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DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

Sesin 4 Evaluacin: Modelos de Diseo Instruccional


Nombre del alumno: Gonzalo J. Sobrino Acosta Sede: Carmen Instrucciones
De acuerdo a los modelos de Diseo Instruccional que analizaste durante la Sesin, selecciona tres que te interesara lle ar a la !r"ctica durante la instruccin. Con tu seleccin, llena el si#uiente cuadro: Modelo 1 Nombre del modelo *eora del a!rendiza+e sobre el cual se sustenta -lementos com!onen que $ia#et, De%&, 'runer, etc. *eora constructi ista Modelo 2 Snelbec(er *eora co#nosciti ista -l !ensamiento, la solucin de !roblemas, el len#ua+e, la .ormacin de conce!tos & el !rocesamiento de la in.ormacin. Modelo 3 Ga#n) ,odelos conductistas /.Ganar la atencin, 0.1 In.ormar los ob+eti os, 2.1 -stimular recuerdos, 3.1 $resenatr el material, 4.1 Guiar el !roceso, 5.1 $roducir la e+ecucin, 6.1 Dar .eedbac(, 7.1 - alur el desem!eo, 8.1 $romo er retencin & trans.erencia $re!aracin del !ro.esor, e aluacin .ormatia, !rueba de cam!o, re isin, instalacin & di.usin, e aluacin

la ,ateriales & recursos, curriculo, !ro.esor, conocimiento, e aluacin & a!rendiza+e

*i!o de e aluacin - aluacin que su#iere dia#nstica & Coe aluacin

- aluacin dia#nstica & autoe aluacin

MAESTRA

E N

EDUCACIN

-PGINA

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INSTRUCCIONALES

sumati a Comentarios $retendo que los alumnos se a!o&en constantemente .ormando comunidades de a!rendiza+e colaborati o. 9os alumnos adquieren el conocimiento de acuerdo a sus estrcuturas mentales & el ritmo de cada quien !ara entender & realizar los ob+eti os !ro!uestos. 9a meta es ca!acitar al a!rendiz !ara que realice tareas re!etiti as & que ase#uren consistencia. Acceder dentro & .uera a una com!utadora del traba+o es i#ual !ara todos los em!leados= es im!ortante realizar la rutina e>acta !ara e itar !roblemas. Asociar las .elicitaciones & mensa+es de su!eracin con un alor num)rico !ara aquellos alumnos que :an cum!lido como se marca en el ob+eti o. -l que a!rende slo tiene que concentrarse en metas claras & es ca!az de res!onder con ra!idez & autom"ticamente cuando se le !resenta una situacin relacionada con esas metas. ?.?.II .ueron condicionados !ara reaccionar a las siluetas de los a iones enemi#os, la res!uesta que se es!erara sera autom"tica. -l que a!rende !odra encontrarse en una situacin en la que el estmulo !ara la res!uesta correcta nunca ocurre, !or lo tanto el a!rendiz no res!onde. @ An traba+ador al que se le :a condicionado solo !ara res!onder a ciertas situaciones de !roblemas en el lu#ar de traba+ar, de !ronto !uede detener la !roduccin cuando sucede al#o

;enta+as

Como el que a!rende es ca!az de inter!retar m<lti!les realidades, est" me+or !re!arado !ara en.rentar situaciones de la ida real. Si un a!rendiz !uede resol er !roblemas, estar" me+or !re!arado !ara a!licar sus conocimientos a situaciones nue as & cambiantes.

Des enta+as

-n una situacin donde la con.ormidad es esencial, el !ensamiento di er#ente & la iniciati a !odran ser un !roblema. *an solo ima#inemos, lo que sucedera con los .ondos .iscales, si todos decidi)ramos !a#ar im!uestos de acuerdo a los criterios de cada quien @ A !esar de esto e>isten al#unas a!ro>imaciones mu&

-l a!rendiz a!rende a realizar una tarea, !ero !odra no ser la me+or .orma de realizarla o la m"s adecuada !ara el a!rendiz o la situacin. $or e+em!lo, acceder al Internet en una com!utadora !odra no ser lo mismo que acceder en otra com!utadora.

DIPLOMADO

NUEVAS

TECNOLOGAS

APLICADAS

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Bconstructi istasC que realizan rutinas e>actas !ara e itar !roblemas. Dazones !or las -ste modelo lo cuales lo utilizaras utilizara !ara :acer que el alumno utilice el :i!erte>to & la :i!ermedia del internet & de las nue as tecnolo#as &a que da m"s o!ciones de utilizar el a!rendiza+e como se :aca tradicionalmente en el libro de te>tos. Se debe tomar en cuenta que los conocimientos !re ios !ara el uso del :i!erte>to deben estar concorde a ello. De.erencias biblio#r".icas. 9a im!lementacin de este modelo es mu& intersante a!licarlo, &a que a !esar de que al#unas tareas son en equi!o la manera indi idual es lo que m"s interesa !ara !oder medir si el alumno si#u la instruccin !ara la e+ecucin del a!rendzia+e.

anormal & el no es ca!az de encontrar una solucin !or no entender el sistema. ->iste un la!so de tiem!o a cum!lir con ciertos a!rendiza+es & es !or ello que se requiere de un !lan de estudios donde marque los lmites tem!orales !ara ase#urar el ob+eti o !ro!uesto. De acuerdo al ni el & sistema educati o de la asi#natura que im!arto, esta me obli#a a concretar los temas elaborados !ara un semestre.

Osiris Montes Chica Lic. En Informatica E Semestres 10FF7. Granluzmar& Acosta AN-G,H 0FF8 $ro.. ,Sc. ,arco Nieto Diseo Instruccional -lementos b"sicos, ma&o 0F/F

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