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qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Todos los nios pueden ser Einstein wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Carmen Conejo Rojano opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

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TODOS LOS NIOS PUEDEN SER EINSTEIN. Einstein no sacaba buenas notas. Uno de los genios ms reconocidos del siglo XX, Albert Einstein era un nio con apariencia de padecer algn tipo de deficiencia mental segn crea su madre debido a que tard en empezar a hablar. Pero desde bien pequeo sus padres intentaron que el nio aprendiera a valerse por s mismo, con tan solo cuatro aos su madre lo dejaba solo en las calles de Munich para que aprendiera a volver a su casa l mismo. Tena su propia maestra en casa y sus padres intentaron inculcarle una educacin musical que aunque no era un erudito esto le ayudaba al nio a expresar sus sentimientos. En el colegio no acababa de encajar ni con sus compaeros ni con los profesores. Pero este nio se interesaba por las lecturas cientficas y con uno de sus tos aprendi geometra y lgebra. Al estar rodeado de gente con un nivel intelectual importante este chico consigui ir avanzando sus inquietudes y gracias tambin a la generosidad de sus padres que anteponan los estudios de su hijo a tenerlo cerca de ellos. Falsific y abandon. Le hizo un justificante un amigo mdico para no examinarse y abandonar la escuela. Estaba slo en Munich y echaba mucho de menos a sus padres que estaban en Italia. Fracaso escolar. Sus padres se alarmaron por la transformacin de su hijo que no acababa de encontrar su sitio. La clave principal. La clave principal para que Einstein empezara a interesarse por sus estudios fue el cambio de ambiente, primero matricularse en la escuela de Arau y despus la convivencia en la casa del profesor Jost Winteler en los dos sitios fue tratado muy bien y al sentirse l tan bien, esto hizo que avanzara en sus estudios. Como muchos nios de hoy. Hoy da muchos nios sufren el fracaso escolar debido a que no son lo suficientemente motivados en su entorno o en el propio colegio y no sacan todo el potencial que llevan dentro. Qu ocurri? Para que esto ocurra los nios necesitan estar rodeados dentro del colegio y de su propio entorno de un ambiente adecuado. La clave de este cambio sera como le ocurri a Einstein la combinacin de: amor, estmulo, confianza y motivacin.

La inteligencia del ser humano es infinita y adquirida. Todos los seres humanos somos inteligentes slo necesitamos tener motivacin, estmulo y crearnos la necesidad de lograr cualquier cosa que nos propongamos. Qu es la inteligencia? Es la capacidad de descubrir y resolver problemas que nos encontramos a lo largo de nuestra vida diaria. Es innata o adquirida? Aunque la gentica influir el desarrollo de la inteligencia se ir adquiriendo en funcin del ambiente y de la voluntad de cada persona. La capacidad intelectual de cada persona la puede desarrollar a lo largo de su vida. No se nace inteligente o torpe, ni con la vejez perdemos la inteligencia, el aprendizaje de cada persona ir en funcin de las inquietudes que tenga no de que sea o no ms o menos inteligente a cualquier edad se puede desarrollar la inteligencia. Se nada inteligente o torpe? Esto no es as cualquier persona aunque haya nacido con cualquier traumatismo o sndrome estimulado adecuadamente puede llegar a desarrollar una inteligencia capaz de solucionar cualquier problema. Este desarrollo debe ser gracias a la estimulacin de los padres, de los educadores del ambiente pero sobre todo del propio. Las posibilidades de cerebro humano son ilimitados, de hecho a lo largo de nuestra vida usamos, segn algunos estudios, slo el 20% de este. 1. La capacidad intelectual permanece invariable a lo largo del tiempo. Esto no es cierto la capacidad intelectual crece con el aprendizaje. 2. La capacidad intelectual de una persona crece hasta los 18 aos y se detiene 3. A partir de cierta edad disminuye la capacidad intelectual por la muerte de las neuronas. 4. Desde el nacimiento se est predestinado para estudiar. Todo esto no es cierto cada persona con el estmulo adecuado con motivacin puede llegar donde quiera. Se ha concedido poca importancia al desarrollo intelectual durante los primeros aos de infancia. Los primeros aos de vida de cualquier persona es importantsimo el ambiente que tenga y como empezar a desarrollar su inteligencia

Los perodos crticos. Estos perodos existen en la enseanza, pero no creo que sean tan importantes, cada nio lleva su propio ritmo de aprendizaje y esto no quiere decir que sean ms o menos inteligentes. El aprendizaje es consecuencia de la inteligencia dice otra falsa creencia: Esto no es as metida que vas aprendiendo te vas haciendo ms inteligente. Conclusin respecto a las falsas creencias. Las personas somos todas inteligentes depende del aprendizaje y del estmulo que cada cual tenga la desarrollar ms o menos pero sobre todo depende del propio individuo de los inquietudes que el mismo tenga. Qu puede hacer la familia y la escuela para favorecer el desarrollo de la inteligencia? La familia y la escuela deben tener una actitud positiva deben atentar al alumno de que puede conseguir cualquier objetivo que se proponga y sobre todo crearle al nio una imagen de s mismo como alguien que por s slo puede solucionar cualquier problema. Es muy importante no ponerle las cosas fciles e intentar que sin ayuda pueda lograr l solo solucionar los problemas que le van surgiendo, esto es el aprendizaje y con ello favorecemos el desarrollo de la inteligencia. Si son nios pequeos menores de cinco aos. El aprendizaje de cualquier cosa; lectura, escritura, matemticas. Los nios pequeos estn capacitados para empezar a instruirse en cualquier de estas materias. A partir de 1-4 aos y hasta la adolescencia. Durante este perodo al nio se le puede estimular de muy diferentes formas. Ej: usar un lenguaje adecuado con un vocabulario lo ms rico posible, a travs de los juegos con las propias texturas de los alimentos, intentando identificar los distintos tipos de tejidos, de maderas, incluso en el aprendizaje musical, distintos ejercicios de psicomotricidad, etc. El nio cuando va aprendiendo se hace inteligente. Las razones ms frecuentes del fracaso escolar. Llamamos fracaso escolar cuando un alumno no logra alcanzar los objetivos acadmicos marcados en cada curso. Esto no es debido a su falta de capacidad intelectual sino a la falta de motivacin y estimulacin y a la baja autoestima del propio alumno. Causas del fracaso escolar ms comunes. Cuando el alumno no encuentra el ambiente adecuado, no se adapta, es tmido, esta acomplejado o simplemente una mal llevada adolescencia, este alumno est avocado al fracaso.