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Introduccin

Dentro de cualquier sociedad, cultura o existencia humana, la educacin ya sea en tiempos

prehistricos o en la actual poca ha servido justo como una caja de herramientas hara para un mecnico, ya que mediante sta se integran vivencias, creencias, convicciones, memorias y estatutos bajo los cuales se ha de regir el hombre inmanentemente; ello es fcilmente observable en diferencias notables entre pases de diferentes hemisferios, religiones, razas predominantes, historia y en general cualquier objeto o idea que haya sido creada por el ser humano. Al hablar de educacin y su importancia, estamos inherentemente definiendo su utilidad y sus limitaciones, por lo que se requiere de un trabajo con un fuerte contenido, extensin, nitidez y profundidad nica, por lo que especficamente en este trabajo documental, se tratar de reducir el margen de la investigacin a su desarrollo e implementacin actual, su manejo, funciones, causas y

consecuencias derivadas de la misma, intentando dar un recorrido por las diferentes etapas que ha tenido que seguir hasta llegar a las nuevas propuestas educativas.

Finalmente me resta por sealar que las fuentes de este trabajo de investigacin documental, son estrictamente de fuentes de primera mano cmo son libros, publicaciones y personas que han logrado crear informacin fidedigna a partir de los hechos que envuelven nuestra realidad; la educacin es un tema que no ha sido lo suficientemente valorado en el mundo, requiere de una mayor difusin y un mejor entendimiento para que el futuro pueda ser ms amable y pacfico.

1. Creacin, Uso y mejoramiento de la educacin La educacin desde sus inicios ha intentado mejorar la labor humana, el producto de sus esfuerzos y la calidad de los mismos, con cada nuevo descubrimiento, se logra una explosin de transformaciones en el mundo, cuyas repercusiones no son visibles siempre en un corto plazo y seguramente se mantienen resonando a travs de los tiempos.

El conocer los orgenes del trmino y adems del actual sistema educativo, es importante tanto para los estudiantes que se mantienen estudiando desde largo tiempo atrs, hasta para aquellos que se mantienen al margen, pensando si deberan entrar a la educacin formal y continuar su formacin e inclusive para aquellos que ya han llegado a la culminacin de sus estudios como es en el caso de los Doctos.

Por ello en este captulo se reforzar el conocimiento que se tiene acerca de la educacin en cuanto a su creacin, uso y mejoramiento.

1.1. Inicios de la educacin en el mundo La educacin siempre ha tenido lugar en la mayora de las culturas, comunidades, culturas y civilizaciones del mundo, tratando de transmitir los conocimientos

generales de padres a hijos. No bastando con la transmisin de los conocimientos a travs de un mentor o de los sabios y eruditas de los pueblos, se buscaban formas de preservar conocimientos de diversas ndoles, aunque se dice que los registros ms confiables de cualquier civilizacin, siempre son los de los impuestos1. Gracias a la invencin de la escritura se pudo saltar a los antiguos mtodos de registro utilizados por antiguas civilizaciones como son las de los

World Book Encyclopedia, 1966 edition, Vol. 6, p. 12.

mesopotmicos, egipcios, hindes y chinos2, desarrollando despus sus propios mtodos de registro. La educacin transmite el sentido humano de las situaciones en que est inmerso y las realidades en las cuales tiene que tratar.3 Por lo mismo, antes de la creacin de una educacin formalizada en el mundo, la nica forma de comprobar los conocimientos de las personas fue a travs de concursos realizados por grupos de inters, mecenas y gobernantes o en ocasiones por medio de recomendaciones, tal es el caso de muchos arquitectos que pasaron a travs de muchas pruebas en Italia del siglo XV; en donde el paso del medio evo a la edad moderna ocurre en Florencia en los aos a caballo de los siglos XIV y XV, en una ocasin, la comunidad

florentina el 19 de agosto de 1418 se convoc a un concurso abierto a todos para concluir la cpula de la catedral florentina Santa Mara del Fiore. Pero el sistema adoptado mundialmente de manera convencional fue el de la dinasta Sui en el ao 605 d.C., gracias a la

adopcin del sistema por Inglaterra en 1806 para seleccionar servidores al servicio de la reina4, y en adelante, sera adoptado por sus antiguas colonias y pases circundantes como medio principal de examinacin de conocimientos.

"It is a common error to think of man's existence in terms of recorded history, Historical records go back to about 3000 B.C., but this is only a small fraction of the time man has lived on earth." *A.M. Winchester, Biology and Its Relation to Mankind (1964), p. 600. 3 El concepto de Persona, Tratado de educacin personalizada, Dirigido por Vctor Garca Hoz pg. 101
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copyright Derek Gillard 2011 Education in England: a brief history Crown copyright material is reproduced with the permission of the Controller of HMSO and the Queen's Printer for Scotland.

1.1.1. Educacin Clsica Una clara distincin conceptual entre fines y medios de la educacin nos lleva a consecuencias con implicaciones polticas y ticas. La distincin entre fines y medios es tambin una cuestin de debate para los filsofos pragmticos, entre otros.5 La educacin clsica se inicia en occidente con las escuelas de pensamiento aristotlico del siglo XVI, en la cual, se educaba pensando en un solo modelo educativo manejado casi en su totalidad por el poder de la iglesia catlica6 y en ocasiones por tutores autorizados, siempre pensando en un experto y un conjunto de aprendices de la profesin en cuestin u oficio. Posteriormente con el decaimiento del poder de la iglesia catlica en el mundo europeo, los inicios del cambio de idiosincrasia en el mundo se vio incrementado, con lo que la base de la educacin utilizada anteriormente, comenz a ser influenciada por gobiernos e

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Anlisis de Currculo, George J. Posner, 2ed. Mc Graw Hill Thomas Schirrmacher: The Galileo affair: history or heroic hagiography? (PDF) CEN Technical Journal 14(1) 2000 pp. 99100 Actividades de galileo

incluso lleg a instaurarse una educacin laica7 en mltiples pases aunque siendo fuertemente dictaminada por intereses acordados por industrialistas y personas con fuerte influjo en la poltica interna de diferentes pases. Siendo totalmente ajenos a la expansin del conocimiento, la alfabetizacin y el bienestar de la mayor parte de la poblacin, dichas personas fomentaron un nuevo bloqueo que distanciara a la educacin de las manos de las personas. Esto deton y obtuvo el mayor nmero de adeptos una vez entrada a la poca de la revolucin industrial, cuyo principal fin era la explotacin y consecutivamente la sobreexplotacin de las personas y recursos, tratando a estas ltimas con el mismo cuidado y valor8. 1.1.2. Educacin Industrial Es en este tiempo cuando la capacitacin para un tipo de trabajo especfico era lo ms importante entregar, de manera que de la misma forma que se comenz la masificacin de las manufacturas (y los productos de las mismas desplazaron a las previas formas de trabajo como los talleres y trabajos artesanales y completamente personalizados, esto gracias a la torrencial capacidad de fabricacin de nuevos productos con mucho mayor facilidad, rapidez y costos competitivos). Desafortunadamente para la mayora de las personas, en estos tiempos, la nica preparacin que podan recibir, no se utilizara para ms all de ganar lo suficiente para sobrevivir, favoreciendo en este aspecto a un desarrollo petrificado de casi toda la poblacin. Aunque se masific el conocimiento y enseanzas tcnicas, afortunadamente continu el avance de la curiosidad humana y de su dominio sobre la realidad que le rodea, y se empezaron a crear dentro de las distintas escuelas programas que permitan libertades de aprendizaje al estudiante, aunque esto solo se vea plausible en escuelas para personalidades de alto estatus econmico y social. El poder asistir o no a clases y presentar una evaluacin final escrita, incluyendo una sesin de prueba
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Barnard, H.C. Education and the French Revolution (Cambridge: Cambridge University Press,1969) 8 Jean-Jacques Rousseau, Emile, or Education [1762]

profesional, certificaba que el estudiante haba concluido satisfactoriamente su formacin en dicha institucin, ya sea asistiendo a clases o lecturas formales u optando por estudiar haciendo uso de su propio estilo, dentro de sus propios tiempos. La metodologa utilizada para la formacin de los afortunados miembros de las escuelas de mayor prestigio en estos tiempos910, sentaron las bases de lo que la personalizacin en la educacin moderna en algunos centros educativos clave existe y probablemente lo que la educacin del futuro ser.

1.2. Educacin Moderna Con el paso del tiempo, se crearon diferentes organismos y tratados que intervienen en el desarrollo de los pases para una mayor paridad entre las naciones y un desarrollo sostenido de la cultura humana en el mundo, tal es el ejemplo de la UNESCO, que a travs de Banco Mundial, busca que el aprendizaje en todo el mundo sea accesible y adems pueda ser utilizado para la vida diaria y til de cualquier individuo a travs de toda su vida.
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http://www.ox.ac.uk/about_the_university/introducing_oxford/a_brief_history_of_the_university/inde x.html Breve historia introductoria de la historia de la fundacin y desarrollo de la universidad de Oxford. 10 http://www.harvard.edu/history Historia de la fundacin y desarrollo de la universidad de Harvard, ajena a la de Harvard College.

1.2.1. Educacin Contempornea Hoy en da el incentivo que da la educacin es el de obtener un buen empleo o por lo menos un futuro estable que mantenga un nivel de vida bueno y as evitar vivir en situaciones de vulnerabilidad econmica, social y cultural.

Existen tres metas esenciales a elegir para las personas, son: poder tener una vida larga y saludable, poder adquirir conocimientos y poder tener acceso a los recursos necesarios para disfrutar un nivel de vida decoroso, si no se dispone de esas opciones esenciales, muchas otras oportunidades permanecen inaccesibles. Pero el desarrollo humano no termina all, Otras opciones sumamente preciadas por otros van desde la libertad poltica, econmica y social hasta las oportunidades de ser creativos y productivos y de disfrutar de autorespeto personal y de derechos humanos garantizados.11 Por ende, la confianza que tiene un gran sector de la poblacin mundial, tiene puesta su confianza en el aprendizaje a travs de la formalizacin de los estudios en una escuela formal, con un modelo educativo que contenga un plan de estudios aprobado por el equivalente de la secretara de educacin pblica en Mxico. Tan

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PNUD. Informe sobre el Desarrollo Humano, 1995. Harla, Mxico 1995

es as que en varios pases en el mundo existe una sobrepoblacin de personal calificado y un gran mercado de desempleados devengado del modelo de comida rpida en que se ha convertido la educacin a estas fechas.12 Este factor ha influido de manera devastadora en el mundo, ya que se licencian grandes cantidades de personas anualmente, con menos de la mitad de empleos creados en el mismo lapso de tiempo, creando as una disparidad entre trabajo disponible y fuerza de trabajo disponible, ello sin mencionar el grave dao que se le hace a las personas al ser forzadas a estudiar un plan de estudios elaborado ya sea por un sistema educativo caduco, la aversin a cualquier tipo de cambios a realizar en dicho sistema o inclusive la negligencia burocrtica y/o poltica del estado, llevando as a la terminacin de la creatividad, innovacin y capacidad de autocrtica y crecimiento de las personas. Este modelo educativo, aunque resuelve de manera incluyente los problemas de cobertura de la educacin en el mundo, excluye la posibilidad de un crecimiento personal y consciente de cada uno de las individualidades que reciben estos servicios, creando una serie de repeticiones operativas en todos los niveles de desarrollo humano. 1.3. Modelo de educacin formal Establecido a partir de las leyes de Jules Ferry, la educacin abri paso al modelo educativo actual en el cual, se elegiran profesores educacin y oficiales por de el

elegidos

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TED, conferencia de Sir Ken Robinson, Bring on the learning revolution www.ted.com

estado, creando as una educacin laica y gratuita13. Por lo tanto los modelos educativos tenan efecto gracias a las leyes del estado y stas a su vez eran creadas por oficiales de las diferentes instituciones gubernamentales, iniciando as el periodo de los currculos escolares, establecidos para poder llegar a la mayora poblacional en un pas determinado (en este caso Francia). De este tiempo provienen los modelos educativos masificados y regidos por el estado en su totalidad, algunos inclusive, dependiendo del tipo de mandato poltico existente en el pas, podan inclinar los factores educativos para mejorar la opinin pblica de determinada faccin en el poder como es el caso de algunas religiones o regmenes militaristas, en donde se pretende aumentar el nmero de seguidores y perpetuar su rgimen.14 En estos modelos, la

administracin

pblica

tiene una gran injerencia en los modelos

educativos a seguir, ya que establecen los controles y regulaciones de los sistemas educativos y eligen el tipo de educacin, la forma de educar, los conocimientos a impartir incluyendo libros de texto y generando prohibiciones en torno a diferentes disertaciones, escritos y tendencias ideolgicas y cientficas en el mundo. Ahora, este modelo formal, de manera evolutiva ha logrado tener picos de informacin con nuevas ideas y nuevas iniciativas que dan una ventaja sobre otros
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Barnard, H.C. Education and the French Revolution (Cambridge: Cambridge University Press, 1969) 14 Ministerio de Educacin de Chile y Colegio de Profesores de Chile, 2002. Avances del Sistema Educativo Cubano, Agosto 2002.

modelos educativos en el mundo, ya que permiten al profesorado elegir los materiales y los tipos de procedimientos a seguir en los cursos y existen algunos otros modelos como el modelo de educacin finlandesa, japonesa e hind, en los cuales el profesor mismo puede seleccionar los temas a revisar y ensear. Actualmente el modelo de

educacin formal se est transformando de ser un modelo industrialista y de creacin de autmata a un modelo de pensamiento autocrtico y de desarrollo personal. 1.3.1. Justificacin del modelado de la educacin formal Gracias a los avances tecnolgicos, se hizo necesaria la creacin de una institucin que pudiese suministrar operadores de las nuevas mquinas, adems de supervisores y de toda una nueva generacin de trabajadores que lograran la bonanza de la revolucin industrial y del inicio del capitalismo. Incluyendo a los trabajadores, tambin comenz a florecer la ingeniera moderna, la cual se encargara de eficientizar la nueva tecnologa que tenan entre manos y mejorarla para llegar a los modelos de combustin interna que tenemos hoy en da, por ello, se crearon adems planes de estudios, que apuntaban a dar lo mnimo indispensable para el desarrollo de dichas carreras, a partir de la delimitacin de diversas materias de estudio en las instituciones educativas, se logr obtener especialistas de diferentes reas del conocimiento y poderlas certificarlas para evitar corrupcin, la contratacin de personal no capacitado y posibles desastres industriales y de mltiples y diversas ndoles.

1.3.2. Asimilacin de la educacin en el mundo El rechazo del determinismo, mecanicismo15 y de posturas que circundan al mundo en muchas maneras, fij el curso hacia un avance en las teoras de desarrollo de la educacin; del positivismo comtiano y spenceriano hacia el llamado para que se dotara a la educacin de una visin ms amplia esto para que se rechazara el determinismo, incluyndose a la divisin de castas y clases como en el determinismo biolgico y en los estudios racistas fisiolgicos, justo para que se encontrara una solucin al problema de los costos de los ajustes sociales generados por grandes procesos de cambio como la industrializacin o la concentracin urbana, mejorar la calidad de vida del ser humano
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y lograr una

equidad generalizada lograron una especie de asimilacin en las personas en gran parte del mundo que encendieron una luz esperanzadora de progreso y de evolucin a partir de la cual, cualquiera podra mediante la educacin, aspirar a cualquier empleo con mejores niveles de vida y

posibilidades de xito superiores a los que mantenan sin el factor educacin.

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Acosta Rico, Fabin. El pensamiento poltico de Jos Vasconcelos. Mxico: Secretara de Cultura del Gobierno del Estado de Jalisco, 2004 16 Terence R. Wright, The religion of humanity: the impact of comtean positivism on Victorian Britain, Cambridge University Press, Cambridge, 1986.

Gracias a esta confianza fijada a la educacin formal, en el mundo, la idea de resultar ser un modelo de pas a seguir, como ejemplo del resto, sugera el uso de los medios educativos y de las nuevas formas de enseanza y

masificacin de las mismas, por ende, la educacin alcanz una poca

prioritaria de 1820 a los aos 1910, ya que se inauguraron nuevas escuelas e instituciones que hoy en da siguen existiendo y denotando un cambio en el pensamiento humano. Tal es el ejemplo de personalidades como: Herbert Spencer, Jos Vasconcelos, Justo Sierra, Augusto Comt, Henry de Saint-Simon, y muchos otros que en dichos tiempos desarrollaron un dialogo que opona diferentes ideas y modelos disponibles de desarrollo y de perfeccionamiento educativo 17 1.3.3. Estandarizacin del mtodo de enseanza en el mundo A partir de la confianza infundida en la poblacin, los modelos de enseanza comenzaron a cambiar, ofreciendo diferentes mtodos en pases diferentes, con cambios sutiles en algunos y radicales en otros, como es el caso de Inglaterra, Francia y Alemania en donde los profesores comenzaron con clases en donde se realizaran lecturas, adems de pruebas prcticas, finalizando con una revisin de lo aprendido del curso, dejando a consideracin de los maestros la calificacin que se otorgaba a los estudiantes, lo que les permitira ocupar puestos de importancia segn la propia, resultado de sus calificaciones.

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Mises, Richard von. Positivism: A Study In Human Understanding. Harvard University Press. Cambridge; Massachusetts: 1951.

A partir de las guerras mundiales y del inicio de la reconstruccin del mundo europeo, se realizaron diversos cambios a la economa y al uso de recursos, estableciendo entonces una economa de guerra en la cual, el principal objetivo en mente de los trabajadores de estado era el de producir lo ms que sea posible, contrayendo cargas de trabajo sumamente pesadas, obteniendo una

remuneracin limitada y satisfactores igualmente limitados. Pero en el terreno de la educacin y del mundo del desarrollo cientfico, la tarea ms ardua fue la de recuperar informacin y tecnologa desarrollada a raz de la guerra misma, ya que se desarrollaron nuevas tecnologas y procesos que hasta entonces no se haban conocido. Para las escuelas en estos tiempos, era imprescindible el conocimiento del mundo a travs de los ojos de un trabajador productivo, adems de culturizarlo para evitar que cayera en modelos socialistas o comunistas, lo que convirti a la sociedad en un modelo productivista inflexible, trayendo en respuesta inversa la generacin de grupos de activistas a favor de libertades ms amplias y de un mundo menos serio (hippies)18. Esta estandarizacin logr generar en los nuevos reconstruidos pases (y en algunos casos reconstituidos pases) involucrados de forma directa en la guerra, un modelo de crecimiento propio, apropiacin de naciones mediante el uso de nuevas ideologas y una marcada tendencia proselitista para con sus similares en el pensamiento, culminando en documentos parecidos a la Doctrina Truman de 1947.19 A partir de lo cual, se incentiv el pensamiento unicista del mundo, dividindolo en dos partes: Capitalismo y Socialismo, las cuales dieron forma al mundo de hoy en da.

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Brand, Stewart. "We Owe It All to the Hippies." Time Magazine. Office of the Historian, Bureau of Public Affairs, United States Department of State

1.3.4. Masificacin A partir del triunfo del capitalismo como modelo a seguir en casi todo el mundo de manera aplastante, se generaron formas nuevas de expropiacin de los recursos de manera legal, generacin de monopolios, corporaciones, regulaciones, leyes y modelos econmicos proteccionistas de las recientes creadas empresas, basndose siempre en un mismo principio: Laissez faire et laissez passer, le monde va de lui mme 20, el mundo tomaba forma, la forma creada por los lderes polticos que a su vez trabajaban en cooperacin con las empresas en busca de rditos cada vez mayores, por ello se gener toda una cultura estandarizada, para poder replicar el modelo en cualquier lugar del mundo, ya sea en Amrica, Europa o Asia, no importando costumbres, razas e inclusive religiones. Hoy en da en cuanto a educacin, el modelo que se utiliza, sigue mantenindose en dos modelos centrales: El anglosajn y el franco, los cuales difieren en algunas formas de organizacin de los grupos seleccionados por aos y grados, esto para facilitar al

profesorado el manejo de grupos y de alumnos a la vez que de temas de enseanza y de metodologa, ya que anteriormente se utilizaba un mismo saln para mltiples estudiantes de mltiples grados acadmicos y escolares. Gracias a la replicacin de este modelo, y de la facilidad de su uso, ha sido posible el intercambio y la facilitacin del libre trnsito de trabajadores en todo el mundo, finalmente, estos modelos educativos siguen generando cambios y se mantienen en continua actualizacin.

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Trait sur le commerce et les avantages qui rsultent de la rduction de l'intrt de l'argent de J. Child ; du Trait contre le haut taux de l'usure, de Culpeper (1754).

2. LA EDUCACIN Y NUEVOS HORIZONTES Partiendo del marco histrico anterior, la educacin ha mantenido su base indiscutiblemente, mostrndose esto en las escuelas y ofertas educativas presentes en casi todo el mundo, algunas ya siendo totalmente accesibles por la sociedad necesidad de de algunos pases sin escuelas privadas y manteniendo de una calidad manteniendo a la poblacin, limitando desarrollo aunque, que tambin

en otros casos, aun clara desigualdad

educativa, segregada

las posibilidades de podran lograrse,

han surgido ligeras uso, gracias a la desarrollo de las

modificaciones a su tecnologa y al

sociedades en los

pases, los niveles de analfabetizacin en el mundo se han visto sustituidos por analfabetismo funcional, ello causado por otros factores no completamente ajenos a los terrenos de la educacin. En este nuevo siglo, el potencial de crecimiento y de cambio, es inmenso, y puede lograr una transformacin profunda en el pensamiento humano y en la forma de convivencia general de los seres humanos. 2.1. Didctica y Pedagoga aplicada Nuevos factores tomados en consideracin que intervienen en ptimos procesos educativos para el rendimiento escolar son la inteligencia, habilidades y aptitudes ambientales y sociales, lugar de estudio, adems de otras que involucran el desarrollo adecuado de la educacin, la integracin de estos factores en conjunto con un profesorado preparado para el manejo de un grupo, de estudiantes y de formas de incentivar el gusto por el conocimiento21, crear un plan educativo que logre estimular y agradar al alumnado a travs del entendimiento de los
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http://www.eumed.net/rev/ced/04/slh.htm CUADERNOS DE EDUCACIN Y DESARROLLO revista acadmica semestral

conocimientos impartidos son parte de la nueva estimacin de lo que se debera generar para una educacin incrementada, til para la vida y el desarrollo personal y profesional de los estudiantes que ya han pasado por el proceso educativo.22 Con estos nuevos estudios

dirigidos, los estudiantes pueden aprovechar de una manera ms adecuada impartidos educativo. los por conocimientos el personal

2.1.1. Nuevos Recursos El carcter epistemolgico del aprendizaje se ha transformado profundamente gracias a la nueva era computacional que est ntimamente ligada con las nuevas generaciones en el mundo, ello ha generado un nuevo realismo educativo.23Ello gracias a que el aprendizaje se puede realizar en tiempo real, mientras el alumno o estudiante se mantiene en el proceso de estudio, al mismo tiempo que va comprendiendo la informacin, ste, puede recibir retroalimentacin y recibir de igual manera correcciones y maneras de mejorar su aprendizaje. Se dice que para aprender algo de manera profunda, propia e interiorizarla, se requiere de comprenderla y para realizarlo, se ha logrado que los alumnos puedan escribir e interactuar con la informacin y la informacin misma, cosa que no solamente cambia la expresin del pensamiento sino tambin el proceso mismo del pensamiento.24 Como ejemplo podramos poner el siguiente: qu sera ms fcil para un estudiante en un cuestionario?,
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Hacia una didctica general dinmica, Imdeo G. Nrici, Kapelusz, 1985 Balacheff & Kaput, op.cit. 1996, p. 470 24 J.Goody, (1989) op.cit p. 266.

a) Dado tres puntos en un plano, encuentre el centro de del mismo y encuentre el radio del circulo que pasa por los tres puntos b) Escriba un programa de computadora que acepte tres puntos cualquiera en un plano (dados a travs de coordenadas), y que retorne el centro y el radio del crculo que pasa por los tres puntos25 Cada uno de los dos problemas anteriores tiene diferente carcter e identidad, con el segundo se puede comprender ms profundamente que el otro el problema, sin embargo, el primero pretende demostrar las bases de dicho conocimiento matemtico.26

Desde esta perspectiva es posible desarrollar el corolario de la educacin: el diseo de un ambiente educacional en el cual, el proceso de abstraccin vuelva parte misma de la cultura y la experiencia diaria.27 Si la conciencia actual solo se enfoca en la abstraccin de conceptos sin lograr interconexiones los conocimientos y el porqu de las cosas, solo se ha quedado el conocimiento en una fase superficial, por el contrario si es capaz de unir los
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se

(Sfard & Leron, op.cit 1996, p. 189 ibd, p. 191 27 Hoyles & Noss, 1996, p. 47

puntos y conectar los conocimientos y sus orgenes y fenmenos, es posible conocer de manera concreta y por ende de una forma ms completa.28 Los artefactos que han sido creados hoy en da sirven no solo para un entendimiento ms sencillo, sino tambin para poder crear y cambiar conceptos, combinarlos y adems crear arenas que logren captar la esencia de las cosas y de los objetos de estudio, capaces de recrear sus posibilidades y caractersticas, logrando explicar de manera holstica un evento, un hecho o un fenmeno.29 Viendo los nuevos medios educativos, no es realmente necesario mencionarlos, ya que son un medio diario de entretenimiento y esparcimiento, adems de servir como herramienta de trabajo, estudio e investigacin, como son las computadoras en general.

2.1.2. Programas Internacionales de Educacin La evaluacin y observacin del desarrollo de los pases en el mundo es una forma de saber el avance sistmico del progreso, a partir de dichos datos, es posible orientar recursos en el mundo para fortalecer, mejorar e inclusive iniciar programas de educacin en el mundo, como es el caso de PISA (Programa Internacional de Evaluacin de Alumnos), apoyado por la OCDE y ste a su vez por el banco mundial y ste a su vez por 187 pases que constituyen una gama muy extensa de situaciones y de posibilidades de mejora, desde los pases ms desarrollados, hasta aquellos que an se encuentran en el inicio de su gestin como pas soberano en el mundo. Adems de estos organismos, existe la UNESCO, que tambin ha puesto su parte en el apoyo e incentivacin de la educacin en pases que requieren asistencia para el desarrollo, con su programa llamado Estrategia de Recursos Educativos

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Ilyenkov as quoted by Engestrom 1987 p. 241 Hoyles & Noss, 1996, p.6

Abiertos que busca distribuir recursos a travs de diferentes pases (193 en todo el mundo). Con esto se pretende poner al alcance e comunidades vulnerables, las

herramientas y profesores necesarios para superar el estado de vulnerabilidad social y econmica que mantienen, adems de elevar la productividad de los pases que lo requieren y lograr un avance en el tiempo para aquellos pases rezagados en aos pasados. La distribucin de estos materiales incluyen computadoras, manuales y en ocasiones profesores y capacitadores, ello por la gran necesidad que presentan estos pases, un buen ejemplo de ello es la India, la cual, hasta hace 60 aos haba sido colonia de Inglaterra, ahora ya una nacin independiente, recibi apoyo multinacional a travs de estas instituciones, lo cual gener un sistema educativo estable y capaz de generar trabajadores altamente capacitados y calificados al grado de exportar todo un contingente de trabajadores y empresas en todo el planeta (17.3% de los servicios disponibles en Estados Unidos)30

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https://www.aier.org/article/7632-india%E2%80%99s-secret-engine AIER (American Institute for Economic Research)

2.2. La Educacin en el mundo Hoy en da los modelos educativos ms efectivos han sido los de Finlandia, La India y Japn, los cuales tienen modelos establecidos simbiticamente con la administracin pblica, ya que en el caso de Finlandia31, no existen escuelas privadas y en los dos ltimos casos, mantienen una infraestructura educativa que supera al del 6% del PIB nacional, adems de la cultura de crecimiento que han venido desarrollando desde hace mucho tiempo.32 La estructura educativa de estos pases est basada en un modelo similar al de nuestro pas, con 6 aos de educacin elemental y 3 aos de educacin media en el caso de Finlandia y con 9 aos de educacin bsica y 2 aos de educacin media para los otros dos pases, sus mtodos de

enseanza son diversos pero siempre siguiendo un modelo en comn, el modelo directa, con de el

instruccin

cual, el alumno sabe y es consiente realmente de lo que va a estudiar, el por qu y la meta a la que llegar, ello desarrolla competencias que son similares a las de los nios que se encuentran en crecimiento en edades de 3 a 12 aos, cuya cognsis se presume, es superior a la de las personas con una edad superior a esta.
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Dentro de otros pases, el modelo de la educacin se mantiene constante, pensado en el modelo antiguo de reglamentacin en donde el estudiante se
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FINALND - THE BEST MODEL OF EDUCATION IN THE WORLDThis is why we Finns have Nokia, and you dont Pasi Sahlberg, PhD 32 http://www.milkeninstitute.org/events/gcprogram.taf?function=detail&eventid=gc08&EvID=1283 Milken Institute Changing the World in Innovative Ways, Global Conference 2008 Innovative International Education Models That Produce Excellence 33 "Choosing Effective Instructional Programs." Dr. Joness essay. Del proyecto Follow Through, realizado por El instituto de investigacin de Stanford en los 70s, un proyecto con costo de 600 millones de dlares involucrando 79000 estudiantes en 180 comunidades con programas implementados en un periodo de 5 aos.

matriculaba para recibir una educacin con muy pocas variaciones entre una escuela y otra, ya que existe un plan nacional de educacin, con temas selectos, buscando que sean contratados por empresas que generan nuevos puestos dirigidos Prediseado, este modelo no es tan malo pero frena la innovacin educativa y genera un medio de estancamiento no competitivo con el resto de las comunidades educativas en el mundo.

Por ello se ha generado un movimiento especializado en la generacin de nuevas ideas que pueden ser aplicadas en cualquier parte del mundo, logran mejorar la educacin en cualquier tipo de circunstancias y en diversos entornos culturales, este movimiento es el de los educationalists que buscan mejorar la educacin de la gente a travs de todo el mundo.

2.2.1. Educationist & Educationalist An educationalist is one involved with the actual teaching while an educationist is a specialist in the theories of education and the cognitive development of the human mind34 La teora de los educacionalistas dictamina que los nios nacen como lienzos blancos que inician sus vidas neutralmente en cuestin de su moralidad. Desde este punto de vista, los nios no son inherentemente buenos o inherentemente malos. La personalidad y naturaleza se desarrollan a travs de la infancia, tiempo clave para que los educacionalistas actuasen como agentes de cambio, un tiempo en donde los nios son particularmente impresionables. Los adultos que rodean a un nio influencian profundamente la personalidad de los nios.35 Hoy en da la concepcin de un educacionalista es la de educar a partir de colocar la atencin a los estudios individuales de las personas en sus reas de competencias, generando soluciones para optimizar su desarrollo personal y logrando un crecimiento real de las competencias que inherentemente cada persona tiene, sin causar violencia con la naturaleza de los intereses de las personas que estudian, ellos son los instructores directos de las personas, los maestros. Mientras que un educacionista es un especialista en las teoras de la educacin y el desarrollo cognitivo de la mente humana, estos expertos, actualmente exponen sugerencias a diferentes partes del mundo y a diferentes gobiernos para mejorar

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Richard I. Aaron, John Locke (Clarendon, 1971) John Locke, Algunos pensamientos sobre la educacin 1693

la calidad educativa del mundo, ello puede mejorar significativamente el tipo de aprendizaje y el aprovechamiento de los recursos que se tienen disponibles hoy en da, tal es el ejemplo de Coursera, una compaa entrepreneur aliada con las mejores universidades en el mundo, ofreciendo cursos gratuitos por medio de internet a todo aquel que quiera cursarlas, de este modo, es posible dar clases a miles de personas, cosa que tardara para un solo profesor cerca de 200 aos de docencia, este es un ejemplo claro de una solucin clara propuesta por educacionistas en todo el mundo.

Ilustracin del porcentaje de estudiantes dados de alta en Coursera en los diferentes pases miembros.

2.2.2. Comparativa de la Educacin en Mxico respecto al Mundo36

Dentro de las expectativas de aos anteriores (antes del ao 2000) an se esperaba de la educacin un modelo que fuese meramente incluyente, sin que tomara una ponderacin mayor la calidad ni el nivel de los servicios que se ofreca, ello, gener una infraestructura de distribucin del profesorado a travs de todo Mxico, con el cambio de siglo, el gobierno nacional ha cambiado la poltica educativa aprovechando la plataforma existente, generando modelos de educacin mejorados con acuerdos de evaluacin de diferentes organizaciones a travs del mundo, como es la UNESCO, la OCDE, Banco Mundial y otras instituciones de menor injerencia a nivel mundial.37

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http://datos.bancomundial.org/tema/educacion Datos estadsticos del banco mundial respecto a la educacin 37 http://www.bancomundial.org/investigacion/ Fuentes de investigacin vinculadas a temarios de desarrollo mundial.

Siendo que Estados Unidos ocupa un lugar alejado de los primeros lugares de educacin en el mundo, sigue teniendo una ventaja dramtica, que contrasta seriamente con el mundo Sudamericano. En este trabajos se revis de manera general el mundo en cuestin educativa, el desarrollo y los esfuerzos realizados por investigadores, doctos, expertos, instituciones, gobiernos y educadores que velan por el desarrollo del mundo a travs de la educacin; requiere de una mayor profundidad de desarrollo este trabajo para poder mostrarlo como un compendio de eventos fcticos que rigen las caractersticas actuales de la evolucin en el mundo.

3. La educacin en los niveles superiores en el rea del D.F.

Actualmente existen mtodos de enseanza estandarizados para gran parte de las comunidades civiles en el mundo, incluyendo a Mxico con miras a la ocupacin laboral ms que al bienestar personal y general. Existe hoy en da algn esfuerzo por lograr este cambio?, o en realidad se est siguiendo el mismo patrn arrastrado ya desde hace algn tiempo atrs? En este estudio de caso, se realizar un anlisis delimitado a 3 instituciones acadmicas que intentarn fingir en representacin del conjunto de escuelas de ofertas diferentes disponibles.

3.1. Descripcin General

En los ltimos aos, el Distrito Federal se ha mantenido en funcin de lo que los nuevos secretarios de educacin y el cambio partidista de la funcin ejecutiva del gobierno representativo mexicano, ello ha creado una serie de mejoras y de controles que ayudan a evaluar las condiciones en las que los alumnos se preparan para utilizar sus conocimientos en las situaciones de la vida real, en sus escuelas y trabajos, adems de ello, la cobertura que se ofreca con anterioridad fue aumentada, adems de una serie de nuevos conceptos aplicados a la educacin se implementaron, por ello, vale la pena saber cul ha sido el avance de la educacin en estas ltimas fechas, aprovechando los nuevos sistemas informativos gubernamentales.

3.1.1. Desarrollo de Modelos Educativos en Mxico D.F. Aunque en el Distrito Federal existen muchas dudas acerca de las competencias desarrolladas por sus escuelas y maestros, sin excluir el sospechado pobre aprovechamiento de los alumnos, este distrito, es el que mayor nivel educativo38 mantiene por poblacin, es decir, que las personas que residen en el D.F. tienen en promedio un elevado conocimiento en relacin con el resto de los estados de la repblica.

38

http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/df/poblacion/educacion.aspx?tema=me Material de consulta, obtenido de INEGI, en materia de educacin.

Y en contraste pero siguiendo el mismo tipo de perspectiva, existe un porcentaje de poblacin analfabeta que tambin result ser el ms bajo en el Distrito Federal, lo que lleva a decir que en el D.F., 2 de cada 100 personas de 15 aos y ms, no saben leer ni escribir; basndose en los mismos datos estadsticos, de cada 100 personas de 15 aos y ms: 2.7 no tienen ningn grado de escolaridad 42.8 tienen la educacin bsica terminada 0.9 cuentan con una carrera tcnica o comercial con primaria terminada. 25.2 finalizaron la educacin media superior 0.6 con una situacin no especificada

3.1.1.1.

Esquemas de Soporte Educativo

Se realizaron diversos esfuerzos y destinos de recursos nuevos para la elaboracin de escuelas de nivel superior que fungieron en la nueva distribucin y mayor alcance de la educacin de nivel superior, con resultados plausibles del desarrollo pretendido como es el cambio de un 25.2% en la cobertura de la educacin de nivel superior a casi el 35% al cierre del 2012, cerca de 10 puntos porcentuales desde el 2006. El aumento de la matrcula es parecida a la que aconteci en el periodo relativo de 1950 a 1982. Esta cifra creci gracias a la apertura de 140 nuevas universidades y 96 campus de instituciones ya existentes; en el ciclo escolar 2006-2007, la matrcula nacional de educacin superior (sin incluir el posgrado) era de 2.5 millones de alumnos. En el ciclo escolar 2011-2012 alcanz un nivel de 3 millones 275 mil estudiantes, y en el ciclo que inicia, esta cifra aument a casi 3.5 millones de estudiantes. Tambin la calidad se desarroll en los ltimos aos.

3.1.1.2.

Prioridades en el Campo de la Educacin

En el caso de evaluacin y acreditacin, el nmero de programas reconocidos gracias a su aumento de calidad aument de 1868 a 3681 entre 2006 y 2012, esto tiene significancia en el hecho de que ms de la mitad de los alumnos universitarios (57.7%) cursan hoy en da en programas evaluados y acreditados por su buena calidad. Aproximadamente un 18% ms que en 2006. Hoy en da se busca un modelo sustentable de educacin que pueda otorgar a las personas ms accesibilidad, mejores campus y zonas de estudios y ms ofertas educativas, pero siempre cuidando la calidad educativa que se imparte, estas variables son prioritarias en el desarrollo del campo educativo en todo Mxico; hablando respectivamente del Distrito Federal, se encuentra la priorizacin del examen general para el egreso de la licenciatura EGEL, ello como modelo piloto a seguir, diseado por CENEVAL. As entre 2006 y 2011, se aplicaron ms de milln de pruebas a estudiantes al trmino de sus estudios.39 Destaca que en 2011 se aplicaron casi 110 mil exmenes con la participacin de 548 universidades y tecnolgicos, lo que sobrepasa a las aplicadas en 2006 (74,500), participando 371 instituciones de educacin superior. Esto marca que 1 de cada 4 estudiantes egresados de manera mnima, tomar dicho examen. Tambin actualmente existe un programa de becas (800 mil apoyos) para estudiantes de licenciatura. En s, existen muchos programas que estn en rigor, buscando una mejora en las oportunidades educativas y de crecimiento social, aunque an con ello, falta alcanzar un nivel mayor en el estndar educacional del pas y del Distrito Federal.

39

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/Pie_Nota_040912#.UQHFgifhq-p el secretario de educacin pblica, doctor Jos ngel Crdova Villalobos, ofreci un mensaje sobre los "logros en educacin del gobierno del presidente Felipe Caldern" Mxico, D.F., a 4 de septiembre de 2012.

3.1.2. Regulacin de la Educacin en Mxico Hoy en da hay una limitada difusin de prcticas de aseguramiento de calidad entre las instituciones particulares, lo que ha hecho tomar una mayor relevancia el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE), dicha regulacin es otorgada mediante la autorizacin de la Secretara de Educacin Pblica y de las autoridades educativas estatales (tambin de algunas instituciones de educacin superior facultadas para ello).40 Por otro lado, simultneamente acta como rgano regulador el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), para trabajar en el anlisis y el dictamen de las solicitudes que RVOE y lograr una mayor posibilidad de inspeccin y vigilancia. Con ello se asegura una mejor preparacin para ingresos al mercado educativo, aunque representa un retroceso en el avance hacia la igualdad de oportunidades al mantener el esquema propuesto por Banco Mundial, en le que pretenda que los ciudadanos solventaran los gastos que se necesitaban para la educacin superior, mientras que la UNESCO, despus de realizar su propio anlisis situacional, aconsej la desaparicin d este tipo de escuelas que propician una separacin de la sociedad y una inequidad y desigualdad social.41 3.1.2.1. Profesorado

El profesorado de hoy en da tiene nuevas responsabilidades en torno al terreno de la educacin, anteriormente, por la creciente demanda educativa en el pas, alrededor de los aos 70s en Mxico y en muchas partes del mundo se tuvieron que pasar por alto muchas irregularidades concernientes a la preparacin de los
40

http://red-academica.net/observatorio-academico/2012/10/03/la-educacion-superior-en-mexico-20062012-un-balance-inicial/ Artculo publicado por Rodolfo Tuirn, Subsecretario de Educacin Superior de la Secretara de Educacin Pblica en septiembre 27 de 2012 41 http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/04_Las_reformas_en_la_Educacion_Superior_en_Mexico.pdf TENDENCIAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN MXICO: UNA LECTURA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA COMPLEJIDAD Enrique Luengo Gonzlez Trabajo elaborado para el Seminario sobre Reformas de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, realizado el 5 y 6 de junio del 2003, en Bogot, Colombia, bajo los auspicios del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IESACC) y la Asociacin Colombiana de Universidades (ASCUN).

profesores, para satisfacer la demanda educativa que se tena entre manos, sin suficientes profesores calificados, lo nico que se pudo lograr fue alcanzar a expandir la cobertura educativa en el pas sin miras a un buen niel de calidad, afortunadamente, hoy en da existen mltiples formas de evaluacin al docente y programas que incrementan la calidad de la labor del profesorado como es el caso del Programa de Mejoramiento del Profesorado ( PROMEP ), el Programa de Superacin del Personal Acadmico ( supera ), el Programa de Apoyo al Desarrollo Universitario ( PROADU ), ltimamente el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional ( PIFI ) y otros que son el resultado del impulso de las autoridades educativas federales y que se vinculan a las tareas de autoevaluacin y evaluacin externa, tanto a los programas educativos como a la administracin y la gestin institucional, que fundamentalmente han venido practicando los Comits Interinstitucionales de Evaluacin de la Educacin Superior ( CIEES ) y que inician nuevas organizaciones reconocidas como acreditadoras. Para Mxico, incluyendo al Distrito Federal, aun se requiere de una seria modificacin del sistema de pagos y remuneracin a los educadores, ya que el bajo salario repercute seriamente en el aprovechamiento escolar de los alumnos y el inters que el profesor tiene por su profesin. 3.1.3. Planteamiento del Problema En el Distrito Federal se habla regularmente de un mal desempeo de las instituciones educativas, de baja competitividad de sus alumnos y estudiantes en relacin con las de indicadores de otros pases y ello repercute en la confianza que se tiene en las instituciones de educacin en general, tanto privadas como pblicas. 3.1.3.1. Objetivo de la Investigacin de Campo

El Objetivo primordial de esta investigacin de campo es poder dilucidar, partiendo de la opinin pblica, la veracidad de la problemtica sealada, haciendo nfasis en la recoleccin de datos mediante instrumentos de campo.

3.1.3.2.

Preguntas de Investigacin

Es verdad que la educacin en el Distrito Federal es de bajo rendimiento? de ser as, por qu? Cules son las posibles causas de ello, y las posibles prospectivas a seguir? 3.1.3.3. Justificacin

Este tema se vuelve relevante por el hecho de que los estudiantes se encuentran en instituciones educativas para lograr obtener un futuro de mayor estabilidad y oportunidades, comparativamente hablando a las de una persona sin estudios, de igual manera, obtener conocimientos y habilidades que posibiliten al estudiante conseguir nuevas aptitudes y lograr obtener de igual forma conocimientos aplicables en un futuro no muy lejano. 3.1.4. Hiptesis Dentro del distrito federal se espera que exista una pequea ventaja sobre el resto de los estados, aunque de igual forma, no es probable que las personas confen lo suficiente en el sistema educativo del Distrito Federal, ello por la burocratizacin de los sindicatos y regulaciones que administran al profesorado, adems de los salarios limitados que se presentan al cuerpo docente de las diversas escuelas, por lo mismo, se espera una baja eficiencia educativa, ello demostrado por estudios realizados para saber acerca de la eficiencia educativa42. 3.1.5. Presentacin de los instrumentos para recolectar los datos de campo A partir de las herramientas de estudio de campo que a continuacin se presentarn, se podr conseguir informacin de campo que refleje la realidad que se vive hoy en da y el margen de error que contiene el planteamiento del problema, tambin se conseguirn observaciones de los participantes, posibles prospectivas y hechos que no pueden ser facticos pero que representan un
42

http://www.milkeninstitute.org/events/gcprogram.taf?function=detail&eventid=gc08&EvID=1283 Milken Institute Changing the World in Innovative Ways, Global Conference 2008 Innovative International

estudio selecto de las opiniones de las personas que an continan estudiando, o que han terminado sus estudios de manera satisfactoria. El material de apoyo utilizado para este estudio de campo, ello incluye una encuesta realizada a travs de la herramienta disponible para cualquier usuario de google (de manera gratuita), a travs de google drive, cuyo planteamiento exige la respuesta completa de los participantes, para poder as obtener una coleccin de opiniones que permitan reconocer el panorama actual que existe dentro de nuestra sociedad (de manera limitada dentro del territorio del Distrito Federal). En segunda instancia, se encuentra la entrevista, que en esta ocasin se tomar de un video de una entrevista directa con Sir Ken Robinson, educacionista de renombre a nivel mundial, con nuevas ideas y aportes a la educacin, ello incluye la experiencia de la autora de un par de libros relacionados a los mtodos de enseanza y del razonamiento de la enseanza de los conocimientos que se imparten hoy en da. Y finalmente a partir de una lista de cotejo, se mostrar a partir de una observacin in situ de la Escuela Bancaria Comercial de educacin por

competencias, La Universidad Panamericana en su rea de Ingeniera con un modelo educativo cognoscitivo y el sistema acadmico del International Baccalaureate que pueden servir como modelo comparativo en cuidado de la calidad dentro de sus mismos programas.

3.1.5.1.

Encuesta

3.1.5.1.1.

Determinacin de la muestra

Para determinar la muestra que se tom para la recopilacin de datos para este trabajo de investigacin, se realiz un muestreo por cuota, la cual seguira la metodologa de un muestro no probabilstico, ello, por la cantidad de recursos limitados, entre ellos el tiempo y la capacidad de trabajo de una sola persona, se eligi un muestreo no probabilstico ya que la cuota de esta investigacin result determinada por un mnimo de 20 aplicaciones de la encuesta, tambin cabe denotar que se realiz de manera intencional al seleccionar personalmente los participantes a esta encuesta43.

43

Nota # 4 en intranet de la Escuela Bancaria y Comercial

3.1.5.1.2.

Descripcin

de

la

aplicacin

de

los datos recolectados Para aplicar la encuesta a los participantes, primero se requiri de realizar una investigacin para conocer de posibles instrumentos de aplicacin de esta encuesta; inicialmente tena pensado realizarla mediante un sitio de internet llamado omegle, el cual permite realizar preguntas a personas desconocidas, cuestin que puede ser utilizado en otros tipos de cuestionarios, sin requerir la autenticacin de las personas que responden a dicho cuestionario, pero en este caso, fue excluida esta herramienta por ese mismo hecho. Posteriormente al solicitar consejo a un amigo, me fue informado que exista una plataforma respaldada por google, la cual podra ayudar a realizar dicha encuesta, enviando el cuestionario a personas conectadas dentro de internet. Utilizando la pgina de Facebook, se envi la liga correspondiente en donde estaba alojada la pgina de encuesta, y gracias a la facilidad de envo y respuesta inmediata, me fue posible recolectar el doble de la cuota requerida a lo largo de 5 das de aplicacin del cuestionario; ste, fue realizado a personas que estudian o que han concluido sus estudios, pero todos dentro del Distrito Federal, en un rango acadmico de finales de preparatoria hasta grados doctorales, lo cual logra mostrar un rango que podra permitirme generalizar dentro de los integrantes de esta muestra, cerca de sus opiniones sin importar sus grados acadmicos.

3.1.5.1.3.

Anlisis e interpretacin de los datos recolectados

Se defini la muestra tambin en base a sus estudios acadmicos, empezando desde el bachillerato, hasta los ltimos grados acadmicos, probando ello que ya han pasado por un proceso dentro del sistema acadmico.

Las prospectivas que tienen las personas basadas en sus experiencias cursando a travs de diferentes niveles acadmicos, son una muestra de la confianza que mantienen en el sistema acadmico actual.

A parte de la confianza que las personas tienen en el sistema educativo, tambin existe como factor la confiabilidad de los maestros y profesores que han tenido, demostrando que hay variedad de calificaciones, por lo que existe una posibilidad de mejora para los maestros.

El gusto por el aprendizaje, en conjunto con la motivacin demuestran ser esenciales para mantenerse bajo estudio durante tantos aos en la vida de las personas, sin ello, es posible que se abandone la educacin y se quede trunca; el sentido de continuidad, estuvo en tercer lugar, seguido de los temas de estudio y la obligacin de tener estos estudios.

Como se puede observar, en esta pregunta abierta, muchos respondieron solamente licenciatura, aunque existi gran variedad de personas en carreras diferentes, permitiendo una diversificacin en las personas a las cuales se les realiz la encuesta.

Curiosamente, aunque esta podra ser una alternativa a los estudios que se realizan tradicionalmente en un sistema escolarizado, ya sea virtual o semipresencial, obtener un grado acadmico mediante un examen no es un recurso deseado por la mayora, por lo que demuestra un nivel alto de preferencia por los sistemas educativos actuales o un desconocimiento del significado de este examen.

Adicionalmente a lo que se ha observado, ms del 50% de las personas encuestadas, han respondido que su educacin efectivamente puede competir con cualquier persona en el mundo, siendo ello un factor de gran importancia en la seguridad y confianza de su propia educacin, derivado del sistema educativo actual.

Finalmente para respaldar el nivel de importancia y de injerencia el actual sistema educativo desarrollado en el D.F., las personas respondieron que es muy importante la educacin en sus vidas; tambin resulta interesante que la educacin formal ha resultado con calificaciones que no son menores de 7 en dicha pregunta. Con ello se concluye que las personas tiene un alto concepto de la educacin formal, entienden que es necesaria y un factor esencial en sus vidas, aunque, no comprueban la hiptesis inicial y no la respaldan, al contrario, demuestran que la educacin se encuentra bien aunque con posibilidades de mejoramiento y singularmente parece que se mantendr estructurada con los mismos

fundamentos que se tienen en la actualidad.

3.1.5.2.

Entrevista

Esta es una entrevista44 que nos muestra que la educacin hoy en da debe ir transformndose, ello para mejorar las posibilidades desplegadas por las personas que mantienen

diferentes gustos por el conocimiento, conocimientos que nos son los nicos posibles a estudiar, como lo es matemticas, diferentes a la psicologa, diferente a la fsica cuntica, las cuales representan gustos y preferencias diferentes por diferentes personas en todo el mundo, cuestin que no respalda hoy en da el sistema educativo en el mundo; desafortunadamente, tenemos un sistema creado para las masas, no creado para encontrar el gusto ni las habilidades personales de cada una de las personas en su fase educativa. El otro gran problema es la conformidad. Hemos construido nuestros sistemas educativos en el modelo de comida rpida. Esto es algo que Jamie Oliver habl el otro da. Usted sabe que hay dos modelos de aseguramiento de la calidad en la restauracin. Una de ellas es la comida rpida, donde todo est estandarizado. La otra son cosas como Zagat y restaurantes Michelin, donde todo no es estndar, estn personalizadas a las circunstancias locales. Y nos hemos vendido a un modelo de comida rpida de la educacin, y est empobreciendo nuestro espritu y nuestras energas tanto como la comida rpida est agotando nuestros fsicos. cuerpos

44

http://beliefinstitute.com/blog/steaphen-pirie/sir-ken-robinson-creativity-and-innovation Sitio en donde se transcribieron partes de la entrevista utilizada para este estudio de caso.

3.1.5.3.

Lista de Cotejo (Guion de Observacin)

Modelo de Educacin Por Competencias Convenios de eficientizacin de su actual modelo educativo, por ejemplo, sistema de excelencia acadmica Profesorado con acercamiento y retroalimentacin con el alumno Facilitacin del Material de negocios utilizado Permisibilidad de modelo de Incubacin de empresas Cuadernillos institucionales como gua base para el alumnado Libertad de enseanza mediante material seleccionado por el profesorado Capacitacin contnua del profesorado

Modelo de Educacin Tradicionalista Convenios con empresas mediante el uso de contactos Solo elprofesorado de tiempo completo comprometido con la facilitacin de material a los alumnos, Material de Apoyo localizable solo en persona y a travs de un bibliotecario Modelo de incubacin de empresas avanzado Uso de textos formulados a partir de un plan de estudio predefinido desactualizado El profesorado ensea un temario sin modificacin posible de aproximacin al tema, didctica ni material

Modelo de educacin contnua Convenios con escuelas en todo el mundo Observacin de usos y costumbres educacionales y sistemas de eficientizacin de la enseanza Evaluacin contnua tanto de alumnos como de profesores bajo una misma plataforma Facilitacin de Material recolectado a travs de auora pedaggica de modelos educativos mejorados. Enseanza con propsito, modelo de teora del conocimiento Uso del TOC en todos sus sistemas de educacin

Escuela Bancaria Y Comercial

International Baccalaureate

Universidad Panamericana

Dentro de la lista de cotejo, se pueden denotar algunas diferencias, por ejemplo, de las fortalezas que

cada uno de los sistemas disponibles evaluados en este trabajo, la Escuela Bancaria guarda y como Comercial ventaja

educativa su modelo de educacin por

competencias, la cual se basa en la formacin de sus estudiantes en base a la parte terica que forma a las materias que se imparten y mediando entre la parte prctica de la misma, ello proveyendo una ventaja sustancial sobre otros sistemas acadmicos. A continuacin est el modelo de la Universidad Panamericana, el cual aunque tiene como mayor desventaja su modelo educativo tradicionalista, tiene como principal ventaja la disponibilidad de algunos de sus docentes, especialmente capacitados y con un espritu servicial disponible para cualquier alumno que requiera de su asistencia. Finalmente, el modelo educativo del bachillerato internacional, nos demuestra un avance en relacin a la educacin, teniendo en cuenta que hoy en da la educacin no solo est creciendo hacia la internacionalizacin, sino a la cooperacin entre las diferentes instituciones educativas del mundo, este sistema ofrece la regulacin bajo integrador de todas las alumnos, ello permite un todos los integrantes de un mismo esquema

escuelas y de todos los nivel asegurado para

este modelo acadmico.

3.1.5.4.

Prospectivas del desarrollo del panorama actual Hoy en da en el Distrito Federal, la educacin impartida ha tenido

grandes modificaciones a lo largo del tiempo, y se ha constituido en escuelas pblicas y privadas,

reguladas por la Secretara de Educacin instancias Pblica por y en otras

Universidades

facultadas para poder arbitrar a la educacin en todo el territorio nacional, propiamente el estado es el que sigue regulando la educacin y su imparticin, generando cambios y modificaciones peridicamente, causando una actualizacin peridica y generando confianza en las personas que utilizan sus servicios. Afortunadamente, tomando en cuenta las respuestas obtenidas del estudio de caso en general, se puede decir que se est en el camino correcto para generar un modelo competitivo con los del resto del mundo e inclusive pudiendo llegar a un modelo efectivo. Finalmente, este estudio de caso aunque tuvo una hiptesis errnea, se comprob la educacin disponible para el Distrito nico, ejemplar y altamente

Federal es buena, de calidad y con posibilidades de crecimiento y mejora. Adems, las personas se muestran

conscientes de lo que la educacin significa, estn adems seguros de su educacin, la educacin que quieren recibir y de los profesores que se tienen, por lo que es posible para ellos deliberar acerca de la calidad de los profesores.

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