1

Doctorado en Pedagoga.- Primer semestre

Modelos y Tendencias Psicopedaggicas y la Educacin basada en Competencias

Asesor: Dra. Mara de los ngeles Barahona Madero

Doctorante: Alicia Eugenia Puertovannetti Arroyo

Ensayo: Las competencias docentes en el nivel superior

Correo electrnico: aepuerto@hotmail.com

San Francisco de Campeche, febrero 2014.

ndice

1 2 3 4 5

Introduccin ............................................................................................................................. 3 Qu es una competencia? ....................................................................................................... 4 Perfil del Docente .................................................................................................................... 5 Conclusiones ............................................................................................................................ 7 Bibliografa .............................................................................................................................. 8

1 Introduccin
El propsito del presente ensayo es resaltar la importancia del enfoque por competencias desde el punto de vista del docente en el nivel superior, como una herramienta para lograr la transmisin del conocimiento, consiguiendo a travs del mismo, la acreditacin de la asignatura del Doctorado en Pedagoga, Modelos y Tendencias Psicopedaggicas y la Educacin basada en competencias.

El ensayo aborda el tema de la educacin basada en competencias partiendo de la definicin bsica y planteando el perfil del docente como gua para la consecucin de los fines del enfoque.

Respecto al apartado conceptual, se muestra la definicin orientada a diversos autores, descomponiendo sus elementos principales; este anlisis parte de su origen para proporcionar sentido al ser competente o no ser competente.

El perfil del docente se describe como uno de los participantes en la dada de la enseanzaaprendizaje, personaje que aunque solo figura como facilitador, deber reunir mltiples requisitos para lograr desarrollar en el alumno determinadas competencias para llegar a la conclusin de su asignatura o carrera.

2 Qu es una competencia?
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, informacin, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. (Perrenoud, 2002) Segn una definicin enfocada a las competencias que debe tener el alumno son: Una combinacin dinmica de atributos, en relacin con conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados del aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso educativo (Proyecto Tunning, 2005) Partiendo de las dos definiciones anteriores, una persona competente hace las cosas bien y a la primera. Una competencia es una construccin social que se compone de aprendizajes significativos donde se combinan conocimientos, actitudes, valores y habilidades para las tareas que se tienen que desempear en determinadas situaciones. La competencia no es una caracterstica intrnseca de las personas y tampoco es una cuestin independiente del conocimiento que se adquiera a lo largo de la vida, al contrario nace y crece con l, con lo til del conocimiento y con el conocimiento de lo til. La formacin en competencias mezcla de forma equilibrada los ingredientes ms caractersticos del conocimiento tratando de descubrir algunos o muchos de los saberes ocultos (destrezas, aptitudes y actitudes) de gran repercusin en el producto resultante. Como se estableci en El Foro Mundial de Educacin (Dacar, 2000) que la educacin de calidad debe velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparacin para la vida activa. La Educacin Basada en Competencias lleg a Mxico en los aos 90, cuando ya el mundo haba pasado de las competencias laborales a las competencias profesionales, todo esto derivado de la

participacin en el Proyecto Alfa Tunning Amrica Latina Innovacin Educativa y Social (20112013), cuyo objeto fue hoy cuando se piensa elaborar un plan de estudios, se empieza por disear las competencias profesionales qu debe saber hacer y qu actitud debe tener un egresado de una licenciatura para desempearse de manera exitosa en el mundo del trabajo en cualquier lugar?.

3 Perfil del Docente

La UNESCO destac la importancia de que las nuevas generaciones debern estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales para la construccin del futuro, todo esto producto de la globalizacin y del constante mundo cambiante. Para responder a las actuales transformaciones educativas y retos por alcanzar, el docente interesado debe actualizarse, formarse y capacitarse en los soportes tericos que actualmente predominan en los currculos universitarios, mismos que a su vez originan el ejercicio de roles diferentes a los desempeados en las dcadas anteriores, tanto de los estudiantes como de los docentes; asimismo, las formas de la organizacin y estructura curricular se han flexibilizado de tal manera que habr que adaptarse a las mismas con elementos acordes que permitan ofrecer mejores niveles de calidad en la formacin educativa. Pero Cul debe ser el perfil profesional del docente, para lograr la educacin basada en competencias? Los expertos en formacin por competencias, coinciden en que el perfil profesional que deben tener los docentes en la sociedad de las prximas dcadas debe cubrir las siguientes caractersticas y requisitos: - Actitud democrtica, conviccin de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos. - Principios ticos slidos expresados en una autntica vivencia de valores. - Slida formacin pedaggica y acadmica. - Autonoma personal y profesional. - Amplia formacin cultural con una real comprensin de su tiempo y de su medio que le permita enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafos culturales. - Capacidad de innovacin y creatividad.

Los cambios econmicos, cientficos, tecnolgicos, culturales, influyen en los contextos de la educacin; por consiguiente, las instituciones educativas deben plantearse estrategias mediante sus planes y programas de estudio para ofrecer educacin de calidad que permita a sus egresados contar con las habilidades necesarias para atender el mundo globalizado que en la actualidad nos rige. En la lectura El Perfil del Docente del SNEST (2006), el profesor es: El artfice principal de este proceso, ya que como gua, facilitador y asesor orienta el aprendizaje, crea las condiciones para la construccin del conocimiento y plantea los contenidos de los que el estudiante se apropiar para construir una profesin que, al dar respuesta a las demandas de la sociedad del conocimiento y a las expectativas del desarrollo sustentable, contribuyen al progreso del pas. Las competencias enmarcadas en dicha lectura mencionan a la docencia, investigacin, gestin, tutora, vinculacin y formacin, como los pilares que debe de tener el docente en su actuacin en los diferentes escenarios para ensear y transferir el conocimiento al alumno. Este enfoque por competencias se considera pertinente al contexto global que exige el mundo actual, siendo una nueva forma de hacer que el ser humano aprenda hacer, ya no importa el aprender solamente, siendo una gran ventaja el que cualquiera pueda desarrollar o tenga una competencia y se va a considerar competente solo cuando la demuestre. La Tecnologa es muy exigente y ha revolucionado el mundo de la educacin, introduciendo una ventaja ms para desarrollar competencias a travs de la comunicacin asncrona.

4 Conclusiones
En mi opinin, los docentes de los diversos niveles educativos debern contar con programas de formacin que les permita desarrollar competencias para las nuevas propuestas curriculares de tal forma que contribuyan, a travs de su prctica, al logro de los niveles de calidad que la sociedad reclama; por lo tanto, el papel a desempear por los profesores en la actualidad no es fcil ya que rompe con los papeles tradicionales en donde ha sido el centro de la relacin educativa y ahora pasa a realizar el papel de orientador, gua, coordinador de la actividad educativa en la que el alumno es el principal agente educativo. Ahora bien, por parte del alumno se requiere un compromiso mayor ya que es el responsable de su formacin, haciendo uso de sus recursos y habilidades personales, lo cual debe permitirle reflexionar sobre lo que aprende, cmo lo aprende y de qu forma puede emplear su aprendizaje. En este mundo tan cambiante, yo considero que como docentes o padres de familia tenemos la obligacin moral de iniciar un cambio desde los cimientos, transformando a los estudiantes que llegan al nivel superior, desde nios ensendoles a crear y construir su conocimiento con bases firmes y slidas.

5 Bibliografa
(2011-2013). Recuperado el 24 de febrero de 2014, de Tunning Amrica Latina 2011-2013 Innovacin Educativa y Social: http://www.tuningal.org/es Chabl, G. V. (enero junio de 2006). El docente ante los retos educativos del siglo xxi. Mxico. Mota Quintero, A., & de Ibarrola, M. (2012). Las competencias como referentes curriculares: el proceso de traduccin de lo laboral a la formacin en las. Revista de la Educacin Superior , 3555. Philippe Perrenoud, U. d. (septiembre de 2000). El arte de construir competencias. (P. G. Bencini, Entrevistador)