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8.

Temas Transversales Del mismo modo como se haca antes los temas transversales se pueden incluir dentro de las unidades de aprendizaje siendo principalmente una labor de contenido.

. Programacin Anual La Programacin Anual, entre otros, deber incluir los Aprendizajes Fundamentales, matriz de competencias capacidades de su rea, indicadores de acuerdo al ciclo grado !ue ense"a, #apas de Progreso respectivos para cada uno de los dominios de su rea resaltando el nivel correspondiente de acuerdo al ciclo grado !ue ense"a. $n los pr%imos das incluir& un modelo de Programacin Anual. 10. Cartel de Capacidades: $l cartel de capacidades es una herramientas opcional !ue nos a uda a tener en 'orma ordenada (secuencial graduada) las capacidades a utilizar durante los di'erentes ciclos grados de la $ducacin *sica. +on solo para las reas !ue aun no cuentan con matriz de competencias capacidades de acuerdo al nuevo +istema ,acional de Desarollo -urricular. 11. Cartel de Conocimientos Del mismo modo el cartel de conocimientos es otra herramienta de plani'icacin !ue presenta en 'orma secuencial graduada los conocimientos a trabajar durante cada ciclo grado de la educacin bsica. $s mu .til para no redundar en los mismos conocimientos a"o tras a"o.

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES): Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es: Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece e uivalencias entre nmeros enteros! racionales y porcenta"es# relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base die$. %elecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de ob"etos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problem&ticas de diversos contextos referidas a determinar cu&ntas veces una cantidad contiene o est& contenida en otra! determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos! relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales# empleando diversas estrategias y explicando por u las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos. Interpreta y crea patrones geomtricos ue se generan al aplicar traslaciones! reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en las ue generali$a y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta ue una variable puede representar tambin un valor ue cambia. Identifica el con"unto de valores ue puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin problem&tica mediante ecuaciones lineales# simplifica expresiones algebraicas! comprueba e uivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. 'odela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa! funciones lineales y afines# las describe y representa en tablas! en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Con"etura cu&ndo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal# formula! comprueba y argumenta conclusiones.

NUMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

GEOMETRIA

Interpreta! compara y "ustifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales! las representa gr&ficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara! calcula y estima medidas de &ngulos! superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes "ustificando sus procedimientos. Interpreta! representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la seme"an$a de dos figuras al reali$ar rotaciones! ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. (ormula y comprueba con"eturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas ue permiten teselar un plano.

Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas! determina la poblacin pertinente al tema de estudio. )rgani$a datos provenientes de variables estad*sticas y los representa mediante +istogramas y pol*gonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes presentada en ESTADISTICA Y tablas y gr&ficos! la comunica utili$ando un lengua"e informal. Interpreta y usa las medidas de PROBABILIDADES tendencia central reconociendo la medida representativa de un con"unto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin. ,etermina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria III. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: DOMINIOS COMPETENCIAS Resuelve situaciones problem&ticas de contexto real y matem&tico ue implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin! "ustificando y valorando sus procedimientos y resultados. CAPACIDADES

NUMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problem&ticas de contexto real y matem&tico ue implican la construccin del significado y el uso de los patrones! igualdades! desigualdades! relaciones y funciones! utili$ando diversas estrategias de solucin y "ustificando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problem&ticas de contexto real y matem&tico ue implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas! su construccin y movimiento en el plano y el espacio! utili$ando diversas estrategias de solucin y "ustificando sus procedimientos y resultados.

'atemati$ar Representar Comunicar -laborar -strategias .tili$ar expresiones simblicas

CAMBIO Y RELACIONES

GEOMETRIA

Resuelve situaciones problem&ticas de contexto real y matem&tico ue implican la recopilacin! procesamiento y valoracin de los ESTADISTICA Y datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para PROBABILIDADES elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas. IV. 1 CAPACIDADES FUNDAMENTALES: /ctuar e interactuar con seguridad y tica! y cuidando su cuerpo 5

/rgumentar

.sa la matem&tica en la vida cotidiana! el traba"o! la ciencia y la tecnolog*a

Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social

.sar la ciencia y la tecnolog*a para me"orar la calidad de vida " /provec+ar oportunidades y es emprendedor $ /cta e interacta con autonom*a para su bienestar

! -"ercer plenamente su ciudadan*a # -xpresarse art*sticamente y apreciar el arte en sus diversas formas

V. TEMA TRANSVERSAL 5.1 T%&' T(')*+%(*', N'-./)',:


VI.

0 C.01'1')2' 1%&/-('-.' % .)3%(-0,30(',.1'1

5.2 T%&'* T(')*+%(*',%* I)*3.30-./)',: T.T.I.1: E10-'-.4) 5'(' ,' -/)+.+%)-.', ,' 5'6 7 -.01'1')2' T.T.I.2: E10-'-.4) 5'(' %, 89.3/ VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
(Ciudadana democracia e interculturalidad) A-3.301%* ')3% %, :(%'

ACTITUDES C/&5/(3'&.%)3/

0 Cumple con las tareas oportunamente. 0 1lanifica sus tareas para la consecucin de los aprendi$a"es esperados.

0 2rae y utili$a el material did&ctico re uerido por el &rea de matem&tica

RESPONSABILIDAD
Ciudadan*a

0 %er puntuales! llegando temprano a su centro de estudios. 0 1articipa en forma permanente y autnoma.

0 Cumple con sus tareas individuales y grupales 0 -scuc+a atentamente las opiniones contrarias a las de l.

RESPETO
,emocracia3Interculturalidad

0 1ide la palabra para expresar sus ideas 0 %aluda cordialmente a los profesores y compa4eros. 0 -mplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

0 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa 0 2oma iniciativa solidaria para representar a la Institucin -ducativa en diferentes eventos.

0 Conserva los enseres y ayuda a sus compa4eras de la Institucin -ducativa.

0 'antiene relaciones de colaboracin y solidaridad 0 /sume como su"eto su sentido de pertinencia ante sus seme"antes y su realidad.

SOLIDARIDAD
,emocracia3Interculturalidad

0 /cta con +onestidad en la evaluacin de sus aprendi$a"es y en el uso de datos estad*sticos.

Valora fortale$as y debilidades para salir adelante. 0 /cepta 2IC como medio de ense4an$a3aprendi$a"e 0 -stablece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes

0 Contribuye a valorar su esfuer$o en el logro de su aprendi$a"e.

;ONESTIDAD C.01'1')2'
VII. CALENDARIZACI<N=A>O 2?1# 1%(. TRIMESTRE I5ICI) 26R'I5) 57 ,- %-'/5/% 57 ,- 8)R/% V/C/CI)5-% VIII. N@ 1% U).1. DOMINIOS DEL AREA ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION TOTAL ;ORAS CRONOGRAMA C?N OTRAS 1T 2T !T 21/. TRIMESTRE !%(. TRIMESTRE

9 NUMERO Y OPERACIONES

5.'-R)% 5/2.R/:-% -5 :/ C)5VIV-5CI/ -: '.5,) ,- :)% 5.'-R)% -52-R)% 1/R/ -: 6<I2) >.?/5,) C)5 :/% -C./CI)5-% I5-C./CI)5-% -5 -: C)5>.52) ,- 5.'-R)% -52-R)% 5.'-R)% R/CI)5/:-% A 1)RC-52/>-% -5 :/ VI,/ ,IVIR2I-5,) C)5 :/% (.5CI)5-% :I5-/:-% C)5%2R.A-5,) (I?.R/% A C.-R1)% ?-)'-2RIC)%

.. /

AREAS C.2./ /R2-.( C.2./

.. /

= CAMBIO Y RELACIONES @ B C GEOMETRIA D ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

.. /

C.2./ /R2-

.. / .. / .. /

CC.%% CC.%% C.2./ C.2./ /R2-.( C.2./ /R2CC.%%

A A A A

'I,I-5,) A 2R/5%()R'/5,) (I?.R/% ?-)'-2RIC/% C)5%2R.A-5,) 2/F:/% A ?R/(IC)% TOTAL 1% SEMANASB;ORAS

.. /

.. /

A #? * C 2#? ;ORAS .. /

IA. ORGANIZACIONES METODOL<GICAS PARA EL REA

A.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACI<N PROCEDIMIENTOS TDCNICAS v )bservacin sistem&tica. INSTRUMENTOS

)bservacin

-scala de calificacin :ista de cote"o! registro anecdtico escala de actitudes

diario de observacin 1ortafolios

o
v -xposiciones.v ,ebate v -x&menes orales.

%ituaciones )rales de evaluacin

fic+a de observacin. :ista de cote"o -xposicin

,ialogo ,ebate

Cuestionario de situaciones problem&ticas.

o o o
-"ercicios pr&cticos v 1ractica calificada.v 1ractica dirigida.

uve +eur*stica de goGin an&lisis de casos proyectos mapa conceptual mapa mental red sem&ntica

o o o


-valuaciones v -valuaciones de procesov 1ruebas ob"etivas

diario portafolio ensayo

-xamen tem&tico. ,e respuesta alternativa ,e seleccin mltiple ,e ordenamiento. ,e correspondencia 1ruebas cortas -valuaciones en l*nea 1ruebas de ,esarrollo -xamen 2em&tico -"ercicios interpretativos -x&menes estandari$adas

AI.

MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

(IC8/% ,- 2R/F/>) ) ,1R/C2IC/ 1C H I52-R5-2 >.-?) ,- -%C./,R/% A C)'1/% 2-<2) ,- C)5%.:2/ ,-: '-, 1/1-:)?R/()% >.-?) ,- 1:.')5-% A 1II/RR/


DOCENTE

?eometr*a. Coleccin 1it&goras. 1eruano -ditores. 'atem&tica. Coleccin 1it&goras. 1eruano -ditores 2exto de 'I5-,. 9 /rc+ivador de "uegos. %C8R)-,-R! >oa u*n. 'inisterio de -ducacin

ESTUDIANTE

v 'atem&tica 9. Ro"as 1umape! /lfonso. -ditorial %an 'arcos. v 'atem&tico 9. Cove4as 5a uic+e! 'anuel. -ditorial Cove4as. v 'atem&tica 9. 2exto del ministerio de -ducacin v v +ttp:JJGGG.sectormatematica.clJlibros.+tm v +ttp:JJrinconmatematico.comJlibros.+tm v +ttp:JJGGG.matematicasbac+iller.comJ v +ttp:JJGGG.escolar.comJavan$andoJgeometriaKK9.+tm Lgeometr*aM v +ttp:JJedmate3ed.blogspot.comJ v +ttp:JJaula3edmate.blogspot.comJ v +ttp:JJmatematica+umbertoluna.blogspot.comJ (5'F.)' 1%, :(%' 1% &'3%&:3.-' I.E. ;0&G%(3/ L0)' ) 2ambin lo puede ver en el siguiente enlace:

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