D

MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

SATIPO PER

2014

MINISTERIO DE EDUCACIN EDUCATIVA EMBLEMTICA DRE JUNN UGEL SATIPO

INSTITUCIN FRANCISCO IRAZOLA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
TITULO: Conociendo los diversos tipos de textos
I. INFORMACIN GENERAL: REA COMUNICACIN GRADO TERCER GRADO SECCIONES A,B,D,E,F,G,H,I,J TRIMESTRE I DURACIN
DEL 10 DE MARZO AL 30 DE ABRIL

DOCENTES RESPONSABLES
RODE HUILLCA MOSQUERA

(7 SEMANAS)

II.

PROPSITO DE LA UNIDAD:

La presente unidad de aprendizaje, titulado .. est elaborado tomando en cuenta el enfoque comunicativo textual e intercultural; parte de las demandas educativas del contexto, especficamente de situaciones comunicativas inspiradas en el con un p ropsito didctico desarrollando las competencias comunicativas del rea de Comunicacin en los estudiantes en comprensin y produccin escrita y oral; que promueve diversas situaciones de aprendizaje que permiten el logro del propsito social haciendo uso de lo aprendido en diferentes contextos y con destinatarios reales en nuevas y diversas situaciones de lectura, escritura y comunicacin oral.
III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social.

IV.

NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGN EL MAPA DE PROGRESO:

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CICLO VII MAPA DE PROGRES LECTURA O DE

NIVEL 6
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

DESEMPEOS
Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto. Hace comparaciones crticas entre textos que presentan una variedad de posturas sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la participacin ciudadana: un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio). Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor del texto. Evala si la organizacin de la informacin es la ms conveniente para lograr el objetivo que se propone el autor del texto. Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea. Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual. Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e iconogrficos. Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos poltico, social y econmico en el pas y en el resto del mundo. Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al interior de los prrafos, como por ejemplo, comparacin, problema solucin, entre otros. Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes sealadas formalmente (subttulos, captulos, numeraciones). Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los contenidos, desarrollando de manera lgica y organizada los argumentos, contraargumentos y conclusiones. Escribe artculos, monografas, informes de investigacin sobre temas acadmicos en los que plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre los valores y/o la realidad nacional. Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de informacin en sus textos. Por ejemplo: En rela cin con lo anterior, en conclusin, como se explica ms adelante, entre otros. Utiliza trminos precisos de acuerdo a la disciplina o mbito abordado en su texto. Si fuera necesario los aclara a travs de ejemplos, explicaciones y glosarios. Escribe textos acadmicos en los que utiliza las citas y referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y las fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura socio histrico cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

PROGRESO DE

ESCRITURA

MAPA DE

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

MAPA DE PROGRESO DE

COMUNICACIN ORAL

Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros interlocutores. Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando sus intervenciones a los aspectos relevantes. Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis intencionado al sentido de su discurso acadmico. Expone los resultados de su investigacin citando las fuentes (bibliografa, pginas web, fuentes orales, entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema. Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que presenta estructuras narrativas complejas. Explica la ambigedad de expresiones orales que pueden dificultar la comprensin. Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros, refutndolos o reforzndolos con otros argumentos. Compara la forma de los diferentes tipos de textos que produce segn la situacin comunicativa.

V.

TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

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TEMAS TRANSV. PRIORIZADOS

VALORES PRIORIZADOS
1. 2. 3. 4.

ACTITUDES ANTE EL REA

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas. 5. Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente. 6. Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide. 7. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva. 8. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. 9. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad. 10. Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

INDICADORES PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO

1. 2. Cuida su presentacin personal. Demuestra respeto por los Smbolos Patrios, hroes autoridades y personajes ilustres. 3. Acata las normas de convivencia. 4. Demuestra cortesa con las personas. 5. Cumple las tareas que se asigna. 6. Asume decisiones voluntariamente. 7. Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos. 8. Es transparente en sus evaluaciones. 9. Muestra honradez en diversos eventos. 10. Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.

Cultura alimenticia Educacin ambiental

Respeto Responsabilidad

VI.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACI N DE

PROPSITO DIDCTICO
COMPETE NCIA CAPACIDAD ES

ESTRATEGI AS /ACTIVIDA DES

SITUACIN COMUNIC ATIVA

APRENDIZ AJE
(CONOCIMI ENTO)
Texto narrativo

INSTRUM

PROPSI TO SOCIAL

TIEM P O

INDICADORES

INDICADOR PRECISADO PRECISAR SEGN EL CONOCIMIENTO A TRABAJAR

RECURSOS

ENT O

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin Recupera y reorganiza Informacin en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral.

ELEGIR Y COPIAR DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Exposicin individual y grupal Estrategias comprensin textos orales Interrogacin de de

Tarjetas metaplan DVD CD Papelotes Plumones cinta masking tape

6h

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Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin Recupera y reorganiza Informacin en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Planifica la produccin de

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Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Estrategias antes de la lectura (objetivos, activacin y recojo de saberes previos, predicciones) Estrategias durante la lectura (construccin de imgenes mentales) Macrorreglas Estrategias despus de la lectura (resumen, organizadores, comprobar el nivel de comprensin lectora) Texto del MED Laptop Multimedia Hojas impresas Hojas de trabajo Hojas fotocopiadas

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Estrategias de produccin de textos orales. Tcnicas orales: exposicin acadmica. Recursos verbales y verbales. no

Produce reflexivamente

Estrategias de planificacin,

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diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. textualizacin revisin. y

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Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

VII.

MATRIZ DE EVALUACIN:
DE

CRITERIOS EVALUACI N
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin Recupera y reorganiza Informacin en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. 20% 20% 30% 30% 20% 20% 20% 20% 20% 4 4 6 6 4 4 4 4 4

CAPACIDADES

INDICADORES

INDICADOR PRECISADO

INSTRUMENT O

PES O

PUNTA JE

N DE REACTI VOS
2 2 3 3 2 2 2 2 2

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

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Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin Recupera y reorganiza Informacin en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

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20% 4 2

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

20% 30% 30% 30% 35%

4 6 6 6 7

2 3 3 3 4

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

35%

VALORES
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

ACTITUD ANTE EL REA

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas. Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente. Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad. Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

TCNICA

INSTRUMENTO

Respeto Responsabilidad

Observacin

Ficha de observacin

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

PARA EL DOCENTE
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima. Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento. Per.Lertora, Jaime (2011) Habla! Editorial Santillana. Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial. Santillana.Lima Cassany, Daniel (1995) La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. Barcelona Dijk, Van (2011) Texto y contexto. Ediciones Ctedra. Madrid Huillca, Rode (2010) Estrategias metodolgicas motivadoras. Editorial Solano. Sol, Isabel (1998) Estrategias de lectura. Editorial GRA. Espaa. Pinzas, Juana (2003) Metacognicin y lectura. PUCP. Fondo Editorial Per. Per

PARA EL ESTUDIANTE
Santillana (2012) Comunicacin. Secundaria. Editorial. MED Mdulos de comprensin. Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento. http://www.rae.es

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Satipo, 01 de marzo de 2014 _____________________________ Rode HUILLCA MOSQUERA DOCENTE RESPONSABLE _____________________________ Lic. .. DOCENTE RESPONSABLE _____________________________ Lic. .. DOCENTE RESPONSABLE

_____________________________ Lic. .. VB COORDINACIN DEL REA

___________________________ Lic. VB SUBDIRECCIN