Está en la página 1de 19

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

De: Vernica Pallarco Adolescencia una Transicin en el Desarrollo El paso de la niez a la edad adulta esta marcada por un largo periodo de transicin conocido por la adolescencia, por lo cual se considera que la adolescencia comienza con la pubertad, que es un proceso que conduce a la madurez sexual o fertilidad; es decir, la capacidad para reproducirse. La adolescencia dura aproximadamente desde los o ! aosa los " o inicio de los !#. En la actualidad, el ingreso a la edad adulta lle$a m%s tiempo & est% menos definido. La pu'ertad empieza antes de lo acostum'rado. Por definiciones sociolgicas una persona puede llamarse adulta cuando se mantiene solo o (a elegido una carrera, cuando se (a casado o (a formado una familia o una relacin significati$a; por definiciones psicolgicas se llama persona adulta cuando la madurez cognosciti$a coincide con la capacidad para el pensamiento a'stracto. La madurez emocional puede depender de logros como el descu'rimiento de la propia identidad, independizarse de los padres, desarrollar un sistema de $alores & la formacin de relaciones.

DESARROLLO FSICO

Pubertad al final de la niez


Los cam'ios 'iolgicos de la pu'ertad, seala el final de la niez, dan por resultados un r%pido aumento de estatura & peso, cam'ios en las proporciones & formas corporales & la adquisicin de la madurez sexual. Estos cam'ios forman un largo & un comple)o proceso de maduracin que empieza incluso antes del nacimiento & sus ramificaciones psicolgicas contin*an en la edad adulta.

Como empieza la Pubertad La pu'ertad empieza con un aumento en la produccin de (ormonas sexuales. Primero, entre los cinco aos & los nue$e aos, las gl%ndulas comienzan a secretar grandes cantidades de andrgenos, los cuales )ugaran un papel importante en el crecimiento del $ello p*'ico, axilar & facial. +nos cuantos aos despu,s. En las nias los o$arios aumentan su produccin de estrgenos, con los que se estimula el crecimiento de los genitales femeninos & el desarrollo de los senos. En los $arones, los test-culos incrementan la produccin de andrgenos, en particular de testosterona, con ello se estimula el crecimiento de los genitales masculinos, la masa corporal & el $ello corporal. Los nios & las nias tienen am'os tipos de (ormonas, pero las nias tienen ni$eles mas altos de estrgenos & los nios mas ele$ados de andrgenos.

Tiempo, secuencias y signos de maduracin .proximadamente es los siete aos para el inicio de la pu'ertad en nios & nias. El proceso se lle$a cerca de cuatro aos para am'os sexos o empieza dos o tres aos antes en las nias que en los $arones. Los cam'ios f-sicos inclu&en el estirn del adolescente, el desarrollo de del $ello p*'ico, una $oz m%s profunda & crecimiento muscular. La maduracin de los rganos reproducti$os trae la o$ulacin & la menstruacin de las muc(ac(as & la produccin de espermas en los c(icos. Los nios m%s saluda'les, me)or nutridos & me)or cuidados maduran antes & crecen m%s grandes. La edad promedio de la madurez sexual es m%s temprana en los pa-ses industrializados que en los menos desarrollados. +n equipo de in$estigacin encontr el $-nculo entre la pu'ertad femenina temprana & un gen que controla la ruptura de la (ormona masculina

testosterona. +na reduccin en ni$el de la testosterona de una nia puede desencadenar el desarrollo de los senos. Secuencia en los cambios fisiolgicos en la adolescencia
Caractersticas femeninas Crecimiento de los senos Crecimiento del vellos pbico Crecimiento corporal Menarquia Vello axilar Mayor produccin de glndulas sebceas y sudorparas (que puede producir el acn) Caractersticas masculinas Crecimiento de los testculos y el saco escrotal Crecimiento del vello pbico Crecimiento corporal Crecimiento del pene+ la prstata+ y las vesculas seminales Cambio de vo, -rimera eyaculacin de semen Vello .acial y axilar Mayor produccin de glndulas sebceas y sudorparas (que puede producir el acn) Edad en la primera aparicin ! "# ! "$ %&' ! "$&' "( ! " &' Cerca de dos a)os de aparicin del vellos pbico *proximadamente al mismo tiempo que la aparicin del vello axilar Edad en la primera aparicin "( ! "#&' "/ ! " "(&' ! " "" ! "$&'

*proximadamente al mismo tiempo que el crecimiento del pene *proximadamente un a)o despus del inicio del crecimiento del pene Cerca de dos a)os despus de la aparicin del vello pbico& *proximadamente al mismo tiempo que la aparicin del vello axilar

El estirn de los adolescentes: es un incremento sostenido en estatura & peso que procede a la madurez sexual; que por lo general empieza en las nias entre los " aos & los / aos & en los $arones entre los # & los 0 aos. Por lo general, el estirn dura cerca de dos aos; poco despu,s de que termina, el )o$en alcanza la madurez sexual. El estirn de las nias ocurra antes que el de los muc(ac(os. Por supuesto, los nios & las nias crecen de manera diferente, un c(ico se $uel$e m%s grande en todo: sus (om'ros son m%s amplios, sus piernas son m%s largas en relacin con su tronco & sus ante'razos son m%s largos en relacin con las extremidades superiores & su estatura. En tanto en la pel$is

de las nias se ampl-an para facilitar el parto & en depositar capas de grasa 'a)o la piel, d%ndoles una apariencia m%s redondeada. 1aracter-sticas sexuales primarias & secundarias: Las caractersticas primarias en la mu)er los rganos sexuales son los o$arios, las trampas de 2alopio, el *tero & la $agina; en el (om're, los test-culos, el pene el escroto, las $es-culas seminales & la prostrara durante la pu'ertad esos rganos se agrandan & maduran. El primer signo de la pu'ertad es el crecimiento de los test-culos & el escroto. En las nias entre estas caracter-sticas son rganos internos. Las caractersticas secundarias : son signos fisiolgicos de maduracin sexual que no in$olucran directamente a los rganos sexuales. Por e)emplo, los senos de las mu)eres & los anc(os (om'ros de los (om'res; otras tales como cam'io de $oz, la textura de piel, el desarrollo de masa muscular & el crecimiento del $ello p*'ico, axial & corporal. El primer signo confia'le de la pu'ertad en las nias es el crecimiento de los senos, os pezones se agrandan & salen las aureolas 3el %rea colorada que rodea los pezones4 se (ace mas grande & los senos adquieren primero una forma cnica luego una redondeada, en los $arones experimentan un agrandamiento en las tetillas, sin em'argo esto es normal & puede durar (asta los 5 meses.

Salud fsica y mental


Condicin fsica El e)ercicio, o su ausencia, afectan la salud f-sica & mental. .dem%s me)ora la fuerza & la resistencia, a&uda a construir (uesos & m*sculos sanos, a&uda a controlar el peso, reduce la ansiedad & el estr,s e incrementa la confianza de uno mismo. 6ncluso la acti$idad f-sica moderada tiene para la salud cuando se realiza de preferencia los d-as de semana al menos

durante 7# minutos. +n estilo de $ida sedentaria que se prolonga en la edad adulta prolonga el riesgo de o'esidad, dia'etes, enfermedad cardiaca & c%ncer. !ecesidades de sueo Los adolescentes o preadolescentes que tienen programas irregulares de sueo tienden a tener una pri$acin crnica de sueo & a estar somnolientos durante el d-a. Los adolescentes pri$ados de sueo tienden a mostrar s-ntomas depresin, a tener pro'lemas de sueo & un mal desempeo en la escuela. !utricin y trastornos alimenticios" En esta edad son comunes las deficiencias de calcio, zinc & (ierro por la mala alimentacin &a que tienden a consumir por lo general alimentos 8c(atarras9 que son altos en colesterol, grasa & calor-as & son 'a)os en nutrientes. : estas pueden tener efectos en la cognicin; la deficiencia de (ierro (a sido $inculada a calificaciones mas 'a)as en cursos de matem%ticas. Los trastornos alimenticios; comer en exceso o la falta extrema de alimentos son mas comunes en las sociedades industrializadas donde la comida es a'undante & el atracti$o se compara con la delgadez. ;'esidad, 6magen corporal & trastornos alimenticios, La anorexia ner$iosa, La 'ulimia ner$iosa.

Consumo y abuso de drogas .unque en los EE++. El consumo de drogas (a disminuido ligeramente respecto a los aos anteriores. La droga de entrada son tales como. El alco(ol, el ta'aco & la mari(uana consumo de drogas m%s adicti$as. cu&o consumo puede conducir al

Los factores de riesgo para el consumo de drogas seg*n una in$estigacin son. Po're control de impulsos & una tendencia a 'uscar sensaciones, influencias familiares, temperamento dif-cil, pro'lemas conductuales tempranos & persistentes en particular la agresin, fracaso acad,mico & falta de compromiso en la educacin, rec(azo de los pares, asociacin con consumidores de drogas, marginacin & re'eld-a, actitudes fa$ora'les (acia el consumo de drogas, & iniciacin temprana en el consumo de drogas. Depresin Las adolescentes, en particular las c(icas que maduran temprano son esencialmente suscepti'les a la depresin. Esta diferencia de g,nero puede estar relacionada con cam'ios 'iolgicos conectados con la pu'ertad o con la forma en que se socializa a las nias & su ma&or imagen corporal & los trastornos alimenticios tam'i,n puede agra$ar los s-ntomas depresi$os. #uerte en la adolescencia Muerte por accidentes automovilsticos y por armas de juego : Los c(oques automo$il-sticos son la causa principal de muerte entre los adolescentes EE++. El suicidio: los muc(ac(os de esta edad tienen seis $eces ma&or pro'a'ilidad que las muc(ac(as de aca'ar con su $ida. .unque el suicidio afecta a todos los grupos ,tnicos. Los )$enes (omosexuales & 'isexuales, son quienes presentan altas tasas de depresin & por ende el suicidio & de intento de suicidio. Los )$enes que intentan suicidarse suelen tener (istorias de trastornos emocionales: depresin, a'uso de sustancias, conducta antisocial, agresi$a o personalidad inesta'le. <am'i,n suelen ser perpetradores o $ictimas de la $iolencia.

Los adolescentes suicidas suelen pensar mal de s- mismos a sentirse sin esperanza & a tener un po're control de impulsos & 'a)a tolerancia a la frustracin & al estr,s. Los sentimientos de depresin pueden ocultarse en forma de a'urrimiento, apat-a, (iperacti$idad o pro'lemas f-sicos. De estos adolescentes pro$ienen de familias pro'lem%ticas, a menudo con una (istoria de desempleo, prisin o conducta suicida, & una alta proporcin de estos )$enes (an sufrido a'uso o negligencia. Los factores de proteccin que reducen el riesgo de suicidio inclu&en un sentido de conexin con la familia, 'ienestar emocional & logro acad,mico.

DESARROLLO CONOSCITIVO Aspectos de la #aduracin Cognosciti$a


La ma&or-a de los )$enes emergen los aos con madurez, cuerpos saluda'les e entusiasmo por la $ida. .unque su pensamiento sigue siendo inmaduro en ciertos aspectos, muc(os son capaces de realizar un razonamiento a'stracto & )uicios morales sofisticados, adem%s pueden (acer planes m%s realistas para el futuro.

Etapa de las operaciones formales de Piaget =eg*n Piaget, los adolescentes llegan a un ni$el m%s alto de desarrollo cognosciti$o, las operaciones formales, cuando desarrollan la capacidad para el pensamiento a'stracto. Este desarrollo, por lo regular alrededor de los aos, les da una nue$a & m%s flexi'le forma de manipular la informacin. <am'i,n aprecian me)or las met%foras & la alegor-a & de esta forma encuentran significados m%s ricos en la literatura. Pueden pensar en <am'i,n son t,rminos de lo que podr-an ser & no slo de lo que es.

capaces de imaginas posi'ilidades, formar & compro'ar (iptesis. <am'i,n el pensamiento tiene una flexi'ilidad que no era posi'le en la etapa de las

operaciones concretas. La (a'ilidad para pensar de manera a'stracta tam'i,n tiene implicaciones emocionales. Lo posi'le & lo ideal culti$an la mente & el sentimiento. Razonamiento Hipottico Deductivo: capacidad que Piaget cre-a que acompaa ala etapa de las operaciones formales para desarrollar, considerar & pro'ar (iptesis. Evaluacin de la teora de Piaget: Piaget descri'i la etapa de las operaciones formales como como el pin%culo de logro cognosciti$o, aunque otras in$estigaciones sugieren que los cam'ios del desarrollo de la cognicin se extiende a la edad adulta. Desarrollo del %engua&e El $oca'ulario sigue aumentando a medida que la lectura se $uel$a m%s adulta. .un que la diferencia indi$idual son gran des entre los 0 & los 5 aos, el mas )o$en promedio conoce cerca de 5#.### pala'ras Los adolescentes pueden $ol$erse m%s diestros para optar una perspecti$a social, la (a'ilidad para entender el punto de $ista & el ni$el de conocimiento de otra persona & para (a'lar en consecuencia. Esta (a'ilidad es esencial para persuadir o para enta'lar una con$ersacin. El'ind caractersticas inmaduras del pensamiento adolescentes =eg*n El>ind, esta inmadurez del pensamiento se manifiesta al menos en seis formas caracter-sticas. Idealismo y carcter crtico: los adolescentes se dan cuenta de lo le)os que esta de serlo el mundo real, del cual (acen responsa'les a los adultos. =e $uel$en consientes de la (ipocres-a, & con su razonamiento $er'al agudizado, disfrutan de re$istas & animadores que atan a la figura pu'lica con s%tira & parodia. Tendencia a discutir: a los adolescentes constantemente 'uscan de pro'ar & demostrar nue$as (a'ilidades de razonamiento formal, a

menudo discuten seg*n re*nen argumentos en cierta lgica para construir un paso para, digamos, para llegar tarde. Indecisin: los adolescentes pueden mantener en la mente muc(as alternati$as al mismo tiempo, pero de'ido a su inexperiencia, carecen de estrategias efecti$as para elegir entre ellas. De esta forma pueden tener pro'lemas para decir algo tan simple como qu, lle$ar. Hipocresa aparente: los adolescentes a menudo no reconocen la diferencia entre la expresin de un ideal & los sacrificios que es necesario (acer para estar a la altura del mismo. Por e)emplo: la manifestacin de preocupacin frente a una tienda de mascotas. Autoconciencia: a(ora pueden razonar acerca del pensamiento, el su&o & el de otras personas. El>ind se refiere a esta autoconciencia como la audiencia imaginaria, un o'ser$ador conceptualizado que est% tan preocupado por los pensamientos & conductas del )o$en como del mismo. Suposicin de ser especial e invulnerable: El>ind usa el t,rmino f(bula personal para denotar la creencia de los adolescentes de que son especiales, que son experiencia *nica & que no esta su)etos a las reglas que go'iernan al resto del mundo, est% forma especial de egocentrismo su'&ace a 'uena parte de la conducta de riesgo & a la autodestructi$a. .l igual que la audiencia imaginaria, la fa'ula personal continua en la edad adulta. =in dic(a creencia las personas se $uel$en ermitaos, protegi,ndose constantemente de los peligros reales de la $ida contempor%nea. )azonamiento moral teora de *o+lberg El desarrollo moral en la teor-a de ?o(l'erg , guarda cierto parecido con la de Piaget, pero su modelo es m%s comple)o. ?o(l'erg 3 "0"4 descri'i tres ni$eles de razonamiento moral, cada uno di$idido en dos etapas.

Nivel I: Moralidad Preconvencional. Las personas act*an 'a)o controles externos. ;'edecen reglas para e$itar el castigo o reci'ir recompensas, o act*an por inter,s propio. Es t-pico en los nios de / & # aos.

Nivel II: Moralidad

onvencional !o moralidad de con"ormidad con el

rol convencional#. Las personas (an interiorizados las figuras de autoridad. Est%n preocupadas por ser 'uenas, agradar a los dem%s & mantener el orden social. Por lo general se alcanza a los # aos. .unque algunos ni en la edad adulta a$anzan. Nivel III: Moralidad Posconvencional. Las personas reconocen conflictos entre los est%ndares morales de la sociedad, pero toda$-a no (an razonado sus propios )uicios con 'ase en los principios del 'ien, la imparcialidad & la )usticia.

Temas educati$os y ,ocacionales


-nfluencias en el apro$ec+amiento escolar +no de los factores que ale)an al adolescente del colegio es el deterioro en el desempeo acad,micos los 0 aos, & otros factores inclu&en la influencia de los pares, la calidad de educacin, quiz% lo mas importante, la creencia de los adolecentes en su (a'ilidad para tener ,xito. reencias de autoe!icacia y motivacin acadmica: de acuerdo con .l'ert @andura, es pro'a'le que los estudiantes con una ele$ada autoeficacia, creen que pueden dominar el material acad,mico & regular su propio aprendiza)e, traten de tener logros & m%s ,xitos que los estudiantes que no creen en sus mismas (a'ilidades. La influencia de los pares puede explicar la tendencia desencadenante en la moti$acin & el apro$ec(amiento acad,mico que empieza para muc(os estudiantes al inicio de la adolescencia.

"so del tiempo: la moti$acin acad,mica & la creencia de eficacia tam'i,n afectan la forma en que los adolescentes usan su tiempo. .lgunos parecen estar m%s ocupados con las acti$idades extracurriculares, los que(aceres dom,sticos & el tra'a)o externo que parece asom'roso que tam'i,n puede o'tener 'uenas calificaciones. Pese a ello pueden (acerlo, mientras que otros que parecen tener mas tiempo disponi'le no lo (acen tan 'ien. #actores escolares: la calidad de la escuela tiene una fuente de influencia en el logro del estudiante. . los estudiantes que les gusta su escuela tienen me)or desempeo acad,mico & son m%s saluda'les. Las escuelas que adaptan la enseanza alas (a'ilidades de los estudiantes o'tienen me)ores resultados que las que tratan de ensear a todos sus alumnos de la misma manera. Las aspiraciones educati$as & $ocacionales son influidas por $arios factores, inclu&endo las creencias de autoeficacia de los estudiantes & sus padres as- como los $alores & aspiraciones de estos. Los estereotipos de genero toda$-a en algunos casos tienen influencia, pero es menor que en el pasado. Los graduados de 'ac(illerato que no ingresen a la uni$ersidad pueden 'eneficiarse del entrenamiento $ocacional. El tra'a)o de medio tiempo efectos positi$os & negati$os en el desarrollo educati$o, social & ocupacional.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

La adolescencia es una ,poca de oportunidades & riesgos. Los adolescentes se encuentran en el um'ral del amor, de la $ida de tra'a)o & de la participacin en la sociedad de los adultos. La adolescencia tam'i,n es un tiempo en el que algunos )$enes se comprometen en conductas que cierran sus opiniones & limitan sus posi'ilidades.

%a ./s0ueda de -dentidad
. la que Eric>son defini como una concepcin co(erente del &o, formado por metas, $alores & creencia con las cuales la persona esta slidamente comprometida, resulta central durante los aos de adolescencia. 1omo Eri>son 3 "A#4 enfatiza'a, el esfuerzo de un adolescente por dar sentido al &o no es !una especie de malestar de la madurez9, sino que forma parte de un proceso saluda'le & $ital, construido so're los logros de las etapas anteriores, es decir so're la confianza, la autonom-a, la iniciati$a & la la'oriosidad, & sienta las 'ases para afrontar los pro'lemas psicosociales de la $ida adulta. Eri'son identidad frente a conflicto de identidad" Diferencias de genero en la formacin de la identidad 1actores 2tnicos en la formacin de la identidad 3rientacin se4ual Conducta se4ual =eg*n Eri>son 3 "054, dec-a que la tarea principal del adolescente es resol$er la 8crisis9 de la identidad frente a conflictos de identidad, para poder con$ertirse en un adulto *nico con un sentido co(erente del &o & un papel que sea $alorado en la sociedad. Buinta etapa de Eri>son, en la cual un adolecente 'usca desarrollar un sentido co(erente del &o, inclu&endo el papel que )uega en la sociedad. <am'i,n se denomina identidad frente a la confusin de papel.

La identidad se forma en la medida en el que los )$enes resuel$en tres pro'lemas principales: la eleccin de su ocupacin, la adopcin de los $alores en que creer & porque $i$ir el desarrollo de una acti$idad sexual satisfactoria. 1uando los )$enes tienen pro'lemas para esta'lecer una identidad ocupacional, o cuando sus oportunidades est%n artificialmente limitadas, corren el riesgo de in$olucrase en conductas con serias consecuencias negati$as, como acti$idad delicti$a o em'arazo temprano. .l compartir pensamientos & sentimientos, un adolescente aclara una identidad tentati$a al $erla refle)ada en los o)os de los seres queridos. Diferencias de genero en la formacin de la identidad La intimidad importa m%s para las c(icas que para los c(icos, incluso en las amistades escolares. Durante la adolescencia la autoestima se desarrolla principalmente en el contexto de las relaciones con los pares, en particular los del mismo sexo. De acuerdo a Cilligan la autoestima masculina esta ligada a la luc(a por el logro indi$idual, mientras que la autoestima femenina depende m%s de las conexiones con los otros. 1actores 2tnicos en la formacin de la identidad La formacin de la identidad es especialmente complicada para los )$enes de grupos minoritarios, de (ec(o para algunos adolescentes el origen ,tnico es central en la formacin de la identidad. El color de la piel, rasgos f-sicos, la diferencia lingD-stica & los estereotipos sociales tam'i,n tienen gran influencia en el moldeamiento del concepto de si mismo de adolescentes de grupos minoritario.

Se4ualidad
Es $erse a s- mismo como un ser sexual, reconocer la propia orientacin sexual, lidiar con la excitacin sexual & esta'lecer $-nculos rom%nticos o sexuales son

parte de la adquisicin de la identidad sexual. La toma de conciencia de la sexualidad es un aspecto importante de la formacin de la identidad que afecta de manera profunda la imagen propia & las relaciones. 3rientacin se4ual 1uando la orientacin sexual de una persona suele con$ertirse enn un asunto apremiante, si la persona se sentir% sexual, rom%ntica & afecti$amente atra-da (acia personas del sexo opuesto, del mismo sexo o de am'os sexos. De acuerdo con la teor-a de Ellis & .mes, "5E; la orientacin sexual est% influida por un proceso prenatal comple)o que in$olucra factores (ormonales & neurolgicos. .*n no se (a esta'lecido como la acti$idad (ormonal afecta el desarrollo del cere'ro & como las diferencia en la estructura del cere'ro afectan la orientacin sexual; sin em'argo se (a reportado una diferencia anatmica entre los (om'res (omosexuales & (eterosexuales en un %rea del cere'ro que rige la conducta sexual. Conducta se4ual Es mu& dif-cil (acer una in$estigacin so're la conducta sexual. %a acti$idad se4ual: .un que en la ma&or-a de las culturas la norma es la iniciacin m%s temprana en los $arones. Fo o'stante, la ola de la li'eracin sexual parece estar retrocediendo, especialmente entre los $arones, cu&a conducta sexual se esta $ol$iendo mas apreciada a la de las muc(ac(as. Las formas de acti$idad sexual genital, como el sexo oral & la mastur'acin, son 'astantes comunes & pueden empezar en la adolescencia temprana. Guc(os )$enes no consideran estas acti$idades como 8sexo9, sino como sustitutos o precursores. 6ncluso algunos lo definen como a'stinencia. -dentidad y conducta +omose4ual un modelo para determinar el

desarrollo de la identidad sexual ga& o les'ianas, es parecido al siguiente:

conciencia de la atraccin (acia el mismo sexo. 3Empezando entre los 5 a aos4, conductas sexuales con inclinacin (acia el mismo sexo 3 ! a A aos4, identificacin como ga& o les'iana 3 A a lo 5 aos4, desarrolla de relaciones rom%nticas con personas del mismo sexo 3 5 a !# aos4.

Toma de riesgo se4ual Dos preocupaciones importantes acerca de la acti$idad sexual entre los adolescentes son el em'arazo & los riesgos de contraer E<=; las cuales se transmiten por contacto sexual & pueden ser adquiridas tanto como los (omosexuales como los (eterosexuales. el ma&or riesgo lo corren los )$enes que inician pronto la acti$idad sexual, que tienen pare)as m*ltiples, que no usan anticoncepti$os que tienen informacin adecuada, o desinformacin, acerca del sexo. ;tro factor de riesgo es el consumo de drogas, la conducta antisocial & la asociacin con pares descarriados. La super$isin de los padres contri'u&e a reducir esos riesgos.

Enfermedad de transmisin se4ual Las tasas de enfermedad de transmisin sexual 3E<=4 en EE++, se encuentran entre las m%s altas del mundo industrializados; uno de cada tres casos ocurre en adolescentes. Las E<=, se transmiten mediante el sexo oral as- como en las relaciones sexuales. En las muc(ac(as en mas pro'a'le que se desarrollen sin ser detectadas que en los $arones.

Enfermedades comunes de Transmisi n Se!ua"


ENFERMEDADE S

CAUSAS

SINTOMAS VARONES

SINTOMAS MUJERES 4lu3o vaginal+ malestar abdominal5 -uede no presentarse o incluir .lu3o vaginal+ dolor durante las relaciones sexuales+ mal olor+ dolor al orinar

TRATAMIENTOS

CONSECUENCIA S SI NO SE TRATA -uede causar en.ermedad in.lamatoria plvica o con el tiempo esterilidad& -ueden conducir al crecimiento anormal de las clulas cervicales&

C0*M121*

1n.eccin bacteriana

2olor al orinar+ .lu3o del pene&

6etraciclina eritromicina

671C8M891*: 1:

<89877=*

1n.eccin parasitaria+ algunas veces contrada a travs de ob3etos ;medos como las toallas y tra3es de ba)o& 1n.eccin bacteriana&

* menudo no se presentan

*ntibiticos orales

4lu3o del pene+ dolor al orinar5

1ncomodidad al orinar> .lu3o vaginal+ menstruacin anormal5

-enicilinas otros antibiticos

V-@ (Verrugas <enitales)

Virus papiloma ;umano

del

@=7-=:

Virus del ;erpes simple

6umores indoloros que usualmente aparecen en el pene+ pero tambin pueden aparecer en la uretra o en las reas del recto& *mpollas dolorosas en los genitales+ usualmente en el pene&

-eque)os tumores indoloros en los genitales y el ano? tambin pueden presentarse dentro de la vagina sin sntomas externos& *mpollas dolorosas en los genitales+ en ocasiones con .iebre y dolores musculares? las mu3eres con ulceras en el cuello del tero pueden no darse cuenta de los brotes& 1gual que en el ;ombre

=liminacin de las verrugas+ aunque la in.eccin a menudo reaparece&

-uede ocasionar en.ermedad in.lamatoria plvica o con el tiempo esterilidad? tambin puede causar artritis+ dermatitis y meningitis& :e asocia con el cncer cervical& =n el embara,o las verrugas y pueden obstruir el canal del parto&

9o ;ay cura conocida+ pero se controla con el medicamento antiviral *ciclovir&

-osible incremento de riesgo de cncer cervical&

@=-*6161: A

Virus de ;epatitis A

la

0a piel y los o3os tornan amarillentos =n la primera etapa& Blceras color ca.Cro3i,o en la boca de los genitales o ambos+ las cuales pueden desaparecer+ aunque la bacteria permanece& =n la segunda etapa+ ms in.ecciosa+ brotes en toda

:1410=:

1n.eccin bacteriana

1gual que ;ombre

en

el

9o ;ay tratamiento espec.ico> no se debe ingerir alco;ol& -enicilina u otros antibiticos&

-uede causar da)o al ;gado y ;epatitis crnica& -arlisis+ convulsiones+ da)o cerebral+ y en ocasiones la muerte&

Embarazo y maternidad en la adolescencia El em'arazo & las tasas de nacimiento en los adolescentes EE++, (an disminuido pero siguen siendo las mas altas del mundo industrializado, la ma&or-a de los em'arazos no fueron planeados & la ma&or-a de los nacimientos corresponden a madres solteras. 1on frecuencia, la maternidad adolescentes menudo tienen resultados negati$os. Las madres adolescentes & sus familias suelen sufrir mala salud & pro'lemas financieros, & los nios a menudo padecen una crianza ineficaz.

)elaciones con la familia, los pares y la sociedad adulta


.unque las relaciones entre los adolescentes & sus padres no siempre son tranquilas, la re'eld-a adolescente es inusual. En EE++. Los adolescentes que tienen ma&or tiempo li're pasan muc(o tiempo con sus pares, pero su relacin con sus pares sigue siendo cercana e influ&ente, en especial ante algunas minor-as ,tnicas; las interacciones familiares cam'ian durante los aos de la adolescencia. Existe mas intimidad, pero tam'i,n m%s conflictos por pro'lemas de autonom-a el conflicto con los padres suele ser mas frecuentes durante la adolescencia temprana & m%s intenso durante la adolescencia media. La crianza con la autoridad se asocia con resultados m%s positi$os. Los efectos del di$orcio & de tener padres solteros so're el desarrollo de los adolescentes dependen de la forma en que afecten la atmsfera familiar. Los factores gen,ticos tam'i,n afectan la forma en el que los adolescentes se adapten al di$orcio. Los Efectos del empleo de la madre dependen los factores como la presencia & ausencia del otro padre, que tan de cerca super$isen los padres la acti$idad del adolescente & la carga de tra'a)o de la madre. El tra'a)o de la madre puede

a&udar a moldear las actitudes (acia los roles del genero; el estr,s econmico afecta las relaciones en la familia monoparental & con am'os padres. Las relaciones con los (ermanos suelen $ol$erse mas iguales & distantes durante la adolescencia, el grupo de pares puede tener influencias positi$as o negati$as, &a que los adolescentes que son rec(azados por los pares suelen tener los ma&ores pro'lemas de a)ustes. Las amistades, en especial entre las muc(ac(as, se $uel$en m%s intimas & 'rindan m%s apo&o en la adolescencia. La delincuencia crnica se asocia con la interaccin de m*ltiples factores de riesgo, inclu&endo una crianza ineficaz, fracaso escolar, influencia de los padres, influencia del $ecindario & 'a)a posesin socioeconmica. Los programas que atacan esos factores de riesgo desde una edad temprana (an tenido ,xito.