LENGUAJE Y COMUNICACIN 5 A O BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

(FRANCISCO OCHOA NEIRA)

Y SUS

PRIMER SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor historietas otros

INDICADORES
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. encionan textos y autores !ue han ledo y los temas !ue a"ordan. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Relacionan las im#genes del texto con lo !ue sucede en la historia. $olicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. $eleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. &xplican, oralmente o por escrito,expresiones de un texto ledo !ue usenlenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. &xpresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. &xplican !u' consecuencia tiene determinada accin para un personaje. (escri"en o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. )omparan sus costum"res con las de los personajes.

LECTURA

%nalizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones so"re las actitudes y acciones de los personajes y fundament#ndolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones

 descri"iendo el am"iente y las costum"res representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes !ue son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

&xplican, oralmente o por escrito, los pro"lemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. (escri"en a los personajes de acuerdo con las actitudes !ue toman en el relato y sus reacciones frente a los pro"lemas. &xplican !u' sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje. )omparan, en un organizador gr#fico, cuentos !ue tratan un mismo tema,pero escritos por diferentes autores. Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. &xplican, oralmente o por escrito, la informacin !ue han aprendido o descu"ierto en los textos !ue leen. %luden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escri"ir. -dentifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. &scri"en una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo. &xplican !u' aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: .La informacin !ue aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto. &xplican, oralmente o por escrito, expresiones !ue contienen lenguaje figurado. )omparan dos elementos similares presentes en un texto ledo *si es pertinente+. &scri"en textos para compartir lo aprendido en la lectura. )omparten una opinin so"re informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos. encionan si hay informacin !ue no concuerda con sus conocimientos previos *si es pertinente+. encionan informacin !ue ya conocan y !ue se relaciona con lo ledo. arcan los p#rrafos !ue no comprenden y los releen. $u"rayan las pala"ras !ue no comprenden y !ue impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado. &scri"en preguntas al margen del texto so"re lo !ue no comprenden o

Leer independientemente y comprender textos no literarios *cartas, "iografas, relatos histricos, li"ros y artculos informativos, noticias, etc.+ para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de im#genes, gr#ficos, ta"las, mapas o diagramas, con el texto en el cual est#n insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin formulando una opinin so"re alg,n aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

)omprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo !ue no fue comprendido formular preguntas so"re lo ledo y responderlas

lo !ue !uieren profundizar. &valuar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando !ui'n es el emisor, cu#l es su propsito y a !ui'n dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito /uscar y seleccionar la informacin m#s relevante so"re un tema en internet, li"ros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a ca"o una investigacin. -dentifican al autor y explican cu#l es su intencin al pu"licar ese texto. encionan y fundamentan a !u' p,"lico est# dirigido el texto. &xplican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar m#s fuentes.

&xplican el orden en el cual est#n dispuestos los li"ros en la "i"lioteca. &ncuentran el sector en el cual se encuentran li"ros so"re el tema !ue les interesa. 0avegan en internet para encontrar informacin relevante. $eleccionan los textos !ue son relevantes para su investigacin. Registran la informacin !ue sirve al tema escogido por ellos. $u"rayan o registran la informacin relevante en un texto para distinguirla de la informacin accesoria. 1arafrasean con sus pala"ras un texto ledo. )ompletan organizadores gr#ficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases. &xplican con sus pala"ras un poema ledo. 2acen un di"ujo mediante el !ue expresan un aspecto del poema. Relacionan, por escrito o a trav's de di"ujos o collages, pala"ras del poema con las emociones e im#genes !ue evoca. $u"rayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o expresiones !ue salgan del uso com,n. $u"rayan personificaciones y explican !u' se !uiere comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a entes inanimados. $u"rayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos. -dentifican en un poema si hay rima asonante, consonante o li"re. (istinguen las estrofas de un poema. -dentifican los recursos sonoros !ue usa el poeta, por ejemplo, rima y

$intetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

%nalizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje po'tico !ue emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de #nimo y crea im#genes en el lector identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema distinguiendo los elementos formales de la poesa *rima asonante y consonante, verso y estrofa+

aliteracin. (esarrollar el gusto por la lectura, leyendo ha"itualmente diversos textos. )omprender y disfrutar versiones completas de o"ras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las pala"ras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera autom#tica la mayora de las pala"ras del texto %sistir ha"itualmente a la "i"lioteca para satisfacer diversos propsitos *seleccionar textos, investigar so"re un tema, informarse so"re actualidad, etc.+, adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el tra"ajo y la lectura de los dem#s. Leen li"ros para entretenerse, para encontrar informacin o con otros propsitos. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse e investigar. Leen sin distraerse. )omentan sus lecturas. )omparten los li"ros !ue les han gustado. &xpresan por !u' les gust un texto ledo. $olicitan !ue les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado en clases. 2acen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la o"ra escuchada en clases. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. &xplican !u' les gust o no de un texto escuchado en clases. $olicitan lecturas similares a las escuchadas.

Leen en voz alta, de forma individual y colectiva: diciendo todas las pala"ras sin error y de manera fluida poniendo 'nfasis en a!uello !ue el sentido del texto exige respetando signos de puntuacin *punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin+ manteniendo una velocidad !ue demuestre decodificacin autom#tica de la mayora de las pala"ras %sisten de manera independiente a la "i"lioteca para leer, tra"ajar, estudiar o "uscar material. &ligen li"ros de su inter's: leyendo la primera p#gina para evaluar el voca"ulario considerando a sus autores favoritos solicitando sugerencias a otros

%plicar estrategias para determinar el significado de pala"ras nuevas: claves del texto *para determinar !u' acepcin es pertinente seg,n el contexto+ races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet

antienen un am"iente de tra"ajo, respetando a los otros usuarios. anipulan los li"ros y otros materiales con cuidado. $u"rayan o anotan las pala"ras desconocidas !ue encuentran en los textos ledos y escuchados. &xplican a !u' #m"ito pertenece una pala"ra, haciendo alusin al contexto en el !ue se encuentra inserta. 1or ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de #nimo, etc. -dentifican la raz o los afijos de la pala"ra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. 1reguntan a otro el significado de pala"ras !ue desconocen. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las pala"ras. &ncuentran las pala"ras r#pidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfa"'tico o ndices tem#ticos. $eleccionan la acepcin de la pala"ra !ue se adecua al contexto. &ligen un tema interesante so"re las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo. &la"oran una introduccin para presentar el tema al lector. (esarrollan el tema en al menos tres p#rrafos en los !ue: ela"oran un su"tema por p#rrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos descri"en hechos relevantes y acordes con el tema elegido incluyen pala"ras y expresiones especficas del tema tratado -ncorporan una "i"liografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido. &scogen un tema para escri"ir !ue se relaciona con un texto discutido en clases. &xplican so"re !u' van a escri"ir. &sta"lecen el destinatario y el propsito de su texto. &xplican cmo encontraron la informacin !ue incluir#n en sus textos.

ESCRITURA
&scri"ir artculos informativos para comunicar informacin so"re un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por p#rrafo agregando las fuentes utilizadas 1lanificar sus textos: esta"leciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas !ue compondr#n su escrito

 &scri"ir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. (urante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin emplean un voca"ulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida !ue escri"en aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para "uscar sinnimos, corregir ortografa y gram#tica, y dar formato *cuando escri"en en computador+

)ompletan organizadores gr#ficos con la informacin !ue incluir#n en sus textos. 3rdenan la informacin siguiendo un criterio esta"lecido, como orden cronolgico o temas y su"temas. (esarrollan ideas !ue son relevantes para el tema. -ncorporan pala"ras y expresiones especficas del tema tratado. 4tilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. ejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas acortando oraciones para !ue el texto sea m#s claro com"inando oraciones para dar fluidez al texto eliminando ideas redundantes o !ue no se relacionan con el tema %claran sus dudas de ortografa a medida !ue redactan. Releen y marcan en su texto: oraciones !ue no se comprenden ideas !ue hay !ue explicar mejor p#rrafos en los !ue falta informacin Reescri"en sus textos: incorporando conectores para relacionar las ideas revisando la concordancia de persona y n,mero corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual %decuan el formato al propsito del texto para pu"licarlo. Reemplazan pala"ras, corrigen ortografa y gram#tica y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.

&scri"ir creativamente narraciones *relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.+ !ue: 5 tengan una estructura clara 5 utilicen conectores adecuados 5 incluyan descripciones y di#logo *si es pertinente+ para desarrollar la trama, los personajes y el am"iente

&scri"en un texto narrativo en !ue: relatan un hecho interesante mantienen la coherencia tem#tica utilizan conectores para ordenar el relato *primero, luego, despu's, entonces, por eso, por!ue, antes de !ue, adem#s, cuando, entre otros+. descri"en las caractersticas sicolgicas de los personajes *si es un cuento+ descri"en los sentimientos o pro"lemas de los personajes *si es un cuento+ $e6alan sinnimos para una pala"ra.

 (istinguir matices entre sinnimos al leer, ha"lar y escri"ir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva. &scri"ir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogr#ficas aprendidas en a6os anteriores, adem#s de:

Reemplazan pala"ras por sinnimos m#s precisos al escri"ir. &ligen el sinnimo m#s adecuado del diccionario para descri"ir una idea. &xplican una diferencia de significado entre dos sinnimos.

&scri"ir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. (urante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin emplean un voca"ulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida !ue escri"en aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para "uscar sinnimos, corregir ortografa y gram#tica, y dar formato *cuando escri"en en computador+

$e6alan sinnimos para una pala"ra. Reemplazan pala"ras por sinnimos m#s precisos al escri"ir. &ligen el sinnimo m#s adecuado del diccionario para descri"ir una idea. &xplican una diferencia de significado entre dos sinnimos (esarrollan ideas !ue son relevantes al tema. ejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas acortando oraciones para !ue el texto sea m#s claro eliminando ideas redundantes o !ue no se relacionan con el tema %claran sus dudas de ortografa a medida !ue redactan. Releen y marcan en su texto: oraciones !ue no se comprenden ideas !ue hay !ue explicar mejor p#rrafos en los !ue falta informacin Reescri"en sus textos: incorporando conectores para relacionar las ideas revisando la concordancia de persona y n,mero corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual %decuan el formato al propsito del texto para pu"licarlo. Reemplazan pala"ras, corrigen ortografa y gram#tica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador. )onjugan correctamente los ver"os regulares !ue incorporan en sus producciones escritas. -dentifican errores en la conjugacin de los ver"os en textos escritos. &scri"en raya antes de cada intervencin en un di#logo. &scri"en las frases explicativas entre comas.

)onjugar correctamente los ver"os regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.

 raya para indicar di#logo coma en frases explicativas &scri"ir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, an'cdotas, cartas, "logs, etc.

&scri"en aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin. &scri"en, al menos una vez a la semana, un texto con el formato !ue se adecue a sus necesidades. &scri"en para expresar lo !ue han descu"ierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones !ue les gatillan. &xpresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un "log, un diario de vida, una agenda, una "it#cora, etc. -ncorporan adecuadamente en sus escritos las pala"ras !ue han aprendido. 4san pala"ras nuevas y especficas de distintas #reas del conocimiento para descri"ir y ampliar las ideas !ue !uieren comunicar.

-ncorporar de manera pertinente en la escritura el voca"ulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

COMUNICACIN ORAL
)omprender textos orales *explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.+ para o"tener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compa6eros para comprender o ela"orar una idea, o aclarar el significado de una pala"ra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin so"re lo escuchado Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases. )omparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos so"re el tema. )omentan im#genes de los textos $e6alan !u' aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. anifiestan una opinin frente a los textos escuchados. )ompletan organizadores gr#ficos con informacin del texto escuchado. Registran informacin !ue les sirva para un determinado propsito. &scri"en un resumen de un texto escuchado en clases. 7ormulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases. )omparan informacin de un texto oral con un texto escrito. -ncorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.

 (ialogar para compartir y desarrollar ideas y "uscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura 1roducir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas narraciones *contar una historia, descri"ir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.+ -nteractuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

&xpresan una opinin so"re un aspecto del texto escuchado )omparten sus opiniones so"re los textos ledos o escuchados en clases. 3pinan so"re temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo. 2acen comentarios, preguntas u otras intervenciones !ue est#n relacionados con el tema so"re el cual se dialoga. )ontri"uyen a la conversacin con datos o ideas !ue amplan lo dicho por otro. &speran a !ue el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo !ue est#n de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si est#n en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos. %ceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver alg,n pro"lema. Recitan poemas o versos de memoria. 0arran un hecho, estructurando el relato en un orden !ue se entienda. antienen la coherencia tem#tica al narrar, centr#ndose en un conflicto. %decuan su lenguaje ver"al, paraver"al y no ver"al a la situacin comunicativa. 4san adecuadamente en sus intervenciones orales las pala"ras aprendidas. 4san pala"ras nuevas y especficas de distintas #reas del conocimiento para descri"ir y ampliar las ideas !ue !uieren comunicar. Relacionan una pala"ra desconocida con expresiones o pala"ras afines. $e6alan sinnimos para las pala"ras nuevas. 4san las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida

-ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el voca"ulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones !ue re!uieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

cotidiana. %decuan el registro y el voca"ulario seg,n la situacin comunicativa.

SEGUNDO SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
8. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: novelas otros

INDICADORES

LECTURA
2. %nalizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones so"re las actitudes y acciones de los personajes y fundament#ndolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones descri"iendo el am"iente y las costum"res representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes !ue son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. encionan textos y autores !ue han ledo y los temas !ue a"ordan. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. $olicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. $eleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros.

&xplican !u' consecuencia tiene determinada accin para un personaje. (escri"en las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes. (i"ujan a los personajes de un texto ledo, destacando sus principales caractersticas. )aracterizan a los personajes mediante dramatizaciones. &xplican, oralmente o por escrito, cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. &xplican, oralmente o por escrito, los pro"lemas !ue enfrentan los personajes y cmo se resuelven. &xplican !u' sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje. (escri"en o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. $u"rayan adjetivos o frases en el texto !ue descri"en el am"iente o costum"res. )omparan sus costum"res con las de los personajes. &xplican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo !ue tengan lenguaje figurado.

&xpresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. &xplican cu#les son los temas o g'neros *ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.+ !ue generalmente a"orda su autor favorito o un autor !ue hayan ledo a lo largo del semestre. )omparan, en un organizador gr#fico, cuentos de autores diferentes !ue tratan un mismo tema.

3. Leer independientemente y comprender textos no literarios *cartas, "iografas, relatos histricos, li"ros y artculos informativos, noticias, etc.+ para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de im#genes, gr#ficos, ta"las, mapas o diagramas, con el texto en el cual est#n insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin formulando una opinin so"re alg,n aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. &xplican, oralmente o por escrito, la informacin !ue han aprendido o descu"ierto en los textos !ue leen. %luden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escri"ir. -dentifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. &scri"en una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo. &xplican !u' aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: .La informacin !ue aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto. &xplican, oralmente o por escrito, expresiones !ue contienen lenguaje figurado. )omparan dos elementos similares presentes en un texto ledo *si es pertinente+. &scri"en textos para compartir lo aprendido en la lectura. )omparten una opinin so"re informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos

4. )omprender textos aplicando comprensin lectora; por ejemplo:

estrategias

de

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos identificar las ideas m#s importantes de acuerdo con el propsito del lector

-dentifican la informacin del texto !ue es nueva para ellos y la !ue ya conocan. encionan informacin !ue ya conocan y !ue se relaciona con lo ledo. encionan !u' informacin no concuerda con sus conocimientos previos *si es pertinente+.

 organizar la informacin en es!uemas o mapas conceptuales

5. &valuar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando !ui'n es el emisor, cu#l es su propsito y a !ui'n dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito 6. $intetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

Registran las ideas m#s relevantes seg,n su propsito de lectura. &xplican por !u' creen !ue una idea es importante; por ejemplo: por!ue complementa informacin !ue ya conocan, por!ue sirve para el tema !ue est#n investigando, por!ue va en contra de las creencias o sa"eres previos, etc. 3rganizan la informacin encontrada en es!uemas o mapas conceptuales. -dentifican al autor y explican cu#l es su intencin al pu"licar ese texto. encionan a !u' p,"lico est# dirigido el texto y fundamentan por !u'. &xplican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar m#s fuentes.

$u"rayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla de la informacin accesoria. 1arafrasean con sus pala"ras un texto ledo. )ompletan organizadores gr#ficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases. Leen li"ros para entretenerse, para encontrar informacin o con otros propsitos. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse e investigar. Leen sin distraerse. )omentan sus lecturas. )omparten los li"ros !ue les han gustado. &xpresan por !u' les gust un texto ledo.

. (esarrollar el gusto por la lectura, leyendo ha"itualmente diversos textos

!. )omprender y disfrutar versiones completas de o"ras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:

$olicitan !ue les lean o relean un cuento.

cuentos folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas

Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado en clases. 2acen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la o"ra escuchada en clases. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. &xplican !u' les gust o no de un texto escuchado en clases. $olicitan lecturas similares a las escuchadas.

". Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las pala"ras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera autom#tica la mayora de las pala"ras del texto #$. %sistir ha"itualmente a la "i"lioteca para satisfacer diversos propsitos *encontrar informacin, elegir li"ros, estudiar, tra"ajar o investigar+.

Leen en voz alta, de forma individual y colectiva: diciendo todas las pala"ras sin error y de manera fluida poniendo 'nfasis en a!uello !ue el sentido del texto exige respetando signos de puntuacin *punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin+ manteniendo una velocidad !ue demuestre decodificacin autom#tica de la mayora de las pala"ras %sisten de manera independiente a la "i"lioteca para leer, tra"ajar, estudiar o "uscar material. &ligen li"ros de su inter's: leyendo la primera p#gina para evaluar el voca"ulario considerando a sus autores favoritos solicitando sugerencias a otros antienen un am"iente de tra"ajo, respetando a los otros usuarios. anipulan los li"ros y otros materiales con cuidado. $u"rayan o anotan las pala"ras desconocidas !ue encuentran en los textos ledos y escuchados. &xplican a !u' #m"ito pertenece una pala"ra, haciendo alusin al contexto en el !ue se encuentra inserta. 1or ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de #nimo, etc.

##. %plicar estrategias para significado de pala"ras nuevas:

determinar

el

claves del texto *para determinar !u' acepcin es pertinente seg,n el contexto+ races y afijos preguntar a otro

 diccionarios, enciclopedias e internet

-dentifican la raz o los afijos de la pala"ra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. 1reguntan a otro el significado de pala"ras !ue desconocen. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las pala"ras. &ncuentran las pala"ras r#pidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfa"'tico o ndices tem#ticos. $eleccionan la acepcin de la pala"ra !ue se adecua al contexto.

ESCRITURA
#2. &scri"ir frecuentemente para compartir impresiones so"re sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. &scri"en comentarios de al menos dos p#rrafos en los !ue: expresan una postura so"re un personaje o una situacin de un texto ledo fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno (esarrollan ideas !ue son relevantes para el tema. -ncorporan pala"ras y expresiones especficas del tema tratado. 4tilizan un registro acorde al destinatario y propsito del texto. ejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o enri!uecer el texto acortando oraciones para !ue el texto sea m#s claro eliminando ideas redundantes o !ue no se relacionan con el tema %claran sus dudas de ortografa a medida !ue redactan. Releen y marcan en su texto: oraciones !ue no se comprenden ideas !ue hay !ue explicar mejor p#rrafos en los !ue falta informacin Reescri"en sus textos: incorporando conectores para relacionar las ideas revisando la concordancia de persona y n,mero corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual %decuan el formato al propsito del texto para pu"licarlo.

#3. &scri"ir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. (urante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin emplean un voca"ulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida !ue escri"en aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para "uscar sinnimos, corregir ortografa y gram#tica, y dar formato *cuando escri"en en computador+

 #4. &scri"ir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogr#ficas aprendidas en a6os anteriores, adem#s de: uso de c9s9z acento diacrtico y dier'tico

Reemplazan pala"ras, corrigen ortografa y gram#tica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos. &scri"en correctamente las pala"ras !ue tienen c, s o z. :ustifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla !ue corresponde. ;ildan correctamente las pala"ras !ue lo re!uieran de acuerdo con la regla del acento diacrtico o dier'tico. :ustifican el uso de tilde aludiendo a la regla !ue corresponde. &scri"en aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin. &ligen un tema interesante para escri"ir y registran informacin para desarrollarlo. &la"oran una introduccin para presentar el tema al lector. (esarrollan el tema en al menos tres p#rrafos en los !ue: ela"oran un su"tema por p#rrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes investigadas descri"en hechos relevantes y acordes con el tema elegido incluyen pala"ras y expresiones especficas del tema tratado -ncorporan una "i"liografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.

#5. &scri"ir artculos informativos para comunicar informacin so"re un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por p#rrafo agregando las fuentes utilizadas

#6. 1lanificar sus textos: esta"leciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas !ue compondr#n su escrito # . &scri"ir frecuentemente, para desarrollar la &xplican so"re !u' van a escri"ir. &sta"lecen el destinatario y el propsito de su texto. &xplican cmo encontraron la informacin !ue incluir#n en sus textos. )ompletan organizadores gr#ficos con la informacin !ue incluir#n en sus textos. 3rdenan la informacin siguiendo un criterio esta"lecido, como orden cronolgico o temas y su"temas.

creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, an'cdotas, cartas, "logs, etc.

&scri"en, al menos una vez a la semana, un texto con el formato !ue se adecue a sus necesidades. &scri"en para expresar lo !ue han descu"ierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones !ue les gatillan. &xpresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un "log, un diario de vida, una agenda, una "it#cora, etc.

#!. -ncorporar de manera pertinente en la escritura el voca"ulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

-ncorporan adecuadamente en sus escritos las pala"ras !ue han aprendido. 4san pala"ras nuevas y especficas de distintas #reas del conocimiento para descri"ir y ampliar las ideas !ue !uieren comunicar.

COMUNICACIN ORAL
#". )omprender textos orales *explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.+ para o"tener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compa6eros para comprender o ela"orar una idea, o aclarar el significado de una pala"ra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin so"re lo escuchado )omparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos so"re el tema. )omentan im#genes de los textos vistos. $e6alan !u' aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. anifiestan una opinin frente a los textos escuchados. )ompletan organizadores gr#ficos con informacin del texto escuchado. Registran informacin !ue les sirva para un determinado propsito. &scri"en un resumen de un texto escuchado en clases. 7ormulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases. )omparan informacin de un texto oral con un texto escrito relacionado. )omparan el texto visto en clases con otros textos !ue a"ordan el mismo pro"lema. -ncorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.

&xpresan una opinin so"re un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.

2$. %preciar o"ras representaciones:

de

teatro,

pelculas

discutiendo aspectos relevantes de la historia descri"iendo a los personajes seg,n su manera de ha"lar y de comportarse

)omentan !u' aspectos de la historia les llamaron la atencin y por !u'. &xplican los pro"lemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. (escri"en las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes ejemplificando con su manera de ha"lar y comportarse en la o"ra. &xplican !u' sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje. )omentan !u' elementos del vestuario y del sonido de la o"ra les llamaron la atencin. )omparan una novela y una pelcula, ejemplificando los aspectos comparados con ejemplos de los textos.

2#. (ialogar para compartir y desarrollar ideas y "uscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

)omparten opiniones so"re los textos ledos o escuchados en clases. 3pinan so"re temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo. 2acen comentarios, preguntas u otras intervenciones !ue est#n relacionados con el tema so"re el !ue se dialoga. )ontri"uyen a la conversacin con datos o ideas !ue amplan lo dicho por otro. &speran a !ue el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo !ue est#n de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si est#n en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos. %ceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver alg,n pro"lema. )uando no logran llegar a acuerdos, "uscan una solucin alternativa

22. 1roducir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

(ialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y necesidades de todos.

 dramatizaciones

Representan roles en o"ras teatrales: diciendo de memoria y sin e!uivocarse sus partes del di#logo utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las caractersticas del personaje representado

23. &xpresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inter's: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre utilizando un voca"ulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin comunicativa reemplazando algunas construcciones sint#cticas familiares por otras m#s variadas conjugando correctamente los ver"os pronunciando claramente y usando un volumen audi"le, entonacin, pausas y 'nfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo *po<erpoint, papelgrafo, o"jetos, etc.+ de manera efectiva 24. -ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el voca"ulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Realizan una exposicin oral en la !ue: presentan informacin !ue se relaciona con el tema seleccionado usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y cierre utilizan voca"ulario variado y preciso y un registro formal emplean un volumen, una pronunciacin y una entonacin adecuados a la situacin adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin hacen contacto visual con la audiencia usan material de apoyo !ue complemente la exposicin

-ncorporan adecuadamente en sus escritos las pala"ras !ue han aprendido. 4san pala"ras nuevas y especficas de distintas #reas del conocimiento para descri"ir y ampliar las ideas !ue !uieren comunicar.

25. -nteractuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

4san las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana. %decuan el registro y el voca"ulario seg,n la situacin comunicativa.

5 presentarse a s mismo y a otros 5 saludar 5 preguntar 5 expresar opiniones, sentimientos e ideas 5 otras situaciones !ue re!uieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso