Orientacion Educativa I

Bloque 1
Orientacin Educativa I
Hugo Oliva Mesa
Reforma Integral
Directorio
Gobernador del Estado de Veracruz
Fidel Herrera Beltrn
Reynaldo Escobar Prez

Secretario de Gobierno
Orientacin Educativa I Primera Edicin: 2010 ISBN Trmite en Proceso Todos los derechos reservados.
Secretario de Educacin de Veracruz
Vctor A. Arredondo lvarez
Crditos
Asesora Acadmica Carolina Gisela Rodrguez Gmez Asesora Pedaggica Araceli Ramrez Guadalupe Correcin de estilo Alicia Mora Rodrguez Paula Casasa Watty
Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior
Rafael Ortz Castaeda
Director General de Telebachillerato
Cndido Navarro Ramrez
Jos Manuel Rivera Arau

Subdirector Tcnico
Diseo Editorial Greisy del C. Ramos de la Cruz Diseo de Portada Jos Crisoforo Rodrguez Daz Formacin Adolfo Arstegui Prez Orientacin Educativa I Primera Edicin: 2010 Todos los derechos reservados.
Subdirectora de Evaluacin Escolar
Rosa E. Ferrer Palacios
Jefe del Dpto. Tcnico Pedaggico
Gonzalo Jcome Corts
Jefe de la Oficina de Recursos Materiales
Hctor Antonio Martnez Ortiz
Jefe de la Oficina de Ediciones
Adolfo Arstegui Prez
Direccin General de Telebachillerato
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Reforma Integral
Bloque 1
Presentacin
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Bloque I
Conoce y se integra al Tebaev Introuccin De lo que sabes Una nueva etapa Bienvenido bachiller Valores y metas Principios y valores Metas Autonoma y autorrealizacin Presentndonos Una modalidad educativa: TEBAEV Antecedentes histricos Una modalidad educativa, Telebachillerato Misin Visin Objetivos del Telebachillerato Organigrama El currculum del Telebachillerato Plan de estudio Actividades paraescolares Competencias genricas Perfil del bachiller Se autodetermina y cuida de s Se expresa y se comunica Piensa crtica y reflexivamente Aprende de forma autnoma Trabaja en forma colaborativa Participa con responsabilidad en la sociedad El plan de estudios vigentes Actores de la comunidad educativa Estudiante Elementos centrales de la modalidad Video educativo Gua de estudio Evaluacin del aprendizaje Mi centro de estudio Comunicacin y relaciones con los dems La participacin y comunicacin con los padres de familia Lectura Obstculos Qu tanto aprendiste? A trabajar tu proyecto! Orientacin Educativa I
Reforma Integral
Bloque II
Desarrolla y adquiere hbitos y estrategias para el estudio De lo que sabes Estrategias de aprendizaje El subrayado Ventajas Cmo se hace Esquemas Idea principal Ventajas Fases para la elaboracin de un esquema Clases de esquema Esquema de llaves Mapas conceptuales Ventajas Resumen Los mapas mentales Tiempo de estudio Leer Estudiar y aprender Presentar exmenes Investigar y escribir Mi estilo de aprendizaje Estilos de aprendizaje Apliquemos nuestro estilo de aprendizaje Qu tanto aprendiste? A trabajar tu proyecto!
65 66 71 72 73 73 76 76 77 77 78 79 81 82 87 90 95 97 101 103 107 109 110 113 120 121 125 126 127 129 131 131 135 136 139 143 147 152 156 159 170 171 173 177
Bloque III
Se conoce y valora a s mismo. De lo que sabes Ser joven y ser estudiante Riesgos psicosociales del adolescente Ser estudiante Conocimiento de uno mismo y de los dems Tus intereses Tus Actitudes Qu es la autoestima Autoestima alta y baja Elementos de la autoestima Mi personalidad El trabajo en equipo Aprendiendo de los errores es posible cambiar Qu tanto aprendiste? A trabajar tu proyecto! Anexos Bibliografa
Bloque 1
Presentacin
Antes de iniciar la presentacin de esta gua es importante que conozcas qu es la orientacin educativa: La orientacin educativa es un proceso que encauza las capacidades del educando a travs de la adquisicin de hbitos, estrategias de aprendizaje y habilidades del pensamiento que potencian su papel como un sujeto autnomo y responsable en la adquisicin del conocimiento, la innovacin y creatividad. As tambin, propicia el conocimiento de sus intereses y habilidades, y brinda informacin profesiogrfica, para su futura eleccin vocacional y la construccin de su proyecto de vida. Por ltimo, a travs de informacin de inters y pertinente a su edad, promueve el desarrollo de actitudes y valores hacia estilos de vida saludable que le permitan integrarse a su contexto y ser promotor del desarrollo de su comunidad. Dichos quehaceres se cubrirn a travs de las siguientes reas de trabajo y durante los seis semestres: rea Institucional: facilita la integracin del alumno con la institucin, a partir del fortalecimiento de su sentido de pertenencia. rea Escolar: proporciona estrategias con el fin de fortalecer hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a elevar el aprovechamiento acadmico. rea Vocacional: fortalece el proceso de toma de decisiones, al promover la reflexin de intereses, valores y aptitudes personales para identificar y elegir las distintas opciones educativas y laborales que ofrece el entorno. Por otro lado, apoya al alumno en la construccin de un proyecto de vida. rea Psicosocial: facilita el desarrollo de actitudes, comportamientos y habilidades favorables para el autoconocimiento, la autoestima y la comunicacin; con el fin de mejorar la calidad de vida individual. Adems, se te proporciona apoyo de tipo preventivo para enfrentar factores de riesgo psicosocial a travs de los Centros Regionales de Atencin y Apoyo Psicopedaggico (CRAAP), en donde un asesor regional tiene comunicacin y apoyo con un docente de cada centro para atender las necesidades y requerimientos de los adolescentes. Para una mejor informacin sobre el aspecto anterior puedes consultar la pgina web: www.tebaev.edu.mx.
Reforma Integral
Una aportacin ms a esta Gua de Orientacin Educativa I son los proyectos adicionales que incorporamos con la intencin de ampliar las posibilidades del estudiante de contar con una herramienta que permita demostrar sus competencias desarrolladas en cada bloque. Las reas, arriba citadas, sern abordadas durante el bachillerato y con el apoyo del docente y una gua didctica, por cada semestre. Esta gua es una herramienta de apoyo que te brindar informacin y actividades para el trabajo en equipo e individual. Estimados estudiantes: La presente gua de Orientacin Educativa es un instrumento mediante el cual se busca promover: La reflexin de los contenidos que se abordan. Rescatar nuestras capacidades ancladas en mtodos rigurosamente sistemticos. Advertir tus potencialidades, habilidades y destrezas para lograr un aprendizaje autnomo. Promocin de actitudes hacia estilos de vida ms sanos. Brindar informacin y apoyo ante las inquietudes que surgen en la adolescencia. Visualizar e ir construyendo un proyecto de vida. Apoyo a la loable y compleja labor del docente de centro. No es una gua para: Aprender los conceptos de forma mecnica y repetitiva. Realizar las actividades para cumplir por cumplir. Concluir una unidad, aunque represente sacrificar una noche de sueo. Copiar las respuestas de las actividades y entregarlas al profesor. Caractersticas: El texto se caracteriza por emplear un lenguaje sencillo y amistoso para entrar en comunicacin con ustedes, pues son el motivo principal por el cual se realiz. Cada tema de la gua tiene la siguiente estructura: Unidad de competencia. Una breve introduccin. Desarrollo del tema. Actividades para consolidar lo aprendido. Evaluacin de Unidad.
Bloque 1
La gua est integrada por tres bloques: El primer bloque se denomina: Conoce y se integra al Tebaev y comprende informacin relevante sobre la modalidad educativa de Telebachillerato. El segundo bloque, Desarrolla y adquiere hbitos y estrategias para el estudio, te brinda herramientas para fomentar tus hbitos y fortalecer tus estrategias de estudio. El tercer bloque Se conoce y valora a s mismo.
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Bloque 1
Estructura conceptual general

Se conoce y valora a s mismo. Conoce y se integra al Tebaev
Desarrolla y adquiere hbitos y estrategias para el estudio
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Bloque I
Una modalidad educativa TEBAEV
Bienvenido bachiller
Autonoma y autorrealizacin
rea Institucional
Una nueva etapa
Valores y metas
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Bloque I
Conoce y se integra al Tebaev
Unidades de competencia
Analiza aspectos fundamentales sobre el surgimiento, desarrollo y consolidacin del Telebachillerato e identifica el papel que requiere desarrollar en la modalidad educativa para su vida acadmica, personal y social.
Atributos
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. 1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro
de sus metas. reflexiva.
1.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
1.2 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 9.3 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar inters general de la sociedad individual y el
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Reforma Integral
Introduccin
Estimado estudiante, el presente bloque tiene como objetivo general fortalecer tu sentido de identidad y permanencia con esta modalidad educativa. La preparacin que inicias representa una nueva etapa. Telebachillerato te brinda, adems de un servicio para que adquieras una formacin integral para la vida, la oportunidad de continuar tus estudios en el nivel medio superior, que es la antesala para estudios del nivel superior y/o tu integracin al medio laboral. Las personas que integran esta comunidad educativa y que son el corazn que la mueve: autoridades educativas, docentes, padres de familia y/o tutores, trabajan de manera estrecha y colaborativa para llevar a buen puerto tu preparacin y que de esta manera logres un ptimo desempeo en el mbito personal, acadmico, laboral y social. Los seres humanos nos preparamos para aprender, aprehender, desarrollar, innovar y aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas para ser agentes activos en el desarrollo de nosotros mismos y de nuestra sociedad. El papel central en este proceso lo tienes t, en quien reside la energa central para estudiar y aprender para la vida y no solamente para los exmenes. El presente bloque se desarrolla teniendo el siguiente orden: en el primer tema se abordan. Antecedentes Histricos del Telebachillerato que permite comprender el crecimiento, desarrollo e importancia de esta modalidad, desde la fecha en que surge hasta hoy da. El segundo tema, Una modalidad educativa denominada Telebachillerato, aborda el sustento central que da vida a sta: misin y visin. El tercer tema, denominado Organigrama da a conocer, mediante un grfico, la estructura de la organizacin, los elementos que la integran y sus funciones respectivas. El cuarto tema, El currculum de Telebachillerato, comprende el Plan de estudios, sus actores y el papel que desempean, elementos centrales y caractersticos de la modalidad. El quinto tema, Evaluacin del aprendizaje, destaca la importancia de sta en la valoracin de los procesos y estrategias de aprendizaje implementadas por el estudiante para la adquisicin del conocimiento. Finalmente, el sexto tema, Mi centro de estudio, es una invitacin para
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De lo que sabes
I. Contesta con toda sinceridad el siguiente cuestionario. 1. Qu sabes del Telebachillerato? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Cul es tu motivacin para estar aqu? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Qu tipo de estudiante consideras que eres? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. El lugar donde estudio es... ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. Aprendo mejor cuando... ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. Cules son mis fortalezas y debilidades como estudiante? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7. Qu tipo de competencias me gustara desarrollar en mi formacin como estudiante de Telebachillerato? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8. Que es para ti la orientacin educativa? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9. En qu crees que te ayudar la orientacin educativa? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
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II. Es importante, adems, aclarar cules son tus expectativas para lograr un mejor aprovechamiento en la orientacin educativa. III. A continuacin responde las siguientes preguntas: 1. Qu quiero aprender en Orientacin Educativa? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Qu no me gustara que sucediera? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Qu me gustara lograr? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. Qu me preocupa o me da miedo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. Qu ofrezco como estudiante? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ IV. Despus comparte con tus compaeros de grupo tus respuestas.
V. Con ayuda de su maestro redacten en el pizarrn cules son las expectativas de su grupo respecto a la Orientacin Educativa.
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Bloque 1
Bloque
Una nueva etapa
Conoce y se integra al Tebaev
Ahora que ingresas al Telebachillerato es importante que conozcas detalladamente en qu consiste este nivel educativo, cules son tus posibilidades de formacin. Estamos convencidos de que has dado un gran paso en tu formacin, recuerda que el empeo y el esfuerzo que pongas para lograr esta meta es fundamental, la labor del Tebaev nos compromete a trabajar contigo para que trasciendas en la vida. Es de vital importancia que te encuentres motivado y que como joven asumas una actitud de apertura hacia la nueva experiencia educativa que ests iniciando, lo cual implica que mantengas una buena disposicin y busques tu superacin; a continuacin analicemos qu es lo que nos motiva a estar en la escuela.
Desarrolla tu habilidad Mis motivaciones en la escuela

I. Lo que t eres capaz de conseguir: Estar a gusto con mis compaeros/as. Mejorar mis hbitos de estudio. Aprender cosas nuevas cada da. Prestar atencin a las explicaciones. Mejorar mi lectura, leyendo cada da un poco ms. Tener en orden mis herramientas de estudio. Organizarme en mis actividades. Hacer las tareas con buena presentacin. II. Selecciona alguna de las ideas anteriores y comenta si son tiles y adecuadas para ti.
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Aplica lo aprendido
I. Seala los elementos o medios que te motivan para continuar con tus estudios. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ II. Contesta lo que a continuacin se presenta.
1. Los elementos que sealaste, por qu consideras que te motivan a estudiar? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Qu haces para mantener esa motivacin en tus estudios? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Qu es lo mejor de ser estudiante? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Qu es lo peor de ser estudiante? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. Como estudiante, lo que ms me preocupa es: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. Como estudiante, lo que ms me agrada es: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7. Mis razones para seguir estudiando son: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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III. Una vez que hayas contestado, comparte con tus compaeros cules son tus motivos para estudiar en Telebachillerato.
IV. Pregntate a ti mismo: Por qu, si el gusto y el entusiasmo son motores importantes para la accin, no generamos ms actividades que susciten estas actitudes?
Valores y metas
Los valores abarcan todas aquellas cosas buenas para nosotros, los seres humanos, stos nos hacen ser mejores personas, los valores personales los vamos asimilando en nuestra vida y son los que nos motiva a tomar decisiones y a fijarnos metas. Puedes preguntarte Cules son mis valores? La respuesta est en todos aquellos principios que te hacen actuar de manera tica y responsable, a continuacin te presentamos el siguiente cuadro sobre los principios y valores.
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Cuadro 1.
Principios y valores
Principio de no-malevolencia y de benevolencia Principio de doble efecto En todas y en cada una de tus acciones, evita daar a los otros y procura siempre el bienestar de los dems. Busca primero el efecto beneficioso, dando por sentado que tanto en tu actuacin como en tu intencin tratas a la gente con respeto; asegrate de que no son negativos los efectos secundarios, pero si lo fueran, que stos no sean desproporcionados respecto al bien que persigue el efecto principal. El principio de respeto no se aplica slo a los otros, sino a uno mismo. As, para un profesional, por ejemplo, respetarse a s mismo significa obrar con integridad. Comprtate, en todo momento, con la honestidad de un autntico profesional, tomando todas tus decisiones con el respeto que te debes a ti mismo, de tal modo que te hagas merecedor de vivir con plenitud tu profesin. Trata a los otros como seres humanos; s justo, considerando a la gente de igual forma. La idea bsica del principio de justicia es la de tratar a la gente de forma apropiada.
Principio de integridad
Principio de justicia
Principio de utilidad
El principio de utilidad hace hincapi en las consecuencias de la accin; sin embargo, supone que haz actuado con respeto a las personas. Si tienes que elegir entre dos acciones moralmente permisibles, elige aquella que arrojar mejores resultados para ms gente.
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Los valores son convicciones profundas que involucran nuestras actitudes y conductas. La jerarqua de nuestros valores habla de nosotros mismos y nos ayuda a elegir el estilo de vida que concuerda con ellos, sin embargo, conforme nos desenvolvemos en diferentes entornos, modificamos dichos valores para ajustarnos a otras circunstancias que nos convienen ms, dejando a un lado nuestras metas iniciales, lo cual no concuerda con lo que realmente somos.
Aplica lo aprendido
A continuacin vamos a hacer una jerarquizacin de valores, para ello sigue las siguientes instrucciones.
1. Ennumera tres cosas que sean ms importantes para ti con 1, 2 y 3, segn el grado de inters que representen para ti.
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2. E xplica el porqu de ese orden.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
3. En plenaria con tus compaeros comparen la seleccin que hicieron y por qu los anotaron en ese orden. Algunas preguntas que pueden ayudarles son las siguientes: a) Por qu los clasifiqu de esa foma? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Qu dificultades tuve al decidir el orden y por qu? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) Qu hubiera elegido si tuviera ms aos de los que ahora tengo? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
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Metas
Planear tu forma de vida es un elemento importante cuando ests iniciando tus estudios en el bachillerato, stas deben ser claras y alcanzables, es decir, tus metas deben ser congruentes con tu estilo de vida y con lo que quieres y puedes lograr. Las metas estn orientadas hacia logros concretos y explcitos y se apoyan en una serie de objetivos que deben ser planteados desde tu perspectiva personal y de esta manera establecer prioridades. Por ejemplo, quiz te planteaste como meta terminar la secundaria e ingresar al Telebachillerato, y para alcanzarla tuviste que pasar por una serie de obstculos que sorteaste de manera efectiva. Cmo podemos mejorar nuestras oportunidades para tener xito y conseguir esas metas personales? Inicia plantendote metas que puedas cumplir en un corto, mediano y largo plazo.
Aplica lo aprendido
I. Menciona qu metas tienes a: Corto plazo: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Mediano plazo: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Largo plazo: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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Comienza ya, no dejes para maana lo que puedes hacer hoy.
Haz que tus nuevas metas sean una prioridad.
Fomenta un ambiente que apoye tus metas. Conforme vayas logrando tus metas te irs sintiendo satisfecho, reconoce tus logros, hasta los ms pequeos.
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El ser humano siempre est en la bsqueda del crecimiento personal, la autorrealizacin es un proceso que implica vivir la vida plenamente y as lograr la autonoma. La persona autorrealizada se encuentra motivada por necesidades de su propio desarrollo, tales como: 1. La bsqueda constante de superacin personal. 2. Perseverancia. 3. Tener un proyecto congruente que le d sentido a su existencia. 4. Autoaceptacin, es decir, tener respeto por uno mismo y ampliar nuestro autoconocimiento. 5. Relaciones interpersonales sanas.
El crecimiento personal debe ser constante, se construye da a da y debe considerarse como un plan a largo plazo en el cual hay que ir trabajando continuamente. En esta ruta hacia tu crecimiento personal hay tres elementos importantes que debes considerar: Concete a ti mismo. Practica algn deporte, realiza actividades ldicas (juego-aprendizaje), as como aquellas que enriquezcan tu mente: leer un buen libro, asistir a un concierto, etctera. Dedica tiempo para ti mismo. Experimenta estos tres elementos en provecho de tu crecimiento personal, poco a poco, paso a paso, hasta que un da te encuentres con la persona que quieres llegar a ser.
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Aplica lo aprendido
I. Menciona qu actividades consideras que pueden ayudarte a ser una persona autnoma y autorrealizada. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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Bloque 1
Presentndonos
El Telebachillerato de Veracruz (TEBAEV) es una institucin educativa con vocacin de servicio que contribuye al desarrollo de las comunidades; es una modalidad alternativa de la Educacin Media Superior que se apoya con recursos humanos, didcticos, materiales y medios audiovisuales, para brindar una educacin de calidad. Extiende su servicio a jvenes de diversas zonas geogrficas de nuestro Estado, con el fin de que adquieran una formacin integral para la vida y obtengan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para continuar sus estudios en el nivel superior y/o incorporarse al sector productivo. Es importante sealar que para ingresar a esta modalidad no hay un lmite de edad, como en el bachillerato tradicional; basta con que la persona desee continuar con sus estudios y tenga los documentos que la institucin solicita; dos de los ms importantes son el certificado de secundaria y el acta de nacimiento.
Aplica lo aprendido

I. Elabora una tarjeta de presentacin que contenga los siguientes datos.
Nombre: _______________________________________________________ Escuela de la que vienes: _______________________________________________________________ Deporte favorito: _________________________________________________ Profesin que deseas alcanzar: _______________________________________________________________ Personaje o persona con quien te identificas: _______________________________________________________________
II. Al terminar de llenar la tarjeta, elige a algn compaero con quien quieras compartir la informacin.
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III. Al finalizar, presenta a tu compaero, empleando los datos que l mismo te proporcion con su tarjeta.
IV. Llena tambin la hoja desprendible del instrumento que viene en el Anexo 1. Contesta el cuestionario que viene en el Anexo 1, esa informacin ser sumamente importante para que tus maestros te puedan ayudar en tu desempeo como estudiante.
Una modalidad educativa, TEBAEV Antecedentes histricos
El Telebachillerato es una modalidad alternativa para cursar la Educacin Media Superior con un objetivo central: generar una sntesis personal y social en el educando mediante el conocimiento, as como el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en torno a una cultura general bsica, adems de posibilitar su incorporacin al trabajo productivo mediante el rea de capacitacin para el trabajo.2 El servicio educativo que proporciona el Telebachillerato en Veracruz tiene sus orgenes en septiembre de 1980, durante el gobierno del Lic. Rafael Hernndez Ochoa, y surgi para abatir el rezago educativo de la poblacin estudiantil que egresaba de telesecundarias, principalmente de zonas marginadas del Estado.
El Telebachillerato de Veracruz, Modelos Educativos y Televisin: algunas experiencias. Material de apoyo. Coordinacin de Apoyo editorial de la Subsecretaria de Desarrollo Educativo y Cultural.2001. Xalapa, Ver.
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El estado de Veracruz tena, en 1980, 667 localidades con un promedio de 1,000 a 9,999 habitantes, ello explica el crecimiento vertiginoso de la Telesecundaria y consecuentemente la demanda al nivel Medio Superior, obviamente, en poblaciones rurales y semirrurales. El nmero de Telesecundarias actuales, 500, y las que habrn de abrirse en septiembre prximo, 138, alcanzarn casi la misma cifra de localidades de 1,000 a 9,999 habitantes en el estado de Veracruz; esto muestra cmo se ha resuelto en Veracruz la demanda de las localidades marginadas de los servicios escolarizados tradicionales. Durante los ltimos cinco aos, la Telesecundaria ha generado un promedio de 7,000 a 10,000 educandos egresados por ao. 3 Para poder funcionar, el telebachillerato requiri del apoyo de las comunidades, ya que para la creacin de un centro educativo en alguna localidad se peda como requisito la existencia de una Telesecundaria o secundaria, la recepcin de la seal televisiva estatal y la conformacin de un patronato de padres de familia, que asuman los gastos de los materiales necesarios para la escuela. El modelo de Telebachillerato ha sido adoptado, retomando la experiencia de Veracruz, por otros estados de la Repblica. En 1994, lo adoptaron en el siguiente orden: Oaxaca, Chiapas, Hidalgo, Tabasco, Michoacn y Tamaulipas; en 1995: Quertaro, Chihuahua y Aguascalientes; y en 1996: Guanajuato y Durango. A partir de 1998 otros pases como Colombia, Cuba, Guatemala, el Salvador, Venezuela, Nicaragua y Costa Rica se han interesado en este modelo educativo. Durante la gestin del gobernador Miguel Alemn Velasco, el Telebachillerato tuvo un crecimiento acelerado, pues la matricula se duplic. Actualmente, en la gestin del gobernador Fidel Herrera Beltrn, su crecimiento y consolidacin continuan, pues se cuenta actualmente con 935 centros de estudio, distribuidos a lo largo y ancho del territorio veracruzano. Cabe destacar que, hoy en da, nuestro sistema se encuentra ingresando a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y que para ello se est trabajando en los siguientes proyectos que ayudarn a consolidar an ms nuestra institucin:
Sabas esto?
Nuestro estado de Veracruz fue el primero en el pas en que se aplic la modalidad de Telebchillerato, lo cual es un gran orgullo para nosotros los veracruzanos.
El Telebachillerato: Historia de un esfuerzo. Mtra. Beatriz Mndez Cortes. Agosto 1992.Xalapa, Ver.
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Reforma Integral
Acceso a internet, mediante Redes Wimax, que permitirn la conectividad de los centros paulatinamente. Aulas de ciencias mviles: Teba-Vasconscelos. Aulas Clavijero, que permitirn, a travs del Consorcio Clavijero, acceder a una carrera en lnea. Entre otros programas y proyectos que buscan elevar la calidad educativa. Como una institucin que brinda un servicio educativo a la juventud veracruzana, TEBAEV ha consolidado una estructura de manera gradual, expandiendo su servicio en prcticamente todo el Estado. No obstante, las metas se continan renovando en pro de brindar una educacin de mayor calidad ante los cambios constantes de la ciencia y la tecnologa. Por ello es importante que da a da nuestra comunidad educativa fortalezca ms sus lazos de colaboracin, comunicacin y trabajo, que es lo que ha permitido su crecimiento; la entrega y trabajo de sus docentes; el empeo y constancia de sus estudiantes, con la participacin y el apoyo de los padres, sin olvidar el papel fundamental que representan las autoridades.
Desarrolla tu habilidad
Conociendo nuestros antecedentes
I. Investiga el origen de nuestro centro de estudios. 1. Intgrense en equipos de cuatro personas. 2. Con base en el tema Antecedentes sobre el origen y condiciones en que surge nuestro Telebachillerato, realicen un trabajo de investigacin. 3. Planeen las actividades que van a desarrollar como equipo para lograr su objetivo central. 4. Organcense con las actividades y tareas que deben realizar. 5. Registren la informacin que van obteniendo. 6. Renanse para analizar dicha informacin y deliberen si es suficiente de acuerdo con el objetivo. 7. Redacten un informe. II. El informe debe tener un orden, pidan a su profesor que los apoye. III. Si pueden, incluyan fotografas en el informe.
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Bloque 1
Una modalidad educativa, Telebachillerato
Bienvenido estimado estudiante: El Telebachillerato de Veracruz (TEBAEV) es una institucin educativa con vocacin de servicio que contribuye al desarrollo de las comunidades; es una modalidad alternativa de la Educacin Media Superior, que se apoya con recursos humanos, didcticos, materiales y medios audiovisuales, para brindar una educacin de calidad. Extiende sus servicios a jvenes de diversas zonas geogrficas de nuestro Estado, con el fin de que adquieran una formacin integral para la vida y obtengan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para continuar sus estudios en el nivel superior y/o incorporarse al sector productivo. El servicio educativo que el Telebachillerato proporciona es para todos aquellos jvenes que lo requieran y que deseen continuar con su preparacin en el nivel medio superior. Telebachillerato te brinda la oportunidad de lograr dicho reto y se plantea para ello una gran misin que a continuacin se describe.
Misin
Formar estudiantes crticos y propositivos, capaces de enfrentar con eficacia, orgullo y dignidad, los retos y demandas de la sociedad, a travs de la implementacin de un modelo pedaggico propio, que fomente el compromiso de los actores educativos con el entorno sociocultura.
Visin
Es una Institucin consolidada en su estructura, que ofrece un servicio de calidad, donde los actores educativos estn comprometidos con su funcin en aras de una formacin integral basada en valores, desarrollo de competencias y el uso de tecnologas modernas de informacin y comunicacin.7 De esta manera hombres y mujeres no slo adquieren un conocimiento cientfico y tcnico, sino, adems, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores para vivir en paz, igualdad, respeto y tolerancia; sujetos autnomos y crticos, capaces de innovar y crear en una sociedad donde el conocimiento toma gran importancia, pero, ante todo, el desarrollo de seres humanos, personas y ciudadanos, conscientes y respetuosos de la vida y del medio ambiente, en que se procuren modelos de co-existencia ms sanos.
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Reforma Integral
Por lo anterior, joven estudiante, tienes ante ti un gran reto, que inici desde el momento en que ingresaste a esta institucin y que da a da, durante tres aos, irs logrando y afianzando con el apoyo de tus maestros y compaeros.
Objetivos del Telebachillerato Organigrama

Veamos cmo se constituye la organizacin del Telebachillerato. Nuestra modalidad educativa, desde el momento en que surgi hasta agosto de 2004, fue administrativamente un Departamento dependiente de la entonces Direccin General de Enseanza Media Superior y Superior (DGEMSyS), hoy Direccin General de Bachillerato (DGB). A partir de la fecha sealada, se convirti en Direccin General de Telebachillerato, adquiriendo, as, autonoma, responsabilidad y control para determinar y llevar a cabo sus tareas y retos.
TEBAEV ejecuta sus funciones bajo el siguiente organigrama.
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Orientacin Educativa I Direccin General Subdireccin Tcnica Subdireccin de Evalevalaucin Escolar Departamento Tcnico Pedagogico Departamento de Supervision Escolar Zonas de Supervisin Escolar Oficina de Planeacin Educativa Oficina de Desarrollo Educativo Oficina de Ediciones Recursos Financieros Recursos Materiales Recursos Humanos Enlace Administrativo Departamento de Operacin de Programas TcnicoPedagogicos Oficina de Control Escolar y Registro de Informacin Oficina de Evaluacin, Vinculacin y Seguimiento Acadmico
Departamento de Televisin Educativa
Oficina de Produccin y Televisin
Oficina de videoteca y copiado de videos
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Reforma Integral
Como puedes observar en el organigrama jerrquico, la Direccin General de Telebachillerato se integra de dos subdirecciones: Subdireccin Tcnica y Subdireccin de Evaluacin Escolar; cada una de stas realiza sus tareas y responsabilidades con el apoyo de dos departamentos. La Subdireccin Tcnica cuenta con los Departamentos de Televisin Educativa y Tcnico-Pedaggico. La Subdireccin de Evaluacin Escolar es auxiliada por los Departamentos de Supervisin Escolar y de Operacin de Programas Tcnico-Pedaggicos, los cuales se subdividen en oficinas para brindar un mejor servicio a la comunidad estudiantil. De esta manera, cada parte que la integra es un elemento primordial y valioso. Los centros educativos se organizan con los padres de familia, patronatos, estudiantes y autoridades para realizar las actividades y responsabilidades correspondientes que permitan alcanzar los objetivos que se trazan a principios de cada ciclo escolar.
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Bloque 1
Responsabilidades de los estudiantes

I. Pide a tu profesor que les comente qu tareas y responsabilidades desempean: Patronato Escolar, Coordinador de centro, Docentes y Consejo Tcnico Escolar. II. Organzate con tus compaeros de grupo y formen equipos de 3 o 4 personas. III. Nombren a un moderador que le otorgue la palabra a cada participante para que haya orden, y a un secretario para que tome nota de los acuerdos. IV. Elaboren un organigrama de su centro. V. Ahora, contesten las siguientes preguntas. Tomen en cuenta que son importantes las opiniones que cada alumno aporte, pero ms an, los acuerdos a que llegue el equipo de trabajo. VI. Sustenten sus respuestas aportando opiniones que fortalezcan sus respuestas a las siguientes preguntas: 1. Por qu es necesario que cada integrante del centro cumpla con su responsabilidad? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Enlisten tres benecios que les da el cumplir adecuadamente con sus responsabilidades como estudiantes. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Imaginen qu sucedera si no cumplieran con sus responsabilidades como miembros de una familia y como estudiantes. Escriban un comentario breve al respecto. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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Reforma Integral
VII. Tengan presente que cada grupo comparte puntos de vista en comn, pero tambin tienen diferencias que no necesariamente son irreconciliables. En la diversidad de opiniones se enriquecen las propuestas.
El Consejo Tcnico Escolar se integra con un representante alumno por cada grupo de alumnos, un docente de cada grupo, el coordinador del centro y patronato. Su funcin principal es planear, organizar y evaluar las actividades a desarrollar en el centro educativo.
El currculum del Telebachillerato

El trmino Currculum es un concepto muy complejo en el mbito educativo, pero esencialmente hace referencia al plan y programas de estudios que una institucin educativa propone y en donde se describen las finalidades, contenidos y acciones que deben realizar los docentes, as como las condiciones acadmico-administrativas para desarrollarlo y acreditarlo, esto por parte de los estudiantes.
Plan de estudio
Es muy importante que conozcas el Plan de Estudios que cursars durante los tres aos del bachillerato en esta modalidad. En dicho plan se establecen las asignaturas que debers acreditar durante los seis semestres y que comprenden los tres aos de estudio del nivel. El plan se integra de tres ncleos formativos que son: Formacin Bsica, Formacin Propedutica y Formacin para el Trabajo, a stos se integran las Actividades de Paraescolares.
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Bloque 1
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Reforma Integral
Los tres ncleos formativos estn encaminados no slo a que contines tus estudios de nivel superior y/o incorporacin al campo laboral, sino que adems te proporcionan los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que participes como un sujeto social que forma parte de una sociedad y que a corto plazo estar, contribuyendo para el desarrollo y mejoramiento de las condiciones actuales de su pas. Revisemos cada uno de estos ncleos y actividades.
Actividades paraescolares
Por otra parte, las actividades paraescolares tienen como fin primordial favorecer tu desarrollo intelectual, fsico, emocional, social y cultural. As, tambin, pretenden apoyarte para que distribuyas mejor tu tiempo en el estudio y un sano desarrollo de tu personalidad. De esta manera consolidan una educacin integral y te permiten manifestar tus habilidades y lograr un mejor desempeo en distintos mbitos de tu vida. Dentro de las actividades paraescolares encontramos: Orientacin Educativa Actividades Deportivo-Recreativas, Actividades Artstico-Culturales. Estos tres aspectos son esenciales en tu formacin como bachiller pues la finalidad de cada uno es: Orientacin Educativa: tiene como prioridad apoyarte en el desarrollo de tus habilidades del pensamiento; desarrollo de hbitos y tcnicas de estudio; estrategias de aprendizaje; consolidacin de tu personalidad a travs de actividades que favorezcan tu autoconocimiento, autoestima y comunicacin, as como apoyarte en tu integracin con la institucin y grupo de compaeros. Por otra parte, te permite identificar y prevenir riesgos psicosociales y finalmente, brindarte asesora en la eleccin de las distintas opciones educativas y laborales que te ofrece tu entorno. Actividades Deportivo-Recreativas, favorecen el desarrollo de habilidades y destrezas motrices, a travs del entrenamiento continuo, sistemtico y planeado. Su finalidad es proporcionarte esparcimiento y convivencia con tus compaeros de la escuela. De esta manera el desarrollo mental y fsico que experimentes tender a preservar tu salud y prevenir riesgos psicosociales. Estas actividades se desarrollan conforme a un programa previamente elaborado.
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Bloque 1
Actividades Artstico-Culturales tienen como propsito central ser un medio para la expresin y desarrollo de tu sensibilidad y capacidad creativa, a travs del desarrollo de actividades como: teatro, danza, msica, pintura, escultura, etctera. Acorde a la regin, intereses de los(as) jvenes y recursos, cada centro desarrolla un programa para apoyar estas actividades. Los estudios que cursas en Telebachillerato tienen reconocimiento en todo el pas, porque comparte un currculum comn con las instituciones educativas del nivel medio superior, de tal manera que si no concluyes tus estudios por cuestiones de tipo personal y despus deseas reanudar tu preparacin en un bachillerato diferente a donde iniciaste, puedes hacerlo sin ningn problema, ya que entre los distintos subsistemas de educacin media superior existe una universalidad del currculum que te permitir el libre trnsito.
Competencias Genricas
Veamos a continuacin cmo est integrado el Telebachillerato en su organizacin. Nuestra modalidad educativa, desde el momento en que surgi hasta agosto de 2004, fue administrativamente un Departamento dependiente de la entonces Direccin General de Enseanza Media Superior y Superior (DGEMSyS), hoy Direccin General de Bachillerato y Educacin Terminal (DGByET). A partir de la fecha sealada pas a ser Direccin General de Telebachillerato. Bajo dicha situacin, tiene ahora la autonoma, responsabilidad y control para determinar y llevar a cabo sus tareas y retos.
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Perfil del bachiller
I. Desde tu punto de vista, cules crees que son las caractersticas que definen a un estudiante que termina sus estudios de Telebachillerato? Escrbelas a continuacin: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Con la intencin de definir los desempeos terminales que debe alcanzar el alumno egresado del Telebachillerato a continuacin enunciaremos las competencias genricas para la educacin media superior de Mxico.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
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Bloque 1
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
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Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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Bloque 1
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones con el fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y el bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en relacin con el ambiente.
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Reforma Integral
Aplica lo aprendido
I. Despus de haber ledo cules son estas competencias, contesta la siguiente pregunta: 1. Qu puedo hacer como estudiante para lograr estas competencias al terminar el Telebachillerato? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
El plan de estudios vigente

1. Organcense en equipos de tres compaeros. 2. Cada equipo tendr una tarea que desempear para elaborar un solo trabajo. 3. Determinen las alternativas que tienen para llevar a cabo la actividad. 4. Elijan la ms viable tomando en cuenta tiempo y recursos materiales. 5. Distribyanse de manera equitativa las actividades y los materiales para reproducir en tamao macro el Plan de Estudios. 6. Desarrollen su trabajo organizndose de tal manera que cada equipo no interfiera con el trabajo del otro. De esta manera todos colaborarn para un solo producto. Organizarse no significa necesariamente que todos trabajen en un solo momento, sino desarrollar una actividad gradual en la que el trabajo de un equipo sea el antecedente para la realizacin de la tarea siguiente.
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Bloque 1
Actores de la comunidad educativa
Profesor
El profesor es uno de los actores principales de esta modalidad educativa, pues cumple un papel trascendental en este proceso denominado educacin. El profesor es un gua que apoya y asesora al estudiante en su aprendizaje; es adems un mediador entre ste y la cultura, pues con su experiencia accede con mayor facilidad al conocimiento socialmente construido y tambin se orienta hacia su autonoma en el estudio y en su desenvolvimiento a nivel personal y social. El ser humano siempre est aprendiendo y formndose. Ambos son procesos mutuamente dependientes e inacabados. Es decir, que nunca concluyen. Siempre habr algo nuevo que aprender, aprehender, experimentar, innovar, etctera. Por ello, el trabajo de tus maestros es planeado y organizado, de la manera ms ptima y acorde a tus intereses, conocimientos previos, experiencias, edad y necesidades. De esta manera, el trabajo que desarrollas en un semestre estar estrechamente vinculado con lo que realizars en los semestres posteriores. Por lo anterior, un profesor es aquel que... Acepta e impulsa la autonoma, autodireccin e iniciativa de sus estudiantes, apoyndose en un proceso gradual de transferencia de la responsabilidad (nivel de responsabilidad para lograr una meta o propsito). Investiga acerca de la comprensin de conceptos que poseen los estudiantes como punto de partida del proceso de aprendizaje. Prepara y dirige las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Maneja diversas vas para promover el aprendizaje. Propicia la indagacin: hace preguntas que requieren respuestas muy bien reflexionadas. Induce el aprendizaje a travs de ejercicios, demostraciones, pistas para pensar, retroalimentaciones, etctera. Orienta y gua la actividad mental constructiva del estudiante. Grada la dificultad de las tareas y proporciona los apoyos necesarios para afrontarlas.
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Comparte experiencias y saberes con sus estudiantes en un proceso de construccin conjunta del conocimiento. Promueve aprendizajes significativos que tengan sentido y sean funcionales para los estudiantes. Proporciona una ayuda pedaggica acorde al contexto de su clase. Genera un proceso de participacin guiada, respetando opiniones y propuestas, aunque no las comparta. Establece una buena relacin interpersonal con su grupo de clase, basada en los valores que intenta ensear: respeto, tolerancia, empata, solidaridad, justicia, etctera. Atiende y considera el saber: conceptos, principios, leyes y explicaciones. Atiende y considera el saber hacer: procedimientos. Atiende y considera el saber ser, saber estar, saber comportarse, saber por qu se hace: actitudes, valores y normas. Puede asumir los roles de moderador, facilitador del aprendizaje, un participante ms en el grupo.
Estudiante
El ser humano ha tenido grandes y exitosos avances en lo que respecta al desarrollo de la ciencia, el conocimiento y la tecnologa, pero a la par de ello, y aunque parezca increble, ha retrocedido en aspectos sumamente importantes para la vida misma como lo es el gravsimo deterioro que ha causado a su medio ambiente, el surgimiento e incremento de enfermedades mortales, el incremento de la violencia, las adicciones, etctera. Si anteriormente a la educacin slo se le adjudicaba como quehacer central la adquisicin del conocimiento y la aplicacin de ste, hoy la situacin actual reclama una Educacin Integral que promueva la formacin de un estudiante cuyas caractersticas citamos a continuacin: Caractersticas de un buen estudiante: Situarse como el actor principal en la tarea educativa. Tener inters por saber y gusto por aprender. Desarrollar habilidades, hbitos de estudio y capacidades para construir nuevos conocimientos. Desarrollar la curiosidad, la creatividad y el pensamiento complejo. Ser un participante activo y dinmico en el proceso de aprendizaje. Transitar de la identificacin de los datos a su comprensin, interpretacin y aplicacin de lo aprendido a diferentes situaciones. Participar en la toma de decisiones razonadas y ticas, en la solucin de problemas de desarrollo personal, acadmico, profesional y social. Estar motivado para permanecer y terminar sus estudios en los tiempos previstos.
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Bloque 1
Aprovechar los conocimientos adquiridos para tomar mejores decisiones. Identificar lo que quiere aprender y desarrollar estrategias para lograrlo (transferencia de responsabilidad). Apoyar sus actividades de formacin en el uso intensivo y adecuado de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Poder hacer realidad el cambio, relacionando el conocimiento con la realidad. Poder asumir el ser: Responsable de su aprendizaje o Creativo o Investigador o Solidario o Innovador o Ingenioso
El estudiante es un constructor activo de su propio conocimiento, pues en su interaccin con sus compaeros y el conocimiento descubre hechos de tipo fsico, como el electromagnetismo, conductividad, presin atmosfrica; construye o reconstruye los procesos de naturaleza lgico-matemtica; aprende, se apropia y reconstruye con sus propios medios los conocimientos sociales y se desarrolla como un sujeto creativo, innovador, descubridor, crtico, capaz de trabajar en forma cooperativa con sus compaeros mediante un ambiente de respeto y tolerancia, que es bsico para la construccin de un ambiente de reciprocidad. Hoy da, la educacin se centra en el aprendizaje del estudiante, por lo que plantea que es l el principal protagonista y responsable de lo que aprende. Para ello es necesario el apoyo y orientacin del docente. El trabajo con tus compaeros de clase es vital, pues a travs del dilogo, el intercambio de ideas, experiencias y conocimientos, el proceso de aprendizaje se llevar a cabo de una manera ms dinmica y enriquecedora. Tu participacin activa y comprometida es un elemento indispensable, as como las aportaciones de tus compaeros son importantes y dignas de tomarse en cuenta.
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Reforma Integral
Conocer los elementos centrales que integran a la modalidad educativa.
I. Reflexionar sobre el papel que desarrollan cada uno de los actores que integran a la comunidad educativa. II. Comprender el proceso de evaluacin del aprendizaje que desde el marco institucional se dene. III. Lograr identificarse con su nuevo espacio educativo, docentes y compaeros, que le permitirn integrarse y formar parte de l.
Telebachillerato te brinda, adems de un servicio para que adquieras una formacin integral para la vida, la oportunidad de continuar tus estudios en el nivel medio superior, que es la antesala para estudios del nivel superior y/o t integracin al medio laboral. Las personas que integran esta comunidad educativa y que son el corazn que la mueve: Autoridades educativas, docentes, padres de familia y/o tutores, trabajan de manera estrecha y colaborativa para llevar a buen puerto tu preparacin y, de esta manera, logres un ptimo desempeo en el mbito personal, acadmico, laboral y social. Los seres humanos nos preparamos para aprender, aprehender, desarrollar, innovar y aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas para ser agentes activos en el desarrollo de nosotros mismos y de nuestra sociedad. El papel central, en este proceso lo tienes t, en quien reside la energa central para estudiar y aprender para la vida y no solamente para los exmenes.
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Bloque 1
Elementos centrales de la modalidad
El Telebachillerato tiene como elementos centrales la gua de estudio, tambin llamada gua didctica, y el video educativo. Es pertinente sealar que ello no significa que no puedan emplearse otros recursos que apoyen las actividades que realices para aprender y que enriquecern ms tus conocimientos de las diferentes asignaturas del plan de estudio. Sabas esto?
Es importante que ests atento durante la transmisin del video educativo. Te recomendamos que previamente leas el tema correspondiente pues te permitir tener una idea sobre lo que se tratar en el video, adems de que facilitar tu comprensin y retencin de lo que revises en clase, con tus compaeros y profesor.
Video educativo
En nuestra modalidad educativa tenemos el video educativo. La teleclase fue el primer recurso que surgi con el Telebachillerato. Posteriormente, las teleclases se enriquecieron con recursos tcnicos, televisivos y didcticos, surgiendo as el video educativo. El video educativo es un programa de televisin que unifica un contenido programtico y una serie de elementos televisivos basado en imgenes tanto visuales como auditivas (Navarro y otros, 1999). Su propsito es ser motivador, inductor, de apoyo y control de ideas. As tambin recapitula y cierra el tema.
Curso-taller de produccin de televisin educativa* en el Telebachillerato. Documento de circulacin interna del rea de televisin educativa. Xalapa, Ver., 1999.
Gua de estudio
Gua Es el texto que contiene informacin bsica de cada asignatura. Es fuente de consulta permanente al alcance del estudiante. La gua didctica del Telebachillerato cubre los contenidos que el programa de estudio de las asignaturas marca. Aun cuando son un elemento necesario en tu estudio es sumamente importante que consultes otras fuentes que te permitan enriquecer y profundizar tus conocimientos. Por ello asistir a la biblioteca de la escuela y/o comunidad es bsico. Regularmente las bibliotecas cuentan con el sistema de prstamo a domicilio, para ello requieres tener tu credencial de estudiante actualizada. La informacin es tan amplia y tan vasta que es difcil reunirla toda en un solo texto.
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Reforma Integral
Evaluacin del aprendizaje
El trabajo que se realiza da a da para adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, es sumamente importante, por ello es necesario que lo valores; es decir, evaluar qu se aprehendi, aprendi y comprendi. En caso contrario, qu factores interfirieron para que no se lograra. De esta manera, autoevalas el trabajo que realizaste, as como el de tus compaeros. Si el resultado es ptimo, reafirmars las estrategias de aprendizaje que aplicaste, en caso contrario, podrs implementar otras que te den mejores resultados. El objetivo es que reflexiones en torno a tu proceso de aprendizaje y resultados, pues eres el principal responsable de esta enriquecedora y satisfactoria tarea. Es necesario que conozcas que durante el semestre se tienen tres periodos de exmenes: dos parciales y un final. Preprate muy bien para ellos! Recuerda que necesitamos aprender para la vida y no slo para un nico momento, como lo es el examen escrito. Tu profesor registra tus avances y logros da a da (Evaluacin Formativa). Realiza un proceso minucioso de anlisis, reflexin y valoracin sobre los resultados de los exmenes parciales y finales, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que vas adquiriendo. Ello tambin le permite revalorar el proceso de enseanzaaprendizaje, y, en un momento dado, emprender acciones que reorienten dicho proceso. Al nal lleva a cabo una valoracin nal de tus avances durante todo el semestre (Evaluacin Sumativa), obteniendo, as, la calificacin y acreditacin de cada asignatura. La calicacin que se otorga en este nivel es con base en una escala que va de 2 a 10. La calificacin mnima aprobatoria es 6. Para acreditar el semestre que cursas y ser promovido al siguiente como alumno regular, se requiere que apruebes todas las asignaturas del semestre. En caso de tener asignaturas reprobadas, sin exceder las dos materias, puedes inscribirte al siguiente semestre, pero como alumno irregular. Para regularizar tu situacin debers presentar y aprobar la(s) materia(s) pendientes en el perodo de regularizacin de acuerdo con el calendario ocial de TEBAEV. Para tener derecho a examen debers solicitarlo y cubrir un pago por cada materia reprobada. Son tres los periodos de regularizacin, cada uno representa una oportunidad para aprobarla(s). Preprate muy bien, ya que una vez agotados los periodos de regularizacin, en caso de no aprobar alguna asignatura, no podrs inscribirte en el siguiente semestre.
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Bloque 1
En caso de que hayas reprobado tres asignaturas, no podrs inscribirte en el siguiente semestre. Tendrs que esperar a que se inicie nuevamente el ciclo escolar para inscribirte en el primer semestre y cursar slo estas tres materias. As regularizars tu situacin de estudiante y podrs continuar con tus estudios. Si son ms de tres asignaturas reprobadas debers cursar nuevamente todo el semestre.
Aplica lo aprendido
El proceso de evaluacin, calificacin y acreditacin. Contesta las siguientes preguntas: 1. Cul es la diferencia entre un alumno regular y un alumno irregular? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Un estudiante que reprueba tres asignaturas, al final del semestre, puede inscribirse al siguiente semestre? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Si reprueba ms de tres asignaturas, qu pasa? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Qu acciones requiere un estudiante desarrollar para aprovechar mejor el proceso de enseanza? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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Reforma Integral
Mi centro de estudio
Tu nuevo centro de estudio es el espacio de encuentro con maestros y compaeros con quien vas a compartir tres aos de preparacin. Estamos plenamente convencidos de que todas tus energas estn encaminadas a lograr las metas que te has trazado como estudiante, adems de encontrar y cultivar nuevos amigos y amigas, incluso tus maestros del centro. En este recorrido tus maestros y compaeros te apoyarn para alcanzarlas, siendo ellos parte de tus recursos, as como t eres su apoyo.
Sabas esto?
Tu centro de Telebachillerato es el lugar donde pasas muchas horas del da, muchas semanas, muchos meses, semestres y aos. Estar a gusto en l te ayudar a que tu aprendizaje sea ms agradable y para ello es importante que lo valores, lo respetes y lo sientas como tuyo. El Telebachillerato es tu casa.
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Bloque 1
Aplica lo aprendido
Cmo es tu centro escolar. I. Completa los datos que faltan.
Nombre de tu centro: ________________________________________________________________________ Clave: _____________________________________________________________________________________ Zona de supervisin a la que pertenece: _________________________________________________________ Cuntos alumnos hay en la escuela: _____________________________________________________________ Cuntos grupos hay: _________________________________________________________________________ Como son sus instalaciones? Descrbelas brevemente. Patio:
Salones:
Otras instalaciones:
Qu te gustara tener en tu escuela:
Qu es lo que ms te gusta de tu centro de estudios?
Qu es lo que menos te gusta?
En qu ao se fund tu centro de estudios?
Quines forman parte del patronato escolar?
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Reforma Integral
Comunicacin y relaciones con los dems
Las relaciones humanas son las diferentes interacciones que se dan entre los seres humanos. El ser humano es, por naturaleza, un ser social que establece vnculos con sus semejantes. En cuanto una persona establece contacto directo o indirecto con otras en ese momento se hace la relacin humana. Las relaciones humanas o interpersonales propician y favorecen el desarrollo personal y grupal, pero ello depende de cmo se establezcan y mantengan estos vnculos. En sentido general, el trmino relaciones humanas en su sentido ms amplio abarca todo tipo de interaccin entre la gente, sus conflictos, esfuerzos cooperativos y relaciones grupales. De acuerdo con Roberto de Gasperin Sampieri: Una relacin humana supone los siguientes elementos: 1. Dos o ms personas en una misma situacin. 2. La interaccin entre ellas. Qu permiten las relaciones humanas? Permiten aumentar el nivel de entendimiento, a travs de una buena comunicacin. Disminuyen los conflictos usando el entendimiento y respeto de las diferencias y puntos de vista. Crean un ambiente armonioso con la comunicacin, generando relaciones satisfactorias que permiten a cada individuo lograr la satisfaccin de sus necesidades y alcanzar la realizacin y la felicidad.
Sabas esto?
Existen factores que afectan a las relaciones humanas: No controlar las emociones desagradables. Agresin. Fijacin. Terquedad. Negarse a comunicarse con los dems. Apartarse o rechazar el trato con los dems por cualquier causa. Sentimientos de superioridad o Inferioridad.
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Bloque 1
Sabas esto? Las relaciones humanas son bsicas para el desarrollo intelectual y personal de los seres humanos, gracias a esto se logra la constitucin de la sociedad. As mismo, se desarrolla dentro de la ms pequea sociedad hasta la ms grande, desde el lugar ms apartado que venga a nuestra mente hasta una gran ciudad, pero debe quedarnos muy claro que para que exista una relacin humana es necesario que sea entre dos personas, para que puedan interactuar entre ellas.
stas son algunas condiciones que facilitan las relaciones humanas: Apertura. Sensibilidad. Sociabilidad. Respeto. Aceptacin.
Ser amigo de tus amigos
I. Ser amigo de tus amigos. II. Algunas cosas que te ayudan a tener amigos/as y buenos compaeros/as. o Dar las gracias por los favores que recibimos de los dems. o Pedir disculpa si se ha molestado a alguien. o Esperar el turno de palabra para hablar en las conversaciones. o No es deseable rerse de los dems. Todos cometemos errores. o Ayudar a los compaeros en las dificultades. o Utilizar las cosas que nos prestan con cuidado. o Pedir las cosas por favor. o Escuchar con atencin a quien habla.
o Y, sobre todo, sonrer. III. Qu otras cosas consideras puedes hacer para tener buenos amigos/as y compaeros/as? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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I. Contesta las siguientes preguntas 1. Quines son tus amigos? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Qu motivos te llevan a ser amigo o amiga de esas personas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Qu caractersticas deberan de tener las personas para que los consideres tus amigos? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ II. Ahora elige entre tus compaeros a alguien que tengas poco tiempo de conocer para compartir las respuestas a estas preguntas.
Sabas esto?
Para ser amigo de tus amigos/as es muy importante respetarles y que ellos/as te respeten a ti.
III. En parejas intenten conocerse mutuamente, poniendo especial nfasis en los motivos por los cuales neesitamos tener amigos. IV. Te sugerimos tratar cuestiones como: a) Me agrada de ti. b) Me gusta tu manera de ser por. c) Admiro de tu personalidad. V. Ahora, comparte qu significa para ti el valor de la amistad. VI. Al finalizar la actividad elaboren por escrito una reflexin y lanla frente al grupo.
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Bloque 1
La participacin y comunicacin con los padres de familia
Los padres y tutores son tambin actores importantes en tu proceso de formacin, la comunicacin que establezcan contigo y con tus maestros les permitir conocer tus preocupaciones, inquietudes, as como informarse sobre tus avances y brindarte un mejor apoyo; a ellos, al igual que a ti, les interesa que te prepares y superes los obstculos que se te presenten. Recuerda que docentes, padres y tutores tienen como objetivo central apoyarte en tu preparacin.
Aplica lo aprendido
I. Completa el siguiente cuadro.
Cmo est mi comunicacin actual con mis Qu puedo hacer para mejorar la comunicacin? padres o tutores?
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Reforma Integral
Ya que estamos concluyendo el primer bloque temtico, a continuacin te invitamos a leer el siguiente cuento de Jorge Buca. Despus escribe una reflexin en la que comentes cules son los retos a los que te enfrentas como estudiante y cmo puedes hacer para vencerlos y terminar con xito tus estudios en el Telebachillerato.
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Bloque 1
Lectura: Obstculos
Voy andando por un sendero. Dejo que mis pies me lleven. Mis ojos se posan en los rboles, en los pjaros, en las piedras. En el horizonte se recorte la silueta de una ciudad. Agudizo la mirada para distinguirla bien. Siento que la ciudad me atrae. Sin saber cmo, me doy cuenta de que en esta ciudad puedo encontrar todo lo que deseo. Todas mis metas, mis objetivos y mis logros. Mis ambiciones y mis sueos estn en esta ciudad. Lo que quiero conseguir, lo que necesito, lo que ms me gustara ser, aquello a lo cual aspiro, o que intento, por lo que trabajo, lo que siempre ambicion, aquello que sera el mayor de mis xitos. Me imagino que todo eso est en esa ciudad. Sin dudar, empiezo a caminar hacia ella. A poco de andar, el sendero se hace cuesta arriba. Me canso un poco, pero no me importa. Sigo. Diviso una sombra negra, ms adelante, en el camino. Al acercarme, veo que una enorme zanja me impide mi paso. Temo... dudo. Me enoja que mi meta no pueda conseguirse fcilmente. De todas maneras decido saltar la zanja. Retrocedo, tomo impulso y salto... Consigo pasarla. Me repongo y sigo caminando. Unos metros ms adelante, aparece otra zanja. Vuelvo a tomar carrera y tambin la salto. Corro hacia la ciudad: el camino parece despejado. Me sorprende un abismo que detiene mi camino. Me detengo. Imposible saltarlo Veo que a un costado hay maderas, clavos y herramientas. Me doy cuenta de que est all para construir un puente. Nunca he sido hbil con mis manos... Pienso en renunciar. Miro la meta que deseo... y resisto. Empiezo a construir el puente. Pasan horas, o das, o meses. El puente est hecho. Emocionado, lo cruzo. Y al llegar al otro lado... descubro el muro. Un gigantesco muro fro y hmedo rodea la ciudad de mis sueos... Me siento abatido... Busco la manera de esquivarlo. No hay caso. Debo escalarlo. La ciudad est tan cerca... No dejar que el muro impida mi paso. Me propongo trepar. Descanso unos minutos y tomo aire... De pronto veo, a un costado del camino un nio que me mira como si me conociera. Me sonre con complicidad. Me recuerda a m mismo... cuando era nio. Quizs por eso, me animo a expresar en voz alta mi queja: -Por qu tantos obstculos entre mi objetivo y yo? El nio se encoge de hombros y me contesta: -Por qu me lo preguntas a m? Los obstculos no estaban antes de que t llegaras... Los obstculos los trajiste t.
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Reforma Integral
Programa CRAAP El programa Centros Regionales de Atencin y Asesora Psicopedaggica del Telabachillerato de Veracruz, pretende ser para ti, estimado estudiante, un espacio de apoyo y orientacin a travs del cual puedes ser atendido y escuchado. Sabemos que como joven puedes estar atravesando por mltiples cambios y quizs por algunos problemas, este programa pretende ayudarte a que logres un desarrollo integral a travs de programas estratgicos que contribuyan a tu pleno crecimiento como persona y como estudiante. Estos programas son: Dentro del rea de la Psicolgica: Desarrollo Humano Platica aqu entre padres Equidad y gnero En el rea pedaggica: Apoyo pedaggico En lo que respecta al rea de salud se encuentran: Adicciones Educacin para la salud Salud sexual y reproductiva Sintete en plena confianza de solicitar el apoyo a travs de tu maestro de orientacin educativa quien estar en contacto con el asesor regional quien seguramente te visitar en tu escuela y te podr asesorar y orientar a travs de platicas, talleres, conferencias, y orientacin personalizada. Este programa pretende orientarte y prevenir algunos riesgos a los que te enfrentas como joven, esperamos que puedas sacarle mucho provecho y que sientas que tienes en el CRAAP a un gran amigo en quien conar.
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Bloque 1
Qu tanto aprendiste?
Despus de haber revisado los temas del bloque 1 contesta brevemente.
Temas
Qu aprend? Cmo me sent?
Qu me llevo?
Una nueva etapa
Valores y metas
Una modalidad educativa TEBAEV
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Reforma Integral
A trabajar tu proyecto! Historia del surgimiento de mi centro de estudio Organzate por equipos de 4 personas para llevar a cabo una investigacin sobre los orgenes de tu centro de estudios. Investiga lo siguiente a travs de una entrevista a tus maestros y personas de tu comunidad 1. Por qu se fundo el Telebachillerato? 2. Quines lo fundaron? 3. En que ao se fundo? 4. Qu maestros y alumnos integraron la primera generacin? 5. Quines fueron el primer patronato? Investiga en los archivos de la escuela si existen: Fotografas de cmo se inicio el centro Fotografas de los primeros alumnos Cual era la matricula inicial de tu centro, cuantos alumnos hay actualmente. Los logros de estudiantes destacados egresados de tu escuela. Tu investigacin deber llevar los siguientes apartados: Caratula Introduccin Monografa breve de la historia de tu centro de trabajo donde incluyas algunas imgenes o fotos. Conclusiones del equipo Donde redactes cuales son sus expectativas con respecto a tu centro de trabajo de aqu a cinco aos como crees que pueda mejorar tu escuela. Cuando tengas listo tu trabajo comparte la experiencia de tu investigacin con tus compaeros de clase en una exposicin breve.
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Bloque II
Estructura conceptual del bloque II

Estilos de aprendizaje Apliquemos nuestro estilo de aprendizaje.
Fortalezas y reas a mejorar. Estrategias de aprendizaje. Tiempo de estudio.
Mi estilo de aprendizaje
Desarrolla y adquiere hbitos y estrategias
Investigar y escribir Presentar exmenes
Estudiar y aprender
Leer
63
Reforma Integral
64

Idioma

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Bloque 1

Fidel Herrera Beltrn

Reynaldo Escobar Prez

Secretario de Educacin de Veracruz

Vctor A. Arredondo lvarez

Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior

Rafael Ortz Castaeda

Director General de Telebachillerato

Cndido Navarro Ramrez

Jos Manuel Rivera Arau

Subdirectora de Evaluacin Escolar

Rosa E. Ferrer Palacios

Jefe del Dpto. Tcnico Pedaggico

Gonzalo Jcome Corts

Jefe de la Oficina de Recursos Materiales

Hctor Antonio Martnez Ortiz

Jefe de la Oficina de Ediciones

Adolfo Arstegui Prez

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Estructura conceptual general

Desarrolla y adquiere hbitos y estrategias para el estudio

Una nueva etapa

Direccin General de Telebachillerato

de sus metas. reflexiva.

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Una nueva etapa

Conoce y se integra al Tebaev

Desarrolla tu habilidad Mis motivaciones en la escuela

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

2. E xplica el porqu de ese orden.

Direccin General de Telebachillerato

Comienza ya, no dejes para maana lo que puedes hacer hoy.

Haz que tus nuevas metas sean una prioridad.

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

I. Elabora una tarjeta de presentacin que contenga los siguientes datos.

Una modalidad educativa, TEBAEV Antecedentes histricos

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Objetivos del Telebachillerato Organigrama

Direccin General de Telebachillerato

Departamento de Televisin Educativa

Oficina de Produccin y Televisin

Oficina de videoteca y copiado de videos

Direccin General de Telebachillerato

Responsabilidades de los estudiantes

El currculum del Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Direccin General de Telebachillerato

Piensa crtica y reflexivamente

Aprende de forma autnoma

Trabaja en forma colaborativa

Direccin General de Telebachillerato

El plan de estudios vigente

Direccin General de Telebachillerato