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Psicologa Conductista/Aprendizaje Vicario/Cognitiva.

1) Origen Filosfico. Conductis o. Antes de encionar a !undt " el pri er la#oratorio creado en encionar el Asociacionis o

$eipzig% Ale ania% es apropiado

co o uno de los principios los cuales fueron adoptados por varias escuelas% principal ente por la de !undt. Por consiguiente% el estructuralis o guiado por &ste " por 'itc(ener fueron esenciales para el Conductis o co o Ciencia. El principio de la asociacin deriva de problemas

epistemolgicos planteados en la filosofa. A la pregunta

episte olgica )Cmo conocemos?% los filsofos e piristas

responden )Por medio de los sentidos. *n ediata ente surge

la pregunta siguiente+ )Entonces, de dnde vienen las ideas

complejas, que no son directamente sentidas?, $a respuesta a

esta segunda pregunta proporciona el pri er principio de la

asociacin+ ) as ideas complejas provienen de la asociacin

con otras m!s simples,. -.ar/% .. " 0illi/% !.% 1223). Aristteles es uno de los influ"entes en el Asociacionis o junto

con los e piristas ingleses% 4uienes constitu"eron lo

5s

pr/i o a una )escuela, asociacionista% aun4ue se trat de una

escuela

5s filosfica 4ue psicolgica.

$os Principios del Asociacionis o son Contig6idad -Principio

4ue goza de una

a"or aceptacin universal " postula 4ue )si

dos cosas se e"perimentan pr"imas en el tiempo,

probablemente ambas se asocien)% 7i ilitud " Contraste

-Aceptadas por algunos " rec(azadas por otros)% " Causalidad.

8 pleado por los e piristas ingleses a la lista de Aristteles "

sugerido por 9er:ele" -13;;) " e/a inado con a plitud por

0u e -13;<).

'eora del Aprendizaje. =os re onta os a la &poca en 4ue el

fisilogo ruso *van P. Pavlov -a principios del 7iglo >>)

encuentra en sus e/peri entos con perros 4ue estos saliva#an

cuando se acerca#an sus entrenadores a entregarles la co ida%

desde entonces se encuentra en su es4ue a de e/plicacin 4ue

un 8st ulo =eutro -sonido de los pasos de los entrenadores)

pasa a ser un 8st ulo Condicionado cuando se e pareja con un

8st ulo *ncondicionado -co ida de los perros) " se da una

?espuesta Condicionada -salivacin) 4ue por lo general es una

respuesta fisiolgica. 8s decir% los perros aprendan a salivar en anticipacin de la co ida% una respuesta a la cual se refiri co o ?eflejo Condicionado -Co pas% 122;). @o(n 9. !atson% un psiclogo nortea ericano 4ue difundi la idea del Conductis o% propona 4ue los 7eres 0u anos nace os con tres e ociones #5sicas+ *ra% A or " 'e or. Ae estas tres% las de 5s son consecuentes% sin e #argo% sostena 4ue las personas aprenden las e ociones de distintas 9. F. 7:inner en 1<B; dio un giro al undo del aneras.

8/peri entalis o% dado 4ue a trav&s de e/peri entos% 7:inner encontr 4ue ratas podan aprender a palan4uear a trav&s de castigos " reco pensas. Para esto% 7:inner reto o al antes encionado fisilogo ruso

*van P. Pavlov " a '(orndi:e. Ae este Clti o reto o la $e" del 8fecto% en la cual postula 4ue cuando un organis o realiza una

conducta en un

o ento " esta conducta le resulta placentera% 5s frecuencia)% en

tendera a realizarla en el futuro -claro% con

ca #io% si esta conducta le resulta displacentera% tendera a evitar repetirla en el futuro. 7:inner entreno a ratas para (acer diversos trucos% sin e #argo% despu&s ca #io a entrenar palo as. Cognitiva. ?eto an principios de las antiguas escuelas estoicas de griegos " ro anos en el occidente " las escuelas #udistas de oriente. 1. Concepto del 0o #re 4ue su#"ace al 8nfo4ue. 8l paradig a Conductista to a al (o #re co o una Dta#ula rasaD en la cual a trav&s de las vivencias " la e/periencia va ad4uiriendo conoci iento. 8s decir% el (o #re va aprendiendo (a#ilidades " conductas a trav&s de las asociaciones esti uloErespuesta durante toda su vida " pueden irse odificando% as esta#leciendo 4ue lo 4ue se

puede estudiar es la parte visi#le% "endo en contra de la introspeccin. ;. Principales ?epresentantes 'ericos. Asociacionis o+ Aristteles -C. ;;2 a.C.)% '(o as 0o##es -1FB1)% @o(n $oc:e -1322)% George 9er:ele" -13;;)% Aavid

0u e -13;<)% Aavid 0artle" -13H<)% @a es .ill -1I1<)% @o(n 7tuart .ill -1IH;)% Ale/ander 9ain -1IBB)% 0er#ert 7pencer -1IBB)% 'itc(ener% 0er ann 8##ing(aus -1IIB)% 8dJard $ee '(orndi:e -1<11). 8structuralis o+ Franz 9retano -1I;IE1<13)% Gustav Fec(ner -1I21E1II3)% 0.$.F. von 0el (otz -1I11E1I<H)% !il(el !undt -1I;1E1<12)% 8dJard 9. 'itc(ener -1IF3E1<13)% Carl 7tu pf -1IHIE1<;F)% G.8. .uller -1IB2E1<;H)% OsJald K6lpe -1IF1E1<1B)% @.P. =afe -1IIIE1<32)% 8dJard G. 9oring -1IIFE 1<FI). 'eora del Aprendizaje+ *van P. Pavlov -Principios del 7iglo >>) @o(n 9. !atson% Clar: $. 0ull% @osep( !olpe% 9. F. 7:inner% Al#ert 8llis% Aaron 9ec:% Arnold $azarus% .ar" Cover @ones% 8sposos .oJrer% 0ans 8"senc:.

H. Principales Conceptos -citado de .ar/ .. " 0illi/ !.% 1223)+ Contig6idad. #i dos cosas se e"perimentan pr"imas en el tiempo, probablemente ambas se asocien. $e" del 8fecto -'(orndi:e% 1<2B). $odo acto que en una situacin dada produce satisfaccin, se asocia con esa situacin, de modo que cuando la situacin se reproduce la

probabilidad de una repeticin del acto es ma%or que antes. & la inversa, todo acto que en una situacin dada produce desplacer se desliga de la situacin, de modo que cuando la situacin recurre la probabilidad de repeticin del acto es menor que antes. 8nsa"o " 8rror.