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FACULTAD: PROGRAMA: UNIDAD DE ESTUDIO: ANFITRIONA:

TIPO DE UNIDAD: CRDITOS: PERIODO ACADMICO: CICLO:

ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES PREGRADO - FEAV COMPETENCIAS COMUNICATIVAS


SI DATOS GENERALES
Nuclear: Transversal: X Total Horas: 384 1X 2 2 Horas de Acompaamiento Directo: 64
AO:

NO

X
Electiva: Horas Trabajo Independiente: 320 2013

1X

JUSTIFICACIN
Los retos planteados por las nuevas formas de trabajo en las organizaciones, estn requiriendo de profesionales altamente calificados y formados en competencias bsicas que por mucho tiempo estuvieron guardadas en el bal de los recuerdos. Recientes estudios y dilogos con los lderes del mundo empresarial, han revelado la falencia de competencias comunicativas en todas las lneas de operacin, desde los altos niveles directivos, hasta niveles de base; saber redactar un informe ejecutivo, tomar notas, exponer una propuesta con efectividad o saber escuchar, irnicamente se han vuelto tareas de alto impacto, pero a las cuales no se les presta la atencin suficiente. Gracias a la rpida evolucin de las herramientas tecnolgicas, se han ido implementando nuevos sistemas de administracin de la informacin y el conocimiento, que suponen un manejo eficiente y eficaz del capital intelectual. A su vez, el recurso humano se ha transformado en capital humano mejor calificado, gracias al manejo de habilidades y competencias para el mundo actual. Sin embargo, la falta de relacin entre estos dos factores de competitividad (gestin del conocimiento y capital humano) se evidencia en las organizaciones, en la falta de autonoma de los empleados, la ausencia de estrategias para la innovacin y el desarrollo insuficiente de competencias para el aprendizaje autnomo. El proceso educativo a lo largo de la historia, se ha caracterizado por privilegiar la coincidencia presencial de los sujetos educativos (docente estudiante), gracias, en mayor grado, a que la responsabilidad por el proceso de aprendizaje ha recado en el docente. Su capacidad para ensear y orientar a los estudiantes, ha sido el centro del logro de los objetivos educacionales por un largo periodo en las instituciones educativas de nuestro pas. Sin embargo, la globalizacin y con esta, el rpido desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, han enfrentado al sistema educativo, al sector empresarial y en general a las personas, a la asuncin de nuevos retos, en relacin con el desarrollo de aprendizajes y la construccin de conocimiento. Paralelamente a la aparicin de las TIC aplicadas a la educacin, y de nuevas formas de trabajo, debemos hablar tambin de la transformacin en las relaciones humanas, de la cual la educacin no es ajena. Las relaciones entre profesor- estudiante, cambian a una relacin ms orientadora y facilitadora de procesos (tutor-aprendiz), donde el mismo estudiante es el protagonista de su aprendizaje, y quien, entre otras, determina su propia metodologa de estudio, ritmo de aprendizaje, estrategias de habilidades de pensamiento, etc. Otro de los elementos que ha sufrido transformaciones en esta evolucin de la Sociedad del Conocimiento, es sin duda la comunicacin humana en todos sus escenarios, en especial, el empresarial en el marco de organizaciones, que buscan ser ms competitivas para enfrentar el cambio constante de sus entornos. Mientras en el pasado, la comunicacin no reciba el reconocimiento para potenciar el alcance de logros organizacionales, hoy en da, se constituye como un recurso estratgico vlido para contribuir al xito personal y empresarial. Nos enfrentamos a cambios constantes en todos los escenarios y desde todas las disciplinas, nuevos retos suponen estar a la vanguardia de los mismos y generar ideas e innovacin como claves para enfrentarlos, la academia ha asumido su responsabilidad en la formacin de profesionales con competencias apropiadas para las necesidades del sector productivo. Segn estudios realizados con empresarios, tales como la investigacin de Seguimiento a Egresados de la Educacin Media de Bogot de la Alcalda Mayor y la Universidad de Los Andes (2000), resulta ms interesante para el empleador que la persona rena unas condiciones personales (competencias bsicas) como comportamiento tico, buena comunicacin, saber trabajar en equipo, manejar recursos de informacin, etc., que la capacitacin para una labor especfica. Lo anterior, sugiere que la formacin para una ocupacin ya no es suficiente para garantizar el acceso al mundo laboral, y por lo tanto, es necesario trabajar de manera explcita, visible e intencionada en el desarrollo de esas caractersticas y habilidades personales identificadas como competencias bsicas, que respondan a toda dinmica de cambio en las condiciones de la economa mundial de manera exitosa, en trminos profesionales y que adems sea ticamente solvente. Se requiere de un conocimiento esencial como andamiaje para poder actuar en forma asertiva y pertinente, es decir, en trminos generales, el concepto de competencia implica un saber para saber actuar en un contexto determinado, para responder a los interrogantes o problemticas que este plantea o presenta. La educacin a distancia emerge como una modalidad que permite la promocin del desarrollo humano integral y de las competencias necesarias para enfrentar los retos del mundo actual. A diferencia de la educacin tradicional, en la modalidad a distancia, el estudiante protagoniza su propio aprendizaje teniendo como mediador diferentes herramientas tecnolgicas, recursos de informacin y contenido, y la constante orientacin del tutor. La orientacin del modelo educativo a distancia es la de facilitar al estudiante, todos los recursos de informacin y gua experta, para que por de forma autnoma proceda en la construccin de un conocimiento de acuerdo a sus intereses y las necesidades propias de su entorno. Se busca que todo proceso de aprendizaje est orientado al diario quehacer de los individuos y las organizaciones, toda vez que el desarrollo de habilidades de pensamiento, estrategias de aprendizaje y competencias comunicativas, potencian la capacidad de produccin y promueven el desarrollo humano integral de las personas. Lo ms relevante del bloque, es que adems de favorecer el desarrollo de las competencias necesarias para abordar el estudio del programa de Administracin de Empresas, Mercadeo, Negocios Internacionales y Lenguas Modernas, bajo la modalidad a distancia, busca contribuir de manera directa al desarrollo de las competencias que toda persona y todo profesional requiere para su desempeo, no slo desde el punto de vista del uso apropiado del

lenguaje en sus diferentes manifestaciones, sino tambin, en lo que tiene que ver con el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, cualidad que en el entorno actual, es fundamental para lograr ser competente. Citado por Maritza Cristancho, Directora del Departamento de Investigacin Pedaggica de CAFAM, 2 007 en Documento Para una pertinencia y Calidad en Educacin.

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD DE ESTUDIOS AL PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE PROGRAMA OUTCOMES


Capacidad para actuar ticamente y con responsabilidad social frente a diferentes realidades sociales, culturales, econmicas y polticas. Habilidad para comunicarse de manera efectiva en ambientes multiculturales y multidisciplinares.

COMPETENCIAS DEL EGRESADO

INDICADOR DE LOGRO

TRANSVERSALES PREGRADO

Comprende los factores relacionados con la tica y la 2. Elabora informes y escritos en donde se aprecia responsabilidad social y su interrelacin con los diferentes la comprensin del impacto del sector empresarial entornos. en el abordaje de los temas sociales, culturales, econmicos y polticos. Comprende y produce lenguaje en forma oral, escrita y 1. Lee comprensivamente distintos tipos de textos, no verbal, en relacin con los contextos de uso. mediante la aplicacin de estrategias comunicativas y lingsticas especficas. 2. Produce escritos en los que plantea una intencin comunicativa y desarrolla ideas siguiendo parmetros de organizacin textual. 3. Elabora discursos orales en los que demuestra dominio del tema y plantea una postura crticovalorativa y propositiva. Capacidad para aplicar el conocimiento en Recopila, analiza y utiliza la informacin con sentido 1. Busca e interpreta informacin desde diversos la solucin de problemas actuales en crtico para la solucin de problemas. contextos, para identificar los problemas de la diversos contextos. organizacin o empresa, de manera concreta. Capacidad para el manejo de herramientas Usa y se apropia de la tecnologa en los procesos de 1. Identifica y reconoce el valor estratgico del uso tecnolgicas en el ejercicio profesional. gestin del conocimiento. y aplicacin de la tecnologa.

COMPETENCIA GLOBAL DE LA UNIDAD DE ESTUDIOS


Entiende y aplica para su proceso de aprendizaje el modelo de educacin a distancia y sus elementos particulares incluida las herramientas de tecnologas de informacin. Comprende e interpreta diversos tipos de texto en forma coherente, consistente y aporta su forma de pensar respecto de los textos ledos para alcanzar la interpretacin, la argumentacin y la proposicin.

COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES


COMUNICATIVA
1. Interpreta, argumenta y propone ideas de forma clara y precisa.

X
x

EMPRENDEDORA
1. Acta con autonoma.

INVESTIGATIVA

TECNOLGICA

SOCIOHUMANSTICA

1. Recopila, sistematiza y procesa datos e informacin x cuantitativa y cualitativamente.

1. Maneja los protocolos de 1. Acta ticamente y con comunicacin y etiquetas responsabilidad social en todos x los contextos. x digitales de la red.

2. Se comunica de manera efectiva mediante el uso del lenguaje escrito.

2. Crea, identifica y desarrolla oportunidades de negocio sostenibles que generan valor x econmico y social.

2. Comprende textos, extrae 2. Conoce y se apropia de 2. Se compromete con el uso y (abstrae) los argumentos tecnologas para el aprendizaje. la conservacin del medio centrales y a partir de ellos ambiente desde una visin x x critica y propone nuevos sostenible. argumentos.

3. Se comunica con propiedad en una segunda lengua.

3. Crea, integra y lidera 3. Identifica, plantea y resuelve equipos de trabajo altamente problemas. x efectivos. 4. Acta con estratgico y global. x enfoque 4. Plantea hiptesis sobre el origen y causas de los problemas o sobre el comportamiento de las variables y realiza las confrontaciones con la realidad necesarias para probarlas o descartarlas. 5. Adapta, produce y comunica conocimiento. x

3. Genera procesos de 3. Acta coherentemente con actualizacin permanente frente los principios y valores x institucionales. x al uso de nuevas tecnologas. 4. Se comunica de manera efectiva haciendo uso de la tecnologa. x 4. Se reconoce como un ser social que acta en ambientes multiculturales y multidisciplinares.

4. Se comunica efectivamente mediante el lenguaje oral y utiliza adecuadamente la comunicacin no verbal, en diferentes contextos

5. Utiliza el lenguaje organizacional y empresarial, de manera significativa, en diferentes contextos.

5. Tiene una alta orientacin al logro.

5. Utiliza herramientas tecnolgicas para la solucin de problemas.

5. Propende con sus actos por el bienestar individual y de las personas de su entorno.

PLANEACIN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO


SESIN O SEMANA
Unidad Uno

COMPETENCIAS ESPECFICAS
El Competencias nucleares 1. Asume, mediante la metacognicin y la metarreflexin, una posicin que le permita crear, comunicar y confrontar nuevas propuestas. 2. Construye el discurso de manera significativa en diferentes contextos socio-culturales del ser humano

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS


1. MODELO DE APRENDIZAJE A DISTANCIA 1.1.Ambiente virtual de aprendizaje 1.2. Proceso de aprendizaje 1.3. Estilos de aprendizaje 1.4 Lecturas autoreguladas 1.5. Medios de comunicacin

EVALUACIN INDICADOR DE LOGRO


Construye nuevos textos a partir de juicios crticos sobre la realidad. Elabora argumentos vlidos a partir de la interpretacin de distintas realidades. Interpreta distintos textos a partir de las competencias. Maneja la lectura por ideas eficazmente. Utiliza la lectura autorregulada como tcnica de lectura. Identifica los elementos claves de los textos. Identifica el tema de todo tipo de texto. Construye textos teniendo en cuenta la composicin textual. Diferencia con claridad el texto del discurso. Reconoce la importancia del discurso. Determina las caractersticas del texto. Reflexiona acerca de la importancia del lenguaje para el profesional de hoy. Maneja la macroestructura como proceso de interpretacin textual. Identifica conceptos claves en el texto. Utiliza la lectura como herramienta de estudio. Elabora mapas conceptuales como forma de interpretacin textual.
INSTRUMENTOS

RECURSOS DE APOYO

ACOMPAAMIENTO DIRECTO

TRABAJO INDEPENDIENTE
Participacin en el foro 1 sobre aprendizaje autnomo y educacin a distancia, correspondiente a la actividad de aprendizaje No.1 Lectura de los textos sugeridos desarrollo de las actividades de aprendizaje 1,2.

Gua interactiva #1 Induccin, al bloque de formacin. Objetos de aprendizaje 1-4 Tutora 1 y 2: Apoyo en el proceso de Sala de tutora presencial y comprensin del modelo de aprendizaje Elluminate a distancia. Revisin de foro 1, tutoras telefnicas, foro de preguntas y Arguelles, D, y Nagles, N. (2010) respuestas. Aclaracin de dudas por Estrategias para promover medio de la mensajera interna del aula procesos de aprendizaje virtual. autnomo. Bogot, Universidad EAN. Cuarta Edicin.

Gua mediante rubrica,

1,

Unidad Dos

Unidad

3. Desarrolla los dos conceptos inherentes del aprendizaje 2. APRENDIZAJE autnomo de meta cognicin y AUTNOMO 2.1. Aprendizaje autorregulacin. autnomo 2.2. Perfil del aprendiz autnomo 2.3. Competencias transversales Habilidades de pensamiento 2.4. Lecturas y mapas 1. Comparte su conocimiento conceptuales 2.5. creando conciencia de grupo y Comunicacin empresarial pensamiento empresarial a travs 2.6. Buscadores de de acciones de liderazgo. 2. Acta informacin 2.7. Normas APA con seguridad y autonoma en el 2.8. Derechos de autor desempeo de sus funciones acadmicas y profesionales. 3. Explora fuentes de informacin apropiadas, ms all de las 3. EL APRENDIZAJE Y

Gua interactiva #2 Encuentro Intermedio Virtual como Objetos de aprendizaje 1-7 refuerzo a los temas vistos, Tutora 3 y 4: Sala de tutora presencial y como apoyo al proceso de comprensin Elluminate de los temas vistos en la Gua 2. Revisin de foro 2, tutoras telefnicas, Arguelles, D, y Nagles, N. (2010) foro de preguntas y respuestas. Estrategias para promover Aclaracin de dudas por medio de la procesos de aprendizaje mensajera interna del aula virtual. autnomo. Bogot, Universidad EAN. Cuarta Edicin.

Participacin en el foro 2 sobre autorregulacin y meta cognicin, correspondiente a la gua.2 Lectura de los textos sugeridos desarrollo de las actividades de aprendizaje 3,4 y 5. Desarrollo de las actividades del encuentro intermedio

Gua mediante rubrica.

2,

Sierra, G. y Vanegas, N. (2005) Construccin del discurso. Bogot, Universidad EAN. Gua interactiva #3 Tutora 5 y 6 como apoyo al proceso de Lectura

de

los

textos

sugeridos

Gua

3,

Tres

Unidad Cuatro

propuestas en la gua, usando TECNOLOGIAS DE LA tecnologas de la informacin INFORMACIN Y LA COMUNICACIN 3.1. Bases Competencias bsicas de datos 3.2. Construccin del discurso 3.3. Trabajo 1. Utiliza el lenguaje como colaborativo con Google docs mediacin en la produccin de 4.3. Uso herramientas web conocimiento y lo expresa a travs 2.0 del uso de Tics. 2. Interpreta textos escritos y orales y los representa mediante mapas conceptuales y mentales. 3. Expone su punto de vista crtico y propositivo frente a un tema 4. COMPETENCIAS especfico, siguiendo los parmetros COMUNICATIVAS 4.1 propios de la tcnica oral y escrita Procesos de Comprensin e planteada. Interpretacin 4.2. Procesos de expresin y produccin oral 4.3. Procesos de Expresin y produccin Escrita

Objetos de aprendizaje 1,2 comprensin de los temas vistos en la desarrollo de Sala de tutora presencial y Gua 3. tutoras telefnicas, foro de aprendizaje 6 Elluminate preguntas y respuestas. Aclaracin de dudas por medio de la mensajera Arguelles, D, y Nagles, N. (2010) interna del aula virtual Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo. Bogot, Universidad EAN. Cuarta Edicin. Sierra, G. y Vanegas, N. (2005) Construccin del discurso. Bogot, Universidad EAN. Gua interactiva #4 Objetos de aprendizaje 1-4 Sala de tutora presencial y Elluminate Arguelles, D, y Nagles, N. (2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo. Bogot, Universidad EAN. Cuarta Edicin. Sierra, G. y Vanegas, N. (2005) Construccin del discurso. Bogot, Universidad EAN.

Tutora 7 como apoyo al proceso de comprensin de los temas vistos en la Gua 4. Revisin de foro 3, tutoras telefnicas, foro de preguntas y respuestas. Aclaracin de dudas por medio de la mensajera interna del aula virtual. Encuentro final presencial para reforzar los temas de la gua 4 y realizar la valoracin final de los estudiantes

de Utiliza el mapa mental de manera creativa. Identifica conceptos claves Maneja jerarquas y niveles. Reconoce el uso de conectores en el mapa conceptual. Practica la habilidad de la escucha como proceso de comunicacin. Reconoce el concepto de escucha como proceso de interpretacin textual. Identifica las cualidades de un buen oyente. Construye ensayos de tipo expositivo y Participacin en el foro 3 sobre argumentativo. comprensin e interpretacin, Elabora relatoras como una manera de evidenciar la interpretacin del texto. correspondiente a la gua.4 Lectura de los textos sugeridos Utiliza el protocolo como una memoria de desarrollo de las actividades de una reunin acadmica. Elabora reseas de manera funcional. aprendizaje 7 y 8. Desarrollo de las actividades del Elabora sntesis y resmenes como proceso de abreviacin textual. encuentro final Identifica los elementos de la composicin escrita. Diferencia los modelos de escritura para adecuarlos a su propio proceso. Identifica y aplica las normas de redaccin y estilo. Diferencia las caractersticas del prrafo. Escribe prrafos coherentes. Utiliza correctamente los conectores. Utiliza adecuadamente los signos de puntuacin. Aplica las caractersticas bsicas Aplica y diferencia las tcnicas de expresin oral. Identifica aspectos esenciales de la oralidad como acto de habla. Identifica las caractersticas de un buen orador. Ejercita con habilidad la expresin oral. Reconoce la importancia de los actos de habla. Analiza las situaciones que evidencia la comunicacin no verbal.

las

actividades

mediante rubrica.

Gua mediante rubrica.

4,

BIBLIOGRAFA

Lecturas bsicas
Arguelles, D, y Nagles, N. (2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo. Bogot, Universidad EAN. Cuarta Edicin. Sierra, G. y Vanegas, N. (2005) Construccin del discurso: Hacia la formacin de un profesional competente en el uso del lenguaje. Bogot, Universidad EAN. Tercera Edicin Prieto, J. Gua de estudio de bloque Competencias Comunicativas en http://virtual.ean.edu.co/

Lecturas complementarias
Base de datos EBSCO HOST en http://www.ean.edu.co/index.php?option=com_com_biblioteca_ean&Itemid=673 Base de datos e libro en http://www.ean.edu.co/index.php?option=com_com_biblioteca_ean&Itemid=673 Cmap Tools en http://cmap.ihmc.us/download/ De Benito Carlos. Videoconferencia la comunicacin y el papel de la direccin de recursos humanos en procesos de crisis laboral en la empresa. En http://www.youtube.com/watch?v=o5VQZvPpdLY&list=UU2Ec4P-ELlABAMux46YV_9g&index=1&feature=plcp Correo electrnico. Universidad EAN. En http://correo.correo.ean.edu.co Pgina Web. Universidad EAN. En http://www.ean.edu.co Aulas virtuales. Universidad EAN. En http://virtual.ean.edu.co Glinz, F.P. Un acercamiento al trabajo colaborativo. Revista Iberoamericana de Educacin. En http://www.rieoei.org/deloslectores/820Glinz.PDF Rebollo, P. M. Aprendizaje colaborativo a travs de las TIC. (Modulo I). En http://www.slideshare.net/mrebollo/aprendizaje-colaborativo-a-travs-de-las-tic NORMAS APA. En http://apastyle.org/ Netiqueta Normas de la red. En http://www.emezeta.com/informes/netiqueta.pdf Eduteka. (2002). El plagio, Qu es y como se evita. En http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3 VC ecommerce.com. Video curso e-Commerce Metabuscadores. En http://www.youtube.com/watch?v=wtVT6H4_uC8&feature=related Concepto de buscador. En http://www.aula21.net/tallerwq/buscadores/buscador1.htm Webcrawler. http://www.webcrawler.com/ Google. http://www.google.com.co/ Google acadmico. http://scholar.google.com.co/ Universidad de len. Los mapas conceptuales. http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm Eduteka (2002). Estrategias para iniciar la elaboracin de mapas conceptuales en el aula. http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf Video curso e-Commerce-E29-Investigacin en Internet. Parte 1. (2008). http://www.youtube.com/watch?v=V3iPwXwvoA4 Video curso e-Commerce-E29-Investigacin en Internet.Parte 2. (2008). http://www.youtube.com/watch?v=BClitSIaSwY Cundo y dnde se aprende a estudiar? http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-estudio/preparados-listos/ La pgina del idioma espaol. http://www.elcastellano.org/esbacent.html Tcnicas de estudio. http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=194 Tcnicas de estudio. http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/ Lingstica cognoscitiva. http://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica_cognoscitiva

Corrector ortogrfico. http://www.lenguaje.com/herramientas/verificador.php Definicin de aprendizaje significativo. http://www.definicion.org/aprendizaje-significativo Glosario de trminos lingsticos. http://es.wikipedia.org/wiki/Glosario_de_t%C3%A9rminos_ling%C3%BC%C3%Adsticos Qu es la lingstica?. http://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica#Terminolog.C3.Ada Sintaxis. http://es.wikipedia.org/wiki/Sintaxis Educacin a Distancia. http://www.geocities.ws/yldegaralvarez/hwct/evirtual16.htm Aprender a aprender - estrategias y tcnicas. http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/observar.htm Tcnicas de estudio. El mtodo de estudio. http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/metodo Aprender a aprender. http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html La comunicacin empresarial es rentable. http://www.navactiva.com/es/documentacion/la-comunicacion-empresarial-es-rentable_32304 Oviedo, T. (2002). Comunicarse es "Negociar sentidos". EDUTEKA http://www.eduteka.org/NegociarSentidos.php3 Cees B. M. Van Riel (2003). Nuevas formas de comunicacin organizacional. Razn y palabra, [34]. http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n34/cvanriel.html Teoras del Aprendizaje. http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml Hipernavegacin y aprendizaje significativo. http://www.analitica.com/cyberanalitica/matriz/6143628.asp Tecnologa y tcnicas de aprendizaje http://www.conceptmaps.it/KM-LearningTech-esp.htm Investigacin acerca de la comunicacin en la empresa. http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/invcomunorga.htm Tutorial Google Doc. http://www.slideshare.net/Elprofedelengua/tutorial-google-docs-1015627 Qu es un blog? http://weblog.mendoza.edu.ar/jinformatico/archives/002931.html Blog. http://es.wikipedia.org/wiki/Blog Magarios, J.A. (2003). Para una buena comunicacin, lo mejor es empezar por dentro. Tesis para optar al ttulo de Licenciatura en Comunicacin Social . U.N.Ju. http://www.centro-de-semiotica.com.ar/ComunicInterna.html Gestin de conocimiento. http://www.gestiondelconocimiento.com/index.php3 Serradell,L. E. y Juan P. A. (2003). La gestin del conocimiento en la nueva economa. UOC. http://www.uoc.edu/dt/20133/ Canals, A. (2003). La gestin del conocimiento. UOC. http://www.uoc.edu/dt/20251/ Gestin del conocimiento. http://www.gestiopolis.com/dirgp/adm/gestionconocimiento.htm El ensayo. Diez pistas para su elaboracin. http://raulroldana.blogspot.com/2007/07/el-ensayo-diez-pistas-para-su.html How to start a business. http://www.youtube.com/watch?v=PgVV4lDK4DU&cc=1 Callejon, F.M y Castany, T. L. (2008). Iniciativa, Emprendedora, Innovacin y Competitividad. El papel de los emprendedores en la economa. ICE. [841]. P 1-28. http://www.ub.edu/graap/pdfcallejon/Callejon_castany_ICE_841_2008.pdf

La ansiedad a hablar en pblico puede llegar a ser una patologa?. http://www.ucm.es/info/seas/faq/habl_pub.htm Comunicacin. http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/odea01_nb4_leer_opinar_escuchar/index.html Mondragon Univertsitatea. Desarrollo de la competencia de iniciativa emprendedora. http://www.mondragon.edu/files/aldizkariak-revistas/mendeberriak/mendeberriak-9/desarrollo-de-la-competencia-de-iniciativa-emprendedora-desde-la-educacion-secundaria IESEinsight. Como estimular la iniciativa emprendedora en Europa. (2006). http://www.ieseinsight.com/doc.aspx?id=471&ar=9&idioma=1 Sugerencias para hablar en pblico. http://www.gestiondeventas.com/hablar_publico.htm Atehorta, A. J (2010). Cognitive styles: an approach to autonomous learning in l2 adult students. Revista Educacin, Comunicacin, Tecnologa. Vol 4. No 8. Universidad Pontificia Bolivariana. Medelln, Colombia. P 1-24. http://revistaq.upb.edu.co/ediciones/11/325/325.pdf Little. D. Learner autonomy: drawing together the threads of self-assessment, goal-setting and reflection. The European Centre for Modern Languages. ECML. http://archive.ecml.at/mtp2/Elp_tt/Results/DM_layout/00_10/06/06%20Supplementary%20text.pdf

CONTROL DEL ELABORACIN Y CAMBIOS DEL SYLLABUS


DESCRIPCIN DEL CAMBIO
Se cambia el uso de Normas Icontec por Normas APA. Se cambia el nombre de la Facultad Se ajusta bibliografa del syllabus a normas APA

RAZN DEL CAMBIO


La Universidad define el uso de la norma APA. La Facultad cambia de FED a FEAV Exigencia del nuevo formato de la Universidad Enero de 2012 Mayo de 2012 Mayo de 2012

FECHA

FICHA DE TRAZABILIDAD DEL PLAN DE MEDIOS (Slo aplica para la Facultad de Estudios a Distancia)
RELACIN DE ACCIONES RESULTADOS DE LA DE OBSERVACIONE EVALUACIN MEJORAMIE S REALIZADA NTO (Por elemento del plan de medios)
Se reciben preguntas frecuentes relacionadas Gua ajustada con la comprensin de la al 3-2012 lectura Erica Yong Castillo

DOCENTE FECH S A PARTICIPA NTES

ELEMENTOS DEL PLAN DE MEDIOS

24/05/2 Erica Yong 012 Castillo

Se solicitan ajustes de redaccin a las guas 1 a 4 a Gestin del conocimiento para el ciclo 3-2012

24/05/ Erica Yong 2012 Castillo 24/05/ Erica Yong 2012 Castillo

Se solicitan a Gestin del conocimiento la adicin de material en Ingles al Foro 1

Se necesita aumentar el material en Ingles

Gua ajustada al 3-2012

Erica Yong Castillo

Se solicitan ajustes del modo de presentacin de las guas 1 a 4 a Gestin del conocimiento para el ciclo 3-2012

Se reciben preguntas frecuentes relacionadas Gua ajustada con la comprensin de la al 3-2012 forma de entrega

Erica Yong Castillo

04/06/2 Erica Yong 012 Castillo 04/06/2 Erica Yong 012 Castillo 23/10/2 Erica Yong 012 Castillo

Atehorta, A. J (2010). Cognitive styles: an approach to autonomous learning in l2 adult students. Revista Educacin, Comunicacin, Tecnologa. Vol 4. No 8. Universidad Pontificia Bolivariana. Medelln, Colombia. P 1-24. http://revistaq.upb.edu.co/ediciones/11/325/325.pdf Little. D. Learner autonomy: drawing together the threads of self-assessment, goal-setting and reflection. The European Centre for Modern Languages. ECML. http://archive.ecml.at/mtp2/Elp_tt/Results/DM_layout/00_10/06/06%20Supplementary%20text.pdf Se reciben preguntas frecuentes relacionadas con la comprensin de la lectura Se establecen mecanismos para el mejoramiento de la presentacin de los trabajos Se actualiza el enlace http://revistaq.upb.edu.co /ediciones/11/325/325.pd f Debido a que fue borrado del servidor Falta de material sobre normas APA Falta de material sobre normas APA Necesidad de ayuda al estudiante para el proceso descrito

Se aade fuente de informacin en Ingls al foro 1 Se aaden fuente de informacin en Ingls al foro 1 Gua ajustada al 1-2013

Se solicitan ajustes de redaccin a las guas 1 a 4 a Gestin del conocimiento para el ciclo 1-2013

23/10/2 Erica Yong 012 Castillo

Se adicionan directrices para la presentacin de los trabajos escritos en documento Word y en el eportafolio

Gua ajustada al 1-2013

06/12/2 Erica Yong 012 Castillo

Atehorta, A. J (2010). Cognitive styles: an approach to autonomous learning in l2 adult students. Revista Educacin, Comunicacin, Tecnologa. Vol 4. No 8. Universidad Pontificia Bolivariana. Medelln, Colombia. P 1-24. http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CCsQFjAB&url=http%3A%2F%2Feav.upb.edu.co%2FRevQ%2Farticulos%2 Fdescargar%2F325%2F11%2Fpdf&ei=GeKGUOTUHoSE9QTA8oCQDg&usg=AFQjCNHJLRrJarfBRch7ps7I63ROzq4c0g

Se actualiza fuente de informacin en Ingls al foro 1 Se aaden archivos en material de apoyo Se aaden archivos en material de apoyo Se aaden archivos en material de apoyo

06/12/2 Erica Yong 012 Castillo 06/12/2 Erica Yong 012 Castillo 06/12/2 Erica Yong 012 Castillo

Video Normas APA monitora Diana Barreto en Documento Normas EAN Video Normas APA monitora Diana Barreto en Documento Normas EAN

http://www.youtube.com/watch?v=48TNtBP107c&feature=em-share_video_user http://www.youtube.com/watch?v=48TNtBP107c&feature=em-share_video_user

Gua de acceso a sesiones Elluminate grabadas