rota,onismo a la ,esti&n escolar ara concurrir de manera m5s activa en la toma de decisiones como condici&n ara la mejora de los a rendi#ajes. 8o 6ue si,ni*ica2 6ue el e6ui o directivo en acuerdo con los inte,rantes del %ON(' de*inir5n de manera res onsable - aut&noma el cum limiento del "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los A rendi#ajes 6ue incor ora todos los dem5s lanes 6ue se solicitan a la '.(.F as como la con*ormaci&n - *uncionamiento de e6ui os2 comitBs2 comisiones - otros 6ue la normativa vi,ente demanda a la '.(.2 todos ellos actuando en coordinaci&n con el %ON(' - dando cuenta de su accionar.

(l e6ui o directivo de la '( o red educativa con*orma - romueve el *uncionamiento del %ON(' dentro de los rimeros das del a3o escolar. (n caso de 6ue -a e1ista2 convoca a la rimera reuni&n ordinaria del a3o - establecen una a,enda orientada a la revisi&n e im lementaci&n del "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los A rendi#ajes. "ara e*ectos de la im lementaci&n del "ro,rama Nacional de )antenimiento de 8ocales (scolares2 los re resentantes de los adres de *amilia en el %ON(' con*orman el comitB de mantenimiento - ara el comitB veedor se eli,en a dos adres de *amilia en asamblea ,eneral - un docente ele,ido en asamblea de docentes de la '.(.2 ,aranti#ando - vi,ilando res ectivamente el uso e*ectivo - trans arente de los recursos. D) 4/ 8/*(%.%8/.%0& )'(-,%/&(%4 8os estudiantes tienen todos los Derec7os 6ue establece la %onstituci&n "oltica del "er< - la %onvenci&n de los Derec7os de los ni3os2 ni3as - adolescentes. Debe resaltarse su derec7o a artici ar2 tomar - cuestionar las decisiones 6ue a*ectan sus vidas2 siendo indis ensable ara ello2 desarrollar - mantener mecanismos 6ue les ermitan ronunciarse2 involucrarse - ejercer sus deberes - derec7os como ciudadanos. (n las instituciones educativas se debe romover 6ue los estudiantes o inen2 decidan - act<en or,ani#adamente. Hue sus voces sean tomadas en cuenta - 6ue asuman res onsabilidades de acuerdo a su edad. (n la modalidad de (ducaci&n B5sica Alternativa 9(BA:2 los estudiantes j&venes - adultos se or,ani#an - artici an en el roceso educativo a travBs del %O"A( con el *in de contribuir a ,enerar las condiciones ara la mejora de sus a rendi#ajes2 con*orme lo establece el artculo 11/= del $e,lamento de la 8e- !eneral de (ducaci&n. D)4 5:&.-4+ ,) 4/ %&'(%(-.%0& ),-./(%5/ .+& 4/' 9/7%4%/' > .+7-&%,/, 8a re*orma de las escuelas ro one establecer un nuevo vnculo entre la escuela2 *amilia - comunidad2 basado en el di5lo,o el reconocimiento mutuo2 6ue tiene como objetivo rinci al contribuir con el a rendi#aje inte,ral de las - los estudiantes. (n ese sentido2 el establecimiento de este nuevo vnculo2 es un roceso 6ue im licar5 el com romiso de todos los actores de la comunidad educativa - se re,ir5 durante el a3o lectivo en tres lneas de acci&n b5sicas2 lideradas or el e6ui o directivo de la instituci&n educativaE 8a romoci&n de la artici aci&n activa de la *amilia en la *ormaci&n de los estudiantes2 reconociBndola como a,ente educativo *undamental ara lo,rar a rendi#ajes de calidad e institu-endo es acios de in*ormaci&n - consulta de adres madres de *amilia a los docentes sobre 6uB - c&mo a renden sus 7ijas e 7ijos. (l *ortalecimiento de es acios de artici aci&n or,ani#ada de las *amilias en la ,esti&n escolar2 a travBs del %ON('2 las A"AFA; - los %omitBs de aula2 6uienes se involucrar5n en el establecimiento de metas de a rendi#aje2 rocesos de rendici&n de cuentas - toma de decisiones de la instituci&n educativa. (l reconocimiento del entorno como lu,ar - *uente de a rendi#ajes2 mediante la romoci&n de actividades eda,&,icas vinculadas a los saberes locales del entorno2 de acuerdo al currculo educativo de cada nivel.

D) 4/ A'+.%/.%0& ,) P/,*)' ,) /7%4%/ AAPA ABC 8os adres de *amilia artici ar5n de manera or,ani#ada en la ,esti&n de la instituci&n educativa a travBs de la A"AFA - los %omitBs de Aula con el *in de contribuir a ,enerar las condiciones ara la mejora de los a rendi#ajesF ara ello2 se involucran en la elaboraci&n del "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los A rendi#ajes ane1ando sus acciones a Bste. (l a,o de la cuota ordinaria o e1traordinaria se e*ectuar5 de acuerdo o lo establecido or la 8e- N= 20+20 6ue re,ula la artici aci&n de las asociaciones de adres de *amilia en las instituciones educativas <blicas - su $e,lamento D.;. N= 444? 244+?(D - dem5s normas com lementarias ertinentes. (s im ortante considerar dic7o a,o des uBs de iniciado el a3o escolar dado 6ue no es re6uisito de matrcula. (l %omitB de aula se or,ani#ar5 en cada secci&n2 ,rado o taller bajo la asesora del ro*esor de aula o tutor colaborando con la ,esti&n del aula. (l leno de los re resentantes de los %omitBs de Aula coordina con el %onsejo Directivo de la A"AFA ara viabili#ar sus iniciativas en bene*icio de la mejora de los a rendi#ajes de los estudiantes. D) 4/ /84%./.%0& ,) 4/ 3)'(%0& /72%)&(/4 > ,)4 *%)'3+ 8a im lementaci&n de la educaci&n ambiental se ri,e or la $esoluci&n @iceministerial NI 44+?2412?(D 6ue a rueba las ANormas es ec*icas ara la lani*icaci&n2 or,ani#aci&n2 ejecuci&n2 monitoreo - evaluaci&n de la a licaci&n del en*o6ue ambiental en la (ducaci&n B5sica - (ducaci&n TBcnico "roductiva en el marco de la "oltica nacional de (ducaci&n Ambiental a robada or el D; N= 41/?2412 D(D.

8as acciones de ,esti&n ambiental as como las de revenci&n del ries,o2 miti,aci&n2 res uesta - re7abilitaci&n del servicio educativo en situaciones de emer,encia o desastre2 la artici aci&n en el calendario anual de simulacros escolares nacionales2 se incor oran en el "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los A rendi#ajes. (l comitB ambiental act<a en coordinaci&n con el %ON('. 8a si,uiente tabla muestra la *ec7a de los simulacros ro,ramados ara el a3o 2414E
SIMULACRO "$')($O ;(!.NDO T($%($O %.A$TO H.'NTO ECDA DE E!ECUCIN 1+ Abril 34 )a-o > julio > Octubre 24 Noviembre SE CONMEMORA EN EL MARCO DE Da mundial de la Tierra Da de la ;olidaridad Da mundial de la "oblaci&n - "oblamiento del Territorio Da internacional ara la reducci&n de Desastres Da mundial del $eciclaje - del aire lim io

D) 4/ %784)7)&(/.%0& ,)4 P*+3*/7/ APRENDE SALUDABLE (sta iniciativa intersectorial e inter,ubernamental es desarrollada or el )inisterio de (ducaci&n 9)ovili#aci&n or la Trans*ormaci&n de la (ducaci&n:2 el )inisterio de ;alud 9"lan de ;alud (scolar: - el )inisterio de Desarrollo e 'nclusi&n ;ocial 9"NA( HA8' JA$)A:2 los tres sectores suman es*uer#os orientados a mejorar las condiciones de salud - alimentaci&n de las - los estudiantes ara alcan#ar los lo,ros de a rendi#aje - multi licar sus o ortunidades de desarrollo. 8as instituciones educativas deber5n tomar en cuentaE )ediante Decreto ;u remo Nro. 440?2412?)'D';2 se crea el "ro,rama Nacional de Alimentaci&n (scolar Hali Jarma del )inisterio de Desarrollo e 'nclusi&n ;ocial2 cu-o ro &sito es brindar un servicio alimentario de calidad2 adecuado a los 75bitos de consumo locales2 co,estionado con la comunidad2 sostenible - saludable2 ara ni3as - ni3os del nivel de educaci&n inicial a artir de los 3 9tres: a3os de edad - del nivel de educaci&n rimaria de la (ducaci&n B5sica en instituciones educativas "<blicas 6ue 7an sido *ocali#adas. (n concordancia con el modelo de co,esti&n del "NA( Hali Jarma2 el %omitB de Alimentaci&n (scolar 9%A(: est5 constituido or inte,rantes de la comunidad educativa - es arte del %ON('. Asumen la res onsabilidad de ,estionar2 ejecutar - vi,ilar el ro,rama en la instituci&n educativa. (n caso sea necesario se incor oraran 2 re resentantes ele,idos en asamblea. (l %A(2 en coordinaci&n con la comunidad educativa2 brindar5 las *acilidades necesarias ara 6ue las - los estudiantes accedan al servicio de alimentaci&n escolar2 sin erder las 7oras de clase. "ara tal e*ecto2 dis ondr5n las acciones ertinentes ara 6ue el alimento 9raci&n: sea servido media 7ora antes del inicio de la jornada escolar 9-a sea turno ma3ana o tarde:2 - en caso 6ue corres onda una se,unda raci&n2 una ve# culminada las clases %ada instituci&n educativa recibe al ersonal de salud ara la reali#aci&n de la evaluaci&n de salud a las - los estudiantes 9evaluaci&n nutricional ? eso - talla?2 detecci&n de anemia ?dosaje de 7emo,lobina?2 veri*icaci&n de a licaci&n de vacunas de re*uer#o D ara estudiantes de nivel inicial? - medici&n de la a,ude#a visual ? ara estudiantes de nivel rimaria. 8a !erencia de Desarrollo ;ocial en coordinaci&n con la D$( - D'$(;A2 de*ine la relaci&n de instituciones educativas del 5mbito de ''(( 6ue reciben el "NA( Hali Jarma2 a6uellas 6ue recibir5n el ";( en el 2414. (l crono,rama de im lementaci&n ser5 establecido or los establecimientos de salud en coordinaci&n con las instituciones educativas de su jurisdicci&n e in*ormado a las instancias de educaci&n - salud. 8as instituciones educativas deber5n reverC re arar es acios a ro iados ara la im lementaci&n del ro,rama de salud escolar. Asimismo durante la visita del )inisterio de ;alud2 se reali#ar5n actividades de a rendi#ajes si,ni*icativas relacionadas al cuidado del cuer o - la salud. (l ro,rama de salud escolar solo se reali#ar5 con los estudiantes cu-a *amilia 7a-a *irmado un consentimiento in*ormado 6ue lo autori#a. 8os establecimientos de salud entre,ar5n a la direcci&n de las instituciones educativas los *ormatos de consentimiento in*ormado 9con / das de antici aci&n:. .na ve# ledo2 se *irma - se devuelve a las ''((.

8os estudiantes con rescri ci&n mBdica documentada 6ue im ida la reali#aci&n de actividades *sicas ueden e1onerarse2 durante las oc7o rimeras semanas del a3o escolar2 de las actividades r5cticas del Krea de (ducaci&n Fsica a etici&n escrita del adre de *amilia o tutor. (sta e1oneraci&n no les e1ime de desarrollar la arte te&rica del 5rea. 8as instituciones educativas dis ondr5n de cartillas orientadoras diri,idas a directivos2 docentes - *amilias 6ue se ueden descar,ar en www.aprendesaludable.pe

?.2 ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

?.2.1 PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDI$A!ES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES ;u one 6ue el e6ui o directivo monitorea el lo,ro de a rendi#ajes en los di*erentes ,rados - niveles educativosF utili#ando la in*ormaci&n tanto de los resultados de la (%( ara 2do ,rado de rimariaF como de los lo,ros de a rendi#aje a ro1imados desde otras *uentes2 or ejem lo2 re,istros de notas o actas de docentes de los diversos ,rados2 ermitiendo el establecimiento de metas - estrate,ias ara la mejora."ara ello2 deber5 tomar en cuentaE ?.2.1.1 M/*.+ C-**%.-4/* N/.%+&/4 > A8*)&,%;/<)' -&,/7)&(/4)'

(l "ro-ecto (ducativo Nacional establece en su $esultado 1E Todos los estudiantes lo,ran com etencias *undamentales ara su desarrollo ersonal - el ro,reso e inte,raci&n nacional. 8a oltica 1 del sector educaci&n 9a rendi#ajes de calidad ara todos con Bn*asis en comunicaci&n2 matem5tica2 ciudadana - ciencia: busca im lementar lo establecido en el "ro-ecto (ducativo Nacional2 transitando de un Dise3o %urricular Nacional a un )arco %urricular or,ani#ado en a rendi#ajes *undamentales2 ma as de ro,reso 6ue de*inen los est5ndares a lo,rar en cada ciclo - rutas de a rendi#aje 6ue es eci*ican las ca acidades re6ueridas ara avan#ar en el desarrollo de las com etencias. "ara tal e*ecto2 el a3o 2414 el )inisterio de (ducaci&n dar5 a conocer el )arco %urricular ara 6ue sea anali#ado or las instituciones educativas - entre en vi,encia el a3o 2415. Durante el a3o 2414 las instituciones educativas mejorar5n sus r5cticas eda,&,icas a artir del uso de los ma as de ro,reso - de las rutas de a rendi#aje dis onibles ara las com etencias de comunicaci&n2 matem5tica - ciudadanaF ara las dem5s com etencias se a licar5 el dise3o curricular nacional. ?.2.1.2 O*%)&(/.%+&)' 8),/303%./' 8+* &%5)4 > 7+,/4%,/, 8as instituciones educativas deben ,aranti#ar como tarea rinci al el lo,ro de a rendi#ajes2 teniendo a los a rendi#ajes *undamentales como re*erente ara oner los Bn*asis - uni*icar criterios. %on la *inalidad de reservar el tiem o com artido2 la recreaci&n - el di5lo,o en las *amilias2 en educaci&n inicial no deber5 asi,narse tareas ara el 7o,ar. "ara el nivel rimario - secundario2 de asi,narse tareas acadBmicas en los *ines de semana2 ellas no deber5n e1ceder de un tiem o estimado de dos 7oras. 8os estudiantes 6ue ro*esan una reli,i&n distinta a la cat&lica o no ro*esan nin,una2 ueden e1onerarse del 5rea2 durante las rimeras oc7o semanas del a3o lectivo2 a etici&n escrita del adre de *amilia o tutor. /B N%5)4 ,) E,-./.%0& I&%.%/4 (l e6ui o directivo de las instituciones educativas de (ducaci&n "rimaria o ;ecundaria 6ue or am liaci&n de nivel cuentan con el servicio de (ducaci&n 'nicial son los res onsables de la im lementaci&n del en*o6ue eda,&,ico del nivel2 ara lo cual deber5n coordinar con las .!(82 ara tener acceso a la in*ormaci&n necesaria ara el buen cum limiento de sus *unciones. Asimismo ase,urar5n 6ue los ni3os de inicial cuenten con servicios 7i,iBnicos - 5reas e1ternas ara el jue,o ro io. 8as .!(8 6ue ten,an en su 5mbito a 'nstituciones (ducativas de estas caractersticas convocar5n a los Directores en el mes de *ebrero con la *inalidad de *ortalecer su manejo del en*o6ue de (ducaci&n 'nicial - ase,urar 6ue el servicio de educaci&n inicial res onda a las caractersticas del nivel. %omo oltica del sector2 se valora la atenci&n educativa de los ni3os de 4 a 3 a3os en el entorno *amiliar a car,o de los adres -Co adultos cuidadores - romueve la asistencia de los ni3os2 acom a3ados de sus adres de manera com lementaria a 'nstituciones No (scolari#adas. ;in embar,o2 ante la situaci&n de necesidad o vulnerabilidad *amiliar -Co social2 en la 6ue es im osible 6ue un adulto cercano al entorno del ni3o ueda 7acerse car,o de su atenci&n2 se dis one de 'nstituciones (ducativas 6ue atienden a ni3os menores de tres a3os. (n el %iclo ' es necesario tomar las medidas 6ue ermitanE - Brindar - or,ani#ar los es acios educativos2 el mobiliario ertinente - materiales 6ue ermitan la individuali#aci&n del ni3o - ni3a - su libertad de movimiento durante las actividades aut&nomas2 jue,o libre - los cuidados2 acorde a
"

sus necesidades e intereses. (n nin,<n caso deben ermanecer sentados en sillas 7aciendo trabajos diri,idos 9salvo el momento de alimentaci&n - s&lo si el ni3o se encuentra con la madure# necesaria:. Ase,urar 6ue los m&dulos de materiales ara la actividad aut&noma - de jue,o 6ue usen los ni3os2 sean rioritariamente trans*ormables ara romover la creatividad del ni3o - se romueva la utili#aci&n de recursos de la #ona2 cum liendo las medidas de se,uridad - sanidad evitando el uso de materiales sintBticos. Dosi*icar la cantidad de materiales ara evitar ambientes sobrecar,ados 6ue dis ersan la atenci&n del ni3o2 limitan su movilidad2 - no contribu-en en su *ormaci&n inte,ral.

2B

8as au1iliares de (ducaci&n 'nicial tienen *unciones establecidas2 no debiendo asumir el rol de docente. N%5)4 ,) E,-./.%0& P*%7/*%/ 8os e6ui os directivos de las ''(( romueven la es eciali#aci&n or ciclos entre sus docentes2 as ara la atenci&n del 1er - 2do ,rado ser5n desi,nados los docentes 6ue resenten los mejores desem e3os en al*abeti#aci&n lectora -Co 6ue cuenten con ma-or e1 eriencia en el ciclo2 asimismo2 se evita la rotaci&n de los docentes 6ue artici an en el "(8A or una estrate,ia de utili#ar con ma-or e*ectividad las ca acidades eda,&,icas desarrolladas durante las intervenciones. Asimismo las - los docentes con ttulo de ro*esor9a: o licenciado9a: en (ducaci&n ;ecundaria nombrados en (ducaci&n "rimaria2 deber5n asumir re*erentemente las secciones de 5to o +to ,rado. $es ecto a los docentes de (ducaci&n 'nicial nombrados en (ducaci&n "rimaria deber5n asumir los ,rados de 1er o 2do de re*erencia. N%5)4 ,) E,-./.%0& S).-&,/*%/ 8a or,ani#aci&n curricular ara el nivel secundaria es el si,uienteE

.B

#atemtica $omunicaci%n &ngl's (rte )istoria *eograf+a ,conom+a -ormaci%n ciudadana . civica /ersona familia . relaciones 0umanas ,ducaci%n -+sica ,ducaci%n 1eligiosa $iencia 2ecnolog+a . (mbiente ,ducaci%n para el traba3o 2utor+a )oras de libre disponibilidad Total de horas

ORGANIZACIN CURRICULAR GRADO DE ESTUDIOS 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 35 3 2 2 2 2 3 2 1 35 3 2 2 2 2 3 2 1 35

5 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 35

(n el 24142 se romueve ro-ectos inter 5reas 9todas las 5reas: 6ue ermitan la articulaci&n - la ertinencia curricular. (l )inisterio (ducaci&n emitir5 las 7erramientas e instrumentos ara esta tarea.

(st5 ro7ibido el uso2 la di*usi&n - ublicidad de la denominaci&n deE L%entros "re?.niversitariosM2 ara todas las l( <blicas - rivadas. ;e ro7be adem5s bajo res onsabilidad del Director de la 'nstituci&n (ducativa2 caracteri#ar u o*ertar la *ormaci&n im artida como N re?universitariaN.

,B

E,-./.%0& BE'%./ A4()*&/(%5/

4

(l "lan de (studios de (BA se or,ani#a de acuerdo a lo establecido en el Dise3o %urricular B5sico Nacional de la (ducaci&n B5sica Alternativa ? D%BN (BA2 a robado con $esoluci&n )inisterial N= 2/+?244>?(D. (l tr5nsito de un ,rado a otro se reali#a en *unci&n al lo,ro de los a rendi#ajes revistos.

PLAN DE ESTUDIOS EBAC CICLO AVAN$ADO - SEMIPRESENCIAL

CAMPOS %'(N%'A; O.)AN'DAD(; SESIONES PRESENCIALES 'N!8(; ("T 9 F. TBcnica: ;.B TOTA8 %'(N%'A; TUTORIA APRENDI$A!E AUTNOMO TOTAL O.)AN'DAD(; ;.B TOTA8

1F 5 5 1 2 13 1 1 2 14 2"

2F 5 5 1 2 13 1 1 2 14 2"

3F 5 5 1 2 13 1 1 2 14 2"

4F 5 5 1 2 13 1 1 2 14 2"

P (l cam o de ciencias inclu-e a las 5reas de )atem5tica - de %iencia2 Ambiente - ;alud P (l cam o de Oumanidades inclu-e a las 5reas de %omunicaci&n 'nte,ral2 %iencias ;ociales - (ducaci&n $eli,iosa. P ("T 9F. B5sica: es transversal a los cam os. P ;on 7oras de a rendi#aje 6ue el estudiante or cuenta ro ia2 de acuerdo a las indicaciones dadas or el docente

(n el %iclo Avan#ado2 se tiene en cuenta la si,uiente distribuci&n de 7orasE

"LAN DE ESTUDIOS# CICLO A$ANZADO % "RESENCIAL REAS CUR RICULARES $omunicaci%n integral &dioma extran3ero 5ingl's6 o lengua originaria #atemtica $iencia, ambiente . salud $iencias 7 ociales ,ducaci%n religiosa ,ducaci%n para el traba3o SU! TOTAL 1 5 2 5 4 4 1 4 25 2 5 2 5 4 4 1 4 25 3 5 2 5 4 4 1 4 25 4 5 2 5 4 4 1 4 25

(l "ro,rama de (ducaci&n B5sica Alternativa de Q&venes - Adultos 9"(BAQA: se or,ani#a en tres ciclosE inicial 9dos ,rados:2 intermedio 9tres ,rados: - avan#ado 9cuatro ,rados:F los dos rimeros ciclos e6uivalen a rimaria - el <ltimo a secundaria de la (ducaci&n B5sica $e,ular ? (B$. (l "ro,rama de Al*abeti#aci&n de j&venes - adultos ma-ores de 15 a3os2 est5 com rendido dentro de la (BA - abarca los dos rimeros ciclosE inicial e intermedio. 8a or,ani#aci&n - *uncionamiento de la *orma de atenci&n semi resencial se ri,e or la Directiva N= 424?2413? )'N(D.C@)!"?D'!(BA a robada or $) N= 442/?2413?(D - deber5 comunicar o ortunamente las *ec7as de inicio *inali#aci&n de Bstos a la D$(C.!(8 corres ondiente. (s res onsabilidad del e6ui o directivo del %(BA 6ue en el %iclo 'nicial o 'ntermedio no se constitu-an aulas multiciclo2 en el %iclo Avan#ado no se constitu-an aulas multi,rado. E,-./.%0& BE'%./ E'8).%/4

)B

18

8a educaci&n b5sica es ecial es una modalidad 6ue entre sus objetivos establece la atenci&n a los estudiantes con disca acidad severa - multidisca acidad orientada al desarrollo de sus otencialidades con la artici aci&n de la *amilia comunidad2 sustentada en la evaluaci&n sico eda,&,icaF asimismo romueve el acceso2 ermanencia2 buen trato - B1ito de estudiantes con disca acidad incluidos en la (B$2 (BA - (T" con el acom a3amiento de los ro*esionales de los servicios de a o-o - asesoramiento ara la atenci&n de las necesidades educativas es eciales ? ;AAN(( ara su inclusi&n o ortuna2 6ue es transversal al sistema educativo. 8a atenci&n educativa de los estudiantes con disca acidad se reali#a en el marco del currculo2 re6uiere de la im lementaci&n de medidas or,ani#ativas2 tutoriales2 curriculares de recursos - materiales a nivel de la instituci&n educativa2 del aula - del estudiante. 8a evaluaci&n de los estudiantes con disca acidad debe ser ermanente2 *le1ible2 *ormativa - di*erenciada en relaci&n a sus caractersticas - necesidades identi*icadas. "ara la certi*icaci&n de los a rendi#ajes de los estudiantes con disca acidad se utili#an los mismos *ormatos establecidos ara los dem5s niveles - modalidades2 adjuntando un in*orme de los lo,ros de a rendi#aje en 6ue se consi,nen los ajustes ra#onables revistos. 8a atenci&n de estudiantes con disca acidad sensorial 9auditiva o visual: es *le1ible2 contem la medidas eda,&,icas ajustes ra#onables 6ue les ermita acceder a los a rendi#ajes 6ue inclu-e len,ua de se3as2 sistema braille - otros len,uajes alternativos - aumentativos. 8os %entros de (ducaci&n B5sica (s ecial ?%(B(2 ,aranti#an la atenci&n de los estudiantes con disca acidad severa multidisca acidad. 8a ermanencia de los estudiantes es 7asta los 24 a3os de edad cronol&,ica. - 'nicialE 3 a / a3os - "rimariaE 0 a 14 a3os - "rimaria "osteriorE Nivel 1E 15 a 1/ a3osF Nivel 2E 10 a 24 a3os (l %(B( orienta el desarrollo de ro,ramas no escolari#ados con artici aci&n de la *amilia - la comunidad mediante la ejecuci&n de un lan de acci&n elaborado or el e6ui o de ,esti&n sico eda,&,ica con la *inalidad de romover la inclusi&n *amiliar - social en otros es acios - or,ani#aciones de la comunidad. (l e6ui o directivo del %(B( en articulaci&n con el ;AAN(( establece el *uncionamiento de aulas de car5cter com lementario no escolari#ado2 siem re - cuando lo re6uiera los estudiantes con disca acidad incluidos en los di*erentes niveles - modalidades del sistema educativo. 8os "ro,ramas de 'ntervenci&n Tem rana 9"$'T(:E Brindan atenci&n no escolari#ada a los ni3os menores de 3 a3os con disca acidad o en ries,o de ad6uirirla2 desarrollan acciones de revenci&n2 detecci&n - atenci&n o ortuna con base en la *amilia. (st5n a car,o de un director2 ro*esionales docentes - no docentes 6ue coordinan la inclusi&n educativa de los estudiantes al nivel inicial de (B$ o (B(. Atenci&n a (studiantes con Talento - ;u erdotaci&nE ;e brinda en los di*erentes niveles - modalidades del sistema educativo en el marco del currculo con a o-o de los ro*esionales del ;AAN((. No se contem la la aceleraci&n educativa. 8os niveles de atenci&n educativa com rendenE a: enri6uecimiento curricular a nivel de aula - b: a o-o com lementario e1tracurricular en ro,ramas de atenci&n en 7orario alterno a sus clases en los "ro,ramas de Atenci&n No (scolari#ada al Talento - ;u erdotaci&n ?"AN(T;. 8os ,obiernos re,ionales son los res onsables de su im lementaci&n. %entro de $ecursos de (ducaci&n B5sica (s ecial D%$(B(E O*rece so orte *sico2 tBcnico eda,&,ico - tecnol&,ico ara la im lementaci&n de la oltica educativa con en*o6ue inclusivo ara estudiantes con disca acidad2 talento su erdotaci&n2 as como roducci&n de materiales ada tados or ti o de disca acidad ara *ortalecer el desem e3o docente 6ue coad-uven al lo,ro de a rendi#ajes. I&'(%(-.%+&)' E,-./(%5/' EIB

9B

(n las 'nstituciones (ducativas Bilin,Res 6ue *orman arte del $e,istro de ''.((. ('B2 se debe im lementar la "ro uesta "eda,&,ica ('B - las $utas de A rendi#aje se,<n las caractersticas socioculturales de la comunidad - los escenarios lin,Rsticos identi*icados2 tomando en cuenta lo si,uienteE $eco,er los saberes - r5cticas culturales de la comunidad a travBs del %alendario %omunal. (laborar una caracteri#aci&n sociolin,Rstica - sicolin,Rstica de la comunidad - de los estudiantes2 res ectivamente. Desarrollar actividades de incor oraci&n de los saberes de la cultura de los estudiantes en la ro,ramaci&n curricular2 lani*icar el uso de la len,ua ori,inaria - el castellano a artir de los resultados de la caracteri#aci&n. Distribuir - romover el uso de los materiales educativos tanto en la len,ua ori,inaria de los estudiantes como en castellano.
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3B

P*+7+.%0& ,) .-4(-*/ > ,)8+*() 8as actividades nacionales ro,ramadas ara el a3o 2414 se desarrollan en el marco del "ro,rama D("A$T(E De orte Arte ara %recer 6ue inclu-e a los Que,os Florales (scolares Nacionales - a los Que,os De ortivos (scolares Nacionales como actividades rinci ales del calendario escolar en las 5reas de cultura - de orte2 res ectivamente2 de acuerdo a la Directiva N= 414?2412?)'N(D.C@)!"?D'"(%.D a robada or $esoluci&n )inisterial N= 1/3?2412?(D. As como las actividades desarrolladas en el marco de la $esoluci&n )inisterial N= 30/?2412?(D 6ue a rueba la Directiva N= 413?2412?)'N(D.C@)!"?D'"(%.D denominada "rocedimientos ara la 'm lementaci&n - Funcionamiento de AOr6uestandoE ;istema de Or6uestas - %oros 'n*antiles - Quveniles del )inisterio de (ducaci&nS - en el marco de la $esoluci&n )inisterial N= 434?2413?(D 6ue a rueba la Directiva N= 421?2413?)'N(D.C@)!"?D'"(%.D denominada AOrientaciones ara la 'm lementaci&n de la 'niciativa $utas ;olidariasE Bicicletas rurales ara lle,ar a la (scuelaS.

?.2.2 RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES ;u one 6ue el e6ui o directivo romueveel an5lisis en el 5mbito de la instituci&n educativa sobre la cantidad de estudiantes 6ue abandonaron la '( ara el a3o 2414 en com araci&n al 24132 utili#ando el es acio de las jornadas de re*le1i&n ara e1aminar las causas 6ue ori,inan el *racaso - abandono de los estudiantesF estableciendo como arte de los objetivos com romisos de la comunidad educativa2 acciones - estrate,ias eda,&,icas orientadas a la disminuci&n de la re itencia - la deserci&n. (s necesario recisar2 6ue el lo,ro de los indicadores de los siete com romisos de ,esti&n restantes2 contribu-en de manera directa a lo,rar la retenci&n de estudiantes. Adicionalmente2 se deber5n tomar en cuenta las si,uientes orientaciones res ecto del roceso de matrcula escolarE 8a matrcula - los traslados se e*ect<an de con*ormidad con los A8ineamientos ara el roceso de )atrcula (scolar en las '( <blicas de (ducaci&n B5sicaS a robado or la $.).N=451+?244/?(D. 8a resentaci&n del DN' o el asa orte del estudiante adem5s del control de vacunas son *undamentales. De carecer de al,<n documento2 este se debe re,ulari#ar a m5s tardar al *inali#ar el rimer semestre del a3o escolar. (l e6ui o directivo debe orientar a las *amilias ara la obtenci&n de los documentos mencionados ante el $e,istro %ivil o $(N'(% - el %entro de ;alud de su localidad2 en coordinaci&n con la De*ensora (scolar del Ni3o - del Adolescente2 donde 7ubiera. Oasta no contar con los documentos ertinentes se roceder5 como inscri ci&n transitoria. (n las 'nstituciones (ducativas <blicas no es obli,atorio el uso del uni*orme escolar. 8as 'nstituciones (ducativas rivadas se ri,en de acuerdo a su re,lamento interno. (n las 'nstituciones (ducativas rivadas se debe brindar in*ormaci&n sobre las condiciones eda,&,icas e institucionales a las 6ue se ajustar5 la restaci&n del servicio educativo durante el a3o escolar - las res onsabilidades 6ue asumen las *amilias2 lo 6ue ser5 re,istrado en un documento suscrito or el adre o madre de *amilia - la direcci&n2 en concordancia con la 8e- NI 2+54> - su modi*icatoria 8e- N= 2/++5 8e- de %entros (ducativos "rivados. (n el Nivel 'nicial2 no se deber5 admitir la *i,ura del Aalumno libreS. 8as 'nstituciones (ducativas en todos los niveles - modalidades reservan vacantes ara estudiantes con necesidades educativas es eciales2 asociadas a disca acidad2 sin e1ceder el n<mero de 2 or aula. (l director de la '.( solicita el a o-o ;AAN(( de su jurisdicci&n2 a *in de ,aranti#ar la atenci&n educativa ertinente. Deben considerar adem5s 6ue2 en caso de incluir a m5s de 14 estudiantes con disca acidad2 se debe contar con un docente es eciali#ado en educaci&n es ecial sin aula a car,o2 ara la orientaci&n - acom a3amiento de la '.(.2 docentes de aula2 *amilia - comunidad. 8os estudiantes con disca acidad matriculados en los di*erentes niveles - modalidades deben artici ar en todas las actividades con los mismos derec7os - deberes 6ue los dem5s estudiantes. 8a matrcula del estudiante con disca acidad se reali#a teniendo en cuenta la edad cronol&,ica establecida ara cada ,rado2 considerando la ermanencia de dos a3os en un ,rado2 or <nica ve#2 en el nivel. (s res onsabilidad del e6ui o directivo re,ulari#ar su 7istorial escolar. 8a matrcula del estudiante con necesidades educativas es eciales asociadas a disca acidad no est5 condicionada or la resentaci&n de documentos o re6uisito al,uno. ;e debe ,aranti#ar 6ue el aula con estudiantes con disca acidad ten,a una car,a menor a lo establecido ara el nivel educativo.

Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante Resolucin A/61/611 del 1 de Diciembre del !""6# aprobada por el Con$reso de la Rep%blica mediante Resolucin &e$islativa N' !(1!)# publicada en el Diario *+icial ,l Peruano el "1 de Noviembre del !"")
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8a atenci&n a estudiantes con necesidades es eciales en 'nstituciones (ducativas rivadas2 se ri,e or la 8e- N= 2>>/3E A8e- !eneral de la "ersona con Disca acidadS.

E& E,-./.%0& I&%.%/4 8a matrcula ara los ni3os - ni3as del ciclo ' - ''2 se reali#a de manera *le1ible en cual6uier B oca del a3o de acuerdo a la necesidad de las *amilias - de los ni3os2 ubic5ndolos en los ,ru os de edad 6ue corres onda. 8os ni3os - ni3as 6ue cum len 3 a3os al 31 de mar#o son romovidos de manera autom5tica al ciclo ''. 8a matrcula ara los ni3os - ni3as de 3 a 5 a3os se reali#a de acuerdo a la edad cronol&,ica cum lida al 31 de mar#o. 8os ni3os 6ue cum len + a3os al 31 de mar#o son romovidos de manera autom5tica al "rimer !rado de la (ducaci&n "rimaria. 8os rocesos de matrcula - traslado odr5n reali#arse 7asta el tercer eriodo escolar a *in de ,aranti#ar el re,istro de los ni3os - ni3as en el ;'A!'( - uedan ser resentados en las n&minas adicionales a la instancia corres ondiente. (l Director de la 'nstituci&n (ducativa (scolari#ada -Co "ro*esora %oordinadora a car,o de la 'nstituci&n No (scolari#ada son los res onsables de re,istrar la matrcula de los ni3os - las ni3as en la n&mina 6ue les corres onde se,<n su edad cronol&,ica2 la misma 6ue a los +4 das iniciado el a3o escolar debe ser ublicada en un lu,ar visible de la '( -C o del aula. (n los rocesos de admisi&n in,reso -Co matrcula a las instituciones educativas <blicas o rivadas en el nivel inicial rimer ,rado de rimaria no se uede evaluar a los ni3os2 ni solicitar evaluaciones e1ternas2 o *ormatos es ec*icos a ser llenados or las instituciones educativas de rocedencia (n el caso 6ue la instituci&n educativa rivada ten,a un ma-or n<mero de ostulantes 6ue vacantes2 la instituci&n educativa odr5 establecer criterios de riori#aci&n ara la selecci&n de las *amilias a admitir2 6ue no im li6uen evaluaci&n de los ni3os2 salvo el caso de necesidades educativas es eciales. (sta riori#aci&n es onderada internamente or cada instituci&n educativa. "uede incluir as ectos 6ue ,aranticen un adecuado com romiso entre *amilia - escuela ara la educaci&n de los ni3os2 como el tener 7ermanos en la misma instituci&n educativa2 coincidencia declarada o demostrable con la lnea a1iol&,ica de las *amilias con la de la instituci&n educativa2 identi*icaci&n de la *amilia con el ro-ecto educativo de la instituci&n educativa2 com romiso de los adres de artici ar en la educaci&n de los 7ijos2 e6uidad de ,Bnero en cole,ios mi1tos2 ser 7ijos de e1 alumnos de la misma instituci&n educativa2 com ortamiento de los adres acordes con las normas - com romisos institucionales en el caso de los 7ermanos ma-ores -a admitidos2 u otros 6ue sean intrnsecos a sus objetivos institucionales en consonancia con su visi&n - misi&n. (l "roceso de Admisi&n 6ue si,an las instituciones educativas rivadas consta de las si,uientes eta as2 en todas las cuales se valora la buena *e de las artesE 1. 'n*ormaci&n 8a instituci&n educativa debe brindar a los adres interesados en inscribir a sus 7ijos la in*ormaci&n ertinente sobre el ideario2 valores2 misi&n2 visi&n2 rinci ios eda,&,icos2 normas de vida de la instituci&n educativa2 n<mero de vacantes con las 6ue cuenta2 de manera 6ue las *amilias uedan ele,ir la instituci&n educativa ara sus 7ijos con conocimiento2 buscando a6uella 6ue se ajuste m5s a sus necesidades - caractersticas. 8a in*ormaci&n uede ser brindada a travBs de c7arlas2 visitas ,uiadas con la artici aci&n de los 7ijos si los adres as lo deciden2 5,ina Teb de la instituci&n educativa2 entre otros. 2. (ntrevista a adres .na ve# in*ormados2 los adres solicitan una vacante ara su 7ijo o 7ija - asan a la eta a de la entrevista con los res onsables desi,nados or la instituci&n educativa ara dic7o *in. (s la o ortunidad ara conocerse - aclarar las dudas sobre la in*ormaci&n - com romisos a asumir. 8os adres al solicitar una vacante tienen la res onsabilidad de in*ormar sobre la osible e1istencia de necesidades educativas es eciales del ni3o2 a *in de ase,urar una atenci&n educativa 6ue le sea ertinente. (n caso del 6ue el adre o tutor in*orme 6ue el ni3o o ni3a tiene una necesidad educativa es ecial 9detalladas en el ane1o 0.2F con su autori#aci&n la instituci&n educativa odr5 e*ectuar una evaluaci&n es eciali#ada ara conocer las caractersticas de atenci&n 6ue se re6uieren. 3. ;elecci&n ;e reali#ar5 de acuerdo a los criterios de riori#aci&n establecidos or la instituci&n educativa.

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.na ve# 6ue la instituci&n educativa resuelve - anuncia 6uB ni3os - ni3as ser5n admitidos2 los adres deber5n com letar el roceso administrativo e1i,ible ara concluir la admisi&n - dejar al ni3o o ni3a a to ara la matrcula. De no com letarlo en los la#os re?anunciados or la instituci&n educativa se declara la Brdida de la vacante. 4.%ontacto con los ni3os admitidos .na ve# admitidos2 las instituciones educativas ueden desarrollar actividades ara conocer a los ni3os ara lani*icar la manera m5s adecuada de or,ani#ar las clases en *unci&n de sus caractersticas2 - de*inir la con*ormaci&n de las diversas aulas. (stas actividades se ajustar5n a la ro uesta eda,&,ica de educaci&n inicial2 siendo la observaci&n el rinci al medio de recojo de in*ormaci&n. ;i lue,o de estas actividades se re6uiere brindar orientaciones a al,unas *amilias ara 6ue se ueda 7acer un mejor acom a3amiento al ni3o ara su roceso de ada taci&n de inte,raci&n a la nueva instituci&n educativa se recomienda2 de ser el caso2 6ue Bstas se realicen de manera coordinada con la instituci&n educativa de rocedencia del ni3o. E& E,-./.%0& P*%7/*%/C 8a matrcula ara el rimer ,rado de (ducaci&n "rimaria de (ducaci&n B5sica $e,ular se reali#ar5 considerando a los ni3os - ni3as 6ue durante el 2413 *ueron matriculados en inicial de 5 a3os ara lo cual deben resentar la *ic7a <nica de matrcula - cuentan con el c&di,o del alumno. 8a matrcula de los alumnos 6ue in,resan or rimera ve# a la educaci&n B5sica $e,ular2 en el rimer ,rado de "rimaria - 6ue no roceden de nin,<n sistema escolari#ado deber5 tener en cuenta las si,uientes condicionesF la resencia del tutor o adres2 contar con acta de nacimiento o DN'2 en el caso 6ue no ten,a nin,<n documento rima el derec7o del ni3o o ni3a siendo aco,ido en la instituci&n - el roceso de matrcula 6ueda en vas de re,ulari#aci&n. ;iem re - cuando el estudiante cum la + a3os de edad 7asta el 31 de )ar#o del 2414. %on la *inalidad de ase,urar una transici&n adecuada entre los niveles de educaci&n rimaria - secundaria2 las ''(( de "rimaria2 sea inte,radas o no2 deben o*recer in*ormaci&n a las *amilias - estudiantes de la matrcula en la ''(( secundaria m5s r&1ima2 *acilitando el roceso de matrcula.

E,-./.%0& S).-&,/*%/C 8a matrcula en el rimer ,rado de (ducaci&n ;ecundaria2 resencial2 de alternancia o a distancia2 rocede con la resentaci&n de la Fic7a Unica de )atricula2 el Documento Nacional de 'dentidad 9DN': - el %erti*icado de (studios 6ue acredite 7aber a robado el se1to ,rado de (ducaci&n "rimaria. "ara los adolescentes con disca acidad la certi*icaci&n re6uerida contiene los criterios es ec*icos concordantes con las ada taciones curriculares ertinentes. (n caso de acceder al nivel mediante "rueba de .bicaci&n o convalidaci&n de estudios2 se 7ar5 constar e1 resamente. 8a matrcula de 2= a 5= ,rado rocede con un 5rea o taller endiente de a robaci&n. 8a instituci&n educativa durante el a3o lectivo2 im lementar5 un "ro,rama de $ecu eraci&n "eda,&,ica ara o*recer al estudiante o ortunidades de evaluaci&n del 5rea o taller endiente de a robaci&n.

E,-./.%0& BE'%./ A4()*&/(%5/C 8a matrcula o rati*icaci&n se reali#a antes de iniciar cada eriodo romocional. 8os %(BA odr5n establecer 7asta dos eriodos romocionales nuevos durante el a3o lectivo ,aranti#ando el cum limiento de 7oras eda,&,icas. (n eriodos romocionales consecutivos2 deber5 reverse un descanso no menor de treinta das ara los estudiantes - or,ani#ar el si,uiente eriodo. "ara abrir una secci&n2 deben matricularse como mnimo2 24 estudiantes en 5mbitos urbanos o 15 estudiantes en 5mbitos rurales o de *ronteras or ciclo en inicial e intermedio - or ,rado en el ciclo avan#ado. 8os %(BA <blicos 6ue no cuentan con metas de atenci&n en los centros de re*erencia2 deben abrir secciones en eri*Bricos con la car,a docente mnima2 dando cuenta a la instancia de ,esti&n educativa descentrali#ada corres ondiente. 8os j&venes - adultos 6ue no acrediten escolaridad ser5n matriculados en el ,rado de estudio 6ue resulte de la a licaci&n de la "rueba de .bicaci&n. 8a matrcula ara el ciclo inicial e intermedio2 en cual6uiera de los ,rados2 se inicia a artir de los 14 a3os de edad. ;e,<n lo establece el art. +/= del D;. 411?2412?(D.8a matrcula en el ciclo avan#ado2 es a artir deE 15 a3os de edad ara el 1er. ,rado2 1+ a3os de edad ara el 2do ,rado2 1/ a3os de edad ara el 3er. ,rado - 10 a3os de edad ara el 4to ,rado. 8os estudiantes 6ue *ueron matriculados en el "ro,rama de (ducaci&n B5sica Alternativa de Ni3os - Adolescentes 9"(BANA:2 antes de la daci&n del D; N= 411?2412?(D2 ueden continuar sus estudios en la modalidad 7asta concluir su (ducaci&n B5sica.

E,-./.%0& BE'%./ E'8).%/4C

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8os estudiantes con disca acidad severa - multidisca acidad son matriculados en centros de educaci&n b5sica es ecial %(B(2 en los niveles de 'nicial - "rimaria2 tomando en cuenta la edad normativa de los niveles - modalidades corres ondientes. 8os ni3os - ni3as menores de tres a3os con disca acidad o en ries,o de ad6uirirlo son matriculados en los ro,ramas de intervenci&n tem rana "$'T(. 8a matrcula se e*ect<a en cual6uier mes del a3o.

?.2.3 USO E ECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA ;u one la re*le1i&n - concienti#aci&n sobre la im ortancia del uso del tiem o en la instituci&n educativa2 en*ati#ando en el cum limiento de las jornadas e*ectivas de a rendi#aje2 su recu eraci&n si es el casoF -2 el cum limiento en la asistencia conclusi&n de jornadas laborales de los docentes. "ara ello2 se deber5 tomar en cuentaE (n las 'nstituciones (ducativas "<blicas2 las clases se inician a nivel nacional el da lunes 3 de mar#o 24142 rimer da <til de dic7o mes - en las 'nstituciones (ducativas "rivadas se 7ar5 de acuerdo con su re,lamento interno. ;alvo dis osici&n distinta del ,obierno re,ional ,aranti#ando el cum limiento de las 7oras e*ectivas mnimas de clase. (n el caso de los %(BA2 el inicio de las clases est5 sujeto a la ro,ramaci&n de sus erodos romocionales. "ara elaborar la calendari#aci&n2 se tomar5n en cuenta las *ec7as de inicio - tBrmino del a3o escolarF las 7oras lectivas mnimas establecidas2 las jornadas de re*le1i&n - da de lo,ro2 as como las vacaciones estudiantiles de medio a3o. 8as 'nstituciones (ducativas artici ar5n en actos de celebraci&n de la localidad o actividades ro uestas or or,ani#aciones sociales2 rivadas o <blicas s&lo s contribu-en al "ro,rama %urricular de Aula - *orman arte del "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los A rendi#ajes. No se contabili#an ara el n<mero mnimo de 7oras lectivas. "ara la contabili#aci&n de las 7oras e*ectivas de clase no se consideran las actividades en eventos de celebraci&n de or,anismos <blicos o rivados. (st5 terminantemente ro7ibido el uso de 7oras e*ectivas de clase ara ensa-os de des*iles escolares2 celebraciones de aniversarios2 *iestas atronales o similares2 de con*ormidad con lo se3alado en la $esoluci&n )inisterial N= 4352?244+?(D 6ue a rueba la Directiva NNormas - Orientaciones ara la %elebraci&n del 105 Aniversario "atrioN - la $esoluci&n @iceministerial N= 422?244/?(D 6ue a rueba las LNormas ara el *ortalecimiento de la %onvivencia - Disci lina (scolar2 el .so adecuado del tiem o - la Formaci&n2 %vica - "atri&tica de los (studiantes de las 'nstituciones - "ro,ramas de la (ducaci&n B5sicaN. No se e1 ondr5 a los ni3os - ni3as a marc7as o des*iles2 concursos2 olim iadas de ortivas2 ni a *iestas de romoci&n 6ue no estBn acordes con sus necesidades e intereses - 6ue ,eneren ,astos en la economa *amiliar. 8as instituciones educativas en coordinaci&n con la .!(82 ueden de*inir la jornada escolar de acuerdo al Art. 124= del re,lamento de la 8e- !eneral de (ducaci&n2 6ue lantea 6ue el sistema educativo se ada te a la diversidad necesidades de los estudiantes.

A'%'()&.%/1 8)*7/&)&.%/ > ./*3/ 6+*/*%/ ,)4 8)*'+&/4 8/*/ I&'(%(-.%+&)' E,-./(%5/' PG24%./' (l %ontrol de asistencia - ermanencia del ersonal ara instituciones educativas <blicas 6ue resta servicios en la '( se establece en la 8e- !eneral de (ducaci&n2 8e- de $e*orma )a,isterial - el re,lamento interno de la '.(. (l ersonal est5 obli,ado a cum lir con la asistencia - untualidad 6ue e1i,e el calendario escolar - el 7orario de trabajo 9Art. 44 8$):. 8a jornada de trabajo semanal mensual de los docentes de (ducaci&n B5sica $e,ular Nivel ;ecundaria - (ducaci&n B5sica Alternativa %iclo Avan#ado2 contratados o nombrados2 uede e1tenderse 7asta un m51imo de treinta 934: 7oras eda,&,icas2 con*orme lo establece el artculo +5 de la 8e- NI 2>>44. TambiBn se ueden autori#ar contratos menores a 24 7oras ara com letar el "lan de (studios. "ara la distribuci&n de car,a 7oraria entre los docentes de (ducaci&n ;ecundaria2 no e1iste la obli,aci&n de contem lar el da libre. ;e reali#ar5 de lunes a viernes. (n los %(BA2 la jornada de trabajo de los docentes de 34 o 24 7oras deber5 cum lirse con 7oras e*ectivas de dictados de clases2 de ser el caso atendiendo a di*erentes ,ru os de estudiantes en el centro re*erencial o eri*Bricos en di*erentes 7orarios 9de lunes a domin,o2 ma3ana2 tarde o noc7e: 7asta com letar su jornada de trabajo2 dando cuenta a la instancia de ,esti&n educativa descentrali#ada corres ondiente.

?.2.4 USO E ECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

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;u one la re*le1i&n - concienti#aci&n sobre la im ortancia del uso e*ectivo del tiem o en el aula2 en*ati#ando a travBs del acom a3amiento - monitoreo del e6ui o directivo a la r5ctica docente2 la orientaci&n ara destinar ma-ores es acios de tiem o al desarrollo de a rendi#ajes si,ni*icativos en el aula. "ara ello2 se deber5 tomar en cuentaE (n las 'nstituciones de (ducaci&n 'nicial (scolari#ada2 el trabajo eda,&,ico diario es de 5 7oras eda,&,icas2 25 semanales - un mnimo de >44 7oras anuales. (n las 'nstituciones No (scolari#adas el trabajo eda,&,ico mnimo es de 24 7oras eda,&,icas semanales - +44 7oras anuales. 8os turnos - 7orarios ser5n concertados or la "ro*esora %oordinadora - el ersonal 6ue atiende a ni3os - ni3as en *unci&n de sus necesidades2 de las *amilias - la comunidad. 8as .!(8 deben ,aranti#ar como mnimo el cum limiento de 14 meses de trabajo de romotoras (ducativas %omunitarias2 debiendo ser desi,nadas en el mes de mar#o. (n los servicios de educaci&n inicial de ciclo ' el 7orario de atenci&n es *le1ible2 teniendo un mnimo de 2 7oras semanales. 8os rimeros das de asistencia de los ni3os - las ni3as a los servicios de educaci&n inicial2 se ermitir5 la com a3a de los adres o cuidadores2 a *in de *avorecer los rocesos de transici&n del 7o,ar a la '.(. - ase,urar la ada taci&n. A e1ce ci&n de las 'nstituciones (ducativas No (scolari#adas del ciclo ' cu-a caracterstica es la asistencia de ni3os acom a3ados or sus adres o adultos cuidadores. (n el nivel de (ducaci&n "rimaria2 el trabajo eda,&,ico diario es de + 7oras eda,&,icasF 34 7oras semanales2 - un mnimo de 1144 7oras anuales. (n el nivel secundario2 el trabajo mnimo diario es de / 7oras eda,&,icas2 35 7oras semanales - 1244 7oras anuales. .na 7ora de clase corres onde a una 7ora eda,&,ica2 la cual tiene una duraci&n de 45 minutos. No se consideran como 7oras e*ectivas de clase actividades rutinarias tales como la *ormaci&n al inicio del da2 asar asistencia al inicio de clase o la revisi&n de cuadernos. 8a or,ani#aci&n de 7orarios de clase en el nivel rimaria - secundaria se ro,rama re*erentemente en sesiones de a rendi#aje de dos o m5s 7oras continuas2 utili#ando el tiem o de manera & tima ara a rendi#ajes de calidad. Teniendo en cuenta 6ue el Krea %urricular de (ducaci&n Fsica2 re6uiere un tiem o relacionado con la 7i,iene ersonal des uBs de su desarrollo2 esta Krea debe de ro,ramarse de re*erencia antes del recreo - en las 7oras *inales del turno corres ondiente2 a *in de evitar Brdidas de tiem o 6ue erjudicara a ambas Kreas %urriculares consecutivas en el 7orario. (n los %entros $urales de Formaci&n en Alternancia 9%$FA: de (ducaci&n ;ecundaria2 el "lan de (studios se desarrolla en +4 7oras eda,&,icas2 6ue inclu-en 54 7oras obli,atorias - + 7oras de libre dis onibilidad. (n los %entros de (ducaci&n B5sica Alternativa 9%(BA: or,ani#an eriodos romocionales en las *ormas de atenci&n resencial - semi resencial con una duraci&n mnima de >54 7oras eda,&,icas en el ciclo avan#ado. 8os ciclos inicial e intermedio solo brindar5n atenci&n en *orma resencial - el ciclo avan#ado en *orma resencial -Co semi resencial.

?.2." USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDI$A!E ;u one conocimiento del e6ui o directivo de las rutas de a rendi#aje - las acciones de acom a3amiento - retroalimentaci&n 6ue debe reali#ar del desem e3o docente res ecto de la incor oraci&n de orientaciones eda,&,icas - did5cticas establecidas en las rutas de a rendi#aje ara los di*erentes ciclos - niveles. "ara el caso de ciclo ' se concreta en la incor oraci&n de las orientaciones eda,&,icas establecidas en las ,uasde la ro uesta educativa ara este ,ru o de edad. "ara ello2 se deber5 tomar en cuentaE 8os ma asde ro,reso describen los est5ndares en tBrminos de com etencias. "ara orientar al docente sobre c&mo uede roceder ara ase,urar 6ue TODO; sus alumnos - todas sus alumnas desarrollen cada com etencia2 en su res ectivo ,rado - ciclo2 se establecen las R-(/' ,) A8*)&,%;/<). All se es eci*ican las ca acidades re6ueridas ara avan#ar en los niveles de desem e3o 6ue marca el )a a de ro,reso2 as como las orientaciones eda,&,icas did5cticas ara su ense3an#a e*ectiva. (n el 2414 todos los docentes de educaci&n b5sica re,ular2 tendr5n a su dis osici&n las rutas de a rendi#aje 6ue les ermitir5n orientar su r5ctica eda,&,icaE
C+7-&%./.%0& Fascculo ,eneral Desarrollo de la M/()7E(%./ Fascculo ,eneral Desarrollo del ensamiento
1

C%-,/,/&:/ Fascculo ,eneral %onvivir2 artici ar - deliberar ara ejercer

C%)&.%/' Fascculo ,eneral.

comunicaci&n D '' %iclo %om rensi&n roducci&n de te1tos D ''' %iclo %om rensi&n roducci&n de te1tos D '@ - @ %iclo %om rensi&n roducci&n de te1tos D @' %iclo %om rensi&n roducci&n de te1tos D @'' %iclo

matem5tico '' %iclo N<mero - O eraciones. %ambio - relaciones D ''' %iclo N<mero - O eraciones. %ambio - relaciones D '@ @ %iclo N<mero - O eraciones. %ambio - relaciones D @' %iclo N<mero - O eraciones. %ambio - relaciones D @'' %iclo

de manera lena nuestra ciudadana D ''' %iclo %onvivir2 artici ar - deliberar ara ejercer de manera lena nuestra ciudadana D '@ %iclo %onvivir2 artici ar - deliberar ara ejercer de manera lena nuestra ciudadana D @ %iclo %onvivir2 artici ar - deliberar ara ejercer de manera lena nuestra ciudadana D @' %iclo %onvivir2 artici ar - deliberar ara ejercer de manera lena nuestra ciudadana D @'' %iclo

(n las ''(( ('B se utili#ar5n las rutas de a rendi#aje de comunicaci&n2 matem5tica - ciudadana2 adicionalmente los /'.:.-4+' ,) /.(%5%,/,)' ,) /8*)&,%;/<) )& 4)&3-/ +*%3%&/*%/ 9aimara2 as7aninVa2 aTaj<n2 6uec7ua c7anca2 6uec7ua collao2 s7aTi - s7i ibo:2 ara los niveles de 'nicial - "rimaria2 as como de castellano como se,unda len,ua. (stos *ascculos son com lementarios a las rutas de a rendi#aje - tienen or *inalidad resentar ejem los de actividades de a rendi#aje 6ue arten de una actividad socio roductiva. A artir de ellas se articula el desarrollo de a rendi#ajes al calendario comunal2 se inte,ra el desarrollo de las com etencias - ca acidades de comunicaci&n - matem5tica2 - se demuestra al,unas de las estrate,ias did5cticas lanteadas en los *ascculos de comunicaci&n2 matem5tica - ciudadana. (n las ''(( ('B 6ue a<n no cuentan con docentes bilin,Res2 se recomienda 6ue el docente castellano 7ablante utilice la ro uesta eda,&,ica de ('B - la ruta de a rendi#aje de ('B en castellano2 ara trabajar con ertinencia cultural - en*o6ue interculturalF or,ani#ando sus actividades en *unci&n del calendario comunal - otras actividades de la comunidad. (n estas ''(( de ('B los - las estudiantes deber5n utili#ar los materiales en la len,ua ori,inaria - en castellano. (l docente deber5 establecer una alian#a con la comunidad ara contar con el a o-o de un joven de la misma comunidad o adreCmadre de *amilia 6ue 7able la len,ua - 6ue lo a o-e en el trabajo eda,&,ico. ?.2.? USO ADECUADO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS P@BLICAS ;u one 6ue el e6ui o directivo reconoce la im ortancia de una distribuci&n o ortuna de te1tos2 cuadernos de trabajo2 material concreto - dem5s recursos 6ue son distribuidos de manera ,ratuita or el )inisterio de (ducaci&nF desarrollando las acciones de acom a3amiento - retroalimentaci&n del desem e3o docente res ecto de su uso e*ectivo. "ara ello2 deber5 tomar en cuentaE (l director de la instituci&n educativa es res onsable de rece cionar los materiales - recursos educativos 6ue lle,an desde la .!(8 - or,ani#ar su distribuci&n interna ara onerlos a dis osici&n de los estudiantes. Asimismo2 es el usuario autori#ado ara re,istrar in*ormaci&n sobre la lle,ada de los materiales educativos a la instituci&n en "er<(duca. 8a rece ci&n de materiales educativos odr5 contar con la artici aci&n de los adres de *amilia de las instituciones educativas - ro,ramas2 -a sea a travBs de re resentantes de los %ON(' o comitBs de aula2 6uienes actuar5n como veedores del roceso - colaborar5n con el director o subdirector en la veri*icaci&n de cantidades - condiciones de lle,ada de los materiales2 de acuerdo a lo establecido en la Directiva. M/()*%/4)' E,-./(%5+'C (l )'N(D. ase,ura la dotaci&n ,ratuita de materiales - recursos educativos a todas las instituciones - ro,ramas <blicos del as2 los mismos 6ue deben ser utili#ados como medios 6ue *acilitan el lo,ro de a rendi#ajes de los estudiantes - com lementan la r5ctica eda,&,ica del docente. 8a distribuci&n o ortuna de materiales educativos ara el buen inicio del a3o escolar im lica su lle,ada a todas las instituciones - ro,ramas educativos <blicos de (ducaci&n B5sica $e,ular 9(B$: a nivel nacional 7asta el 1 de abril. 8os materiales educativos riori#ados ara este eriodo son los te1tos escolares - cuadernos de trabajo ara estudiantes. (l )'N(D. durante el a3o 2413 7a reali#ado la entre,a de manera ,ratuita2 de materiales - recursos educativos a todas todos los estudiantes2 de acuerdo al si,uiente detalleE #(2,1&(L,7 ,921,*(:;7 ( L;7 9&<,L,7 :, &9&$&(L, /1&#(1&( = 7,$>9:(1&( ? 2813
'N'%'A8 %uaderno de Trabajo 2412 ara 4 A3os %uaderno de Trabajo 2412 ara 5 A3os
1!

/B

!ua docente ara el uso del %uaderno de Trabajo ara 4 a3os !ua docente ara el uso del %uaderno de Trabajo ara 5 a3os %alendarios N%uidados con AmorN %artillas N%uidados con AmorN )&dulos de sicomotricidad ara %unas - ;(T %om lemento del )&dulo de %omunicaci&n - )atem5tica 910 re,iones: %om lemento del )&dulo de %omunicaci&n - )atem5tica ara Am liaci&n de %obertura %om lemento del )&dulo de %omunicaci&n - )atem5tica 94 re,iones: %om lemento del )&dulo de %omunicaci&n - )atem5tica 95 re,iones: !ua de Orientaciones ara el uso de los materiales educativos de %omunicaci&n - )atem5tica )&dulo de Te1tos 'n*ormativos de %iencia - Ambiente )&dulo de 8iteratura 'n*antilE %uentos Oriundos '' )&dulo de Biblio,ra*a (s eciali#ada ara %entros de $ecursos )&dulo de %iencia - Ambiente !ua de orientaci&n ara el uso del m&dulo de %iencia - Ambiente con D@D. "rimera entre,a del m&dulo de sicomotricidad %iclo '' !ua de orientaci&n ara el uso del m&dulo de sicomotricidad con %D - D@D. Total %uadernos de Trabajo ara el rimer - se,undo ,rado 9+: Total Te1tos ara el rimer al se1to ,rado 9/: %oncreto de )atem5ticas 1= - 2= !rado 9Blo6ues T(WTO; X )AN.A8(; Te1tos ara el estudiante )atem5tica ara el rimer al 6uinto a3o. %omunicaci&n ara el rimer al 6uinto a3o. %iencia2 Tecnolo,a - Ambiente ara el rimer al 6uinto a3o. Oistoria2 !eo,ra*a - (conoma ara el rimer al 6uinto a3o. Formaci&n2 %iudadana - %vica ara el rimer al 6uinto a3o. 'n,lBs ara el se,undo2 cuarto - 6uinto a3o. %uadernos de Trabajo ara (studiantes D 'n,les. "rimero2 se,undo2 cuarto - 6uinto a3o. )anuales ara docentes )atem5tica ara el rimer al 6uinto a3o. %omunicaci&n ara el rimer al 6uinto a3o. %iencia2 Tecnolo,a - Ambiente ara el rimer al 6uinto a3o. Oistoria2 !eo,ra*a - (conoma ara el rimer al 6uinto a3o. Formaci&n2 %iudadana - %vica ara el rimer al 6uinto a3o 'n,lBs ara el rimer. ;e,undo2 cuarto - 6uinto a3o. %D ara docentes de 'n,lBs "ara el rimer. ;e,undo2 cuarto - 6uinto a3o.

"$')A$'A

;(%.NDA$'A

(l )'N(D. dotar5 de manera ,ratuita materiales - recursos educativos adicionales a todas - todos los estudiantes el a3o 24142 de acuerdo al si,uiente detalleE
$(8A%'ON D( )AT($'A8(; D(8 N'@(8 'N'%'A82 "$')A$'A X ;(%.NDA$'A D 2414 INICIAL %uaderno de Trabajo 2414 ara 4 A3os %uaderno de Trabajo 2414 ara 5 A3os %uadernos de Trabajo NA rendemos Qu,andoN ara ni3os ni3as de 4 a3os. %uadernos de Trabajo NA rendemos Qu,andoN ara ni3os ni3as de 5 a3os. - 41 Yit de 8internas - 41 Yit de (stecas - 4+ Yit de %oladores de arena - 44 Yit de imanes - 41 Yit de es ejos 6ue trans*orman im5,enes - 41 Yit de Tinas l5sticas ara a,ua - arena con so ortes met5licos - 41 Yit de marcados multiuso - 41 Yit de *rascos recolectores %asa )ultiusos - Yit de Aros - Yit de Telas

)&dulo de %iencia - Ambiente

;e,unda entre,a del m&dulo de sicomotricidad %iclo '' ara ''.((.

1"

Tercera entre,a del m&dulo de sicomotricidad %iclo '' ara ''.((.

- Yit de "elotas con eso - Yit de "alicintas - Yit de Tteres de mano - Yit de s&lidos ,eomBtricos ara ni3os de 3 a 5 a3os - ZDis ositivo ara tre ar. %asa )ultiusos - Yit de Aros - Yit de Telas - Yit de "elotas con eso - Yit de "alicintas - Yit de Tteres de mano - Yit de s&lidos ,eomBtricos ara ni3os de 3 a 5 a3os - Dis ositivo ara tre ar

"RI&ARIA

SECUNDARIA

%uarta entre,a del m&dulo de %olc7onetas sicomotricidad )&dulo de material educativo ara ciencia - ambiente ara 1er - 2do ,rado de rimaria. )&dulos de material concreto de matem5tica ,eo lano ara 1er - 2do ,rado de rimaria. )&dulos de material concreto mascaras ara cuentos de 1= - 2= ,rado. Fascculo ara la movili#aci&n de los a rendi#ajes - Vit de evaluaci&n. %uadernos de trabajo de comunicaci&n - matem5tica ara rimer - se,undo ,rado. Te1tos escolares de comunicaci&n 91= X 2=: - ersonal social 91= al +=:. 'm resi&n de biblioteca de aulaE libros de literatura in*antil2 libros in*ormativos2 laminas *ic7as ara la biblioteca de aula unidocente multi,rado 9'''2 '@ - @ ciclo: - olidocente 9''' ciclo: de educaci&n rimaria. Te1tos - )anuales 9$e osici&n: D / 5reas curriculares 9)atem5ticaF %omunicaci&nF %TAF Oistoria2 !eo,ra*a - (conomaF Formaci&n ciudadana - cvicaF 'n,lesF "ersona2 *amilia $elaciones Oumanas: )&dulos de %iencia2 Tecnolo,a - Ambiente )&dulos de )atem5tica 1= - 2= )&dulos de %om rensi&n 8ectora 1= al 5=

"ara las instituciones educativas de ('B2 6ue son las 6ue atienden a ni3os - ni3as 6ue tienen una len,ua ori,inaria como len,ua materna2 se les dota i,ualmente de cuadernos de trabajo en su len,ua ori,inaria de las 5reas de %omunicaci&n 981 de 1ro a +to ,rado:2 )atem5tica 9de 1ro a 4to ,rado: - de %iudadana - %iencias 9de 1ro a +to ,rado:. (stos materiales com letos articularmente lle,ar5n en todos los ,rados - 5reas indicadas ara las ''(( de ('B de las len,uas 6uec7ua c7anca2 6uec7ua collao2 aimara2 s7i ibo?Vonibo2 as7aninca2 aTaj<n - s7aTi. (n las instituciones - ro,ramas educativos <blicos es obli,atorio el uso eda,&,ico de los materiales - recursos educativos distribuidos or el )'N(D.2 as como su acceso a los estudiantes en las aulas2 bibliotecas2 laboratorios u otros es acios educativos2 bajo res onsabilidad de los directores2 docentes2 romotores educativos comunitarios docentes coordinadores. Hueda ro7ibida cual6uier dis osici&n o r5ctica orientada a ,uardar o limitar el acceso de los materiales - recursos educativos a los estudiantes or temor a su deterioro2 Brdida2 u otras ra#ones. 8os recursos - materiales educativos 6ue se dise3en - utilicen al interior de la '( ara el desarrollo de los rocesos de a rendi#aje deber5n res onder a la diversidad sociocultural de cada re,i&n- las necesidades individuales2 ase,urando a rendi#ajes ertinentes al conte1to local2 re,ional2 nacional - universal. (s im ortante tener en cuenta 6ue de con*ormidad con el artculo 14= del $e,lamento de la 8e- N= 2>+>4 a robado or Decreto ;u remo N= 415?2412 (D2 est5 ro7ibido e1i,ir en las instituciones educativas <blicas la ad6uisici&n de te1tos escolares adicionales a los 6ue de manera ,ratuita distribu-e el )'N(D.. 8os ni3os - ni3as de 4 a 3 a3os 6ue asisten a 'nstituciones (ducativas (scolari#adas - No (scolari#adas2 tanto <blicas como rivadas2 no utili#ar5n cuadernos de trabajo2 ni 7ojas de a licaci&n2 dado 6ue no res onde a sus necesidades de a rendi#aje - desarrollo. 8a lista de <tiles deber5 ser ertinente con las caractersticas de desarrollo de los ni3os de 4 a 5 a3os - al en*o6ue eda,&,ico de educaci&n inicial. (n la lista no se incluir5n materiales 6ue no sean utili#ados directamente or los ni3os. (n las instituciones educativas <blicas la lista de <tiles no odr5 contener m5s de los si,uientes materiales 9cartulinas2 a elotes2 a eles ?cre B2 lustre2 bond2 Vra*?2 cra-olas2 lumones2 colores2 tBm eras2 lastilina2 ti#as de colores2 ,oma2 inceles2 cinta ad7esiva2 tijeras unta roma2 es onja2 - <tiles ersonales de aseo:2 ni odr5 e1ceder el costo de 54 nuevos soles. 8a ad6uisici&n de los materiales de la lista de <tiles no es condici&n ara la asistencia del ni3o o ni3a a la instituci&n educativa escolari#ada o2 no escolari#ada. R).-*'+' T).&+403%.+'C
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2B

"ara contribuir al lo,ro de a rendi#ajes2 el )inisterio de (ducaci&n one a dis osici&n de la comunidad educativa el ;istema Di,ital ara el A rendi#ajeE "er<(duca 9TTT. erueduca. e: 6ue es el entorno virtual 6ue a o-a a las actividades educativas en ,eneral. (n Bl se uede artici ar en distintas *ormas de comunicaci&n 9*oros2 blo,s2 TiVis2 ,ru os2 entre otros:2 materiales educativos - actividades virtuales 9cursos virtuales2 concursos2 etc.: ara ello es necesario estar re,istrado se,<n rolE docente2 director2 estudiante2 adre de *amilia o *uncionario. "ara el uso - a rovec7amiento eda,&,ico de medios - recursos T'% se 7an lanteado dos estrate,ias de uso ara o timi#ar su em leo de manera ertinente a las caractersticas individuales de los estudiantes2 se,<n el conte1to - la situaci&n de la '(E 8a estrate,ia uno?a?uno. A licable en las ''.((. unidocentes multi,rado. %onsiste en la entre,a - uso de una com utadora ort5til or cada estudiante durante el a3o acadBmico. Antes de concluir el a3o escolar los ni3os - ni3as devuelven el e6ui o ara su mantenimiento. 8a estrate,ia sociali#ada. A licable en las ''.((. olidocentes multi,rado - olidocentes com leto del nivel rimaria - del nivel secundaria. %onsiste en la entre,a de una cantidad de 7erramientas tecnol&,icas 9com utadoras educativas2 ort5tiles2 com utadoras convencionales2 memorias .;B2 Vits de $ob&tica2 servidores2 ro-ectores2 entre otros: a la ''.((.2 ara 6ue en *unci&n a un 7orario establecido or el docente coordinador - los docentes de aula2 los estudiantes uedan utili#ar los e6ui os tecnol&,icos simult5neamente en varios ,rados o secciones

O*3/&%;/.%0& > )784)+ ,) 4/' TIC )& 4/' %&'(%(-.%+&)' E,-./(%5/'C 8a *orma de or,ani#aci&n - em leo de las T'% validadas or la D'!(T( son las Aulas de 'nnovaci&n "eda,&,ica 9A'": - los %entros de $ecursos Tecnol&,icos 9%$T:. Aula de 'nnovaci&n "eda,&,ica 9A'":E Ambiente *sico im lementado con e6ui amiento T'% 9uno o varios de los si,uientesE com utadoras2 tablet2 ro-ectores multimedia2 i#arras di,itales2 so*tTare2 servidores2 conectividad2 televisi&n2 radio,rabadora2 etc.:. ;e caracteri#a or 6ue los estudiantes se trasladan al ambiente con tecnolo,as. (ste ambiente debe ser utili#ado ara actividades de a rendi#aje2 ca acitaci&n2 b<s6ueda de in*ormaci&n2 biblioteca virtual2 investi,aci&n2 redes de intera rendi#aje - roducci&n de material educativo2 ara lo cual el res onsable del A'" debe cum lir con el er*il establecido - estar ca acitado. (l uso de los recursos de una A'" se e*ect<a de acuerdo a la $D4++0?2414?(D. %entro de $ecursos Tecnol&,icos 9%$T:E (n caso 6ue la '( no dis on,a de ambiente *sico dedicado ara uso e1clusivo de los recursos tecnol&,icos2 Bstos se usar5n en las aulas or turnos - se ,estionaran en un es acio ara recar,arlos -Co almacenarlos. (n este caso los recursos se trasladan a las aulas de clases2 biblioteca2 sala de lectura2 es acios abiertos de la '(. %ontiene como e6ui amiento b5sico com utadoras educativas ort5tiles. (l res onsable del %$T se encar,a de administrar e*icientemente los recursos - de ca acitar a los docentes ara su uso eda,&,ico. (l uso de los recursos del %entro de $ecursos Tecnol&,icos 9%$T: en las instituciones educativas se e*ect<a de acuerdo a lo establecido en las $esoluciones )inisteriales N= 33>?244>?(D - 3+5?2414 (D

8os recursos tecnol&,icos im lementados en las instituciones educativas odr5n ser utili#ados or los estudiantes de (ducaci&n B5sica $e,ular2 (ducaci&n B5sica (s ecial - (ducaci&n B5sica Alternativa. Adem5s2 res ecto del uso de tecnolo,as educativas la '.(. deber5 tomar en cuentaE "romover la cultura - ciudadana di,ital2 as como la innovaci&n e investi,aci&n ermanente de los docentes - estudiantes de las ''.((. Fomentar el uso - a rovec7amiento del sistema di,ital ara el a rendi#aje "er<(duca en la ro,ramaci&n - desarrollo de las actividades educativas. 8a intervenci&n con tecnolo,as en el aula de innovaci&n eda,&,ica 9A'": - %entro de $ecursos Tecnol&,icos 9%$T: debe ser como mnimo 14 7oras. @elar or el cum limiento de las normas Bticas2 morales - buenas costumbres en el uso de las com utadoras - otros medios - recursos T'%2 ro7ibiendo el acceso a 5,inas Teb de contenido orno,r5*ico se,<n 8e- NI 2011>. Ase,urar 6ue los recursos del A'"C%$T se em leen de manera e*ica# - e*iciente se,<n el marco curricular - el marco de buen desem e3o docente. !aranti#ar la rotecci&n - mantenimiento del e6ui amiento T'% e1istentes en las ''.((. %onsiderando la $@) N=442/? 2411?(D. "ara solicitar orientaciones sobre el uso de Tecnolo,as (ducativas2 comunicarse a travBs de soporte@perueduca.pe la lnea ,ratuita 4044?44214.
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?.2.H CLIMA ESCOLAR AVORABLE AL LOGRO DE APRENDI$A!ES ;u one 6ue el e6ui o directivo observa - re*le1iona en conjunto con la comunidad educativa sobre la im ortancia del clima escolar en relaci&n a los resultados acadBmicos de los estudiantes. "ara ello2 romueve la identi*icaci&n de ras,os del clima escolar a travBs de la *ic7a de autoevaluaci&n2 6ue estar5 ane1ada al *ascculo ara la ,esti&n de los a rendi#ajes. A artir de dic7a autoevaluaci&n establecen acciones ara la mejora de la convivencia en la '.(. (n este sentido2 debe tomar en cuentaE 8a convivencia en la instituci&n educativa debe estar basada en el res eto2 el buen trato2 la i,ualdad2 el ejercicio de derec7os - la no violencia escolar. "romoviendo una convivencia escolar aco,edora2 inclusiva2 6ue estimula la artici aci&n democr5tica de todos los actores de la escuela2 la comunicaci&n e*ectiva2 normas consensuadas - ,esti&n del con*licto como o ortunidad de a rendi#ajeF los cuales *avorecen climas institucionales ami,ables e inte,radores ara a render si,ni*icativamente. P/; E'.+4/*C (s la (strate,ia Nacional contra la @iolencia (scolar. Tiene or visi&n Aescolares conviven - a renden *elicesSE "or ello su lan de trabajo 92413 D 241+: tiene tres objetivosE 1: )enos violencia escolar 2: )ejores lo,ro de a rendi#aje - 3: )5s escolares *elices. (st5 alineada al ro-ecto (ducativo Nacional al 24212 la (scuela 6ue Hueremos a los A rendi#ajes Fundamentales. Demanda revisar nuestras r5cticas eda,&,icas ara 6ue las relaciones entre adultos - escolares *omenten una cultura de a# - sana convivencia2 m5s all5 de la escuela. "romueve un trabajo inte,ral2 intersectorial2 inter ,ubernamental2 inter ,eneracional2 inclusivo - basado en evidencia - en el marco de los derec7os 7umanos. "rocura inte,rar al sistema de rotecci&n in*antilCestudiantil2 ,enerar conocimiento2 sistemati#ar e1 eriencias e1itosas - a7orrar ,asto <blico. (n el marco de la estrate,ia nacional contra la violencia escolar2 el )inisterio de (ducaci&n 7a creado un sistema nacional - virtual de re orte de casos de violencia escolar www.siseve.com.pe. (l e6ui o directivotiene la res onsabilidad de a*iliar a su instituci&n educativa al ;se@e2 ara ello in,resar5 a la direcci&n TTT.siseve.com. e. 8a a*iliaci&n de la escuela al ;istema ermitir5 una atenci&n inte,ral a las - los estudiantes ante situaciones de violencia escolar. ;e desi,nar5 como res onsable del ;istema al coordinador de tutora2 6uien debe establecer la estrate,ia de intervenci&n de la escuela2 ,aranti#ando la con*idencialidad - el acom a3amiento res ectivo.

T-(+*:/ > +*%)&(/.%0& ),-./(%5/ 8a tutora es un com onente del roceso *ormativo de las - los estudiantes 6ue contribu-e a lo,rar su *ormaci&n inte,ral. (s in7erente al currculo - se caracteri#a or identi*icar - atender sus intereses - necesidades a*ectivas2 co,nitivas socio?culturales2 las cuales inciden en su rendimiento escolar - or ende en sus a rendi#ajes. "romueve2 tambiBn2 una or,ani#aci&n escolar basada en una cultura de derec7os - de res eto a los dem5s2 como base de un adecuado clima escolar. (s res onsabilidad del e6ui o directivo ,aranti#ar la e1istencia e im lementaci&n del %omitB de Tutora - Orientaci&n (ducativa 6ue coordinar5 con el %ON(' 9Art. 3> del D.;. NI 411?2412?(D:. Dic7o %omitB debe ase,urar2 las acciones relacionadas al desarrollo & timo de la Oora de Tutora - los lineamientos de (ducaci&n ;e1ual 'nte,ral 9(;': - de (ducaci&n ara una @ida sin Dro,asF as como las orientaciones ara la (ducaci&n en ;e,uridad @ial. 8as - los docentes tienen la res onsabilidad de reali#ar labores de orientaci&n2 *ormaci&n - acom a3amiento de las - los estudiantes. %ada docente tutor debe reali#ar la acci&n tutorial tanto en *orma individual como ,ru al considerando el interBs su erior del ni3o - los rinci ios de con*ian#a - con*idencialidad. 8a acci&n tutorial tiene un car5cter *ormativo? reventivo - atiende situaciones de vulneraci&n de derec7os 6ue a*ectan a las - los estudiantes2 comoE violencia escolar2 trata de ersonas2 eores *ormas de trabajo in*antil2 embara#o - aternidad en la adolescencia2 abuso se1ual2 violencia contra la mujer2 adicciones no convencionales2 uso inadecuado del internet2 de las redes sociales o las tecnolo,as de la in*ormaci&n - comunicaci&n 9T'%:2 entre otras. 8a acci&n tutorial tambiBn se e1tiende a las *amilias2 ara in*ormar2 orientar - coordinar acciones con los adres - madres de *amilia o a oderados2 a *in de 6ue estos cum lan su rol *ormativo - estable#can las condiciones *undamentales2 *sicas2 a*ectivas - emocionales 6ue *avore#can los a rendi#ajes.

?.2.I ELABORACIN PARTICIPACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABA!O PARA LA ME!ORA DE LOS APRENDI$A!ES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS P@BLICAS ;u one la elaboraci&n del "lan Anual de Trabajo 9"AT: establecido normativamente2 con un nuevo sentido2 6ue sea de car5cter artici ativo - e1 rese una ,esti&n centrada en la mejora de los a rendi#ajes. ;u *ormulaci&n es liderada or el e6ui o directivo - en,loba todos los com romisos de ,esti&n de la 'nstituci&n (ducativa2 a travBs deE i: elaborar -Co revisar el dia,n&stico de la '(F ii: lantear metas - estrate,ias de ,esti&n ara la mejora de a rendi#ajesF - iii: medir - evaluar el cum limiento - se,uimiento de las metas - estrate,ias2 res ectivamente.
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"ara ello2 se deber5 tomar en cuentaE (l "(' es la 7erramienta estratB,ica 6ue establece la visi&n de la '(F el "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los A rendi#ajes es la 7erramienta de ,esti&n o erativa2 *uncional - articuladora2 cu-a elaboraci&n e1i,e la artici aci&n de la comunidad educativa - el %ON('. ;u *ormulaci&n no obedece a cum limiento administrativo2 sino de e1 resi&n del accionar de la '( ara la mejora de los a rendi#ajes. ;e or,ani#a en *unci&n deE - 8os momentos e 7itos de la )ovili#aci&n Nacional or la Trans*ormaci&n de la (ducaci&n. - 8as acciones revistas ara el lo,ro de los indicadores de ,esti&n 9resultados de a rendi#ajes2 retenci&n de estudiantes2 ,esti&n del tiem o en la escuela - en el aula2 uso de materiales educativos - rutas de a rendi#aje clima escolar:. (n su versi&n reliminar es elaborado durante la jornada de lani*icaci&n2 entre los meses de noviembre - diciembre del a3o 24132 con es ecial Bn*asis en las acciones 6ue deben reverse ara ,aranti#ar el buen inicio del a3o escolar. ;e reali#a el ajuste - actuali#aci&n del "lan en la rimera jornada de re*le1i&n del a3o 2414. "riori#a el ro,reso de los niveles de a rendi#ajes de los estudiantes2 or ello todas las actividades ro uestas deben estar encaminadas a este objetivo. 8as ''(( unidocentes - multi,rado 6ue est5n or,ani#adas en $ed elaboran un "lan en conjunto. ;e ro one como contenido b5sicoE '. Dia,n&stico de la 'nstituci&n (ducativa en relaci&n a los indicadores de ,esti&n 9lo,ro de a rendi#ajes2 retenci&n de estudiantes2 uso e*ectivo del tiem o en la escuela - en el aula2 uso adecuado de material educativo - las rutas de a rendi#aje - clima escolar:. ''. Objetivos - metas or cada com romiso de ,esti&n como resultado del dia,n&stico. '''. )omentos - actividadesE a: Buen inicio del A3o (scolar. Actividades ara ase,urar la matrcula o ortuna - sin condicionamientos Actividades de re araci&n - aco,ida a los estudiantes2 con el objetivo de ,enerar las condiciones ara un clima escolar *avorable a los a rendi#ajes. Actividades ara la distribuci&n de los materiales educativos Actividades ara el mantenimiento del local escolar b: %am a3a or los a rendi#ajes *undamentales - la (scuela 6ue Hueremos "rimera Qornada de re*le1i&n eda,&,ica 6ue im lica el ajuste -Co actuali#aci&n del "lan - el establecimiento de metas de a rendi#aje2 estrate,ias 9uso de las rutas de a rendi#aje en los rocesos eda,&,icos: com romisos de los di*erentes actores de la comunidad educativa. (valuaci&n de estudiantes 9 rimer semestre: "rimer da del lo,ro 9 rimer semestre:. ;e,unda Qornada de re*le1i&n con el objetivo de reali#ar un balance de los com romisos e indicadores de ,esti&n 9durante las vacaciones de medio a3o:. (valuaci&n %ensal 9;e,undo semestre: Actividades ara el *omento de la lectura - escritura. Actividades de tutora - orientaci&n educativa Actividades de revenci&n de ries,os - simulacros Actividades de romoci&n de la cultura - el de orte ;emana de la democracia Actividades relacionadas con A rende ;aludable c: Balance del A3o (scolar - $endici&n de %uentas 9Tercer momento: Tercera Qornada de re*le1i&n2 balance - rendici&n de cuentas en relaci&n a los com romisos e indicadores de ,esti&n. Da de 8o,ro en el marco de la clausura del a3o escolar '@. Distribuci&n del Tiem o en la '( %alendari#aci&n del a3o escolar %uadro de Distribuci&n de ;ecciones - Ooras de clase
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@'. Ane1os 9actividades del %ON('2 de la A"AFA2 uso de recursos ro ios2 entre otros:. (ste lan odr5 incor orar las actividades de autoevaluaci&n de la ,esti&n2 en las instituciones educativas 6ue decidan iniciar o se encuentren en el roceso. ?.3 MOVILI$ACIN NACIONAL POR LA TRANS ORMACIN EDUCATIVA (n relaci&n a los momentos de la )ovili#aci&n Nacional or la Trans*ormaci&n (ducativa2 le corres onde a la instituci&n educativa - a los !obiernos $e,ionales2 a travBs de sus instancias de ,esti&n2 res onsabili#arse or las si,uientes accionesE PARA LA INSTITUCIN EDUCATIVAC PRIMER MOMENTOC BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR AE&)*+ J M/*;+ 2014B %orres onde a las tareas orientadas a ase,urar - mantener las condiciones institucionales - eda,&,icas ara el inicio o ortuno - adecuado de las actividades de a rendi#aje de los estudiantes. $e6uiere ,estionarE M/(*:.-4/ +8+*(-&/ > '%& .+&,%.%+&/7%)&(+'E ;e ,aranti#ar5 la matrcula o ortuna ara 6ue todos los estudiantes estBn resentes desde el rimer da de clases2 atendiendo es ecialmente la matrcula de los estudiantes de 5reas rurales2 los 6ue trabajan2 as como estudiantes embara#adas o en situaci&n de maternidad o tienen al,una disca acidad. %onsider5ndose la ,ratuidad de derec7o a la educaci&n - el cum limiento s&lo de los re6uisitos e1i,idos or la $) 451+ ?244/? (D. "ara tal e*ecto - en coordinaci&n con el %ON('2 A"AFA2 je*es de comunidades - vecinos reali#ar5 acciones de sensibili#aci&n en la comunidad ara 6ue los adres2 madres de *amilia o 6uien 7a,a sus veces enven a sus 7ijos a la escuela desde el rimer da. M/&()&%7%)&(+ 8*)5)&(%5+ ,) 4+./4)' )'.+4/*)'E 8os rocedimientos2 criterios - res onsabilidades ara la ejecuci&n del mantenimiento de locales de las instituciones educativas2 son re,ulados mediante norma es ec*ica 6ue emitir5 el )inisterio de (ducaci&n2 ara ,aranti#ar la correcta ejecuci&n de los *ondos asi,nados - su im acto en la mejora de la calidad del servicio educativo en las instituciones educativas del as. B-)&/ /.+3%,/C 8a 'nstituci&n (ducativa reali#ar5 acciones relacionadas con la buena aco,ida al estudiante teniendo en cuenta tareas eda,&,icas de bienvenida2 inte,raci&n - ambientaci&n de las aulas 6ue *avore#can un buen clima escolar - res ondan a los intereses de los estudiantes2 es ecialmente en el in,reso a educaci&n inicial - el tr5nsito a rimaria - a secundaria.;e reali#ar5 una reuni&n de buena aco,ida con las *amilias2 6ue odr5 ejecutarse en la rimera semana de clase2 con el objetivo de romover la inte,raci&n de la comunidad educativa2 comunicar a las *amilias sobre los lanes de estudio - orientar su rol en el roceso eda,&,ico. "ara el caso de los estudiantes de rimer ,rado reciben una buena aco,ida en la instituci&n educativa con actividades eda,&,icas 6ue ermitan una mejor transici&n de la educaci&n inicial a la rimaria tomando en cuenta las su,erencias de la A!ua ara una escuela inte,radora - aco,edora desde el inicio del a3o escolarS. P4/& A&-/4 ,) T*/2/<+ 8/*/ 4/ M)<+*/ ,) 4+' A8*)&,%;/<)'C 8a 'nstituci&n (ducativa contar5 con un lan anual de trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes 6ue ser5 elaborado reliminarmente - de manera artici ativa durante el erodo de lani*icaci&n del a3o 2413 9mes de diciembre: - resentado - reajustado en la rimera jornada de re*le1i&n del mes mar#o. D+.)&()' .+&(*/(/,+' > &+72*/,+' ,)',) )4 8*%7)* ,:/ ,) .4/')C (s res onsabilidad del e6ui o directivo in*ormar como m51imo en diciembre 2413 a la .!(82 la demanda de docentes contratados 6ue re6uiere la instituci&n educativa2 as como el se,uimiento a la adjudicaci&n de la#as - la lle,ada o ortuna de los docentes a las aulas. P*+7+(+*/' ),-./(%5/' .+7-&%(/*%/' ,)'%3&/,/' ,)',) )4 8*%7)* ,:/ ,) .4/')C (s res onsabilidad de la .!(8 en coordinaci&n con la es ecialista de educaci&n inicial - docentes coordinadoras emitir la resoluci&n de desi,naci&n de las romotoras educativas comunitarias en el mes de *ebrero ara 6ue los ro,ramas no escolari#ados de educaci&n inicial uedan comen#ar a *uncionar desde el rimer da de clase. M/()*%/4)' ),-./(%5+'C 8a 'nstituci&n (ducativa ,estionar5 con las instancias de ,esti&n la lle,ada o ortuna del material sea ara com letar -Co re oner el *altanteF as como reali#ar las acciones inmediatas ara la distribuci&n del material educativo a los estudiantes.

SEGUNDO MOMENTOC ME!ORA DE LOS APRENDI$A!ES Y LA ESCUELA KUE KUEREMOS AM/*;+ J N+5%)72*) 2014B %orres onde a la im lementaci&n de las acciones conjuntas 6ue debe desarrollar la instituci&n educativa - 6ue est5n ro,ramadas en el "lan Anual de Trabajo ara la )ejora de los a rendi#ajes2 considerados estos como elemento central de la calidad educativa. $e6uiere ,estionarE
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D%(+ 1E !+*&/,/ ,) *)94)L%0& 8/*/ ,)9%&%* 7)(/' > .+78*+7%'+' .+& > /&() 4/ .+7-&%,/, ),-./(%5/C (l e6ui o directivo convoca - or,ani#a la rimera jornada de re*le1i&n con la comunidad educativa2 en la 6ue se reali#an los ajustes necesarios al lan anual de trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes2 a artir de la re*le1i&n sobre los indicadores de ,esti&n 9lo,ros de a rendi#aje2 uso del tiem o en la escuela - aula2 uso de materiales educativo - rutas de a rendi#aje2 clima escolar - balance del lan anual de trabajo 2413:2 estableciendo las metas - com rometiendo a todos los actores en la ejecuci&n de acciones orientadas a la mejora de los a rendi#ajes ara el a3o 2414. D%(+ 2CE5/4-/.%0& ,) )'(-,%/&()' > P*%7)* D:/ ,) L+3*+ /4 .-47%&/* )4 8*%7)* ')7)'(*) ,)4 /M+ )'.+4/*. (ntre los meses de Qunio - Qulio todas las instituciones educativas2 con e1ce ci&n de las de ciclo ' de educaci&n inicial2 or,ani#aran la evaluaci&n del rimer semestre 6ue se reali#a revio al rimer Da del 8o,ro. Tiene un car5cter *ormativo or6ue el docente conduce al estudiante a la re*le1i&n sobre sus ro ios resultados2 7ec7o 6ue ermite lantear estrate,ias de a o-o a los estudiantes 6ue m5s lo necesitan. "ara el caso de educaci&n inicial ciclo ''2 la evaluaci&n es un roceso ermanente - continuo 6ue se reali#a a travBs de la observaci&n diaria de los ni3os2 6ue ermite reali#ar el se,uimiento - valoraci&n del roceso de a rendi#aje 6ue cada ni3o muestra2 res etando sus di*erencias individuales. %on esta in*ormaci&n2 el docente reorientar5 su tarea educativa en bene*icio del desarrollo inte,ral del ,ru o de ni3os 6ue tiene a car,o2 - ro iciar5 la artici aci&n de los adres de *amilia en este roceso. "ara el caso del 2do ,rado de (ducaci&n "rimaria se im lementar5 la a licaci&n del Vit de evaluaci&n ADemostrando lo 6ue A rendimosS. (l roceso de evaluaci&n es res onsabilidad del e6ui o directivo - docentes de la '( - ser5 in*ormado a los adres2 madres de *amilia - estudiantes. %omo arte de las celebraciones de Fiestas "atrias2 se or,ani#ar5 el rimer Da del 8o,ro2 invitando a la comunidad educativa. (l da del lo,ro es un acto <blico con contenido eda,&,ico - *estivo en el 6ue se com arten - celebran los avances en el lo,ro de a rendi#aje de los estudiantes de todos los niveles - modalidades. ;u or,ani#aci&n - desarrollo com rende la a licaci&n de las evaluaciones intermedias - el dise3o de un ro-ecto o actividad de a rendi#aje institucional cu-os resultados se resentar5n en dic7a jornada. Durante las vacaciones escolares de medio a3o se or,ani#ar5 una jornada de re*le1i&n con docentes2 con la *inalidad de reali#ar un balance 6ue ermita revisar lo trabajado en relaci&n a los indicadores de ,esti&n escolar - las acciones ara la mejora de los a rendi#ajes.

D%(+ 3CE5/4-/.%0& ,) E'(-,%/&()' ,-*/&() )4 ')3-&,+ ')7)'(*) . (n la se,unda 6uincena de Octubre o Noviembre se a licar5 una se,unda evaluaci&n de estudiantes 6ue ermitir5 conocer cu5nto 7an lo,rado a render los estudiantes reali#ar los ajustes necesarios antes de la (valuaci&n %ensal de (studiantes2 en la 6ue todas las instituciones educativas deben artici ar. "ara el caso de educaci&n inicial ciclo ''2 no se a licar5n evaluaciones es ec*icas2 esta valoraci&n se 7ar5 a artir de los re,istros de observaci&n 6ue le ermiten a la docente reali#ar el se,uimiento - valoraci&n del roceso de a rendi#aje 6ue cada ni3o muestra2 res etando sus di*erencias individuales.

TERCER MOMENTOC BALANCE DEL AO ESCOLAR Y RENDICIN DE CUENTA AN+5%)72*) J D%.%)72*) 2014B %orres onde a las tareas relacionadas al balance del A3o (scolar - el dar cuenta de los indicadores de ,esti&n con centralidad en los a rendi#ajes2 tiene como objetivo romover el acceso a la in*ormaci&n2 *ortalecer la trans arencia - el di5lo,o en la comunidad educativa a artir de los resultados de a rendi#ajes de los estudiantes. D%(+ 1E C)4)2*/.%0& ,)4 ')3-&,+ ,:/ ,)4 4+3*+ )& )4 7/*.+ ,) 4/ .4/-'-*/ ,)4 /M+ )'.+4/* . 8a clausura del a3o escolar es un acto <blico institucionali#ado en todas las 'nstituciones (ducativas del as2 en este marco2 los estudiantes demostrar5n lo a rendido re licando el ejercicio del rimer da del lo,ro2 com artiendo los aciertos - di*icultades encontrados sobre la im lementaci&n del lan anual de trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes 2414. D%(+ 2E P4/&%9%./.%0& ,)4 /M+ )'.+4/* > 2-)& %&%.%+ 201". Durante el mes de diciembre se lani*icar5 el a3o escolar 2415 - las acciones de buen inicio. PARA LAS INSTANCIAS DE GESTIN DESCENTRALI$ADAC PRIMER MOMENTOC COMPROMISOS DE GESTIN PARA EL BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2014C 8os ,obiernos re,ionales son res onsables de la im lementaci&n del Buen 'nicio del A3o (scolar a travBs de su !erencia de Desarrollo ;ocial2 o la 6ue 7a,a sus veces en el tema educativo. "ara ello2 se 7an establecido com romisos2 6ue consisten en el dise3o a licaci&n de mecanismos ara alinear las acciones en torno a un objetivo com<n2 los mismos 6ue son e1 resados en rotocolos 6ue 7an sido resentados - comunicados a los !obiernos $e,ionales.
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T*/7+ %om romisos rimer tramo "la#oE 24 de diciembre 2413 %om romisos se,undo tramo "la#oE 31 de enero 2414

C+78*+7%'+ Dotaci&n o ortuna de materiales educativos (laboraci&n artici ativa del "lan Anual de Trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes %ontrataci&n o ortuna de docentes %ontrataci&n o ortuna de Formadores - Acom a3antes )atrcula o ortuna - no condicionada )antenimiento reventivo de locales escolares (scuelas Aco,edoras

%&/4%,/, Ase,urar la distribuci&n o ortuna de materiales educativos - ad6uisici&n de material *un,ible a nivel nacional 8o,rar elaborar de manera o ortuna el "lan Anual de Trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes utili#ando las $utas del A rendi#aje - re,istrando a los docentes en el ortal de "er< (duca. 8o,rar de manera o ortuna la contrataci&n de docente de la (ducaci&n B5sica. 8o,rar de manera o ortuna la contrataci&n de *ormadores2 acom a3antes2 coordinador "(8A2 monitores - otros es ecialistas 6ue estBn contem lados en la lani*icaci&n 2414. !aranti#ar a travBs de acciones de revenci&n - di*usi&n la matrcula o ortuna no condicionada a a,o o acci&n al,una 6ue la obstaculice. Ase,urar 6ue los locales escolares donde *uncionan las instituciones educativas <blicas2 a nivel nacional2 se encuentren en las mejores condiciones de se,uridad - salubridad al *inali#ar el roceso de mantenimiento. "oner en marc7a al ;istema (s eciali#ado en re orte de casos sobre @iolencia (scolar 9;ise@e: - ,enerar un ambiente en el 6ue los escolares conviven a renden *elices.

Otros com romisos

Adem5s se tomar5n en cuenta las si,uientes orientacionesE 8os !obiernos $e,ionales2 en atenci&n a las caractersticas ,eo,r5*icas2 climatol&,icas2 econ&mico? roductivas - socio? culturales de su territorio2 uede determinar una *ec7a de inicio de clases distinta a la dis uesta or el )inisterio de (ducaci&n2 ,aranti#ando el cum limiento de las 7oras mnimas lectivas establecidas ara el a3o escolar 2414. (sta variaci&n - la e1 osici&n de c&mo se re ro,raman las 7oras ara cum lir con el mnimo debe ser comunicada al )inisterio de (ducaci&n a m5s tardar el 31 de enero de 2414. 8a !erencia de Desarrollo ;ocial2 o la 6ue 7a,a sus veces2 la D$( - las .!(8 ,aranti#an el cum limiento de las Normas - "rocedimientos ara el "roceso de ;elecci&n2 (valuaci&n - %ontrataci&n de Docentes en 'nstituciones (ducativas "<blicas de (ducaci&n B5sica - TBcnico "roductiva en el eriodo lectivo 2414S2 a robadas or $esoluci&n )inisterial2 6ue establece los rocesos de contrataci&n docente2 de manera 6ue los docentes estBn en aula desde el rimer da de clases.Nin,<n ro*esor uede trabajar sino cuenta con la $esoluci&n de contrato2 bajo res onsabilidad del Director de la '. (. 8as direcciones re,ionales de educaci&n o 6uien 7a,a sus veces son res onsables de veri*icar la ertinencia de materiales educativos 6ue se dise3an - utili#an ara el desarrollo de los rocesos eda,&,icos2 6ue res ondan a las necesidades - diversidad socio cultural de los conte1tos re,ionales2 locales - observando la ro uesta de a rendi#ajes del )'N(D.. (n el caso de las instituciones educativas nuevas de educaci&n inicial creadas or am liaci&n de cobertura2 las D$( o 6uien 7a,a sus veces - las .!(8 desarrollar5n acciones ara romover la matrcula educativa2 ase,urando 6ue Bstas cuenten con el n<mero de ni3os identi*icado en el estudio de o*erta - demanda con el 6ue se 7i#o la asi,naci&n de la la#a docente. "ara ello ueden con*ormar ,ru os de a o-o a la ,esti&n de nuevas instituciones educativas con la artici aci&n de munici ios2 directores de educaci&n inicial - rimaria de la #ona - miembros de la comunidad 6ue a o-ar5n en el roceso de matrcula - acondicionamiento de la nueva instituci&n. Asimismo2 acom a3ar5n a estas instituciones durante el rimer mes de clases ara ase,urar un buen *uncionamiento de estos nuevos servicios.

SEGUNDO Y TERCER MOMENTOC (l )inisterio de (ducaci&n coordina con los !obiernos $e,ionales2 las Direcciones de (ducaci&n o 6uien 7a,a sus veces - las .!(8 ara or,ani#ar un lan de monitoreo re,ional2 con el ro &sito de orientar2 acom a3ar - su ervisar a las instituciones educativas en la im lementaci&n de los oc7o com romisos e indicadores de ,esti&n. (l monitoreo tiene un ro &sito *ormativo2 artici ativo2 ermite el se,uimiento sistem5tico de las acciones 6ue en el marco de los oc7o com romisos de ,esti&n - la movili#aci&n or los a rendi#ajes deben estar im lementados en las instituciones educativas. ;e utili#ar5n instrumentos 6ue sean ertinentes con los as ectos a monitorear - con el nivel ti o de servicio educativo. Durante el a3o escolar 24142 se or,ani#a un "lan de )onitoreo2 6ue considere los si,uientes momentosE a: Al inicio del a3o escolar2 ara a o-ar la or,ani#aci&n de la rimera jornada de re*le1i&n2 elaboraci&n del lan anual de trabajo ara la mejora de los a rendi#ajes - acto de com romiso or las metas de a rendi#aje.
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b:

Antes de culminar el rimer semestre del a3o escolar ara a o-ar la or,ani#aci&n de la rimera autoevaluaci&n de los a rendi#ajes2 el rimer da del lo,ro - las estrate,ias de a o-o ara en*rentar el retraso escolar. (n la se,unda 6uincena de octubre ara a o-ar la or,ani#aci&n de la se,unda autoevaluaci&n de los a rendi#ajes 6ue a lica la '(2 as como la im lementaci&n de la evaluaci&n de estudiantes 6ue a lica el )inisterio de (ducaci&n lani*icaci&n del a3o escolar 2415.

c:

8a D'!(BA romueve rocesos de acom a3amiento - monitoreo a los %entros de (ducaci&n B5sica Alternativa D %(BA en coordinaci&n con las D$( - .!(8 - actividades de *ortalecimiento de ca acidades de directores - docentes a travBs de ca acitaciones virtuales o resenciales. Deben dis oner las medidas ertinentes 6ue ase,uren la artici aci&n de los estudiantes de su jurisdicci&n en todas las evaluaciones de rendimiento escolar 6ue lleve a cabo el )inisterio de (ducaci&n2 las mismas 6ue son de obli,atorio cum limiento. (n el a3o 24142 se llevar5n a cabo la (valuaci&n %ensal diri,ida a los estudiantes de se,undo ,rado - de cuarto ,rado de 'nstituciones (ducativas de ('B de rimaria2 - la de 6uinto ,rado de secundaria. 8as instancias de ,esti&n educativa involucrar5n a la comunidad en el a o-o del ro-ecto AO ortunidades de a rendi#aje con T'%S en las redes educativas *ocali#adas en la $. ). N= 4+4?2412?(D. 8os !obiernos $e,ionales a travBs de las instancias de ,esti&n educativa descentrali#ada deber5n im lementar acciones de ,esti&n institucional - eda,&,ica ara la ,esti&n del ries,o de desastre en el sector2 en el marco del cum limento de la 8e- 2>++4 8e- del ;istema Nacional de !esti&n del $ies,o de Desastres2 asimismo en coordinaci&n con las 'nstituciones (ducativas - los !obiernos 8ocales deben artici ar en los simulacros nacionales en las *ec7as revistas2 con el *in de *ortalecer la educaci&n reventiva - de res uesta2 cultura de re orte de da3os - necesidades2 - atenci&n de desastres - emer,encias. 8os !obiernos $e,ionales2 a travBs de las instancias de ,esti&n educativa descentrali#ada2 odr5n in*ormar al FOND(" de sus %oncursos - otros mecanismos de identi*icaci&n de e1 eriencias de innovaci&n - buenas r5cticas educativas2 ara ser evaluadas2 sistemati#adas e incor oradas en su Banco de Buenas "r5cticas e 'nnovaciones (ducativas.

?.4 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS ?.4.1 PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS C)&'+ E'.+4/* E4).(*0&%.+ 2014 (l e6ui o directivo de las instituciones educativas 9de todas los niveles2 modalidades - *ormas: - los ro*esores coordinadores de "ro,ramas de (ducaci&n 'nicial No (scolari#ado2 tienen la res onsabilidad de re ortar a la .nidad de (stadstica (ducativa del )inisterio de (ducaci&n la in*ormaci&n del %enso (scolar 24142 utili#ando los *ormatos electr&nicos ublicados en el tablero de %ontrol de la 'nstituci&n (ducativa 97tt ECCescale.minedu.,ob. eC:. - )&duloE )atrcula2 docentes - recursos 9abril a ma-o 2414:. - )&duloE 8ocal escolar 9abril a ma-o 2414: - )&duloE $esultados del ejercicio educativo 2414 9diciembre 2414 a *ebrero 2415:. U'+ ,)4 SIAGIE )& 4/ %&'(%(-.%0& ),-./(%5/C 8os re ortes emitidos utili#ando el ;istema de 'n *ormaci&n - A o-o a la !esti&n de la 'nstituci&n (ducativa D ;'A!'(2 tienen car5cter o*icial - la in*ormaci&n contenida es de res onsabilidad del e6ui o directivo de la instituci&n educativa. %on relaci&n al re,istro de los datos de los estudiantesE 8os datos ersonales de los estudiantes re,istrados en el ;'A!'( se encuentran bajo el am aro de la 8e- 2>/332 8e- de rotecci&n de datos ersonales2 ublicada el 21 de junio de 2411F su res ectivo re,lamento2 a robado el 23 de mar#o de 2413. (l director de la instituci&n educativa tiene 6ue velar salva,uardar la in*ormaci&n ersonal de sus estudiantes - de sus res ectivos ro,enitores o de 6uienes ten,an la tutela de los menores con la *inalidad de 6ue se realice un uso correcto de esta in*ormaci&n. De la creaci&n - eliminaci&n de las cuentas de usuarios - contrase3as de los encar,ados del ;'A!'( en la instituci&n educativaE (l director tiene la otestad de desi,nar a un docente o ersonal administrativo como encar,ado del ;'A!'( en consecuencia asi,narle un usuario - una contrase3a. ;in embar,o2 la m51ima autoridad de la instituci&n educativa contin<a siendo el res onsable del uso de estos accesos autori#ados. (l director deber5 ado tar las medidas 6ue considere necesarias ara mantener un re,istro actuali#ado de los usuarios ;'A!'( de su res ectiva instituci&n educativa.

De la con*i,uraci&n del eriodo de evaluaci&n del a3o escolarE Durante los rimeros 34 das de 7aber iniciado el a3o escolar2 el eriodo de evaluaci&n2 notas or eriodo 9bimestral o trimestral: - notas *inales2 deber5 ser con*i,urado en el ;'A!'( a decisi&n del director de la instituci&n educativa. ;i no decidiera 7acerlo2 autom5ticamente su sistema se con*i,urara con la o ci&n de notas *inales. (n consecuencia2 la decisi&n ado tada se mantendr5 7asta la cierre del a3o escolar. 8as constancias de vacantes2 a e1ce ci&n de (BA deber5n ser re,istradas mediante el ;'A!'( or las '( destino - ser a robadas or las '( ori,en dentro de los 15 das de su re,istro. 8os directores deben ,aranti#ar la ,ratuidad del roceso de traslado. 8as boletas de notas deber5n ser ,eneradas or el ;'A!'( - entre,adas a los adres de *amilia2 des uBs de *inali#ado cada eriodo de evaluaci&n.

(n caso 6ue el inicio del a3o escolar se retrasara en el 5mbito de al,una jurisdicci&n re,ional2 or desastres naturales2 situaci&n de emer,encia o al,<n otro escenario e1tremaF la Direcci&n $e,ional de (ducaci&n 9D$(: in*ormara a la O*icina de 'n*orm5tica 9OF'N: del )'N(D. la necesidad de e1tender el la#o indicado en el 5rra*o anterior or el eriodo de tiem o 6ue consideren necesario. R)8+*() )& )4 SIAGIE 8os re ortes emitidos utili#ando el ;'A!'( tienen car5cter o*icial - la in*ormaci&n contenida en ellos es de res onsabilidad del Director de la instituci&n educativa. Asimismo2 las boletas de notas deber5n ser ,eneradas or el ;'A!'( - entre,adas a los adres de *amilia2 des uBs de *inali#ado cada eriodo de evaluaci&n2 en caso la instituci&n educativa 7a-a con*i,urado su ti o de re,istro de evaluaciones or eriodo. (n las .!(82 los es ecialistas ;'A!'( - 6uienes veri*ican los documentos o*iciales im resosF tienen la obli,aci&n de a robar las n&minas - actas en sus corres ondientes versiones di,itales de tal *orma 6ue ambos *ormatos conten,an la misma in*ormaci&n - se ,arantice de esta manera la inte,ridad en los re,istros acadBmicos de los estudiantes. 8os directores de las instituciones educativas2 una ve# 6ue 7an sido noti*icados va ;'A!'(2 6ue sus actas de evaluaci&n 7an sido a robados en sus res ectivas versiones di,italesF tienen la obli,aci&n de activar los controles del ;'A!'( 6ue indicar5n2 a los es ecialistas de la .!(82 6ue su a3o escolar 7a sido cerrado. Finalmente2 en caso al,<n director desee abrir un a3o escolar cerrado 9*ase re,ular o de recu eraci&n: ara 7acer al,una correcci&n en las actas de evaluaci&n o n&minas de matrcula tendr5 6ue solicitarlo or escrito a su es ecialista ;'A!'( de .!(82 6uien elaborara un in*orme tBcnico administrativo rec7a#ando o ace tando a6uella solicitud. ;iem re - cuando a6uella decisi&n sea ositiva2 la .!(8 remitir5 un in*orme a OF'N re6uiriendo 7abilitar el a3o solicitado or un eriodo de tiem o determinado2 ara 6ue el director ueda roceder con la res ectiva correcci&n.

D) 4/ 8*)')&(/.%0& ,) 4+' ,+.-7)&(+' +9%.%/4)'. 8os si,uientes documentos o*iciales deber5n ser emitidos a travBs del ;'A!'(2 se,<n las condiciones establecidas a continuaci&nE /B N07%&/' ,) 7/(*:.-4/C

2B

8as n&minas de matrcula - *ic7as <nicas de matrcula se ,enerar5n a travBs del ;'A!'( 3 dentro de los 45 das osteriores al inicio del a3o escolar. 8as n&minas com lementarias de matrcula se ,eneran a travBs del ;'A!'( cuando se resenten casos de traslados o in,resos durante el a3o escolar como m51imo 7asta antes de iniciarse el <ltimo eriodo de evaluaci&n. 8a '( debe remitir una co ia de cada una de las n&minas im resas ,eneradas or el ;'A!'( con la *irma - sello del director a la .!(8 dentro de los +4 das osteriores al inicio del a3o escolar. 8as n&minas de matrcula de los %(BA se resentar5n obli,atoriamente a la .!(8 corres ondiente dentro de los 45 das osteriores al roceso de matrcula. ;olo se odr5 matricular o rati*icar en ese la so de tiem o.

A.(/' ,) )5/4-/.%0&C

,l aplicativo in+orm-tico ./AG/, 0.istema de /n+ormacin de Apo1o a la Gestin de la /nstitucin ,ducativa2 es un instrumento de car-cter o+icial 3ue el 4/N,DU pone a disposicin de las /, para apo1ar la administracin de la in+ormacin relacionada a la matr5cula# asistencia 1 evaluacin de estudiantes6
2!

.B

8as actas de evaluaci&n se ,eneran a travBs del ;'A!'( al tBrmino del a3o escolar dentro de los 34 das de *inali#ado el a3o escolar. (n el %iclo ' de (ducaci&n 'nicial no corres onde el re,istro de actas de evaluaci&n 6ue se utili#an ara los dem5s ciclos o niveles. (n el caso de las actas de los estudiantes 6ue 7an culminado 6uinto a3o de secundaria2 Bstas se entre,ar5n con los documentos 6ue acreditan los 14 rimeros uestos en orden de mBrito obtenidos a travBs del ;'A!'( - los certi*icados romocionales. 8a '( debe remitir una co ia de cada una de las actas im resas ,eneradas or el ;'A!'( con la *irma - sello del director a la .!(8. 8as actas de evaluaci&n en la (BA se elaborar5n - resentar5n obli,atoriamente a la .!(8 corres ondiente dentro de los 34 das osteriores a la *inali#aci&n del erodo romocional. 8as n&minas de matrcula de los %entros - "ro,ramas de la (B(2 se resentar5n de manera *sica obli,atoriamente a la .!(8 corres ondiente dentro de los 34 das osteriores al roceso de matrcula.

C)*(%9%./.%0&C 8as 'nstituciones (ducativas entre,an o ortunamente - bajo res onsabilidad los %erti*icados O*iciales de (studio a 6uienes 7a-an a robado todos los ,rados del nivel2 as como los documentos de orden de mBritos a 6uienes corres onda. 8a determinaci&n de los estudiantes2 6ue al culminar su secundaria obtuvieron los m5s altos romedios ,enerales2 se reali#a de acuerdo a la $esoluci&n )inisterial N= 1225?05?(D2 6ue a rueba normas sobre determinaci&n de los cinco alumnos 6ue 7an obtenido los m5s altos romedios ,enerales al concluir la educaci&n secundaria. (n (BA2 la determinaci&n de los cinco rimeros uestos de estudiantes 6ue 7a obtenido los m5s altos untajes al concluir el ciclo avan#ado2 se reali#ar5 de acuerdo a lo establecido en la Directiva N= 415?244>? )(C@)!"CD'!(BACD"(BA2 a robada or $esoluci&n )inisterial N= 424>?244>?(D.

?.4.2 PARA LAS INSTANCIAS DE GESTIN DESCENTRALI$ADA A.(-/4%;/.%0& ,)4 P/,*0& ,) I&'(%(-.%+&)' E,-./(%5/' > P*+3*/7/' E,-./(%5+' 8as D$( - .!(8 son res onsables del re,istro de todas las instituciones educativas - ro,ramas educativos de ,esti&n <blica - rivada en el "adr&n de 'nstituciones (ducativas del )inisterio de (ducaci&n 6ue est5 dis onible enE 97tt ECCescale.minedu.,ob. eC:. 8os datos de identi*icaci&n2 ubicaci&n - estado de *uncionamiento de la instituci&n educativa ro,ramas educativos son res onsabilidad del e6ui o directivo de la instituci&n educativa o del ro*esor coordinador del "ro,rama de (ducaci&n 'nicial No (scolari#ado2 en coordinaci&n con el estadstico de la D$( - la .!(8 corres ondiente2 instancias 6ue deber5n su ervisar el cum limiento o ortuno de la actuali#aci&n del adr&n. (n el caso de la conversi&n de "$ONO('2 con la *inalidad de actuali#ar el adr&n de instituciones educativas escolari#adas no escolari#adas se tendr5 en cuenta lo si,uienteE a: b: c: 8as resoluciones de creaci&n del nuevo jardn o am liaci&n de nivel emitidas or la D$( como consecuencia de la conversi&n2 las cuales deber5n recisar el c&di,o modular del "$ONO(' o de los "$ONO(' 6ue dan ori,en a la creaci&n del nuevo servicio - 6ue or tanto ser5n objeto de cierre2 8as resoluciones de cierre del "$ONO(' a convertirse2 deber5n acom a3ar al re6uerimiento de creaci&n del nuevo servicio escolari#ado2 siem re 6ue esta creaci&n ten,a este ori,en2 -F 8as resoluciones de creaci&n del nuevo servicio no escolari#ado 6ue se realicen con el *inanciamiento del "$ONO(' convertido2 deber5n recisar el c&di,o modular del mismo.

D) 4/ .+&5)*'%0& ,) PRONOEI / S)*5%.%+' E'.+4/*%;/,+' ,) E,-./.%0& I&%.%/4 (n el marco de la oltica de incremento en el acceso a la (ducaci&n 'nicial2 se est5 reali#ando la conversi&n de a6uellos "$ONO(' 6ue re6uieren *uncionar como jardines de educaci&n inicial en servicios escolari#ados2 dando ori,en a la creaci&n de un jardn o a la am liaci&n de nivel en una instituci&n educativa de rimaria. (n relaci&n a este roceso es necesario considerar lo si,uienteE (l mobiliario - los materiales educativos 6ue sean arte del inventario del "$ONO(' convertido asar5n a ser arte del inventario del nuevo servicio -a 6ue bene*ician a los ni3os de la comunidad ara la cual se ,estionaron dic7os recursos. 8as D$( - .!(8 emitir5n una resoluci&n directoral de reconocimiento a la ,esti&n educativa de las Docentes %oordinadoras cu-os "$ONO(' 7a-an sido convertidos a servicios escolari#ados. (l !obierno $e,ional en coordinaci&n con los !obiernos 8ocales deber5 ,aranti#ar la dis onibilidad del es acio educativo adecuado2 necesario ara el *uncionamiento del nuevo servicio. De con*ormidad al Decreto ;u remo 44/?2412?(D2 el resu uesto de los "$ONO(' convertidos2 se declara rote,ido2 odr5 ser orientado a otros servicios2 considerando el si,uiente orden de rioridadE
2"

a: b:

;ervicios no escolari#ados 6ue atienden a ni3os - ni3as entre 3 a 5 a3os 6ue re6uieren la atenci&n de una intervenci&n educativa *le1ible. ;ervicios no escolari#ados ara ni3os - ni3as menores de 3 a3os. (n este <ltimo caso se rivile,iar5n los servicios 6ue se o*re#can en los es acios *amiliares o en los es acios comunales - se desarrollen con la artici aci&n del adre2 la madre o un cuidador. 8a de*inici&n del servicio m5s conveniente se reali#a considerando las necesidades del ni3o - la *amilia. (stos servicios se ubicar5n en 5mbitos donde no e1iste intervenci&n del ro,rama %una )5s.

D) 4+' C)&(*+' > 8*+3*/7/' ,) E,-./.%0& BE'%./ E'8).%/4 8os !obiernos $e,ionales ase,uran la creaci&n2 or,ani#aci&n - *uncionamiento de los "$'T(2 articulados con el )'N;A2 )'D'; - )')" ara la ca taci&n2 derivaci&n - atenci&n o ortuna de ni3as - ni3os menores de tres a3os con disca acidad o en ries,o de ad6uirirla *undamentalmente en las #onas de ma-or vulnerabilidad socio econ&mica2 as como en las re,iones *ocali#adas del ro,rama resu uestal or resultados de la (B(. Deben cautelar el *uncionamiento de los "$'T( en el marco de los lineamientos sectoriales riori#ados. De i,ual *orma2 brindan atenci&n educativa a los estudiantes con talento - su erdotaci&n contem lando la creaci&n or,ani#aci&n de los "AN(T; de car5cter e1tracurricular - com lementario al roceso *ormativo del estudiante.

R)8+*() SIAGIE N&minas de matrculaE 8a .!(8 a robar5 o rec7a#ar5 las n&minas de matrcula de la '( a travBs del ;'A!'( dentro de los 34 das osteriores a la remisi&n or las '(. Actas de evaluaci&nE 8a .!(8 a robar5 o rec7a#ar5 las actas de evaluaci&n de las '( a travBs del ;'A!'( dentro de los 15 das osteriores a la remisi&n or la '(. ;obre las devoluciones de certi*icados romocionales de los 14 rimeros alumnos de las '( <blicas - rivadasE 8a .!(8 est5 obli,ada a reali#arlo en un la#o no ma-or a / das 75biles - no deber5 e1i,ir nin,<n documento o re6uisito adicional ara su entre,a. 8a .!(8 brindar5 *acilidades a ro*esoras coordinadoras de 'nstituciones (ducativas no escolari#adas ara in,resar la in*ormaci&n de ni3os - ni3as en el ;'A!'(. (n caso 6ue no e1ista condiciones 9limitaciones de banda anc7a o no se dis on,a del e6ui o de c&m uto con acceso a internet: la in*ormaci&n se entre,ar5 en *sico a la .!(82 ara ser incor orado al sistema.

U'+ ,) T).&+4+3:/' ,) 4/ I&9+*7/.%0& > C+7-&%./.%0& "ara la sostenibilidad de la a ro iaci&n e inte,raci&n eda,&,ica de las Tecnolo,as de 'n*ormaci&n - %omunicaci&n or los estudiantes2 docentes - directores de las ''((2 se re6uiere 6ue las instancias de ,esti&n descentrali#adaE $e,istren - comuni6uen a la D'!(T( sobre el e6ui amiento2 o eratividad - actividades de las ''(( 6ue cuentan con Aulas de 'nnovaci&n "eda,&,ica 9A'": -Co %entros de $ecursos Tecnol&,icos 9%$T:. Desi,nen a un es ecialista ara la coordinaci&n de las actividades 6ue en el tema de uso de tecnolo,as se desarrollen e in*ormen a la D'!(T( ara su ublicaci&n en "er<(duca. Adem5s de con*ormar - liderar el e6ui o de docentes *ormadores en T'% - Docentes de A o-o Tecnol&,ico de la .!(8 corres ondiente. Desarrollar ca acitaciones - acom a3amiento ara romover la artici aci&n de la comunidad educativa en el ;istema Di,ital ara el A rendi#ajeE "er<(duca.

D) 4/ /,7%&%'(*/.%0& ,) 8)*'+&/4 (n las instancias de ,esti&n educativa descentrali#ada la administraci&n de ersonal se reali#a en el marco de las le-es2 re,lamentos - normas com lementariasE (l in,reso del ersonal docente - administrativo 6ue re6uiera la '( se reali#a en observancia de las le-es - normas es ec*icas 6ue los re,ulan. (l roceso de contrataci&n de la#as vacantes - los ,enerados en reem la#o de ersonal titular 6ue sean necesarios ser5n e*ectuados de acuerdo a la norma nacional es ec*ica 6ue a rueba el )inisterio de (ducaci&n. (l des la#amiento de servidores 9desi,naci&n2 rotaci&n2 reasi,naci&n2 trans*erencia2 desta6ue2 ermuta - encar,o: se ejecuta de acuerdo con el rocedimiento establecido en las normas le,ales vi,entes2 - Den tanto se trata del derec7o a la educaci&n de los estudiantesD solo debe roceder si se ,aranti#a la continuidad del servicio educativo. 8as acciones de racionali#aci&n2 como roceso ermanente2 ,aranti#a la resencia del ersonal re6uerido ara ,aranti#ar la atenci&n e*iciente - o ortuna del servicio educativo. ;e reali#a en el marco de las ANormas ara el roceso de racionali#aci&n de la#as de ersonal docente - administrativo en las 'nstituciones (ducativas "<blicas de (ducaci&n
24

B5sica - TBcnico "roductivaS2 a robadas or el Decreto ;u remo N= 445?2411?(D - su modi*icatoria el Decreto ;u remo N= 444>?2412?(D. H. 8as .!(8 deben ,aranti#ar la emisi&n de la resoluci&n de desi,naci&n de 14 meses de trabajo2 de las romotoras educativas comunitarias2 debiendo iniciar sus labores en el mes de mar#o como arte del buen inicio del a3o escolar. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

/.1 (l )inisterio de (ducaci&n2 a travBs de los &r,anos com etentes2 dictar5 las normas - medidas com lementarias 6ue se re6uiera ara la a licaci&n de la resente directiva. /.2 8os !obiernos $e,ionales2 a travBs de las Direcciones $e,ionales o !erencias de (ducaci&n2 en el marco de sus *unciones - de ser necesario2 emitir5n normas com lementarias es ec*icas2 siem re - cuando no se o on,an a lo dis uesto en la resente Directiva. /.3 8os !obiernos $e,ionales2 a travBs de sus instancias2 velar5n or el cum limiento de las normas emitidas en la resente Directiva. "ara el caso de las 'nstituciones (ducativas rivadas se ri,en or lo establecido en las normas vi,entes. /.4 (l )inisterio de (ducaci&n autori#a la reali#aci&n de los concursos 6ue se encuentran detallados en el Ane1o 0.3. 8as Direcciones ,enerales - eda,&,icas emitir5n las dis osiciones com lementarias corres ondientes ara su cum limiento.

I. ANE=OS
0.1 Orientaciones ara la *ormulaci&n - a robaci&n del cuadro de distribuci&n de 7oras. 0.2 %riterios ara la identi*icaci&n es eciali#ada de necesidades educativas es eciales en el roceso de admisi&n a educaci&n inicial. 0.3 )atri# de %oncurso ara el a3o escolar 2414

38

ANE=O I.1 ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DEL CUADRO DE DISTRIBUCION DE DORAS PEDAGOGICAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS P@BLICAS DE EDUCACIN BSICA INALIDAD (stablecer los lineamientos - rocedimientos ara la elaboraci&n - a robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas - constituirlo comoun instrumento tBcnico administrativo D eda,&,ico de las instituciones educativas ara consi,nar la car,a docente del ersonal Directivo2 Qer5r6uico - Docente2 en concordancia con el "lan de (studios vi,ente2 el "ro-ecto %urricular 'nstitucional - el n<mero de secciones or ,rados2 a robado or $esoluci&n Directoral2 en armona con el "resu uesto Analtico de "ersonal D "A" corres ondiente. DISPOSICIONES GENERALES 2.1 APROBACIN DE LAS METAS DE ATENCIN De con*ormidad con los lineamientos establecidos or el )inisterio de (ducaci&n2 las metas de atenci&n de las instituciones educativas de (ducaci&n B5sica ser5n determinadas or las 'nstituciones (ducativas de acuerdo al n<mero de las - los alumnos o estudiantes - el n<mero de secciones a robadas2 de con*ormidad con las normas ara el "roceso de $acionali#aci&n de la#as de ersonal docente - administrativo en las 'nstituciones (ducativas "<blicas de (ducaci&n B5sica - TBcnico "roductiva. "ara el inicio del a3o lectivo -Co eriodos romocionales los car,os con los 6ue cuenta la instituci&n educativa ara la atenci&n del servicio educativo2 deben estar debidamente resu uestados - *ormar arte del "resu uesto Analtico de "ersonal D "A" a robado ara la instituci&n educativa2 debiendo re,istrarse en el Ane1o 41 el detalle de los car,os resu uestados2 se,<n su condici&n. (n caso de e1istir dis onibilidad resu uestal2 a robada or el !obierno $e,ional - con el in*orme *avorable de la ;ecretara de "lani*icaci&n (stratB,ica del )inisterio de (ducaci&n2 las instancias de ,esti&n educativas descentrali#adas roceder5n a reali#ar el roceso de contratos eventuales de las nuevas la#as2 en estricto cum limiento de la normatividad del roceso de %ontrato Docentes a robado or el )inisterio de (ducaci&n2 distribu-Bndose las 7oras eda,&,icas de acuerdo a las dis osiciones contem ladas en la resente Directiva.

2.2 COMISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PARA LA ORMULACIN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIN DE DORAS PEDAGOGICAS. 8a ro uesta del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas debe ser *ormulada or una %omisi&n desi,nada or el Director de la instituci&n educativa. a. Nivel ;ecundario de la (ducaci&n B5sica $e,ular E ? ? (l Director de la 'nstituci&n (ducativa 9Titular o (ncar,ado:2 6uien la reside. .n subdirector. (n caso de e1istir m5s de un subdirector2 ser5 seleccionado el 6ue ten,a ma-or escala ma,isterial. (n caso de i,ualdad de escala el servidor seleccionado ser5 el 6ue cuente con ma-or tiem o de servicios o*iciales en la instituci&n educativa. De no e1istir dic7o ;ubdirector ser5 reem la#ado2 en orden de relaci&n2 or un %oordinador AcadBmico2 miembro del ersonal Qer5r6uico o ro*esor de ma-or escala ma,isterial. (n caso de i,ualdad de escala2 el servidor seleccionado ser5 el 6ue cuente con ma-or tiem o de servicios o*iciales en la instituci&n educativa. Dos re resentantes de las - los docentes de la instituci&n educativa2 ele,idos or votaci&n de las - los ro*esores nombrados.

b. %iclo Avan#ado de la (ducaci&n B5sica AlternativaE

?
?

Director o ;ubdirector (BA 9Titular o (ncar,ado:42 6uien la reside. (l ro*esor 6ue cuente con ma-or escala ma,isterialF en caso de i,ualdad de escala2 el servidor seleccionado ser5 el 6ue cuente con ma-or tiem o de servicios o*iciales en el car,o -2 *inalmente2 el 6ue cuente con ma-or tiem o de servicios o*iciales en el %entro de (ducaci&n B5sica Alternativa.

,n el marco de lo que establece la 1esoluci%n <ice #inisterial 9@ 824A2884A,:, no es procedente realiBar encargaturas de :irecci%n en los $,C(7, mientras no se 0a.an reestructurado los $(/ . /(/ correspondientes. ,n tanto los 7ubdirectores 5encargados o titulares6 son los responsables de la gesti%n en esta modalidad.
31

Dos re resentantes de las - los docentes ele,idos or votaci&n entre las - los ro*esores nombrados2 del %iclo Avan#ado del %(BA.

F.N%'ON(;E Formular la "ro uesta del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 de acuerdo al "lan de (studios de la 'nstituci&n (ducativa - el n<mero autori#ados de secciones or ,rado. Distribuir las Ooras "eda,&,icas de con*ormidad con los criterios establecidos en la resente directiva.

2.3 COMISIN DE LA INSTANCIA REGIONAL O LOCAL PARA LA EVALUACIN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIN DE DORAS PEDAGOGICAS. (l Director de la 'nstancia de !esti&n (ducativa Descentrali#ada del 5mbito re,ional o local se,<n corres onda2 desi,na la %omisi&n encar,ada de la revisi&n - validaci&n de los ro-ectos de %uadros de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas resentados or las res ectivas comisiones de las instituciones educativas del nivel secundario - ciclo avan#ado. %O)"O;'%'[NE Qe*e del Krea de !esti&n "eda,&,ica2 6uien lo reside. (s ecialista Administrativo en "ersonal. (s ecialista en $acionali#aci&n del Krea de !esti&n 'nstitucional. (s ecialista en Finan#as -Co "resu uesto del Krea de !esti&n 'nstitucional. .n (s ecialista en (ducaci&n de (B$ Nivel ;ecundaria o .n (s ecialista en (ducaci&n de (BA %iclo Avan#ado 9se,<n sea el caso:.

F.N%'ON(;E 2.4 (laborar - a robar el crono,rama de *ormulaci&n2 revisi&n - a robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 de acuerdo al "lan de (studios de la 'nstituci&n (ducativa - el n<mero autori#ado de secciones or ,rado. @eri*icar la in*ormaci&n contenida en los ro-ectos resentados. "resentar a la unidad or,5nica corres ondiente el "ro-ecto de $esoluci&n de A robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas. 8os servidores 6ue ocu an los car,os establecidos ara inte,rar la %omisi&n no ueden dele,ar sus *unciones a otros servidores.

ORMULACIN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIN DE DORAS PEDAGOGICAS. 2.4.1 8a %omisi&n de la instituci&n educativa *ormular5 el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 considerando el n<mero de seccionesC,rados a robados or resoluci&n directoral en base al "resu uesto Analtico de "ersonal ?"A" a robado - vi,ente2 en concordancia con el "lan de (studios corres ondiente2 el cual ser5 resentado se,<n el Ane1o 42 9A o B se,<n corres onda:2 debidamente *irmado or los inte,rantes de la %omisi&n. 8a distribuci&n de 7oras eda,&,icas de las - de los ro*esores se reali#a se,<n el Ane1o 432 considerando el si,uiente orden de relaci&nE a. b. c. 2.4.3 "ersonal Directivo. "ersonal Qer5r6uico. "ersonal Docente.

2.4.2

A su ve#2 dentro de cada ,ru o2 la distribuci&n de 7oras eda,&,icas se reali#a teniendo en cuenta el ttulo ro*esional eda,&,ico - es ecialidad re6uerida ara cada Krea %urricular2 de acuerdo al si,uiente orden de relaci&nE P/*/ EBR S).-&,/*%/C a. b. (scala )a,isterial. Tiem o de servicios o*iciales como docente.
32

c.

Tiem o de servicios o*iciales como docente en la instituci&n educativa.

P/*/ EBA A5/&;/,+C a. b. c. (scala )a,isterial. Tiem o de servicios o*iciales como docente. Tiem o de servicios o*iciales como docente en el %iclo Avan#ado de la (ducaci&n B5sica Alternativa.

(l tiem o de servicios o*iciales como docente se re*iere al tiem o de servicios acreditados desde su in,reso a la %arrera "<blica del "ro*esorado o %arrera "<blica )a,isterial. No se tiene en cuenta el tiem o de servicios restados como docente contratado2 au1iliar de educaci&n2 labor en instituciones educativas del sector rivado2 ni los brindados en car,os de la carrera administrativa. 8os a3os de *ormaci&n ro*esional reconocidos a las - los ro*esores se consideran ara e*ectos ensionarios o de bene*icios sociales2 m5s no ara acreditar rioridad en la distribuci&n de 7oras eda,&,icas. Tam oco se considera el tiem o de servicios restados en condici&n de interinos. 2.4.4 8a %omisi&n de elaboraci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas de la 'nstituci&n (ducativa2 res etar5 la Oora de Tutora en la Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 se,<n establece el Artculo 3>I del Decreto ;u remo NI 411?2412?(D2 6ue a rueba el $e,lamento de la 8e- NI 204442 8e- !eneral de (ducaci&n. 8a distribuci&n de 7oras eda,&,icas2 bajo res onsabilidad2 debe considerar la ertinencia - co7erencia entre las disci linas del 5rea curricular - la *ormaci&n 6ue acrediten las - los ro*esores2 res et5ndose las 7oras eda,&,icas asi,nadas a las 5reas del "lan de (studios ara el nivel2 modalidad - las Ooras de 8ibre Dis onibilidad establecidas or la 'nstituci&n (ducativa2 en la distribuci&n de 7oras eda,&,icas no se debe de considerar el da de descanso de las ro*esoras - ro*esores. %onsiderando las necesidades e intereses de los estudiantes2 las '.(. ueden dis oner el incremento de m5s de una 7ora de tutora2 en el ,rado o ,rados 6ue se considere necesario.

2.4.5

2.4.+

P/*/ EBR S).-&,/*%/

REA CURRICULAR )AT()KT'%A %O).N'%A%'[N 'N!8\; A$T( (D.%A%'[N $(8'!'O;A (D.%ANDO "($;ONA2 FA)'8'A X $(8A%'ON(; O.)ANA; (D.%A%'[N $(8'!'O;A [2 T]T.8O "(DA![!'%O (N PRO ESORES O LICENCIADOS EN EDUCACIN CON MENCIN EN LA ESPECIALIDAD DE A"BC )AT()KT'%A %O).N'%A%'[N 8(N!.A X 8'T($AT.$A 'N!8\; (D.%A%'[N "O$ (8 A$T( A$T( A$T];T'%A O';TO$'A !(O!$AF]A (%ONO)]A O AF'N(; %'(N%'A; ;O%'A8(; %'(N%'A; ;O%'A8(; (D.%A%'[N %]@'%A O';TO$'A !(O!$AF]A ";'%O8O!]A F'8O;OF]A (D.%A%'[N FA)'8'A$ %'(N%'A; ;O%'A8(; O';TO$'A !(O!$AF]A O$'(NTA%'[N X B'(N(;TA$ D(8

O';TO$'A2 !(O!$AF]A X (%ONO)]A

FO$)A%'[N %'.DADANA X %]@'%A

"($;ONA2 FA)'8'A X $(8A%'ON(; O.)ANA;

D,l orden de las especialidades listadas para cada Erea $urricular no indican prelaci%nF
33

 (D.%A%'[N F];'%A

%.A8H.'($ )ODA8'DAD2 N'@(8 X (;"(%'A8'DAD H.( A%$(D'T( AD()K; (;T.D'O; (N .NA (;%.(8A ;."($'O$ D( (D.%A%'[N $(8'!'O;A D (;($ ;( $(H.'($( AD()A; 8A A.TO$'^A%'[N D( 8A OD(% D( ;. Q.$';D'%%'[N (D.%A%'[N F];'%A %'(N%'A; NAT.$A8(; B'O8O!]A F];'%A H.])'%A T]T.8O "(DA![!'%O (N 8A (;"(%'A8'DAD [2 DO%(NT( %ON T]T.8O "(DA![!'%O D( %.A8H.'($ )ODA8'DAD2 N'@(8X (;"(%'A8'DAD2 H.( A%$(D'T( AD()K; %O)O )]N')O T]T.8O "$OF(;'ONA8 T\%N'%O (N 8A (;"(%'A8'DAD $(H.($'DA .N DO%(NT( H.( "($T(N(^%A A %.A8H.'($ (;"(%'A8'DAD2 TANTO (N (B$ N'@(8 ;(%.NDA$'A %O)O (N (BA %'%8O A@AN^ADO.

%'(N%'A2 T(%NO8O!]A X A)B'(NT(

(D.%A%'[N "A$A (8 T$ABAQO

T.TO$'A X O$'(NTA%'ON (D.%AT'@A

2.4./

"ara la asi,naci&n de 7oras de libre dis onibilidad or ,rados de estudios2 se tomar5 en cuentaE los resultados or secci&n de los indicadores de e*iciencia interna 9 romoci&n2 deserci&n2 re itencia - e1traedad:2 la identi*icaci&n de estudiantes 6ue est5n en ries,o de abandonar la instituci&n educativa2 los a rendi#ajes en los 6ue los estudiantes resentan los m5s bajos niveles de lo,ros. (n las ''(( <blicas 6ue *ueron cole,ios de variante 7ar5n uso de las 7oras de libre dis osici&n ara el desarrollo del Krea de (ducaci&n ara el Trabajo si as lo determina su "ro-ecto (ducativo 'nstitucional. 8as Kreas %urriculares cu-a car,a 7oraria sea su erior a las dos 7oras semanales deben de desarrollarse en dos blo6ues 9(1ce to el Krea de (ducaci&n ara el Trabajo:2 - ro,ramarse en el 7orario es aciados en un da o m5s con la *inalidad de 6ue los estudiantes ten,an la o ortunidad de investi,ar2 inda,ar2 entrevistar u otras actividades vivenciales 6ue se ro on,a ara desarrollar las com etencias de los estudiantes. %onsiderando 6ue el estudiante constru-e sus conocimientos - el docente re6uiere mediar los a rendi#ajes de los estudiantes a artir de sus di*erencias individuales en el 7orario se debe ro,ramar como mnimo dos 7oras eda,&,icas secuenciales. (l Krea de (ducaci&n ara el Trabajo se desarrollar5 a travBs de un solo blo6ue de 7oras consecutivas2 ara ermitir el desarrollo de las actividades - estrate,ias ro ias del Krea 6ue e1i,en continuidad en su ejecuci&n. (l Krea de (ducaci&n ara el Trabajo 9sus tres or,ani#adores: debe ser desarrollados or un solo docente2 no udiendo or nin,<n motivoF ser asumido or otro docente2 las .nidades de !esti&n (ducativa 8ocal - las Direcciones $e,ionales de (ducaci&n2 deber5n veri*icar el *iel cum limiento de esta dis osici&n. (n los %entros $urales de Formaci&n en Alternancia 9%$FA: de (ducaci&n ;ecundaria2 el "lan de (studios se desarrolla en +4 7oras eda,&,icas2 6ue inclu-en 54 7oras obli,atorias - + 7oras de libre dis onibilidad. 8as '( <blicas 6ue *ueron cole,ios de variante tBcnica 7ar5n uso de las 7oras de libre dis osici&n ara el desarrollo del Krea de (ducaci&n ara el Trabajo si as lo determina su "ro-ecto (ducativo 'nstitucional "lan Anual ara la )ejora de los A rendi#ajes.

2.4.0

2.4.>

2.4.14

2.4.11 2.4.12

P/*/ EBA A5/&;/,+

REA CURRICULAR )AT()KT'%A %O).N'%A%'[N 'NT(!$A8 'D'O)A (WT$ANQ($O 9'N!8\;: O 8(N!.A O$'!'NA$'A %'(N%'A; ;O%'A8(; 34 PRO ESORES O LICENCIADOS EN EDUCACIN CON MENCIN EN LA ESPECIALIDAD DEC )AT()KT'%A %O).N'%A%'[N 8(N!.A X 8'T($AT.$A 'N!8\; H.(%O.A %'(N%'A; ;O%'A8(; O';TO$'A !(O!$AF]A

REA CURRICULAR

(D.%A%'[N $(8'!'O;A

%'(N%'A2 A)B'(NT( X ;A8.D

(D.%A%'[N "A$A (8 T$ABAQO

PRO ESORES O LICENCIADOS EN EDUCACIN CON MENCIN EN LA ESPECIALIDAD DEC (D.%A%'ON %'@'%A ";'%O8O!'A F'8O;OF'A (%ONO)]A O AF'N(; (D.%A%'[N $(8'!'O;A [2 T]T.8O "(DA![!'%O (N %.A8H.'($ )ODA8'DAD2 N'@(8 X (;"(%'A8'DAD H.( A%$(D'T( AD()K; (;T.D'O; (N .NA (;%.(8A ;."($'O$ D( (D.%A%'[N $(8'!'O;A D (;($ ;( $(H.'($( AD()A; 8A A.TO$'^A%'[N D( 8A OD(% D( ;. Q.$';D'%%'[N %'(N%'A; NAT.$A8(; B'O8O!]A F];'%A H.])'%A T]T.8O "(DA![!'%O (N 8A (;"(%'A8'DAD [2 DO%(NT( %ON T]T.8O "(DA![!'%O D( %.A8H.'($ )ODA8'DAD2 N'@(8X (;"(%'A8'DAD2 H.( A%$(D'T( AD()K; %O)O )]N')O T]T.8O "$OF(;'ONA8 T\%N'%O (N 8A (;"(%'A8'DAD $(H.($'DA .N DO%(NT( H.( "($T(N(^%A A %.A8H.'($ (;"(%'A8'DAD2 TANTO (N (B$ N'@(8 ;(%.NDA$'A %O)O (N (BA %'%8O A@AN^ADO.

T.TO$'A X O$'(NTA%'ON (D.%AT'@A

2.4.13

(n caso el ro*esor acredite m5s de un ttulo eda,&,ico2 ttulo de se,unda es ecialidad ro*esional o ttulo ro*esional tBcnico en la es ecialidad re6uerida2 odr5 solicitar indistintamente2 considerando su orden de relaci&n - rioridad 9se3aladas en el numeral 2.4.+:2 las 7oras eda,&,icas de cual6uier es ecialidad de las 5reas curriculares ara los cuales acredita el re6uisito. 8as - los ro*esores 6ue ten,an m5s de una menci&n 9es ecialidad: en su ttulo eda,&,ico odr5n acceder2 en la asi,naci&n de 7oras eda,&,icas indistintamente a cual6uiera de las 5reas curriculares 6ue le acrediten dic7as es ecialidades. (n caso corres onda el ersonal directivo asume 7oras eda,&,icas de dictado de clases2 en el marco de las dis osiciones 6ue re,ulen las normas de racionali#aci&n. (l ersonal jer5r6uico titular o encar,ado necesariamente asumir5 doce 912: 7oras eda,&,icas de clase en el 5rea curricular 6ue acredite su ttulo o es ecialidad2 teniendo en cuenta las es eci*icaciones establecidas en el numeral 2.4.+.

2.4.14

2.4.15

2.4.1+

8as la#as vacantes - las 7oras eda,&,icas ara cubrir las metas de atenci&n2 se re,istran lue,o de la distribuci&n de 7oras eda,&,icas e*ectuada al ersonal nombrado2 a,ru ando las es ecialidades or Kreas %urriculares2 las 6ue ser5n asi,nadas al ersonal contratado se,<n la directiva de contrataci&n corres ondiente. 8as Ooras de 8ibre Dis onibilidad 9O8D: en (B$ deber5n ser asi,nadas de acuerdo a las rioridades establecidas en el "ro-ecto %urricular 'nstitucional de la 'nstituci&n (ducativa. (n (BA nivel avan#ado se desarrollan en 7orarios alternados - ser5n destinadas considerando las demandas e intereses de los estudiantes2 a las si,uientes actividadesE Or,ani#aci&n de TalleresF %rculos - ;eminariosF (strate,ias ara re*or#ar2 recu erar o nivelar a6uellos a rendi#ajes no lo,radosF $euniones de TutoraF (ducaci&n ara el Trabajo o Talleres "roductivos o %ulturales2 como resultado de acuerdos de ,esti&n o convenios con instituciones <blicas2 rivadas - no ,ubernamentales de la sociedad civil. (n caso de e1cedencia de ersonal2 el roceso de racionali#aci&n se e*ect<a de acuerdo con las normas de racionali#aci&n. 8as la#as -Co 7oras e1cedentes deber5n ser se3aladas se,<n el *ormato establecido en el Ane1o 44 adjunto.

2.4.1/

2.4.10

2." APROBACIN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIN DE DORAS PEDAGGICAS.

35

2.5.1

8a %omisi&n con*ormada en la instancia de ,esti&n educativa descentrali#ada del 5mbito re,ional o local2 se,<n corres onda2 debe elaborar un crono,rama2 cu-o la#o no debe de su erar al 31 de enero de cada a3o2 ara la a robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas mediante acto resolutivo2 el cual contendr5E a. %onvocatoria a los Directores de las instituciones educativas. b. @eri*icaci&n de la in*ormaci&n contenida en el ro-ecto de %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas resentado or las comisiones de las instituciones educativas. c. (laboraci&n del "ro-ecto de $esoluci&n de A robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas debidamente revisado - visado2 or cada instituci&n educativa. d. "resentaci&n del 'n*orme corres ondiente sobre los lo,ros obtenidos2 situaciones resentadas su,erencias ertinentes.

2.5.2

8as eta as 6ue corres onden ara la (laboraci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas en la 'nstituci&n (ducativa2 la $evisi&n - a robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas en la .nidad de !esti&n (ducativa 8ocal2 - la e1 edici&n de la $esoluci&n de a robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas e*ectuado or la 'nstancia de ,esti&n educativa descentrali#ada del 5mbito re,ional o local2 el la#o no debe de su erar al 31 enero de cada a3o. .na ve# culminada la revisi&n - a robaci&n de los %uadros de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 la %omisi&n remite al Krea -Co (6ui o de "ersonal de la D$(C.!(82 los ante ro-ectos con el visto bueno corres ondiente ara su a robaci&n mediante resoluci&n. Hueda ro7ibido reajustar o modi*icar el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 una ve# 6ue 7a sido a robado or la %omisi&n. 8a <nica e1ce ci&n la constitu-en las instituciones educativas 6ue tienen una reducci&n de metas de atenci&n2 ara lo cual se modi*icar5 el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 indic5ndose la e1cedencia corres ondiente. Hueda ro7ibido reajustar o modi*icar el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas or incremento de metas de atenci&n2 el cual se encuentra en *unci&n del "resu uesto Analtico de "ersonal D"A" de cada 'nstituci&n (ducativa2 el mismo 6ue debe de encontrarse a robado - vi,ente. (n caso no se 7ubiese reali#ado modi*icaci&n al,una en el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas res ecto al a3o 24132 la %omisi&n remite el ante ro-ecto con el sustento de la 'nstituci&n (ducativa2 ara la a robaci&n mediante acto resolutivo

2.5.3

2.5.4

2.5.5

2.5.+

DISPOSICIONES ESPEC# ICAS P*%7)*/.-(l Director de la instituci&n educativa2 con la $esoluci&n 6ue a rueba el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 elabora el 7orario de clase con la artici aci&n de los re resentantes de las - los docentes. (l 7orario de %lases se elaborar5 teniendo en cuenta las dis osiciones corres ondientes establecidas en la Directiva ara el A3o (scolar 2414. S)3-&,/.- Al ersonal nombrado2 tanto en (B$ nivel secundaria como (BA ciclo avan#ado2 or nin,<n motivo se le asi,nar5 una jornada laboral menor de 24 7oras. Dic7os ro*esores odr5n dictar 7asta un m51imo de + 7oras adicionales2 siem re - cuando la necesidad del servicio lo justi*i6ue - se cuente con la dis onibilidad resu uestal corres ondiente. T)*.)*/.- (l ersonal docente contratado or reem la#o de ersonal titular 9con licencia2 encar,o2 sanci&n2 desi,naci&n o destacado: asume necesariamente las 7oras eda,&,icas desi,nadas al ro*esor titular en el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 al da si,uiente de e*ectuarse la acci&n de movimiento de ersonal. C-/*(/.- (n (BA ciclo avan#ado los la#os de resentaci&n ara el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas deben tener en cuenta los eriodos romocionales2 los cuales son distintos a lo lar,o del a3o lectivo en cada instituci&n educativa. K-%&(/.- (l %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 a robado mediante resoluci&n2 debe adecuarse obli,atoriamente a los Ane1os 91 al 5: 6ue *orman arte de la resente directiva. S)L(/.- "ara roceder con el roceso de contrataci&n en instituciones educativas de (B$ Nivel ;ecundaria - (BA %iclo Avan#ado2 la O*icinaCKrea de Administraci&n2 a travBs del (s ecialista Administrativo de "ersonal2 debe obli,atoriamente cum lir con el instructivo ara la car,a del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas en el ;istema de Administraci&n 3

%ontrol de "la#as D N(W.;2 *ormato 6ue debe ser elaborado utili#ando como <nica 7erramienta la $esoluci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas a robado. SN(%7/.-8as - los ro*esores nombrados 6ue son des la#ados a una instituci&n educativa2 va reasi,naci&n2 ermuta2 nombramiento2 desta6ue u otro2 con osterioridad a la a robaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 asumir5n las 7oras establecidas ara dic7as la#as durante el eriodo lectivo corres ondiente - al da si,uiente del des la#amiento del titular2 no siendo en este caso de a licaci&n el orden de recedencia ni el orden de relaci&n establecido en los numerales 2.4.2 - 2.4.3 de la resente directiva. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y INALES P*%7)*/.- ;on nulas las dis osiciones emitidas 6ue se o on,an a la resente directiva. S)3-&,/.- 8as Direcciones $e,ionales de (ducaci&n - las .nidades de !esti&n (ducativa 8ocal2 odr5n trasladar cual6uier as ecto no revistos en la resente Directiva2 - ser5n atendidos or la Direcci&n !eneral de (ducaci&n ;ecundaria2 Direcci&n !eneral de (ducaci&n B5sica Alternativa - la .nidad de "ersonal del )inisterio de (ducaci&n2 se,<n corres onda. RESPONSABILIDAD 5.1 8os miembros de la %omisi&n de la '.(. son res onsables solidarios de la *ormulaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas. 0.2 8os miembros de la %omisi&n de la 'nstancia de !esti&n (ducativa Descentrali#ada $e,ional o 8ocal son res onsables solidarios de la evaluaci&n del %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas. 5.3 8os Directores de las .nidades de !esti&n (ducativa 8ocal - Direcciones $e,ionales de (ducaci&n2 asumen res onsabilidad *uncional de manera individualmente de a robar el %uadro de Distribuci&n de Ooras "eda,&,icas2 de velar or el estricto cum limiento de la resente directiva.

3!

ANE=O I.2 CRITERIOS PARA LA IDENTI ICACIN ESPECIALI$ADA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL PROCESO DE ADMISIN A EDUCACIN INICIAL ;e considera estudiantes con necesidades educativas es eciales a6uellos 6ue or sus caractersticas *sicas2 mentales o sicol&,icas re6uieren distintas a-udas - recursos eda,&,icos2 materiales -Co 7umanos 9docente -Co es ecialista: ara *acilitar su desarrollo ersonal - social2 as como su roceso de a rendi#aje escolar. 8os ni3os - ni3as menores de + a3os a<n se encuentran en roceso de desarrollo evolutivo2 or lo tanto no se uede 7ablar de necesidades educativas es eciales vinculadas a trastornos2 en la ni3e# o adolescencia como dia,n&stico. ;in embar,o e1isten al,unos indicadores 6ue nos ueden dar se3ales de al,unas di*icultades en el desarrollo co,nitivo2 sensorial2 social - del len,uaje 6ue ermitan detectar - derivar a a o-os es eciali#ados. (n relaci&n a las necesidades educativas es eciales asociadas a disca acidad estas se ir5n evidenciando desde la rimera in*ancia. A continuaci&n se resentan las necesidades educativas es eciales asociadas a las di*icultades en el desarrollo - a la disca acidad 6ue ueden ser evaluados con el a o-o de al,<n es ecialista2 con la *inalidad de determinar las a-udas ada taciones 6ue re6uiere el ni3o o ni3a2 ara conse,uir su inclusi&n en las mejores condiciones2 *avoreciendo su desarrollo2 a rendi#aje - artici aci&n. (ntre los a o-os se uede considerarE la *ormaci&n ro*esional de los maestros ara su atenci&n2 la am liaci&n del material did5ctico2 la adecuaci&n de in*raestructura b5sica2 la dis osici&n - re araci&n or arte del e6ui o sico eda,&,ico de la instituci&n2 la utili#aci&n de nuevas metodolo,as2 las ada taciones curriculares2 - la orientaci&n - a o-o de ersonal es eciali#ado. 1. D%9%.-4(/,)' )& )4 ,)'/**+44+C A6u se resentan al,unas di*icultades en el desarrollo 6ue odran ser evaluadas. No se 7abla de trastorno or6ue como se 7a se3alado en estas edades a<n no es osible dar un dia,n&stico. ;olamente se est5n considerando di*icultades a nivel del desarrollo social - del desarrollo del len,uaje ara al,unos casos. (s im ortante se3alar 6ue en ni3os menores de + a3os no odemos 7ablar de roblemas de atenci&n ni de roblemas motrices. No se uede 7ablar de roblemas de atenci&n -a 6ue esta eta a se encuentra mu- li,ada a as ectos emocionales2 madurativos - de motivaci&n 6ue es necesario observar. .n ni3o uede a arentemente estar AdistradoS o oco AatentoS or6ue sus intereses todava est5n centrados en el jue,o2 el movimiento o en e1 loraci&n de ti o sensorial. Todo ello2 lo llevar a buscar actividades2 es acios - materiales 6ue satis*a,an esta eta a. De la misma manera2 or as ectos *amiliares de oca atenci&n o sobre rotecci&n2 uede mostrar in6uietud motri#2 conductas de o osici&n o oca motivaci&n 6ue odran relacionarse con la Adesatenci&nS. 8a observaci&n constante2 la ada taci&n de las actividades a la eta a en la 6ue se encuentra as como un contacto cercano con la *amilia2 ermitir5n determinar - entender las causas de su oca atenci&n. As tambiBn2 se re6uiere tener resente 6ue los ni3os est5n en lena construcci&n de su cuer o - coordinaci&n motri# visomotri#2 or lo tanto2 en esta eta a no se ueden considerar di*icultades a este nivel -a 6ue justamente es en estas edades en donde se consolidan 7abilidades a este nivel. 1.1 D%9%.-4(/,)' )& )4 ,)'/**+44+ '+.%/4 (n relaci&n a esta 5rea de desarrollo se considera necesario evaluar cuando e1iste la resencia de indicadores 6ue ueden dar cuenta de conductas destructivas o a,resivas ueden roducir lesiones a s mismos o a sus com a3eros.
A'8).(+ / +2')*5/* K-N +2')*5/7+' )& &-)'(*+' &%M+' > &%M/' Amena#a o intimida a otros. 3"

A'8).(+ / +2')*5/* C+&,-.(/' /3*)'%5/' + ,)'(*-.(%5/'.

K-N +2')*5/7+' )& &-)'(*+' &%M+' > &%M/' 'nicia eleas *sicas. Oa utili#ado al,<n objeto 6ue uede causar da3o *sico ,rave a otras ersonas Oa mani*estado crueldad *sica con ersonas. Oa mani*estado crueldad *sica con animales. ;e encoleri#a e incurre en ataletas Desa*a activamente a los adultos

(s es erable 6ue en estas edades los ni3os - ni3as menores de 5 a3os sean m5s in6uietos como arte de su desarrollo -a 6ue est5n en el constante e1 loraci&n ara reconocer - conocer sus ro ias 7abilidades2 asimismo 6ue estBn en roceso de desarrollar su ca acidad de autorre,ulaci&n2 la cual de ende2 de la madure# del c&rte1 re*rontal del cerebro2 el cual se desarrolla ,radualmente. (s as 6ue a estas edades odemos encontrar ciertas conductas 6ue arecieran disru tivas2 ero 6ue *orman arte de su desarrollo. "or ejem lo2 es es erable 6ue los ni3os menores de + a3os2 "resenten al,unas ataletas en diversas situaciones como com ortamientos naturales durante su desarrollo en la rimera in*ancia2 6ue sur,en en res uesta a deseos2 emociones o necesidades no satis*ec7as2 uesto 6ue todava se encuentran centrados en s mismos - les cuesta ace tar o tolerar los lmites. Ten,an cierta inmadure# en sus relaciones - contactos con otros2 resent5ndose eleas o a,resiones 6ue son un asunto de res uesta es ec*ica a situaciones articulares 6ue el ni3o encuentre en cada uno de los ambientes en los 6ue se mueve. "or ejem lo2 un ni3o uede a render cum lir unas normas en casa ero no en el cole,io - viceversa2 a res etar unas ro7ibiciones ero no otras2 o incluso a cum lir unas normas delante de unas ersonas - a in*rin,irlas delante de otras. Al inicio de la ad6uisici&n de normas en la escuela2 resente conductas desa*iantes o de o osici&n Al,unos ni3os resenten conductas de inatenci&n en di*erentes ,rados2 los cuales ir5n desarroll5ndose a ma-or cantidad de tiem o en la medida 6ue va-an interactuando - ad6uiriendo nuevas 7abilidades escolares2 or lo 6ue es es erable 6ue al inicio los ni3os ten,an tiem o de atenci&n mu- cortos o se dis ersen con ,ran *acilidad. Al,unos ni3os resenten conductas de timide# - 6ue ueden sentirse un oco asustados cuando tienen ,ente alrededor. %asi todo el mundo siente este temor de ve# en cuando. ;entir ciertos temores iniciales no es necesariamente al,o malo. "or ello al,unos ni3os ueden tardar m5s en 7acer contactos - relacionarse con su ,ru o.

1.2 D%9%.-4(/,)' )& )4 ,)'/**+44+ ,)4 4)&3-/<) > .+7-&%./.%0&C D%9%.-4(/,)' )& )4 ,)'/**+44+ ,)4 4)&3-/<) > .+7-&%./.%0&C (l len,uaje en los ni3os a nivel de los com onentes ra,m5tico2 lB1ico sem5ntico2 mor*osint5ctico - *onBtico *onol&,ico se desarrolla 7asta los / a3os. ;in embar,o uede 7aber al,unos indicadores 6ue evidencien la resencia de di*icultades a artir de los 3 a3os - 6ue se consoliden de manera m5s si,ni*icativa a los 5 a3os. ;i el ni3o el o la ni3a ostula a un sistema educativo donde el 54G del roceso de ense3an#a?a rendi#aje2 desde 6ue inicia su roceso educativo2 se reali#a en una len,ua e1tranjera2 di*erente de su len,ua materna2 ser5 necesario e1 lorar con la *amilia si el ni3o resenta al,unas di*icultades en el desarrollo de su len,uaje - comunicaci&n2 ara 6ue a artir de ello se ueda saber si es necesario es erar un a3o m5s ara 6ue ueda estar m5s maduro2 o tener un acom a3amiento es eciali#ado a la ar de su escolari#aci&n de manera 6ue no ten,a di*icultades ara a ro iarse de una se,unda len,ua.
A'8).(+ / +2')*5/* D)'/**+44+ ,)4 4)&3-/<) K-N ,)2)7+' +2')*5/* )& &-)'(*+' &%M+' > &%M/' A &%5)4 )L8*)'%5+C No 7abla a los 2 a3os + meses "resenta len,uaje in*antili#ado2 no corres ondiente a su edad cronol&,ica. Oabla solamente cuando 6uiere2 no re orta una conducta revia 9mutismo selectivo:. ;e e1 resa sin lo,rar 7acerse entender. "resenta un len,uaje mu- obre con ocos tBrminos - alabras aisladas No lo,ra com oner oraciones - usa un len,uaje de *rases sim les. A &%5)4 .+78*)&'%5+C No lo,ra denominar objetos2 animales2 ersonas de un cuento o l5mina. No lo,ra res onder a re,untas sencillas2 o no lo,ra entender un cuento. No com rende indicaciones sencillas A &%5)4 ,) .+7-&%./.%0& (stablece oco o escaso contacto con el entorno (scaso o obre contacto visual "obre e1 resi&n *acial - ,estual 34

A'8).(+ / +2')*5/*

K-N ,)2)7+' +2')*5/* )& &-)'(*+' &%M+' > &%M/' No se3ala o utili#a al adulto como un medio ara conse,uir al,o 9"or ejem lo2 toma su mano - lo lleva 7acia el objeto 6ue desea: Dice alabras o *rases *uera de conte1to2 sin sentido. ;e asla - no se conecta con el jue,o o actividad $e ite alabras o slabas sin sentido

(s es erable 6ue en estas edades los ni3os ten,an di*icultades ara ronunciar correctamente al,unos *onemas. 2. N).)'%,/,)' ),-./(%5/' )'8).%/4)' /'+.%/,/' / ,%'./8/.%,/,C

;e re*ieren a disca acidades 6ue ueden dia,nosticarse a tem rana edad debido a 6ue se mani*iestan durante el desarrollo evolutivo del ni3o.

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T%8+ ,) ,%'./8/.%,/, D%'./8/.%,/, I&()4).(-/4 ;e caracteri#a entonces or un *uncionamiento intelectual limitado en diversos ,rados - 6ue va a in*luir en las ca acidades de ra#onar2 resolver roblemas ensar de *orma abstracta creativa. Asi como di*icultad en la desarrollo de 7abiliades sociales2 conce tuales - racticas ara desenvolverse en la vida cotidiana.

K-N +2')*5/7+' )& &-)'(*+' &%M+' > &%M/' (l desarrollo del len,uaje oral si,ue las autas evolutivas ,enerales2 aun6ue con retraso severo en su ad6uisici&n. 8as di*icultades de len,uaje or lo ,eneral est5n relacionadas a la articulaci&n2 la vo# - *luide# verbalF as como2 a la com rensi&n la cual est5 asociada a la ,ravedad de la disca acidad intelectual )enor e*iciencia en los rocesos de control atencional - en el uso de estrate,ias de memori#aci&n - recu eraci&n de in*ormaci&n. Di*icultades ara discriminar los as ectos relevantes de la in*ormaci&n. Di*icultades de simboli#aci&n - abstracci&n. DB*icit en 7abilidades metaco,nitivas 9estrate,ias de resoluci&n de roblemas - de ad6uisici&n de a rendi#ajes: - 7abilidades sociales. Di*icultad ara ada tarse a las e1i,encias del ambiente2 en situaciones no controladas uede darse inada taci&n emocional - res uestas im ulsivas o disru tivas. (l desarrollo sicomotor de los ni3os con disca acidad intelectual con *recuencia es tardo2 resentan al,unos di*icultades como tor e#a2 ausencia de coordinaci&n2 *alta de ersistencia estereoti ias motricesF la *recuencia de trastornos sensoriales 9como de*ectos en la a,ude#a visual e 7i oacusia: es mu- alta. ;uelen resentar di*icultades ara acceder a la in*ormaci&n de car5cter com lejo2 siendo necesario la desinte,raci&n o descom osici&n de la tarea. 8a ca acidad de ada taci&n social del ni3o con disca acidad intelectual es mu- variable - se correlaciona con la etiolo,a del roceso2 con la ma,nitud del dB*icit co,noscitivo - con la edad. Dentro de las conductas disru tivas observadas se encuentran la 7i eractividad2 la im ulsividad2 el aislamiento - la indi*erencia al medio A4 7+7)&(+ ,) &/.)*C "resentan al nacer una 7i otona e 7i erla1itud 6ue ser5 variable de un bebB a otro. %abe#a - cuelloE disminuci&n del ermetro ce*5lico. %uello corto. %araE resentan e icanto2 nari# e6ue3a con uente nasal lano2 rotrusi&n lin,ual caracterstica2 orejas e6ue3as - conducto auditivo e1terno estrec7o. )anos - iesE manos e6ue3as - cuadradas2 bra6uidactilia - clinodactilia. ;urco almar <nico el si,no de la sandalia2 or se araci&n entre el rimer - se,undo dedo del ie. D-*/&() '- ,)'/**+44+ )& 4+' 8*%7)*+' /M+' ,) 5%,/C (l sndrome DoTn se caracteri#a or la resencia de un ,rado variable de disca acidad intelectual unos ras,os *sicos eculiares 6ue le dan un as ecto reconocible. %ontacto visual2 mirada2 sonrisa2 jue,os voc5licos balbuceos se resentan de manera tarda. $eacciones emocionales menos intensas. $etraso 910 meses: en la a arici&n de los rimeros sonidos onomato e-as e imitaci&n de alabras con intenci&n comunicativa. Oa- una ,ran variabilidad res ecto a la ad6uisici&n - desarrollo del len,uaje en el ni3o o ni3a con sndrome de DoTnF de *orma ,eneral si,ue el roceso considerado dentro de la normal2 ero de *orma es ec*ica se observa un ritmo m5s lento. ;us limitaciones co,nitivas im lican serias di*icultades de abstracci&n - de conce tuali#aci&n2 lo 6ue se convierte en un obst5culo im ortante ara acceder a conocimientos com lejos. Tienen di*icultad de abstracci&n2 de trans*erencia ,enerali#aci&n de los a rendi#ajes. (s caracterstica de los ni3os con sndrome de DoTn la inestabilidad de lo a rendido2 de *orma 6ue no es in*recuente 6ue a are#can desa are#can as ectos 6ue se crean -a consolidados. (s reciso llevar a cabo un trabajo sistem5tico ara a*ian#ar las ad6uisiciones debido2 recisamente2 a la *ra,ilidad de sus a rendi#ajes. 8es cuesta in7ibir su conducta2 desde el tra#o al escribir las rimeras lneas 7asta 41 la mani*estaci&n de sus a*ectos2 6ue en muc7os casos es demasiado e*usiva. Tienen una robabilidad al,o su erior a la de la oblaci&n ,eneral de adecer al,unas en*ermedades2 es ecialmente de corazn2

K-N (%8+' ,) /8+>+' *)O-%)*)& A &%5)4 ,) I&'(%(-.%0& 'denti*icaci&n de las necesidades - el ti o de la res uesta educativa a travBs de una evaluaci&n sico eda,&,ica. $eali#ar un acom a3amiento - se,uimiento de manera conjunta 6ue involucre a los miembros de la instituci&n2 adres de *amilia - a o-os com lementarios 9otros ro*esionales:. Brindarle a o-o eda,&,ico es eciali#ado2 en un 7orario alterno 9si *uera necesario: coordinado con el e6ui o a o-o2 ara *acilitar su desem e3o escolar. %onocer estrate,ias de atenci&n di*erenciada2 acorde con las caractersticas2 intereses - necesidades educativas es eciales del estudiante. 'denti*icar las barreras 6ue im iden el acceso - la artici aci&n de los ni3os - ni3as en la instituci&n oner en marc7a un lan de acci&n conjunta ara eliminarlas de manera ro,resiva. (stablecer crculos de estudios entre los ro*esionales ara *avorecer el an5lisis de casos2 la revisi&n de marcos te&ricos en relaci&n a temas vinculados al desarrollo - a rendi#aje de los ni3os - ni3as2 acciones de acom a3amiento con las *amilias2 etc. A &%5)4 ,) D+.)&() "artir de lo concreto 9as ectos *uncionales si,ni*icativos2 en*ati#ar el 6uB - el c&mo antes 6ue el or6uB:. "ro iciar las condiciones adecuadas en ambientes2 situaciones 6ue romueva la artici aci&n de todos los ni3os. %ontar con indicadores di*erenciados ara evaluar al ni3o o ni3a 6ue resenta disca acidad2 acorde a sus necesidades - a las acciones a desarrollar con el ,ru o. A &%5)4 ,) %&'(%(-.%0&C ;e tienen en cuenta las mismas autas establecidas ara la disca acidad intelectual. A &%5)4 ,) D+.)&()C (l tiem o 6ue se toman ara brindar sus res uestas es m5s lar,o2 debido al rocesamiento de la in*ormaci&n2 la toma de decisiones en el momento de actuar - tambiBn con la ersonalidad de cada uno. "uede in*luir en el nivel de autoestima2 se,uridad ersonal - el auto conce to. (s conveniente trabajar siem re de lo concreto a lo abstracto2 desde lo mani ulativo a lo conce tual2 la rece ci&n de la in*ormaci&n or los canales visual?motor *acilita el rocesamiento dela in*ormaci&n. ;us a rendi#ajes deben ser *uncionales - <tiles ara desenvolverse en la vida cotidiana. "ara conse,uirla consolidaci&n2 la ,enerali#aci&n - la trans*erencia de las ad6uisiciones es reciso a licar de *orma 7abitual las 7abilidades alcan#adas2 en di*erentes lu,ares - momentos2 - siem re 6ue sea osible2 en su entorno de vida cotidiano2 6ue sean a rendi#ajes r5cticos. (s necesario descom oner las indicaciones en asos intermedios ara una mejor com rensi&n de la in*ormaci&n. (s necesario 6ue el trabajo aut&nomo2 sin su ervisi&n2 se estable#ca como un objetivo rioritario desde edades tem ranas. Dos rinci ios metodol&,icos 7an de residir todas las actuaciones con ni3os 6ue resentan sndrome de DoTnE la ima,inaci&n 9 ara buscar nuevos caminos: - la *le1ibilidad 9 ara ada tar la ruta2 acomodar la metodolo,a a su ro,reso ersonal:. (star atentos a su desenvolvimiento en sus actividades2 -a 6ue el tiem o de atenci&n uede ser m5s corto 6ue la del resto del ,ru o2 esta atenci&n 6ue one a cada cosa 6ue 7ace2 ir5 evolucionando ro,resivamente. "recisan2 con *recuencia2 de a o-os ersonales de ro*esionales es eciali#ados 9"eda,o,a C(ducaci&n (s ecial - Audici&n - 8en,uajeC8o,o edia:.

S:&,*+7) D+P& A esar de 6ue el ;ndrome DoTn est5 considerado como una de las rinci ales causas de Disca acidad 'ntelectual2 se 7a credo o ortuno describir al,unos as ectos relevantes ara tenerlos en consideraci&n en el roceso de escolari#aci&n de los ni3os ni3as. (l sndrome de DoTn es una condici&n ,enBtica 6ue ocurre en el ser 7umano2 determinada or una alteraci&n del n<mero de cromosomas2 en donde e1isten 4/ cromosomas en lu,ar de 4+2 lo 6ue de*ine 6ue 7a- un cromosoma e1tra. ;e ueden resentar tres *ormasE la trisoma 21 libre en un >5G de los casos2 la translocaci&n en un 4G - el mosaicismo en el 1G.

(l ,rado de disca acidad se mide evaluando el nivel de inde endencia 6ue el ni3o tiene ara oder desem e3ar ciertas actividades cotidianas de manera aut&noma. ;e,<n el )inisterio de ;alud la Disca acidad se divide en tres ,radosE 8eveE a esar de resentar una di*icultad2 el ni3o uede reali#ar una actividad - valerse or s mismo sin re6uerir a-uda de al,una ersona. )oderadoE el ni3o uede reali#ar determinada actividad - mantenerla2 con al,<n e6ui o necesario o una a-uda ersonal. ;everoE el ni3o a esar de contar con al,una a-uda tBcnica2 e6ui o - ersona2 no lo,ra mantener la acci&n o tarea desi,nada. Asimismo2 si no se lo,ra reali#ar nin,una actividad a esar de contar con todo el a o-o tBcnico - ro*esional.

;e 7abla tambiBn de la )ultidisca acidad2 6ue viene a ser2 cuando la ersona evidencia di*icultades asociadas2 6ue ueden ser motrices2 co,nitivas2 o sensorial - 6ue no necesariamente se uede considerar de ,rado severo. 8os ni3os 6ue resentan disca acidad leve o moderada deberan inte,rarse en aulas re,ulares contando con los a o-os re6ueridos ara ello2 or ello ser5 im ortante evaluar el ,rado de disca acidad 6ue resenta.

ANE=O I.3 M/(*%; ,) C+&.-*'+ 8/*/ )4 /M+ )'.+4/* 2014 (l )inisterio de (ducaci&n establece los concursos 6ue deben reali#arse en las 'nstituciones (ducativas ara el a3o 2414F los mismos 6ue 7an sido articulados intra e intersectorialmente. (st5n or,ani#ados en cuatro ejesE ,esti&n escolar2 docentes2 estudiantes - ,obiernos locales. E!ES DE BUENA PRCTICA GESTIN ESCOLAR %oncurso ABuenas r5cticas de ,esti&n escolarS DOCENTE %oncurso de Buenas "r5cticas Docentes - (1 eriencias (1itosas %oncurso de %iencia - Tecnolo,a %oncurso %rea - (m rende P %oncurso (scolar de e1 resi&n artstica AH7a a6 _anS2 el camino de la diversidad P Olim iada Nacional (scolar de )atem5tica ESTUDIANTES "remiaci&n del %oncurso Nacional de la Quventud NXenuri %7i,uala %ru#N. Que,os de ortivos nacionales escolares Que,os *lorales nacionales escolares "remio Nacional de Narrativa - (nsa-o QosB )ara Ar,uedas CONCURSOS '' %oncurso Nacional NNuestros lonc7eras - 6uioscos saludablesN

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GOBIERNOS LOCALES

Buenas r5cticas !obiernos 8ocales sobre Bicicletas $urales

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