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FORMATO PARA DISEAR SECUENCIAS DIDCTICAS IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA Asignatura(s): Lengua Adicional al Espaol Ingls II PRO%LEMA SI#NIFICATI&O

DEL CONTE'TO Do !nt!s: Supervisor Acadmico -Planeo acer un via!e" visi#ar una agencia de via!es para comparar lugares" F! "a: 04 de Enero del 2012. precios" cos#um$res" clima % elegir lo me!or. #ru$o: %LO(UE( I ) &omparo Personas '$!e#os % lugares (IE)P': 12 *'+AS UNIDADES DE COMPETENCIA Solici#a e in#ercam$ia in,ormaci-n respec#o a comparaciones de personas % lugares" de manera oral % escri#a" en si#uaciones de sociali.aci-n % recreaci-n o la$orales sencillas.Co)$!t!n ias Dis i$*inar!s: Co)$!t!n ias #!n+ri as 1.- Iden#i,ica" ordena e in#erpre#a las ideas" da#os % concep#os e/pl0ci#os Atri,utos -! %*o.u!: e impl0ci#os en un #e/#o" considerando el con#e/#o en el 1ue se gener- % 4.1.- E/presa ideas % concep#os median#e represen#aciones ling60s#icas" en el 1ue se reci$e. ma#em7#icas o gr7,icas. 2.- Eval2a un #e/#o median#e la comparaci-n de un con#enido con el de 4.2.- Aplica dis#in#as es#ra#egias comunica#ivas seg2n 1uienes sean sus o#ros" en ,unci-n de sus conocimien#os previos % nuevos. in#erlocu#ores" el con#e/#o en el 1ue se encuen#ra % los o$!e#ivos 1ue 3.- 4alora el pensamien#o l-gico en el proceso comunica#ivo en su vida persigue. co#idiana % acadmica. 4.8.- Iden#i,ica las ideas claves en un #e/#o o discurso oral e in,iere 10.- Iden#i,icar e in#erpre#ar la idea general % posi$le desarrollo de un conclusiones a par#ir de ellas. mensa!e oral o escri#o en una segunda lengua" recurriendo a 4.4.- Se comunica en una segunda lengua en si#uaciones co#idianas. conocimien#os previos" elemen#os no ver$ales % con#e/#o. 4.9.- )ane!a las #ecnolog0as de la in,ormaci-n % la comunicaci-n para 11.- Se comunica en una lengua e/#ran!era median#e un discurso l-gica" o$#ener in,ormaci-n % e/presar ideas. oral o escri#o" congruen#e con la si#uaci-n comunica#iva. :.4.- Es#ruc#ura ideas % argumen#os de manera clara" co eren#e % sin##ica. 12.- 5#ili.a las #ecnolog0as de la in,ormaci-n % comunicaci-n para ;.1.- <e,ine me#as % da seguimien#o a sus procesos de cons#rucci-n de inves#igar" resolver pro$lemas" producir ma#eriales % #ransmi#ir conocimien#o. in,ormaci-n. 3.2.- Apor#a pun#os de vis#a con aper#ura % considera los de o#ras personas de manera re,le/iva. 10.8.- Asume 1ue el respe#o de las di,erencias es el principio de in#egraci-n % de convivencia en los con#e/#os local" nacional e in#ernacional. CONOCIMIENTOS +econoce voca$ulario relevan#e rela#ivo a: &arac#er0s#icas ,0sicas de personas" o$!e#os % lugares. &arac#er0s#icas de #emperamen#o personal . SA%ERES /A%ILIDADES Iden#i,ica % comprende las ideas principales en #e/#os escri#os sencillos 1ue es#a$le.can comparaciones. +econoce los da#os impor#an#es en una conversaci-n o segmen#o ACTITUDES 0 &ALORES &ola$ora con sus compaeros en las ac#ividades desarrolladas en $inas" #r0os o e1uipo. )ues#ra aper#ura % #olerancia an#e las di,erencias l/icas en#re los dos idiomas. )ues#ra inicia#iva e in#ers por $uscar in,ormaci-n m7s all7 de la proporcionada por el pro,esor .

&arac#er0s#icas de desempeo" sa$or e#c.. +ea,irma el uso % las ,ormas grama#icales en la comparaci-n de ad!e#ivos en sus dis#in#os grados =compara#ivos" superla#ivo % de igualdad> inclu%endo casos regulares e irregulares.

No 1

In-i a-or!s -! -!s!)$!2o $ara *ograr *as uni-a-!s -! o)$!t!n ia E&IDENCIA3PONDERACIN (/oras3Instru)!ntos -! E4a*ua i5n) In-i a-or -! -!s!)$!2o: +econoce el uso correc#o de las ,ormas de comparaci-n de ad!e#ivos en sus dis#in#os grados. E4i-!n ias: Iden#i,ica en un #e/#o escri#o aspec#os cul#urales" carac#er0s#icas de personas o$!e#os " lugares en ,orma correc#a1? /oras: 1 ora. Pon-!ra i5n: 3.88? Instru)!ntos -! E4a*ua i5n: @u0a de o$servaci-n. R! ursos:

audi#ivo en lo 1ue se es#a$lecen comparaciones en#re personas o$!e#os % lugares. Solici#a e in#ercam$ia in,ormaci-n rela#iva a comparaciones en conversaciones sencillas. &omprende % redac#a documen#os simples 1ue inclu%a comparaciones en#re personas" o$!e#os % lugares. Emplea los ad!e#ivos m7s usuales re,eren#es a la descripci-n de personas % lugares. Prac#ica % per,ecciona la pronunciaci-n de le#ras del al,a$e#o" en el dele#reo de nom$res propios % ad!e#ivos.A ti4i-a-!s -! a$r!n-i6a7! Ni4!* : Pro8!sor(P)3 A*u)no (A) INICIAL A$!rtura9 D!sarro**o9 Ci!rr! A$!rtura: P1 Si #uvieras 1ue via!ar a d-nde elegir0as ir a )a.a#l7n o a (opolo$ampo o a las @lorias " 1u lugar escoger0as para ir % por 1uA E1 &on#es#a a #ravs de una lluvia" a d-nde le gus#ar0a ir u#ili.ando los compara#ivos. D!sarro**o : P. Pide a los es#udian#es 1ue le dic#en los ad!e#ivos 1ue recuerden % los escri$e en el pi.arr-n. D1 A #ravs de una #a$la l e/plica los compara#ivos % superla#ivos #an#o regulares como irregulares con los ad!e#ivos 1ue #en0a en el pi.arr-n. El es#udian# e presen#a di,icul#ad para reconoce r el uso de los ad!e#ivos en sus dis#in#os grados" necesi#a la a%uda del docen#e

Ni4!* ; %SICO

Ni4!* <
AUTNOMO

Ni4!* =
ESTRAT>#I CO

METACO#NICIO N

El es#udian# e reconoce el uso de las ,ormas de compara ci-n de los ad!e#ivos en sus dis#in#os grados pero a2n necesi#a a%uda del

EL es#udian#e reconoce claramen#e el uso correc#o de las ,ormas de comparacin de ad!e#ivos en sus dis#in#as ,ormas o grados de manera independien #e.

EL es#udian#e reconoce correc#ame n#e el uso de las ,ormas de comparacin de ad!e#ivos en sus dis#in#os grados de manera au#-noma % ace apor#aci-n e/#ra % a%uda a

P. Solici#a con#es#en las siguien#es pregun#as con la ,inalidad de 1ue el alumno aga una re,le/i-n de su ac#ividad diariaB 1.-C&-mo lo iceA 2.C&omprend0 lo 1ue de$0a acerA 8.- C<e 1u

Pi.arr-n" marcadores" $orrador" car#ulina con recor#es de gr7,icos" gra$adora.

pro,esor D1 En#rega a los es#udian#es ,o#ocopia de un #e/#o donde vienen las ,ormas de comparaci-n de los ad!e#ivos en sus dis#in#os grados % pide a los es#udian#es leer % su$ra%ar los ad!e#ivos 1ue recono.ca
E. Leen y revisan su texto, reconocen los adjetivos y los subrayan. CIERRE: D. Escoge a dos o tres estudiantes para socializar sus respuestas al interior del grupo. E. Entre ellos comparten sus respuestas y corrigen sus errores. EXTRACLASE E. Elaborar los ejercicios 2, 3 y 4 del wor boo modulo ! pg. 3.

sus compaero s con sus #areas

me va a servirA

No 1 ;

In-i a-or!s -! -!s!)$!2o $ara *ograr *as uni-a-!s -! o)$!t!n ia E&IDENCIA3PONDERACIN (/oras3Instru)!ntos -! E4a*ua i5n) Indicador de desempeo: "denti#ica in#ormaci$n %ue denota comparaciones entre personas y lugares en un texto escrito, empleando estrategias bsicas de comprensi$n de lectura. Evidencias: &ompleta cuadros in#ormativos, c'arts, diagramas, dibujos etc. con base en un texto escrito %ue establezca comparaciones entre lugares, objetos o personas. Pon-!ra i5n: 3.88? /oras: 1 ora Instru)!ntos -! E4a*ua i5n: @u0a de '$servaci-n R! ursos: Pi.arr-n" Li$ro" o!as de ro#a,olio" cin#a" cuaderno e#c. <iccionario Ingls-Espaol

A ti4i-a-!s -! a$r!n-i6a7! Pro8!sor(P)3 A*u)no (A) A$!rtura9 D!sarro**o9 Ci!rr!


Apertura: (P) En 'ojas de rota#olio muestra dos ciudades y describe las caracter(sticas ellas, enseguida pregunta )*u+ di#erencia encuentras en ellas, E. &ontestan al cuestionamiento del pro#esor Desarro oP. .ivide al grupo en e%uipos de 4 pide %ue lean nuevamente el texto y completen la in#ormaci$n #altante en una tabla. E. /orman los e%uipos de 4, y leen nuevamente las descripciones y completan la 0abla. Cierre: D. Llama a uno o dos e%uipos socialicen las respuestas solicitadas en las tablas.1 E. Los estudiantes comparten sus respuestas entre si y corrigen sus errores.

Ni4!* : INICIAL
El estudiant etiene problema s para identi#icar la #orma comparati va en texto escrito, re%uiere en todo momento el apoyo por parte del docente.

Ni4!* ; %SICO
El estudiant e reconoce e identi#ica la #orma comparati va entre lugares, objetos y personas en un texto escrito con cierta di#icultad, pocas veces re%uiere apoyo.

Ni4!* <
AUTNOMO

Ni4!* =
ESTRAT>#I CO El estudiante identi#ica rpidamente las comparacion es entre lugares, personas y objetos en un texto escrito, realiza las actividades correctamen te, apoyando #recuenteme nte a sus compa2eros .

METACO#NICIO N

El estudiante identi#ica con #acilidad los comparativos en un texto escrito satis#actoria mente de lugares, objetos y personas de manera independient e y rara vez se e%uivoca.

)&ul es la principal complicaci$n %ue tuviste para identi#icar los comparativos en la lectura o cuadros, )&$mo puedes lograr mayor #luidez y comprensi$n en la lectura, )En %u+ situaciones de tu entorno puedes usar los comparativos, )3l leer un texto escrito se te di#iculta entenderlo, )4or %u+, )&$mo #ue mi desempe2o,

! Indicadores de desempeo para Actividades de Aprendi"a#e

!ive $

!ive %

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!ive '

5E03&678"&"68

o(rar as competencia

unidades

de Pro,esor (P) ) A umno (A) $.-Apertura %.Desarro o &. Cierre Apertura: P. Escoge a dos o tres estudiantes %ue describan a un compa2ero se2alndolo caracter(sticas #(sicas o de personalidad. E. 9ealiza la descripci$n de uno de sus compa2eros oralmente Desarro o: D. 4one el audio de la pag. 2! del libro del estudiante y pide a los estudiantes %ue contesten las preguntas mientras escuc'an el audio.1 E. Escuc'an el audio y contestan las preguntas del audio. .. :elecciona un audio donde se describa un lugar ; ciudad, 'ist$rico playa, pueblo mgico, 'oteles etc. y lo reproducen para %ue los estudiantes lo escuc'en y contesten la pregunta. E. Escuc'a el audio donde se I!ICIAL El estudiante presenta muc'a di#icultad en distinguir las palabras %ue describen caracter(st icas de personas objetos y lugares de #orma auditiva y re%uiere ayuda continua del docente. . ./SIC0 El estudiante discrimina con di#icultad datos claves en un texto auditivo emplea estrat+gic as bsicas de comprensi $n auditiva y re%uiere apoyo del docente. para distinguir las caracter(s ticas de lo %ue se est describien do en el texto A1T2!0 30 ESTRAT4 5IC0

Evidencia )Ponderaci*n (+oras) Instrumentos de Eva uaci*n & Indicador de desempeo: .iscrimina datos clave en un texto auditivo de los %ue no lo son, re#erente a las caracter(sticas de las personas y lugares empleando estrategias bsicas de comprensi$n auditiva.

Evidencias: .istingue adecuadamente datos importantes re#eridos a caracter(sticas de personas, lugares y objetos en un texto auditivo.

+oras: ! 'rs. Ponderaci*n: 6.&& Instrumento de eva uaci*n: 7u(a de observaci$n.

El estudiante discrimina satis#actor iamente y de manera independi ente los datos claves en un texto auditivo, emplea estrategia s bsicas de comprensi $n auditiva

El estudiante discrimina datos clave en un texto auditivo de los %ue no lo son, re#erente a las caracter(sti cas de personas, objetos, y lugares empleando estrategias <sicas de comprensi $n auditiva y apoya a sus compa2er os.

)*u+ di#icultad encontr+ en la comprensi$n al escuc'ar un texto auditivo,

4ude distinguir con #acilidad la descripci$n de personas, objetos y lugares,

)&$mo puedo mejorar mi comprensi$n auditiva,

Recursos:

7rabadora, &d., libro, cuaderno 4intarr$n, borrador, plumines, diccionario "ngl+s1Espa2ol

describe el lugar y contesten la pregunta. .. 4regunta de #orma aleatoria a los estudiantes %u+ caracter(sticas de dic'o lugar tienen ms importancia para +l y cules no lo son tanto ;nombre, extensi$n, clima, precios, etc.= y el por %u+ lo seleccion$ E. 9esponde las preguntas del docente utilizando las caracter(sticas mencionadas anteriormente. &ierre.. 5uestra #otos de cuatro artistas los describe 'aciendo las comparaciones con dos de ellos E. Escuc'a las comparaciones y adivina %ui+n est 'ablando

auditivo.

P0!DERACI0! !>.>>.

! o

Indicadores de desempeo para o(rar as unidades de competencia Evidencia /Ponderacin (Horas) Instrumentos de Evaluacin Indicador de desempeo: .eletrea y comprende el deletreo del al#abeto con soltura y con un nivel aceptable de comprensi$n.

Actividades de Aprendi"a#e Pro,esor (P) ) A umno (A) $. Apertura- %. Desarro o &. Cierre Apertura: P- @ace un recordatorio del al#abetoA y pide a los alumnos %ue realicen el deletreo de algunos adjetivos comparativos. 4regunta a un estudiante B'atCs your name,, @ow do you spell your name, E. Los estudiantes contestan las preguntas. Desarro o: D. 5ostrar las letras del al#abeto y dar la pronunciaci$n correcta de cada una. E. 9epetirn correctamente las letras del al#abeto mostradas por docente D. 4edir a los alumnos escoger un adjetivo %ue mejor los describa.

!ive $

!ive %

!ive &

!ive '

3ETAC05!ICI0!
I!ICIAL ./SIC0 A1T2!030 ESTRAT45IC0

'

Evidencias: .eletrea y escribe nombres y adjetivos usando el al#abeto. +oras: ! 'ora

El estudiante deletrea con muc'a di#icultad el al#abeto adjetivos, su nombre y vocabulario pero re%uiere muc'a ayuda del docente

El estudiante comprende el deletreo del al#abeto, y de adjetivos puede 'acer deletreo de mas palabras correctamen te.

El estudiante comprend e y deletrea el al#abeto de manera #luida con un m(nimo de errores y sin ayuda del docente

El estudiante deletrea y comprende el al#abeto de manera #luida e independient e y apoya a sus compa2eros.

!. *u+ problema tuve durante mi proceso de aprendizaje, 2. )&$mo logr+ superar esos problemas,

Ponderaci*n: !>.>>?

Instrumento de eva uaci*n: 7u(a de observaci$n

E. Escogern el adjetivo %ue mejor los describa y lo dirn al docente. (D) 4reguntar a los estudiantes @ow do you spell it, please,

Recursos: Libreta &. libro de texto 7rabadora 5arcador <orrador 4intarr$n .iccionario "ngl+s1 Espa2ol.

(E) .eletrearn el adjetivo %ue escogieron y se 'arn las correcciones de pronunciaci$n entre ellos yDo el docente.

Cierre:

D. Escoger a tres estudiantes al

No 1 @

In-i a-or!s -! -!s!)$!2o $ara *ograr *as uni-a-!s -! o)$!t!n ia E&IDENCIA3PONDERACIN (/oras3Instru)!ntos -! E4a*ua i5n) In-i a-or -! -!s!)$!2o: +eali.a pe1ueos di7logos %Do drama#i.aciones" pe1ueos e1uipos en los 1ue #ome dicciones respec#o a las comparaciones 1ue realice. E4i-!n ias: +eali.a presen#aciones orales $reves" acerca de miem$ros de su ,amilia" compaeros de clase" amigos" lugares 1ue a visi#ado o produc#osE descri$iendo sus carac#er0s#icas % es#a$leciendo comparaciones en#re ellos. /oras: 2 oras Pon-!ra i5n: 1:.:: Instru)!ntos -! E4a*ua i5n: @u0a de o$servaci-n. R! ursos: @ra$ado#a" li$ro de #e/#o % &<.

A ti4i-a-!s -! a$r!n-i6a7! Pro8!sor(P)3 A*u)no (A) A$!rtura9 D!sarro**o9 Ci!rr! A$!rtura: P+I)E+A SESI'F: P1 En las siguientes preguntas
rescata los conocimientos previos sobre los adjetivos. Ejemplos3re you older t'an me, "s 'e t'inner t'an me, "s s'e younger t'an me, Etc. E. .e manera voluntaria contesta las preguntas realizadas por el docente Desarro o: D. .ivide el grupo en binas y les pide a los estudiantes ver la pg. !! de su libro, explica el ejercicio, con el cual completarn la conversaci$n %ue tiene como modelo. E. /orman las binas y abren sus libros en la pg. !!. y 'acen el ejercicio. D. 4ide a los estudiantes %ue 9ealicen la conversaci$n tomando como base la conversaci$n de la pg. !!. E. 9ealiza la conversaci$n y pide al docente %ue le revise y corrija lo %ue debe de cambiar y le pide ayuda para pronunciar correctamente las palabras.

Ni4!* : INICIAL

Ni4!* ; %SICO

Ni4!* <
AUTNOMO

Ni4!* =
ESTRAT>#I CO El estudiante 9ealiza pe%ue2os dilogos yDo dramatizacio nes, en los %ue toma decisiones respecto a las comparacion es %ue realiza de manera excelente y ayuda a sus compa2eros

METACO#NICIO N

El .El El es#udian# estudiant es#udian#e e 9ealiza e realiza 9ealiza pe%ue2os dilogos yDo dramatiza ciones, en los %ue toma decisione s respecto a las comparac iones %ue realiza con muc'a di#icultad y necesita ayuda del maestro para 'acerlas pe%ue2os dilogos yDo dramatiza ciones, en los %ue toma decisione s respecto a las comparac iones %ue realiza con di#icultad, pero, aEn as( necesita apoyo del maestro

pe%ue2os dilogos yDo dramatizacio nes, en los %ue toma decisiones respecto a las comparacion es %ue realiza con #luidez y sin errores

C)e involucr ac#ivamen#e en la din7mica del e1uipo. CSe in#eresal dialogar n o#ro idiomaA C&-mo pronuncie los compara#ivos empleadosA CGue ,7cil" di,0cil" o regular el conversarA

C&u7l es ,ueron las di,icul#ades para lograr demos#rar el uso de lo s compara#ivo n ma#erial escri#o CHu ,ormas grama#icales de$o considerar

D. 9evisa los trabajos y pide atenci$n para %ue escuc'en las la pronunciaci$n correcta.

para me!orar A C&u7l es la principal complicaci-n 1ue #uvis#e n l uso de compara#ivosA C&-mo puedes me!orar la pronunciaci-n A C&on es#as ac#ividades puedo me!orar en es#e idiomaA

D. 4ide a los estudiantes pasar a la pg. F de su wor boo y completen la misma conversaci$n y la practi%uen.

E. 3bren su libro y complementan la conversaci$n de la pg. F de su wor boo y la practican. CIERRE: D. Escoge a una o dos binas realicen uno de los dilogos #rente a sus compa2eros.

E. La bina ;s= participante ;s=pasa a decir su dilogo y el resto de sus compa2eros ponen atenci$n a su trabajo. ACTI7IDAD EXTRAESC0LAR E. 9ealiza el ejercicio 4 de la pgina. 4 de su wor boo

No

In-i a-or!s -! -!s!)$!2o $ara

A ti4i-a-!s -! a$r!n-i6a7!

Ni4!* :

Ni4!* ;

Ni4!* <

Ni4!* =

METACO#NICIO

1 A

*ograr *as uni-a-!s -! o)$!t!n ia E&IDENCIA3PONDERACIN (/oras3Instru)!ntos -! E4a*ua i5n) . In-i a-or -! -!s!)$!2o: So*i ita ! int!r a),ia in8or)a i5n $!rsona* a tra4+s -! u!stionarios !s ritos o $rB ti as ora*!s9 -!)ostran-o !* uso orr! to -! a-7!ti4os !n su 8or)a o)$arati4a C su$!r*ati4a1 E4i-!n ias:
9ealiza presentaciones orales breves, acerca de miembros de su #amilia, de amigos, de lugares %ue 'a visitado o productos, describiendo sus caracter(sticas y estableciendo comparaciones entre ellos.

Pro8!sor(P)3 A*u)no (A) A$!rtura9 D!sarro**o9 Ci!rr!

INICIAL El es#udian# e <i,0cilme n#e solici#a e in#ercam $ia in,ormaci -n personal a #ravs de cues#ion arios escri#os o pr7c#icas orales" demues#r an el uso correc#o de ad!e#ivos en su ,orma compara# iva % superla#i va % necesi#a la a%uda del docen#e.-

%SICO El es#udian# e solici#a e in#ercam $ia in,ormaci -n personal con di,icul#ad a #ravs de cues#ion arios escri#os o pr7c#icas orales" demos#ra ndo el uso correc#o de ad!e#ivos en su ,orma compara# iva % superla#i va % #odav0a necesi#a la a%uda del docen#e.-

AUTNOMO

ESTRAT>#I CO

A$!rtura:
D. 9ealiza las siguientes preguntas para rescatar los conocimientos previos sobre los adjetivos tanto en su #orma comparativa como superlativa. Ejemplos- B'o is older 0'an you, B'o is t'e tallest person in your #amily,. B'o is t'e eldest, Etc. ;El docente puede agregar otros Ejemplos= E. &ontestan las preguntas realizadas por el docente. Desarro o:

/oras: ; "oras1 Instru)!nto -! !4a*ua i5n: #uDa -! o,s!r4a i5n Pon-!ra i5n: :A1AA

D. 4ide a sus alumnos abrir su libro en la pag. !3 y contesta el ejercicio E. E. /orman las binas y abren sus libros en la pg. !!. y elaboran el ejercicio E.

El es#udian#e solici#a e in#ercam$ia in,ormaci-n personal de manera clara % ,luida a #ravs de cues#ionario s escri#os o pr7c#icas orales" demos#rand o el uso correc#o de ad!e#ivos en su ,orma compara#iva % superla#iva % sin errores

R! ursos: .. Escoge tres o cuatro estudiantes Li$ro de #e/#o" li$re#a o cuaderno" /las' para compartir sus respuestas.
&ards, laminas, grabadora, &d marcadores, 4intarr$n y 'ojas de rota#olio. .iccionario "ngl+s1Espa2ol E. &omparten sus respuestas. .. /orma e%uipos de tres de acuerdo al nEmero de 'ijo %ue es; esto se sacar de las respuestas del Ejercicio E. y pide comparar sus repuestas del ejercicio anterior.

El es#udian#e solici#a e in#ercam$ia in,ormaci-n personal con di,icul#ad de manera e,ica. a #ravs de cues#ionari os escri#os o pr7c#icas orales" demos#ran do el uso correc#o de ad!e#ivos en su ,orma compara#iv a% superla#iva % es capa. de a%udar a sus compaero s

C&u7l es la principal di,icul#ad 1ue #ienes para la prac#ica oralA C&-mo relacionas los ad!e#ivos aprendidos con si#uaciones espec0,icas de #u en#ornoA CEn 1u circuns#ancias de$es acer uso del los ad!e#ivos compara#ivos % superla#ivosA CHu pro$lema #uve duran#e mi proceso de aprendi.a!e de los compara#ivos % superla#ivosA

E. &omparan sus respuestas con los miembros del e%uipo y ven si comparte la misma personalidad. d. 4ide a los e%uipos elaboren un cuestionario en el %ue pidan in#ormaci$n personal del entrevistado. En este cuestionario debern utilizar los comparativos y superlativos. E. /orman e%uipos y elaboran el cuestionario incluyendo adjetivos comparativos y superlativos. E. 3plica el cuestionario a otros compa2eros ajenos a sus e%uipo. &ierre.. :olicita a los estudiantes de #orma voluntaria %ue socialicen sus respuestas y corrijan sus errores.

No1

In-i a-or!s -! -!s!)$!2o $ara *ograr *as uni-a-!s -!

A ti4i-a-!s -! a$r!n-i6a7! Pro8!sor(P)3 A*u)no (A)

Ni4!* : INICIAL

Ni4!* ; %SICO

Ni4!* < AUTNOM

Ni4!* =
ESTRTE#ICO

METACO#NI CIN

o)$!t!n ia E&IDENCIA3PONDERACIN (/oras3Instru)!ntos -! E4a*ua i5n) E In-i a-or -! -!s!)$!2o: <emues#ra las propiedades dis#in#ivas de una persona o lugar a #ravs de escri#os o presen#aciones orales. E4i-!n ias: R!-a ta -o u)!ntos ,r!4!s a )an!ra -! $Brra8os -!s ri,i!n-o $!rsonas9 o,7!tos C *ugar!s. /oras: 2 oras Pon-!ra i5n: 1:.:: Instru)!ntos -! E4a*ua i5n: @u0a de o$servaci-n. R! ursos: Pi.arr-n" marcadores" $orrador" #e/#o % &d. diccionario InglsEspaol

A$!rtura9 D!sarro**o9 Ci!rr!

A$!rtura:

El es#udian#e D) 4ara rescatar conocimientos demues#ra previos muestra #otos de artistas tres con o cuatro, para %ue la describan muc a utilizando los adjetivos vistos. di,icul#ad ( E ) .escribe a los artistas las
presentados por el docente. (D) Escribe los adjetivos dic'os por los alumnos. DESARR0LL0: (D) 4ide a los estudiantes #ormen binas a trav+s de la t+cnica de rejillas. ( E) /orman las binas para realizar su trabajo. (D) .a las instrucciones para el trabajo4rimeramente las binas escogern la #otogra#(a de un artista y 'arn un prra#o describi+ndolo. (E ) Elaborarn su prra#o. donde describan al artista de la #otogra#(a. (D) :olicita a las binas %ue intercambien sus trabajos para realizar la co1evaluaci$n. (E ) EvalEa el trabajo de sus compa2eros y marca los errores. propiedade s distintivas de una persona, lugar u objeto a trav+s de escritos, presentacio nes orales y re%uiere muc'a ayuda del pro#esor.

El es#udian#e demues#ra
con menos di#icultad y todav(a con ayuda del docente las propiedades distintivas de una persona o lugar a trav+s de escritos o presentacion es orales.

El es#udian#e demues#ra
las propiedades distintivas de una persona o lugar a trav+s de escritos o presentacion es orales de manera clara y #luida.

El estudiante demuestra las propiedades distintivas de una persona o lugar a trav+s de escritos o presentaciones orales de manera independiente, sin errores y es capaz de ayudar a sus compa2eros.

)*u+ problema tuve durante mi proceso de aprendizaje,

)&$mo logr+ superar esos problemas,

(D) El docente recoge los trabajos para entregarlos posteriormente a las binas para su correcci$n.

(E) 9ecoge sus trabajos y corrige sus errores.

CIERRE: ( D ) :olicita a cinco binas para compartir sus trabajos con los compa2eros de manera oral.

( E ) Las binas presentan los trabajos a los compa2eros y el resto escuc'a y 'acen observaciones de los trabajos.

In-i a-or

-!

-!s!)$!2o

: APERT1RA:
(D) 4regunta sobre el tipo de ropa %ue se utiliza para realizar

Indicador de desempeo: Gtiliza el nuevo vocabulario de

El alumno utiliza el nuevo vocabulario

Gtiliza el nuevo vocabulario trav+s de

Gtiliza el nuevo vocabulario en dilogos,

. Gtiliza el nuevo vocabulario de manera

)5e involucre activamente en la dinmica del trabajo,

manera correcta a trav+s de dilogos, concursos, actividades, etc.

determinado deporte o ir a alguna #iesta. (E) &ontestan la pregunta realizada por el docente. DESARR0LL0: (D) 4ide a los estudiantes abran su libro en la pg. F ejercicios & y . para %ue vean, reconozcan y escuc'en el nuevo vocabulario. ( E) Escuc'an y reconocen el nuevo vocabulario. (D) 4ide a los estudiantes #ormen binas ( E) /orman las binas para realizar su trabajo.

Evidencias: 9edacta documentos breves a manera de prra#os descriptivos de personas, objetos y lugares, sin establecer comparaciones. +oras: % 8oras

de #orma muy de#iciente a trav+s de dilogos, concursos y actividades y necesita muc'a ayuda del docente

dilogos, concursos, actividades &ometiendo menos errores y aun necesita la ayuda del docente

concursos, actividades, con seguridad y no comete errores

correcta a trav+s de dilogos, concursos, actividades, propone nuevo vocabulario y es capaz de ayudar a sus compa2eros.

Instrumento de eva uaci*n: 7u(a de observaci$n y rEbrica.

Ponderaci*n: $9.99:

( D ) Gna vez #ormada la binas el docente da las instrucciones del trabajo1 Los estudiantes escribirn dialogo donde ellos se encuentran en una tienda de ropa y %uieren comprar algo. :e puede tomar como base la conversaci$n de la pg. 4 y las ideas dadas en la parte . de la pg. F. 1 La conversaci$n deber tener por lo menos seis participaciones de cada uno de ellos. ( E) Elaborarn sus dilogos. (D) 5onitorea los trabajos y corrige los errores. ( D ) 4ide a sus alumnos vean la

Recursos: Li;reta< =pi"< ; ancas. ;o >(ra,o< 8o#as

ejercicio 2 de la pg. > del wor boo y lo tomen como base para realizar otro dilogo y monitorea sus trabajos. ( E) Elaborarn su dilogo. CIERRE: ( D) 4ide a las binas presentar su dilogo. al azar

( E ) 4resentan sus dilogos y entregan sus escritos al docente para su revisi$n.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Gua de Observacin Nombre: Producto:

Asignatura: Lengua Adicional al Espaol Ingls II

Bloque: I

Gua de Obser aci!n "E#E$PE%O A E&AL'A() IN"I*A"O( NO) +) *OLLAGE O PO#,E() +) "O$INA EL '#O "E LA# 1O($A# "E LO# A"2E,I&O# EN ,O"O# #'# G(A"O# 0)3P(E#EN,A EL AL'$NO "I1I*'L,A" AL (EALI4A( #' ,(ABA2O)) /)3 #E IN,EG(A AL E5'IPO PA(,I*IPA 6 P(OPONE I"EA#)) .)3 A#'$E 'NA A*,I,'" PO#I,I&A EN EL "E#A((OLLO "E E#,A A*,I&I"A") -)3LLE&A A B'EN ,E($INO EL ,(ABA2O 7 LO P(E#EN,A AL $AE#,(O)) .

Escala Estimati a / 0 +

Ru,ri a -! E4a*ua i5n Fom$re: Produc#o:

Asigna#ura: Lengua Adicional al Espaol Ingls II ASPE&('S A E4AL5A+ Gacilidad para iden#i,icar % comprender la ,orma compara#iva de los ad!e#ivos cor#os % largos en un #e/#o escri#o. 4 El es#udian#e cumple con las siguien#es condiciones: -&omprende un #e/#o escri#o en una segunda lengua. -Iden#i,ica las es#ruc#uras grama#icales 1ue con,orman el #e/#o escri#o. -+econoce los ad!e#ivos compara#ivos en un #e/#o u oraci-n escri#os. -&onoce las ,ormas de los compara#ivos dependiendo si el ad!e#ivo es cor#o o largo. El alumno cumple con las siguien#es condiciones: -Par#icipa en la resoluci-n de los e!ercicios. -Sus par#icipaciones son acer#adas % co eren#es. -Apo%a a sus compaeros en el #ra$a!o cola$ora#ivo. -Se in#eresa en la clase % conserva una ac#i#ud de respe#o. El alumno cumple con las siguien#es condiciones: -+espe#a las opiniones de los dem7s. -Se dirige con respe#o acia sus compaeros % el pro,esor. -Se in#egra con ,acilidad FI4ELES <E <ESE)PEJ' 8 2 El es#udian#e cumple con El es#udian#e cumple con #res de las siguien#es dos de las siguien#es condiciones: condiciones: -&omprende un #e/#o -&omprende un #e/#o escri#o en una segunda escri#o en una segunda lengua. lengua. -Iden#i,ica las es#ruc#uras -Iden#i,ica las es#ruc#uras grama#icales 1ue grama#icales 1ue con,orman el #e/#o con,orman el #e/#o escri#o. escri#o. -+econoce los ad!e#ivos -+econoce los ad!e#ivos compara#ivos en un #e/#o compara#ivos en un #e/#o u oraci-n escri#os. u oraci-n escri#os. -&onoce las ,ormas de -&onoce las ,ormas de los compara#ivos los compara#ivos dependiendo si el ad!e#ivo dependiendo si el ad!e#ivo es cor#o o largo. es cor#o o largo. El alumno cumple con El alumno cumple con #res de las siguien#es dos de las siguien#es condiciones: condiciones: -Par#icipa en la resoluci-n -Par#icipa en la resoluci-n de los e!ercicios. de los e!ercicios. -Sus par#icipaciones son -Sus par#icipaciones son acer#adas % co eren#es. acer#adas % co eren#es. -Apo%a a sus -Apo%a a sus compaeros en el #ra$a!o compaeros en el #ra$a!o cola$ora#ivo. cola$ora#ivo. -Se in#eresa en la clase % -Se in#eresa en la clase % conserva una ac#i#ud de conserva una ac#i#ud de respe#o. respe#o. El alumno cumple con El alumno cumple con #res de las siguien#es dos de las siguien#es condiciones: condiciones: -+espe#a las opiniones de -+espe#a las opiniones de los dem7s. los dem7s. -Se dirige con respe#o -Se dirige con respe#o acia sus compaeros % acia sus compaeros % el pro,esor. el pro,esor.

Ilo1ue: I 1 El es#udian#e cumple con una de las siguien#es condiciones: -&omprende un #e/#o escri#o en una segunda lengua. -Iden#i,ica las es#ruc#uras grama#icales 1ue con,orman el #e/#o escri#o. -+econoce los ad!e#ivos compara#ivos en un #e/#o u oraci-n escri#os. -&onoce las ,ormas de los compara#ivos dependiendo si el ad!e#ivo es cor#o o largo. El alumno cumple con una de las siguien#es condiciones: -Par#icipa en la resoluci-n de los e!ercicios. -Sus par#icipaciones son acer#adas % co eren#es. -Apo%a a sus compaeros en el #ra$a!o cola$ora#ivo. -Se in#eresa en la clase % conserva una ac#i#ud de respe#o. El alumno cumple con una de las siguien#es condiciones: -+espe#a las opiniones de los dem7s. -Se dirige con respe#o acia sus compaeros % el pro,esor.

Se involucra ac#ivamen#e en el #ra$a!o de ,orma individual % grupal" resolviendo los e!ercicios plan#eados.

)an#iene una ac#i#ud respe#uosa acia los dem7s.

en el e1uipo. -(iene inicia#iva en las ac#ividades.

-Se in#egra con ,acilidad en el e1uipo. -(iene inicia#iva en las ac#ividades.

-Se in#egra con ,acilidad en el e1uipo. -(iene inicia#iva en las ac#ividades.

-Se in#egra con ,acilidad en el e1uipo. -(iene inicia#iva en las ac#ividades.

@5IA <E 'ISE+4A&I'F Asigna#ura: IF@LES II. Ilo1ue :

ASPE&('S El alumno dis#ingue los ad!e#ivos cali,ica#ivos en el lis#ening. El alumno es capa. de dis#inguir lo 1ue se es#7 descri$iendo en la conversaci-n. El alumno comprende el #ema del #e/#o audi#ivo El alumno es capa. de responder e!ercicios a par#ir de un #e/#o audi#ivo.

Insu,icien#e

Su,icien#e

Iueno

)u% $ien

E/celen#e

ESCALA ESTIMATI&A Asignatura: %*o.u!:

D!s!)$!2o a !4a*uar: @u0a de o$servaci-n As$! to a onsi-!rar =9: pun#a!e ma%or" 1: pun#a!e menor> @ = < ; :

1. Conoce el alfabeto y puede pronunciarlo. 2. Comprende e identifica vocabulario de manera auditiva, referente a ropa y adjetivos comparativos. 3. Estructura correctamente las oraciones al momento de hablar. 4. Comprende conversaciones auditivas y realiza ejercicios en relacin a los adjetivos comparativos y ropa. . !nteract"a y colabora de manera efectiva al momento de socializar sus ejercicios en el #rupo.

Instru)!nto -! !4a*ua i5n Asigna#ura: Lengua Adicional al Espaol II Ilo1ue: I

Fom$re:

Produc#o:

+u$rica @u0a de o$servaci-n 1.- Gue el #ono de vo. apropiado al conversar 2.- 4aloraci-n de la pronunciaci-n usada 8.- u#ili.o el &<. &omo apo%o para su desempeo 4.- (uvo ,luide. ,ue el adecuado 9.- presen#o $uena disposici-n por conversar % acer un $uen desempeo.

Escala Es#ima#iva 4 8 2

F'(A: 9 ser7 la cali,icaci-n m7/ima.

Instrumento de E aluaci!n Asignatura: Bloque:

Nombre:

+u$rica @u0a de o$servaci-n 1.- Prac#ica oralmen#e el di7logo. 2.- La par#icipaci-n oral se reali.o con ,luide... 8.- (iene $uena pronunciaci-n. 4.- Es#a den#ro de con#e/#o. 9.- &ola$or- con en#usiasmo para la par#icipaci-n an#e el e1uipo.

Escala Es#ima#iva 4 8 2

F'(A: 9 ser7 la cali,icaci-n m7/ima.

Instru)!nto -! !4a*ua i5n Asignatura: %*o.u!:

+u$rica @u0a de o$servaci-n 1.- Su pronunciaci-n ,ue adecuada 2.- Su #ono de vo. ,ue el apropiado 8.- Su seguridad an#e el grupo ,ue el adecuado 4.- Su ,luide. ,ue el adecuado 9.- Su dominio con el #ema ,ue el adecuado

Escala Es#ima#iva 4 8 2