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ESPAOL

Bloque IV Campo formativo Lenguaje y comunicacin Proyecto Explorar y llenar formatos. mbito Participacin, comunitaria y familiar Propsito Conocer los diversos formatos para comprender su funcin y aprender a llenarlos.

AP E!"I#A$ES ESPE A"OS Comprende la funcin de los formatos. Identifica la informacin que usualmente se pide en los formatos. evisa y corrige la informacin que !a vaciado en formatos. "igue las instrucciones de llenado de los formatos. Comprende el significado de siglas y a#reviaturas comunes usadas en formatos. $tiende correctamente a los espacios donde se llena la informacin en un formato. Escri#e convencionalmente sus datos personales y los de su escuela. Eval%a la relevancia de los datos anotados en funcin de las instrucciones de llenado. Infiere y comprende el significado de pala#ras espec&ficas contenidas en los formatos.

%E&AS "E E'LE(IO! ) Estructura y funcin de los formatos de registro. 'ormatos de inscripcin a talleres o de pr(stamo )i#liotecario.

!* +e sesio,es %.tulo "esin *.+ Lo que cono,co. Apre,+i/a0es Espera+os Comprende la funcin de los formatos. y1o %emas +e efle2i, AC%IVI"A"ES I!ICIO Entregar imprimi#le para que contesten las preguntas en #ase a un formato. "ESA OLLO -ostrar un formato en el pi,arrn, preguntar ./u( es0 Indicar que es un formato. Explicar qu( es un formato. Explicar para qu( sirve un formato. CIE E Indicar que consigan diferentes formatos. EC3 SOS "I"AC%ICOS 1exto

EVAL3ACI4! ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide. ecurso56 Preguntas. Criterio56 esponda las preguntas. ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide.

%.tulo "esin 2.+ Las partes. Apre,+i/a0es Espera+os Identifica la informacin que usualmente se pide en los formatos. y1o %emas +e efle2i, AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO ecurso56 Indicaciones. -ostrar un formato en el pi,arrn. Criterio56 ealice lo que se le pide. "ESA OLLO ecurso56 Preguntas. Preguntar ./u( partes de#e llevar un formato0 Criterio56 esponda las -ostrar las partes que de#e llevar un formato. preguntas. CIE E Indicar que recorten y peguen los datos donde corresponde en el imprimi#le. EC3 SOS "I"AC%ICOS Ejercicio, textos %.tulo "esin 3.+Las indicaciones. Apre,+i/a0es Espera+os "igue las instrucciones de llenado de los formatos. y1o %emas +e efle2i, AC%IVI"A"ES I!ICIO. -ostrar 2 oraciones. "ESA OLLO Preguntar ./u( tipo de oraciones son0 Indicar que son instrucciones. Explicar qu( son las instrucciones. CIE E. Indicar que su#rayen de rojo las oraciones que son instrucciones en un ejercicio. EC3 SOS "I"AC%ICOS Ejercicio, texto. ecurso56 Preguntas. Criterio56 esponda las preguntas. ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide. EVAL3ACI4! ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide.

%.tulo "esin 4.+ Las siglas. Apre,+i/a0es Espera+os Comprende el significado de siglas y a#reviaturas comunes usadas en formatos. y1o %emas +e efle2i, AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO -ostrar una serie de siglas que se pueden encontrar en los formatos. "ESA OLLO Preguntar ./u( significan estas siglas0 ecurso56 Preguntas Criterio56 esponda acertadamente

CIE E -ostrar los significados de las siglas. EC3 SOS "I"AC%ICOS Ejercicio, textos

ecurso56 edaccin. Criterio56 Identifique el significado de las siglas.

%.tulo "esin 5.+ La estructura. Apre,+i/a0es Espera+os ) Estructura y funcin de los formatos de registro. y1o %emas +e efle2i, AC%IVI"A"ES I!ICIO Indicar que o#serven la imagen expuesta en el pi,arrn. "ESA OLLO Preguntar ./u( partes conforman un formato0 CIE E Indicar cada una de las partes que conforman un formato. EC3 SOS "I"AC%ICOS Ejercicio, texto. EVAL3ACI4! ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide. ecurso56 Preguntas Criterio56 esponda acertadamente. ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide.

%.tulo "esin 6.+ 1ipos de formatos. Apre,+i/a0es Espera+os . 'ormatos de inscripcin a talleres o de pr(stamo )i#liotecario. y1o %emas +e efle2i, AC%IVI"A"ES I!ICIO Indicar que o#serven la imagen expuesta en el pi,arrn. "ESA OLLO Preguntar ./u( tipos de formato es0 -ostrar los tipos de formatos. CIE E EVAL3ACI4! ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide. ecurso56 Preguntas Criterio56 esponda acertadamente.

EC3 SOS "I"AC%ICOS Ejercicio y textos. %.tulo "esin 7.+ El llenado. Apre,+i/a0es Espera+os evisa y corrige la informacin que !a vaciado en formatos. y1o %emas +e efle2i, Escri#e convencionalmente sus datos personales y los de su escuela. AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4!

I!ICIO Indicar que o#serven la imagen expuesta en el pi,arrn. "ESA OLLO Preguntar .Cu8l es el error que presenta0 -ostrar opciones. Indicar que contesten el formato del imprimi#le. CIE E Indicar que revisen que !ayan escrito correctamente cada dato en su lugar. EC3 SOS "I"AC%ICOS

ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide. ecurso56 Preguntas Criterio56 esponda acertadamente. ecurso56 Indicaciones. Criterio56 ealice lo que se le pide.

&A%E&%ICAS
Bloque IV E$E + 'orma, espacio y medida. + -anejo de la informacin. %E&AS S3B%E&AS + -edida. + Estimacin y c8lculo. + $n8lisis de la informacin. + 9ociones de pro#a#ilidad. + $n8lisis de la informacin. + -edidas de tendencia central. CO!OCI&IE!%OS 7 8ABILI"A"ES + Construir una frmula para calcular el 8rea del rect8ngulo. + Comparar dos o m8s eventos a partir de sus resultados posi#les >sin cuantificar la pro#a#ilidad? usando relaciones tales como@ ;es m8s pro#a#le que<=, ;es menos pro#a#le que<= + Identificar y anali,ar la utilidad del dato m8s frecuente de un conjunto de datos >moda?.

AP E!"I#A$ES ESPE A"OS + :alore la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios sencillos, utili,ando expresiones ;m8s pro#a#le que<= ;menos pro#a#le que<=. + esuelva pro#lemas que impliquen identificar la moda en un conjunto de datos. !* +e sesio,es 9

%.tulo Area del rect8ngulo. Co,ocimie,tos y Construir una frmula para calcular el 8rea del rect8ngulo. :abili+a+es AC%IVI"A"ES I!ICIO Plantear el pro#lema@ Enrique quiere medir el 8rea de un rect8ngulo >mostrar imagen cuadriculada de * cm, donde en medio est( di#ujado un rect8ngulo? .Cu8l es el 8rea del rect8ngulo0 Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados. "ESA OLLO Plantear diversos pro#lemas y ejercicios so#re el 8rea del rect8ngulo y explicar cmo medir el 8rea de un rect8ngulo. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIE E Pedir que realicen los ejercicios so#re el tema que se les entregan e !ojas de papel tamaBo carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. EC3 SOS "I"C%ICOS

EVAL3ACI4! ecurso56 Pro#lema e im8genes. Criterio56 esultados correctos. ecurso56 Pro#lema e im8genes. Criterio56 esultados correctos. ecurso56 Ejercicios. Criterio56 esultados correctos.

Cojas con ejercicios so#re el tema, im8genes de rect8ngulos en cuadr&cula de * cm cada cuadro. %.tulo Pro#a#ilidad. Comparar dos o m8s eventos a partir de sus resultados posi#les >sin cuantificar la Co,ocimie,tos y pro#a#ilidad? usando relaciones tales como@ ;es m8s pro#a#le que<=, ;es menos pro#a#le :abili+a+es que<= AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO ecurso56 Pro#lema. Plantear el pro#lema@ o#erto tiene una caja con *D carpetas de diferente color cada una Criterio56 esultados ./u( pro#a#ilidad existe si mete la mano en la caja sin ver, de sacar dos li#retas de distinto correctos. color0 "ESA OLLO ecurso56 Pro#lema. Plantear diferentes pro#lemas de pro#a#ilidad en diversos tipos de situaciones. Criterio56 esultados Indicar que comenten procedimientos y resultados. correctos. CIE E ecurso56 Ejercicios. Pedir que realicen los ejercicios so#re el tema que se les entregan e !ojas de papel tamaBo Criterio56 esultados carta. correctos. Indicar que comenten procedimientos y resultados. EC3 SOS "I"C%ICOS Cojas con ejercicios so#re el tema. %.tulo Est8 de moda. Co,ocimie,tos y Identificar y anali,ar la utilidad del dato m8s frecuente de un conjunto de datos >moda?. :abili+a+es AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO ecurso56 Pro#lema y ta#las. Plantear el pro#lema@ En una fruter&a se muestra los Eilogramos que se !an vendido en una Criterio56 esultados semana >mostrar una ta#la con informacin so#re fruta vendida en una semana?. correctos. .Cu8l fue la fruta que m8s se vendi en la semana0 Pedir que comenten procedimientos y resultados. "ESA OLLO ecurso56 Pro#lema y ta#las. Plantear diversos pro#lemas so#re la moda utili,ando diferentes tipos de ta#las y enseBar Criterio56 esultados que es la moda. correctos. Explicar qu( es la moda y sus diversas aplicaciones. CIE E ecurso56 Ejercicios. Pedir que realicen los ejercicios so#re el tema que se les entregan e !ojas de papel tamaBo Criterio56 esultados carta. correctos. Indicar que comenten procedimientos y resultados. EC3 SOS "I"C%ICOS Cojas con ejercicios so#re el tema, 1a#las con diversas informaciones.

CIE!CIAS !A%3 ALES


Bloque I: %.tulo
./u( efectos produce la interaccin de las cosas0

%ema 3

%.tulo Los efectos del calor en los materiales

Proyecto
Construccin de un caleidoscopio

mbitos
El cam#io y las interacciones El am#iente y la salud El conocimiento cient&fico

AP E!"I#A$ES ESPE A"OS


econoce algunas formas de generar calor y su importancia en la vida cotidiana. Fescri#e algunos efectos del calor en los materiales y su aprovec!amiento en diversas actividades

%.tulo *.+ Filatacin. Apre,+i/a0es Espera+os econoce algunas formas de generar calor y su importancia en la vida cotidiana. Fescri#e algunos efectos del calor en los materiales y su aprovec!amiento en diversas actividades AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO Explicar que el calor es generador de movimiento y de cam#ios en los materiales, ecurso.+ Preguntas a#iertas. propiciando que cam#ien de estado f&sico al aplicarles calor. Criterio.+ Participa y responde a las "ESA OLLO preguntas para dar a conocer sus -encionar en qu( consiste la dilatacin en los o#jetos. conocimientos previos. Presentar algunos ejemplos de dilatacin en lugares u o#jetos de la vida cotidiana. ecurso.+ Preguntas con opcin m%ltiple. CIE E Criterio.+ esponde correctamente Iniciar sesin con preguntas de opcin m%ltiple@ cada pregunta, anali,ando la ./u( otro cam#io produce el movimiento a parte del calor0 informacin del tema. ./u( sucede cuando a un material se le aplica calor0 .Cu8l es un efecto del calor0 .En qu( lugar es m8s com%n ver las ;Guntas de dilatacin=0 .En qu( aparatos se usa el mercurio0 EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema Preguntas de opcin m%ltiple

CIE!CIAS !A%3 ALES


BLO;3E IV P O7EC%O< Co,strucci, +e u, calei+oscopio

Bloque I:

%.tulo ./u( efectos produce la interaccin de las cosas0

Proyecto
Construccin de un caleidoscopio

mbitos
El cam#io y las interacciones El am#iente y la salud El conocimiento cient&fico.

AP E!"I#A$ES ESPE A"OS Aplica sus conocimientos relacionados con las caractersticas de la luz y en la construccin de un juguete. Describe las caractersticas del producto y el procedimiento seguido en la construccin de un juguete. Evala el producto elaborado con base en algunos criterios establecidos de comn acuerdo.
PE IO"O "E APLICACI4! "EL P O7EC%O.+ Fe 4 a 5 semanasH al final se destinar8 2 sesiones, una para crear el caleidoscopio y otra m8s para dar a conocer al grupo o la escuela su proyecto. PLA! "E % ABA$O56 Crear un juguete a partir de los conocimientos adquiridos so#re las caracter&sticas de la lu,.

Periodo de aplicacin@ IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII CO&E!#A&OS EL P O7EC%O Pla,eaci,

-encionar qu( es un caleidoscopio. Presentar la lista de art&culos que de#er8n conseguir@ Jn cartn de *6 x *3 cm. Jn l8pi,. 1ijeras. egla. Pegamento. Papel de C!ina. Cinta ad!esiva. Papelitos u o#jetos pequeBos de colores >confeti?. Papel negro o un plumn de color negro. Papel aluminio. Papel celof8n o pl8stico. A % ABA$A "esarrollo Firigir la creacin de un caleidoscopio. Comu,icaci,

Pedir que realicen un cartel donde redacten un texto en el que se explique el funcionamiento del caleidoscopio, cmo lo crearon, qu( materiales utili,aron y cu8l propiedad de la lu, se manifiesta en el funcionamiento del juguete.

8IS%O IA
Bloque IV %.tulo La formacin de una nueva sociedad@ el virreinato. P OP4SI%O "EL BLO;3E
J#icar temporal y espacialmente la (poca virreinal. Identificar, en distintas fuentes, caracter&sticas econmicas, pol&ticas, sociales y culturales que predominaron en la 9ueva EspaBa. :alorar elementos del virreinato que !an contri#uido a la formacin de la identidad nacional.

%ema
El legado de la (poca virreinal. La vida de la po#lacin africana en 9ueva EspaBa. Las leyendas de la (poca como un reflejo de la vida cotidiana

AP E!"I#A$ES ESPE A"OS


Fistingue que la religin, el idioma y algunas costum#res e instituciones pol&ticas >sistema de ca#ildos y ayuntamientos? son legados de la (poca virreinal. :alora los aportes culturales de la po#lacin africana a la sociedad novo!ispana. Identifica la importancia de las leyendas que se conservan a trav(s de la tradicin oral.

%.tulo *.+ El legado de la (poca virreinal. Apre,+i/a0es Espera+os Fistingue que la religin, el idioma y algunas costum#res e instituciones pol&ticas >sistema de ca#ildos y ayuntamientos? son legados de la (poca virreinal. AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO Preguntar@ ecurso.+ Preguntas a#iertas. ./u( !erencia nos dej el periodo de la 9ueva EspaBa0 Criterio.+ Participa y responde a las ./u( costum#res y tradiciones seguimos cele#rando desde los tiempos de la preguntas para dar a conocer sus colonia espaBola0 conocimientos previos. ./u( cam#ios ocurrieron en la vida de los pue#los mesoamericanos con la llegada de los espaBoles0 ecurso.+ Preguntas con opcin "ESA OLLO m%ltiple. -encionar aspectos de la lengua, literatura, religin, cultura, aportaciones cient&ficas, artesan&as, arquitectura, formas de go#ierno, tradiciones culinarias y Criterio.+ esponde correctamente festivas, vestimenta, rutas o caminos tradicionales y juegos que tuvieron lugar en la cada pregunta, anali,ando la (poca de la 9ueva EspaBa. informacin del tema. Iniciar sesin con preguntas de opcin m%ltiple@ ./u( tradicin o t(cnica usaron los frailes franciscanos para enseBar el espaBol y ecurso56 -aterial fotocopia#le. la religin a los pue#los ind&genas0 Criterio56 esponde correctamente cada ejercicio. .En qu( aBo lleg la imprenta a la 9ueva EspaBa0

.Cmo se llama#a el juego m8s popular entre los niBos de la 9ueva EspaBa0 .Cu8l fue la principal funcin de la uta de la Plata0 En un principio, .con qu( frecuencia sal&an las caravanas !acia la ciudad de -(xico0 $ctualmente, .qu( carreteras federales transitan actualmente por la vieja uta de la plata0 CIE E Indicar que realicen las actividades del material fotocopia#le ;El legado de la (poca virreinal=. EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema -aterial fotocopia#le Preguntas de opcin m%ltiple %.tulo 2.+ La vida de la po#lacin africana en 9ueva EspaBa. Apre,+i/a0es Espera+os :alora los aportes culturales de la po#lacin africana a la sociedad novo!ispana AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO Preguntar @ ecurso.+ Preguntas a#iertas. .Cmo llegaron al continente americano las personas nacidas en Africa0 Criterio.+ Participa y responde a las ./u( empleos desempeBa#an las personas provenientes de Africa0 preguntas para dar a conocer sus .Cmo viv&an los africanos en la 9ueva EspaBa0 conocimientos previos. "ESA OLLO -encionar que el continente africano se convirti para la 9ueva EspaBa en un ecurso.+ Preguntas con opcin a#astecedor de esclavos. m%ltiple. Indicar las condiciones de las personas africanas en la 9ueva EspaBa. Criterio.+ esponde correctamente Presentar un video so#re la esclavitud en $m(rica Latina. cada pregunta, anali,ando la CIE E informacin del tema. Iniciar sesin con preguntas de opcin m%ltiple@ .Cu8l fue el principal continente proveedor de esclavos0 .Cu8l fue el principal cultivo al que encomendaron a los esclavos en la nueva EspaBa0 EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema Preguntas de opcin m%ltiple %.tulo 3.+ Las leyendas de la (poca como un reflejo de la vida cotidiana Apre,+i/a0es Espera+os Identifica la importancia de las leyendas que se conservan a trav(s de la tradicin oral. AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO Preguntar @ ecurso.+ Preguntas a#iertas. ./u( leyendas conoces0 Criterio.+ Participa y responde a las .$lguna de ellas forma parte de la !erencia colonial0 preguntas para dar a conocer sus "ESA OLLO conocimientos previos. Presentar la leyenda de La calle del puente del clrigo. Comentar la importancia de las leyendas.

-encionar otras leyendas surgidas en la (poca colonial@ la llorona, el relojero y la confesin. CIE E ecurso56 -aterial fotocopia#le. Indicar que realicen las actividades del material fotocopia#le ;Las leyendas de la Criterio56 esponde correctamente (poca como un reflejo de la vida cotidiana=. cada ejercicio. EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema -aterial fotocopia#le

=EO= A'>A
Bloque IV %.tulo La diversidad econmica de -(xico. AP E!"I#A$ES ESPE A"OS Lecci, 3 4 %.tulo $ctividad econmica secundaria E0e tem?tico Econom&a y sociedad El salario m&nimo en -(xico y la canasta #8sica CO&PE%E!CIA $nali,a la distri#ucin de las actividades productivas de -(xico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pa&s.

Explica la importancia del comercio y el turismo para la econom&a nacional.


Identifica diferencias econmicas en -(xico.

%.tulo *.+ $ctividad econmica secundaria. Apre,+i/a0es Espera+os Explica la importancia del comercio y el turismo para la econom&a nacional. AC%IVI"A"ES I!ICIO &e,cio,ar e, qu@ co,siste el sector eco,mico secu,+ario5 "ESA OLLO -encionar el tipo de industrias que pertenecen al sector secundario y los #ienes que producen@ industria ligera, manufacturera y las industrias pesadas. -encionar que el comercio es un servicio donde se crean, venden y distri#uyen los productos generados a partir de los recursos extra&dos. Indicar en qu( consiste el CK-E CIK I91E 9K y CK-E CIK EL1E IK . "eBalar la importancia del petrleo en -(xico para la exportacin y econom&a del pa&s. -encionar al turismo como otra actividad econmica secundaria. Indicar ejemplos de atractivos tur&sticos. Enlistar los tipos de turismo existentes. Inicia sesin de preguntas de opcin m%ltiple@ .Cu8l es la actividad econmica que se dedica a la industria0 .Cu8l es el servicio donde se crean, venden y distri#uyen productos0 EVAL3ACI4! ecurso.+ Preguntas a#iertas. Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. ecurso.+ Preguntas con opcin m%ltiple. Criterio.+ esponde correctamente cada pregunta, anali,ando la informacin del tema. ecurso56 -aterial fotocopia#le. Criterio56 esponde correctamente cada ejercicio.

.Cu8l es aquella actividad que implica viajar y !ospedarse por un tiempo determinado0 .Cu8l de las siguientes actividades no corresponde al turismo0 CIE E Indicar que realicen las actividades del material fotocopia#le ;$ctividad econmica secundaria= EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema -aterial fotocopia#le Preguntas de opcin m%ltiple

%.tulo 2.+ El salario m&nimo en -(xico y la canasta #8sica Apre,+i/a0es Espera+os Identifica diferencias econmicas en -(xico. AC%IVI"A"ES I!ICIO Comentar en qu( consiste la llamada ;canasta bsica=. "ESA OLLO -encionar cmo se determina el precio de la canasta #8sica en el territorio mexicano. Presentar los elementos que componen la canasta #8sica. "eBalar que significa el t(rmino ;poder adquisitivo de una persona=. Indicar en qu( consiste el PI) y su relacin con el desarrollo !umano. -ostrar im8genes de ciudades con &ndices de desarrollo econmico alto, medio y #ajo. CIE E Indicar que realicen las actividades del material fotocopia#le ;El salario m&nimo en -(xico y la canasta #8sica=

EVAL3ACI4! ecurso.+ Preguntas a#iertas. Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. ecurso.+ Preguntas con opcin m%ltiple. Criterio.+ esponde correctamente cada pregunta, anali,ando la informacin del tema. ecurso56 -aterial fotocopia#le. Criterio56 esponde correctamente cada ejercicio.

EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema m%ltiple

-aterial fotocopia#le

Preguntas de opcin

'O &ACI4! C>VICA 7 A%ICA


Bloque %.tulo
Secci, +i+?ctica

%.tulo

Compete,cias c.vicas y @ticas

IV

-(xico@ un pa&s regulado por leyes.

$3

El respeto a los derec!os de niBas y niBos requiere de la participacin de todos. esponsa#ilidades de distintos tamaBos@ las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad. AP E!"I#A$ES ESPE A"OS -enciona algunos de sus derec!os que, como niBa o niBo, esta#lece la Constitucin Pol&tica. Expone sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derec!os como niBa o niBo no son respetados. Identifica funciones esenciales de la autoridad, en la localidad, el municipio y la entidad. Identifica los #eneficios que aporta la convivencia democr8tica sustentada en reglas acordadas y asumidas por un grupo

$pego a la legalidad y al sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.

$4

% ABA$O % A!SVE SAL :aloro el papel que juegan las autoridades representativas para la convivencia y el desarrollo de proyectos colectivos.

P OP4SI%OS econocer que la Constitucin esta#lece el derec!o de las personas e instituciones, y respalda los derec!os !umanos de todas y todos. Identificar los principios que la Carta -agna esta#lece para la conformacin del go#ierno democr8tico y valorar el papel de las autoridades representativas. )uscar informacin so#re las acciones que reali,an las autoridades de la localidad, del municipio y de la entidad

%.tulo *.+ El respeto a los derec!os de niBas y niBos Apre,+i/a0es Espera+os -enciona algunos de sus derec!os que, como niBa o niBo, esta#lece la Constitucin Pol&tica. Expone sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derec!os como niBa o niBo no son respetados. AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO Preguntar@ ecurso.+ Preguntas a#iertas. .Cu8les son los derec!os de niBas y niBos0 Criterio.+ Participa y responde a las ./ui(nes contri#uyen a que se cumplan estos derec!os0 preguntas para dar a conocer sus .Cmo se protegen los derec!os de niBas y niBos en la casa, la escuela y la conocimientos previos. localidad0 ./u( responsa#ilidades tengo so#re mis derec!os y los de otras personas0 ./u( dice la Constitucin so#re mis derec!os y los de las dem8s personas0 ecurso56 1extos y di#ujos "ESA OLLO Criterio56 eali,a ejercicios donde 9arrar el cuento ; La excursin= donde los alumnos de#er8n #uscar cu8l es el descri#a justicias e injusticias que o#serven en los niBos y niBas de su !ec!o que edad. -uestra una falta de respeto !acia las niBas y los niBos que utili,an anteojos. Pedirles que comenten ejemplos en que se cumplan los derec!os de los niBos y otros en los que no se respetan, indicar escri#a en su cuaderno los ejemplos que comenten. Indicar que realicen textos y di#ujos donde muestren algunas situaciones que identifiquen en su escuela o casa en donde no sean respetados los derec!os de los

niBos y las niBas. CIE E Preguntar@ En tu escuela, .qui(n es la persona m8s indicada para que puedas presentar alguna queja so#re un compaBero >a? que te est( molestando0, .conoces el reglamento de tu saln0, .cmo se respetan estos acuerdos0, .qu( normas cam#iar&as del reglamento del saln de clases0 y .por qu( ra,n las cam#iar&as0 EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema $udio ; la excursin=

%.tulo 2.+ esponsa#ilidades de distintos tamaBos Apre,+i/a0es Espera+os Identifica funciones esenciales de la autoridad, en la localidad, el municipio y la entidad. Identifica los #eneficios que aporta la convivencia democr8tica sustentada en reglas acordadas y asumidas por un grupo. AC%IVI"A"ES EVAL3ACI4! I!ICIO Preguntar@ .$ qui(nes representan las autoridades0 ./u( propsito tienen sus acciones0 .Cu8l es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad0 ecurso.+ Preguntas a#iertas. .Cu8l es el compromiso de los !a#itantes con las autoridades de la localidad0 Criterio.+ Participa y responde a las .Cmo se eligen las autoridades democr8ticas0 preguntas para dar a conocer sus ./ui(n vigila la la#or de una autoridad0 conocimientos previos. "ESA OLLO -encionar los aspectos que esta#lece la Constitucin Pol&tica de los Estados Jnidos -exicanos@ el respeto de los derec!os !umanos, la divisin de poderes y la reali,acin de elecciones li#res y peridicas de nuestros representantes. "eBalar la divisin de poderes y sus caracter&sticas principales@ Poder ejecutivo. ecurso.+ Preguntas con opcin m%ltiple. Poder legislativo. Criterio.+ esponde correctamente Poder judicial. -encionar la funcin principal de las autoridades representativas@ llevar los puntos cada pregunta, anali,ando la informacin del tema. de vista e intereses de los distintos grupos a proyectos colectivos. "eBalar los distintos niveles de go#ierno de nuestro pa&s@ municipio, estados, federacin. -encionar la importancia del voto para la eleccin de nuestras autoridades. Indicar que en la Constitucin Pol&tica esta#lece los principios para la conformacin del go#ierno democr8tico. Fetermina como principios #8sicos el sistema representativo, la divisin del poder y el principio de legalidad, as& como el

respeto y ejercicio de los derec!os fundamentales de todos los mexicanos. -encionar definiciones relacionadas con la participacin de los mexicanos para la eleccin de sus autoridades@ ciudadano, ciudadan&a, representante y electorado. Preguntar en #ase a las definiciones@ ./ui(nes pueden votar en nuestro pa&s0 .$ qui(nes se considera ciudadanos o ciudadanas0 .Por qu( las autoridades de#en rendir cuentas a quienes los !an elegido0 ./u( necesitan !acer los ciudadanos para que las autoridades realmente los representen Invitar a participar en la toma de decisiones para la convivencia ciudadana. CIE E Iniciar sesin con preguntas de opcin m%ltiple@ .En qu( aBo fue promulgada la Constitucin que actualmente nos rige0 .En cu8ntos art&culos de la Constitucin se protegen nuestros derec!os0 .Cu8les son los tres poderes de la nacin0 ./u( poder ela#ora y modifica las leyes0 .Cu8l es el 8m#ito de go#ierno m8s pequeBo y prximo al ciudadano0 ./u( forman la unin de Estados y el Fistrito 'ederal0 .Cmo se llama el procedimiento democr8tico que permite elegir li#remente entre varias alternativas0 .Cmo se le llama a la persona que forma parte e la sociedad0 .Cmo se les llama a las personas que act%an en representacin de otras0 .Cmo se le llama al grupo de personas que tienen derec!o a participar en las elecciones0 EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes del tema Preguntas de opcin m%ltiple

E"3CACI4! A %>S%ICA
Bloque E$E IV + 1eatro AP E!"I#A$ES ESPE A"OS %E&AS + El li#reto. CO!%E!I"OS

+ Menera sus propias !istorias al escri#irlas.

$preciacin.+ Imaginar y descu#rir !istorias que est(n a su alrededor. Expresin.+ epresentar !istorias utili,ando como recurso su cuerpo. Contextuali,acin.+ Comparar el inicio, desarrollo, nudo y desenlace de una !istoria.

!* +e sesio,es B %.tulo Escri#ir para actuar. Apre,+i/a0es espera+os Menera sus propias !istorias al escri#irlas. AC%IVI"A"ES I!ICIO Preguntar .$lguna ve, !as escrito alguna !istoria o alg%n relato0 "ESA OLLO Explicar que es un li#reto los diferentes tipos de li#retos y caracter&sticas que de#e tener un li#reto. Pedir que comenten so#re la importancia de los elementos anali,ados. CIE E Pedir que realicen un li#reto y comenten so#re que trata el li#reto y si se !i,o uso de las diferentes caracter&sticas de un li#reto. Indicar que muestren su producto al grupo. EC3 SOS "I"C%ICOS Im8genes so#re las caracter&sticas de los li#retos.

EVAL3ACI4!

ecurso56 Li#reto. Criterio56 Fescri#a el tipo de li#reto que es la forma en que se reali,o y las caracter&sticas que se utili,aron. + Participacin y ela#oracin.