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OBSERVATRIO DA FORMAO DE PROFESSORES DE ARTES NA AMRICA LATINA COLOQUIO INTERNACIONAL "PENSAMIENTO EMERGENTE EN LA

FORMACIN DOCENTE EN ARTES"

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Mag. Mara de los ngeles de Rueda FBA UNLP

El posgrado en la formacin de los docentes de arte en la Facultad de Bellas Artes de la Uni ersidad Nacional de La Plata est! conformado por tres carreras posi"les de eleccin# el $octorado en Artes con orientacin en Arte contempor!neo latinoamericano% la Maestra en Est&tica ' (eora de las Artes ' la especiali)acin en Lengua*es artsticos +ue se ofrece a todos los docentes de educacin artstica de la pro incia de Buenos Aires% en particular ' se ampla a ni el nacional para todas las ramas de la ense,an)a artstica. $entro de esta especialidad tu e la e-periencia de dictar el seminario de Lengua*es artsticos ' mundo contempor!neo +ue "rinda una serie de .erramientas para la refle-in% la actuali)acin ' la aplicacin de metodologas ' enfo+ues para la lectura e interpretacin de la cultura isual contempor!nea en el marco de los contenidos ' acti idades de los docentes de arte en los diferentes ni eles de ense,an)a. /omo se .a se,alado% los n0cleos de aprendi)a*e prioritarios '% sin lugar a duda% las condiciones en las +ue se despliega la cultura contempor!nea 1 isualidad% interconecti idad% glo"ali)acin% relocali)acin2 sit0an a los docentes en un lugar comple*o% din!mico# el de a"ordar aspectos del conocimiento especfico reno ado por las nue as tecnologas ' las pr!cticas artsticas actuales% para los +ue no .an sido formados. La

comprensin de estas transformaciones ' nue as pr!cticas tericas +ue permitan conformar

re+uiere de .erramientas

inter enciones docentes atendi"les a las artes% las

pr!cticas est&ticas ' la cultura isual de estos tiempos. Entre los propsitos de la carrera se destaca la reali)acin de aportes en torno a las tensiones generadas entre las di ersas corrientes artsticas ' modelos de ense,an)a de las artes% la profundi)acin en el 3an!lisis e in estigacin de aspectos metodolgicos% pedaggicos ' sint!cticos% desde una perspecti a cultural +ue define los marcos .istricos% conte-tuales e ideolgicos de los +ue el arte como institucin es emergente ' me*orar la acti idad docente en las !reas de incum"encia45. En la asignatura +ue desarrollo se trata de poner en funcionamiento% a tra &s de una situacin dialgica la construccin de procedimientos para tal fin. 6e trata de pensar en torno a la di ersidad de pr!cticas% dispositi os ' actores in olucrados% en la din!mica de los sa"eres supuestos% las culturas familiares% la cultura acad&mica% ' la cultura digital. En esa amalgama los lengua*es artsticos contempor!neos re isan a tra &s de sus operaciones de produccin los e*es del .acer ' la e-pectacin% los paradigmas de creacin de la modernidad ' la posmodernidad% las teoras de recepcin ' de fruicin est&tica. El seminario e-plora con orientacin crtica los criterios +ue .a tomado la ense,an)a artstica ' las instituciones para .a"lar ' trasmitir el arte% las pantallas culturales +ue se .an desarrollado en los espacios formales e informales% las estrategias de isi"ilidad e in isi"ilidad de las pr!cticas .egemnicas% su"alternas% emergentes% los usos de la imagen ' los nue os paradigmas +ue an instal!ndose en la cultura masi a% en la cultura de redes ' en la ense,an)a. 6e trata de ela"orar un pensamiento din!mico so"re las pr!cticas de recepcin% los cam"ios mirada del espectador% al analista% el o"ser ador especiali)ado% el interactor% el docente de arte# las categoras de*an de ser estancas ' esta"les% la emergencia de nue as tecnologas .a"ilitan un sa"er .acer corriente +ue necesita acompa,arse con una pedagoga crtica. La o"ser acin ' el uso de la cultura digital permiten la generacin de nue as producciones ' nue os enfo+ues a partir de los cruces ' despla)amientos de recursos materiales ' conceptuales pro enientes de la cultura en su con*unto% de las pr!cticas sociales emergentes ' las tradicionales% de las nue as '
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ie*as tecnologas. Es casi

Fundamentacin de la carrera FBA UNLP .ttp#77pu"licaciones.f"a.unlp.edu.ar78page9id:5;;<

imposi"le .a"lar de t&cnicas o lengua*es puros= por el contrario% es m!s adecuado referirse a dispositi os mi-tos% .i"ridados% ' a una serie de operaciones dominantes en la cultura relacionadas con la incorporacin de citas% fragmentos ' di ersas apropiaciones de te-tualidades. (ra"a*ar so"re la ruptura de los "ordes disciplinares% el e-perimentalismo% la anguardia ' contemporaneidad% supone la interpelacin de los paradigmas dominantes ' la constante re isin de los estereotipos est&ticos +ue permanecen su"'acentes en la educacin artstica formal ' no formal. La re isin de los enfo+ues de reproducti"ilidad "en*aminiana permite redefinir las pr!cticas de la cultura masi a ' la cultura de redes ' orientar al docente de arte a ela"orar materiales tericos ' pr!cticos alori)ando los sa"eres corrientes ' los moti os est&ticos de los participantes como parte de la cultura isual +ue atra iesa nuestras idas. La construccin de contenidos ' afectos con dic.os materiales permite pensar ' ree aluar desde las periferias los alcances de la pluralidad% la e-pansin ' la .i"ridacin 1en tanto caracteri)an nuestras identidades regionales2 El desarrollo tecnolgico de las 0ltimas d&cadas .a transformado radicalmente los modos de .acer arte% la produccin% difusin ' recepcin artstica% as como las pr!cticas de ense,an)a formal ' no formal% en general estamos in olucrados como creadores acti os% usuarios% docentes% alumnos o espectadores% con im!genes% sonidos% m0sica o producciones audio isuales ' multimedia a tra &s de la Red ' las redes sociales. En este conte-to% el desarrollo simult!neo de competencias digitales ' artsticas es una realidad ' una necesidad el apropiarnos de ellas de manera crtica% creati a ' superadora de las condiciones iniciales. La alfa"eti)acin digital ' artstica compromete a los docentes de arte en la actuali)acin de sus propias pr!cticas de reali)adores% educadores ' partcipes de la cultura isual. La utili)acin de estos recursos en los programas de educacin artstica pueden a'udar a descu"rir la di ersidad de e-presiones culturales +ue ofrecen la cultura isual% la cultura popular% la cultura de masas ' la cultura de redes% o ese entramado de artes mi-tas ' mesti)as entre la calle% el museo ' la pantalla% con la posi"ilidad de interpelar a las industrias e instituciones culturales ' a responder crticamente a ellas.