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Funcionamiento Intelectual Dentro de la evaluacin del funcionamiento intelectual existen diferentes enfoques, veremos rpidamente y manera concreta cada

uno de ellos.

ENFOQUE PSICOMTRICO Es desarrollado por Alfred Binet, Terman y esc!ler, quienes intentan medir la memoria, ra"onamiento, comprensin y capacidad de #uicio proponiendo que estas capacidades son adquiridas desde la ni$e" y se van desarrollando se%&n el avance evolutivo de la persona. 'ara la evaluacin de la inteli%encia !ay que tener en cuenta lo si%uiente(

)*ul es el nivel de funcionamiento intelectual del su#eto+ )*ules son los puntos fuertes y d,-iles+ ) *ul es la naturale"a del pro-lema+

ENFOQUE FACTORIAL .ace a ra/" de la necesidad de sa-er si al !a-lar de la inteli%encia !acemos referencia a un todo en concreto o nos referimos a diversos factores que al inte%rarse conforman una

capacidad %eneral los cuales se%&n sus caracter/sticas !acen que las personas se diferencien unas a otras al momento de enfrentar una situacin comple#a y resolver pro-lemas.

Inteligencia Fluida

Es aquella que se encuentra determinada por factores !ereditarios por lo que no proporciona muc!o contenido informativo.

Inteligencia Cristalizada

Es aquella que a diferencia de la anterior si determina por factores am-ientales y cmo estos influyen en un determinado su#eto respecto a su aprendi"a#e, por lo mismo tiene un alto contenido informativo. ENFOQUE COGNITI O 0a finalidad de este enfoque es definir la modalidad que tiene el su#eto para reco%er, ela-orar, trasformar y almacenar y utili"ar la informacin para enfrentarse a diversas actividades acad,micas en diferentes intensidades. PROCESAMIENTO !E LA INFORMACI"N Aqu/ !a-lamos de la capacidad y recepcin de almacenamiento de la informacin, vamos a entenderlo de manera ms simple con un e#emplo clsico planteado por .e1el y 2imon en 3456, en cual se compara al ser !umano con un computador y se plantea que am-os pueden ser considerados como manipuladores de s/m-olos para fines %enerales, dicen que el ser !umano y el computador tienen un pro%rama %eneral y en -ase a este se van a resolver diversas operaciones se%&n la estructura que presente. E ALUACI"N !EL POTENCIAL !E APREN!I#A$E 2ur%e como alternativa a la evaluacin tradicional ya que se considera que los ni$os y adolescentes con pro-lemas de aprendi"a#e o d,ficit de atencin pueden ser sometidos a una terapia con la finalidad de me#orar su calidad de aprendi"a#e pues considera que muy aparte de causas !ereditarias, los factores am-ientales y el mal proceso de aculturacin tam-i,n influyen en este !ttp(77evaluacionpsique.-lo%spot.mx768367867funcionamiento9intelectual.!tml