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Los 8 tipos de Inteligencia segn Howard Gardner: la teora de las inteligencias mltiples

Qu es la inteligencia segn este psiclogo? La inteligencia es la capacidad desarrollable y no slo la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. La inteligencia no slo se reduce a lo acadmico sino que es unacombinacin de todas las inteligencias. Ser hbil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no estn seriamente contempladas en los programas de formacin acadmica. Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias? Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudi el desarrollo de habilidades en los nios y la forma en que se descomponan las diferentes capacidades en casos de dao cerebral. Adems, Gardner observ cmo se manifiestaba cada una de las inteligencias dentro de la cultura del individuo. Los 8 tipos de Inteligencia La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos: 1) Inteligencia lingstica Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases ms sencillas. Al

mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y vara de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad.

Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas: crear y analizar msica. Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.

3) Inteligencia lgica matemtica Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.

4) Inteligencia espacial Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de ADN.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn compensar su dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas. Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin. Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal kinestsica Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.

Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos

corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo. Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonal Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo. Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.

8) Inteligencia naturalista Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos. En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner. . Cmo determinar qu tipos de inteligencia son ms fuertes en ti de forma innata y cules tendras que desarrollar

Tal como explico en la pgina sobre mi trayectoria, adems de ser filsofo de carrera y terapeuta profesional soy uno de los socios fundadores dewww.cosmograma.org, desde donde hemos llevado la Astrologa Psicolgica a la Universidad. Explico esto porque siento que esta disciplina -que tanto se ha juzgado sin conocimiento de causa- bien podra darle a cada uno una foto de cmo se distribuyen sus inteligencias. Existe una correlacin entre la configuracin de los cuerpos celestes del sistema solar en el momento del nacimiento y estas inteligencias tal como las concibe Howard Gardner: la inteligencia lgica-verbal con Mercurio, la musical con Venus y Neptuno, la lgica-matemtica con Saturno y Urano, la espacial con Jpiter, la corporal-kinestsica con Marte, la intrapersonal con el Sol y Plutn, la interpersonal con la Luna y la naturalista con la propia Tierra. Y es que es algo consabido que no todo el mundo est predispuesto innatamente a desarrollar las mismas inteligencias. Simplemente las personas tenemos un nico cielo natal, es decir, una carta astral irrepetible la cual marca un potencial determinado y que es muy til aceptar y desarrollar.

INTELIGENCIAS MLTIPLES, ORIGEN Y CONCEPTO (1)


z Definir qu es la inteligencia ha sido poco sencillo y muy controvertido. Sabemos que en parte la heredamos, pero en su mayora la desarrollamos. Las concepciones de la inteligencia han ido evolucionando; desde la monoltica (Binnet-Simon), donde surgen los tests que slo medan la inteligencia lgico matemtica y la lingstica; la factorial, que consideraba al intelecto compuesto por varios factores (Spearman-Thurnstone), la centrada en el funcionamiento cognitivo (Piaget, Vigotsky, Brunner, Wallon; enfoque evolutivo), (Eyserneck, White, Catell; enfoque cualitativo), y en la evolucin y desarrollo de la inteligencia, en cmo la mente registra, almacena, procesa la informacin; y cul es su origen biolgico y psicolgico. Se comienza a relacionar aprendizaje y desarrollo, se toma en cuenta la cultura y las relaciones con los dems, pero no tomaban en cuenta otras capacidades del individuo que se consideraban excepcionales y que no se originan slo de la cognicin. Ms tarde surgen los modelos centrados en la comprensin global de la persona para un mejor desarrollo global de su vida. Son cuatro los autores que contribuyen a este modelo: Feuerstein, quien postula la teora de la modifiacbilidad cognitiva estructural y la accin modificadora sobre el individuo, Howard Gardner con su teora de las inteligencias mltiples,

Sternberg con el modelo integrativo entre la inteligencia y el pensamiento en su contexto social, Goleman y Damaso que le dan unpapel preponderante a las emociones sobre las habilidades cognitivas para ser exitosos en la sociedad. La teora de las inteligencias mltiples surge del proyecto Zero en 1979, cuyo fin es comprender, promover el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes y otras disciplinas en los individuos. Gardner propone una serie de inteligencias indepenfientes entre s, siendo cada una un sistema en si mismo ms que un aspecto de un sistema mayor, que incluyen las reas relacionadas con las artes,y habilidades sociales adems de la lgico matemrica y lingstica. Esta teora se centra en la persona, expresa que cada individuo posee diferentes tipos de inteligencias y cada una de ellas nos brinda diferentes caractersticas propias para el aprendizaje, que sobresalen unas ms que otras y combinandolas de diferente manera y de acuerdo al desarrollo potencial intelectual, cambia muestra actitud frente al aprendizaje. Segn Gardner, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas de la vida, la capacidad para generar nuevos problemas a resolver y la habilidad para elaborar productos u ofrecer servicios de gran valor en un contexto cultural determinado, es dinmica, est en constante crecimiento, puede ser mejorada y ampliada, es un fenmeno multidimensional que est presente en mltiples niveles de nuestro cerebro, mente y sistema corporal. Gardner clasific las inteligencias mltiples en: Inteligencia lingistica Inteligencia lgico matEmtica Inteligencia espacial iinteligencia corporal inteligencia musical inteligencia interpersonal inteligencia intrapersonal inteligencia naturalista Esta teora nos ofrece nuevos elementos qi ue pueden facilitar la deteccimn, la evaluacin de las habilidades de los nios as como la manera de potenciarlas y promoverlas para que el desarrollo de las reas bio-psquico, sociocultural incluyendo las emociones del individuo sea integral.

Bibliografa: Monteros, J.M: (2006). Gnesis de la teora de las inteligencias mltiples.Revista

Iberoamericana de Educacin, 39 (1),1-3. Recuperado junio 6, 2009 de, http://www.rieoei.org/deloslectores/1263Monteros.pdf

Salmern, P. (2002). Evolucin sobre los conceptos de inteligencia. Planteamientos actuales de la inteligencia emocional para la orientacin educativa. Educacin XXI, (5) 97-21. Recuperado junio 6, 2009. de, http:77redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/706/70600506.pdf
publicado por edith alonso en 3:58 etiquetas: aprendizaje habilidades, cognitivo, disciplina, inteligencia,inteligencias mltiples, mente, pensamiento, proceso

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