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Coord. Pedaggico: Licdo.

Braulio Rojas
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIN DEl ESTADO BARINAS
SECRETARA EJECUTIVA DE EDUCACIN
PARROQUIA ESCOLAR RAMN IGNACIO MNDEZ
DISTRITO ESCOLAR N 01
SECTOR ESCOLAR A-21-C
BARINAS ESTADO BARINAS
1er parte del Diagnstico para el Proyecto de
Aprendizaje
1. De los alumnos:
En cuanto a los aspectos inherentes a los alumnos, se pueden considerar:
Aspectos fisiolgicos: entre estos se deben contemplar la edad, sexo,
condiciones generales de salud (visin, audicin), u otros; informacin
que puede ser obtenida por observacin o proporcionada por el
representante quien puede facilitar datos para la elaboracin de una
ficha del alumno.
Aspectos Cognoscitivos, Afectivos y Motrices:
Cognoscitivos: se consideran aquellas conductas que refuercen la
habilidades intelectuales o mentales del individuo que aprende en este caso
corresponden a conductas como recordar, sintetizar, evaluar, resolver
problemas.
Afectivos: son aquellos en los cuales se deben contemplar
primordialmente los sentimientos, las actitudes y los valores del alumno, tal
en el caso, de apreciar, enjuiciar, que se interese por..., que tome
conciencia, por lo cual se hace necesario considerar y tener en cuenta
elementos como autoestima, las caractersticas de su estado emocional, los
valores y hbitos de conductas, asimismo, es importante revisar las
caractersticas del grupo familiar, es decir, su composicin, la interrelacin
de sus integrantes, los valores y los hbitos presentes y dominantes dentro
del ncleo familiar, la determinacin de estos rasgos se puede realizar a
travs de la observacin, entrevistas, desempeo de roles y otros.
Motrices: es el tipo de conducta en que se encuentran aquellos
comportamientos que estn relacionados con habilidades neuromusculares,
aqu se incluyen las conductas referidas a destrezas motrices, como:
habilidad para escribir, coordinacin mano y ojo, habilidades para realizar
movimientos de un determinado deporte, otros. Estos rasgos se pueden
Coord. Pedaggico: Licdo. Braulio Rojas
determinar a travs de las observaciones, pruebas, dramatizaciones,
realizacin de juegos, dibujos, etc.
Aspectos Familiares y Socioeconmicos: a travs de las entrevistas
tanto de los representantes como de los mismos alumnos, se pueden
establecer las caractersticas y composiciones del grupo familiar, la
condicin econmica, el tipo vivienda, el grado de instruccin de los
integrantes de la familia, la participacin de los representantes en las
actividades relacionadas con el aprendizaje escolar. Entre otros.
2. De los Ambiente Escolar:
En cuanto a las caractersticas y condiciones del ambiente escolar:
La intencin de realizar un diagnstico del ambiente escolar, radica
principalmente, en buscar determinar, las caractersticas, condiciones,
potencialidades y restricciones que posee el ambiente en el cual se realizan
las actividades, y su importancia consiste en que este va a permitir una
planificacin mas realista de la estrategias, y en si, de la forma como se
puede desarrollar esa comunicacin interactiva que facilite el aprendizaje
del educando.
Caractersticas del espacio fsico: en esta se contempla la relacin entre el
tamao del aula, la iluminacin, limpieza, ruido externos, ambientacin,
facilidades para desarrollar dinmicas grupales, etc.
Mobiliario de aula: se debe diagnosticar las caractersticas, condiciones y
nmero de pupitres, mesas, sillas, escritorios, estantes, etc.
Recursos didcticos, materiales y humanos: entre estos se deben
contemplar la informacin escrita o no, y las personas que han de facilitar
la adquisicin del aprendizaje y que permiten orientar las estrategias par
adquirirlo. Reviste de importancia diagnosticar los recursos que se
disponen tanto en el aula, como en la institucin y en al comunidad, entre
estos e deben considerar el pizarrn, la cartelera, los mapas, los libros, las
revistas, los cuentos, los juegos didcticos, los equipos audiovisuales, la
gente: alumnos, docentes padres, representantes, conferencistas,
orientadores, profesionales de diferentes disciplinas, tcnico, obreros
calificados, asociaciones comunales, y otros.