UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Psicologa Evolutiva: In ancia a Pre!adolescencia

DESARROLLO MORAL

Ela"orado #or: L$#e% Ri%o& ' elia de la Lu% Rico Delgadillo& (arina S)nc*e% Gon%)le%& David '+ar

Pro esora: Ver$nica Cervantes ,- de Junio de .//0

Qu es la inteligencia moral?

La inteligencia +oral es la #arte interna del #ensa+iento 1ue conoce+os co+o conciencia2 Se de ine co+o la ca#acidad 1ue se desarrolla gradual+ente #ara #oder to+ar decisiones 3 actuar de +anera correcta o incorrecta2 Los ni4os al llegar a la edad de entre seis 3 siete a4os *a3an +adurado en el as#ecto del desarrollo de la conciencia o 5uicio +oral social2 La inteligencia +oral se ve& se escuc*a2 Pode+os identi icar a las #ersonas con inteligencia +oral #or su +anera de co+#ortarse& de *a"lar de los de+)s 3 de ser consideradas con ellos2 Cmo se adquiere la inteligencia moral? El to+ar decisiones acerca de lo correcto 3 lo e1uivocado es un #roceso del creci+iento2 El 5uicio +oral no se ad1uiere #or la +e+ori%aci$n de reglas co+o se *ace al a#render a leer 3 escri"ir& ni #or discursos o interca+"io de o#iniones2 Los #sic$logos sociales indican 1ue la conducta +oral se desarrolla 3 se *ace #ro#ia a trav6s del a#rendi%a5e asi+ilado& de lo 1ue *e+os visto 3 odo& #rinci#al+ente de la a+ilia& desde los #ri+eros a4os de vida& es decir& 1ue se ad1uiere en la in ancia #or o"servaci$n e i+itaci$n del co+#orta+iento +oral de los adultos2 Los #sic$logos #sicodin)+icos esta"lecen 1ue la inteligencia +oral se ad1uiere co+o siste+a de de ensa #or la #6rdida de a+or 3 a#ro"aci$n2 Los te$ricos del conoci+iento e7#resan 1ue la +oralidad se desarrolla #or eta#as de acuerdo con la edad2 La inteligencia moral y el rendimiento escolar 8a3 estudiantes 1ue son "rillantes intelectual+ente #ero las de iciencias en su inteligencia +oral les i+#ide avan%ar& su conducta no les #er+ite asi+ilar el a#rendi%a5e 3 van teniendo tro#ie%os2 Son los "ien conocidos +uc*ac*os 1ue son #o#ulares #or su co+#orta+iento irres#etuoso& 1ue se "rincan con acilidad las reglas esta"lecidas 3 les cuesta +uc*o es uer%o +adurar en lo +oral9 esta situaci$n #odra #arecer 1ue se #resenta en los adolescentes& #ero la realidad indica 1ue estas +is+as conductas se #resentan desde los escasos cinco o seis a4os2 Los alu+nos 1ue tienen de iciencias en inteligencia +oral #or lo general re#ortan un nivel alto de inteligencia intelectual2 La inteligencia moral y el com a!erismo escolar Con or+e los ni4os +aduran& van desarrollando la ca#acidad de to+ar decisiones +orales so"re la e+#ata 3 el inter6s #or los de+)s2 Las ni4as +aduran un #oco +)s r)#ido& #or lo cual desarrollan la e+#ata o inter6s #or los de+)s antes 1ue los ni4os2 La e+#ata es la "ase de las relaciones #ersonales 3 la a+istad& #or1ue si no se sa"e lo 1ue el otro siente& no #odr) *a"er relaci$n2 Los ni4os 1ue tiene un nivel adecuado de inteligencia +oral de+uestran la ca#acidad #ara deducir los #ensa+ientos 3 senti+ientos de los de+)s2 Cuando logran in erir el #unto de vista del otro& est)n en +e5ores condiciones de esta"lecer relaciones nti+as 3 ir+es2

La o"ediencia como "ase ara desarrollar la inteligencia moral La ense4an%a de la inteligencia +oral en los ni4os 3 adolescentes tiene co+o "ase el a#rendi%a5e de la o"ediencia9 6sta se ense4a desde 1ue son "e"es a trav6s de la or+aci$n de *)"itos2 En estas edades los #e1ue4os no sa"en si o"edecen o deso"edecen& si+#le+ente res#onden o no cuando tienen #a#)s 1ue sa"en disci#linarlos en las actividades de la vida diaria2 E7iste una regla #ara ense4ar la o"ediencia a los ni4os: no se les regunta si 1uieren *acer tal o cual cosa2 Por lo general los ni4os 3 adolescentes se rigen #or el #rinci#io del #lacer 3 si desde #e1ue4os no los a3uda+os en la or+aci$n de *)"itos no van a ortalecerse en la voluntad& 1ue es la "ase #ara el desarrollo de la conducta +oral2 La or+aci$n de *)"itos se esta"lece +ediante actividades& se esta"lecer) la o"ediencia2 En el caso de los ni4os +a3ores 3 adolescentes con inca#acidad #ara o"edecer& las cosas se co+#lican #or1ue esta inca#acidad se traduce en irres#onsa"ilidad& #or lo 1ue con +a3or acilidad se involucraran en #ro"le+as 1ue les #rovocaran desa5ustes e+ocionales2 Para o+entar la o"ediencia se esta"lecen reglas #amiliares& estas se de"en *a"lar en a+ilia& incluso #edir la coo#eraci$n de los *i5os #ara ela"orarlas 3 *acerlas +)s claras 3 sencillas2 $nculcar %irtudes a los ni!os :uienes esta+os a cargo de la vida de los ni4os de"e+os #ensar en los derec*os 1ue ad1uieren al +o+ento de nacer2 Entre estos derec*os *a3 uno +u3 es#ecial 1ue los "ene icia en el desarrollo de su #ersonalidad& 3 1ue es la o#ortunidad de 1ue se les incul1uen las virtudes +orales2 Un ni4o es un ser #uro 3 li+#io 1ue se de"e traer al +undo #ara 1ue cre%ca sana+ente en +ente& cuer#o 3 es#ritu& cu3os #adres son los custodios 3 ad+inistradores de su vida& ellos est)n #resentes #ara a+arle 3 guiarlo en es#ecial durante los #ri+eros a4os 1ue son la "ase de su or+aci$n2 Educar a los ni4os es sacar lo +e5or de ellos 3 #ara eso los #adres se aseguran de 1ue tengan los +e5ores ali+entos& ro#a& 5uguetes& instrucci$n acad6+ica& a+or 3 disci#lina adecuada& con el in de verlos elices 3 triun adores2 ;odo lo anterior es tangi"le #or1ue lo ve+os 3 lo senti+os& #ero *a3 algo +)s #ro undo 1ue los educadores de"en e+#e4arse en inculcar en los ni4os: las virtudes& 3a 1ue una ve% 1ue las asi+ilan& las #er+iten convertirse en #ersonas "uenas& es decir& en #ersonas de "ien2 Los ni4os encierran en su ser todas las acultades #ara convertirse en un enor+e ro"le uerte 3 #roductivo al desarrollar las virtudes2 Lo 1ue va3a a ser de ellos es el resultado de la uni$n de cuatro ele+entos unda+entales: la crianza, la naturaleza, la oportunidad y el esfuerzo. Con res#ecto a la naturaleza #ode+os decir 1ue son los dones 1ue el ni4o trae al nacer relacionados con la "uena gen6tica trans+itida #or los #adres2 En cuanto a la crianza& es la #arte 1ue les corres#onde entera+ente a los #adres 3 son ellos los res#onsa"les de #ro#orcionarles una educaci$n a trav6s de sus #ro#ias acciones2 En lo 1ue se re iere a la oportunidad& #ode+os de inirla co+o los +o+entos #recisos en los 1ue est)n #resentes los educadores #ara ense4ar en #ala"ra 3 o"ra cada una de las virtudes #ara 1ue los ni4os las asi+ilen 3 #uedan #onerlas en acci$n2 < en cuanto al esfuerzo& #ode+os identi icarlo co+o el entrena+iento constante #ara ortalecer la

ca#acidad #ara decidir lo 1ue es +e5or #ara s +is+o 3 los de+)s& 3 de esta +anera #oder to+ar el ca+ino correcto2 Qu de"en &acer los adres ara inculcar las %irtudes? Los ni4os necesitan una +ano 1ue los gue& #ues en su #otencialidad est) #resente toda la ga+a de e+ociones 1ue los llevan a actuar tanto co+o "ondad co+o con destructividad9 #ara 1ue se desarrolle su salud e+ocional 3 es#iritual es unda+ental 1ue sean tratados co+o seres en or+aci$n 3 no co+o #rnci#es 3 #rincesas& 3a 1ue es #reciso e%itar la so"re roteccin #ara 1ue logren desarrollar la ca#acidad del es uer%o2 Consentir a los ni4os 3 darles todo los #riva de la o#ortunidad de a#render 3 de ortalecer la voluntad& #or lo 1ue aca"an #or a#render a evadir sus #ro"le+as 3 a es#erar 1ue otros se los resuelvan2 Para inculcar las virtudes en los ni4os *a3 1ue educarlos #ara 1ue a#rendan la aciencia& 1ue a su ve% los llevara a desarrollar la tenacidad9 *a3 1ue darse el tie+#o #ara ense4arlos a re#etir una 3 otra ve% todas sus actividades *asta volverse e icientes2 Ense4ar a los ni4os la ca acidad de #rustracin es una +anera +)s de inculcar las virtudes& #ues de esta or+a a#renden a es#erar tie+#os& +ovi+ientos 3 acciones& lo 1ue les ortalecer) en car)cter& #ara esto *a3 1ue e7igirles 1ue *agan lo 1ue tienen 1ue *acer antes 1ue otras cosas2 Las virtudes son in*erentes a los seres *u+anos 3 se ortalecen con la educaci$n& #ero si no se desarrollan ni #ractican& se #ierden igual co+o le sucede al tono +uscular& #or lo 1ue *a3 1ue insistir da a da en su entrena+iento2 Proteger a los ni4os de sus desa os es estor"ar 3 entor#ecer sus ca#acidades intelectuales& e+ocionales 3 +orales2 Esto se resu+e a ir+ando 1ue no "asta con 1ue se a+e a los *i5os #ara 1ue se desarrollen "ien& se necesita ade+)s ir+e%a 3 or+aci$n de *)"itos #ara esti+ular la disci#lina2 De esta +anera se les estar) entrenando #ara desarrollar la o"ediencia& la tenacidad 3 el orden& entrena+iento 1ue de"e iniciar desde reci6n nacidos a trav6s de esta"lecerles un *orario #ara co+er 3 dor+ir2 ;a+"i6n #ueden a#render las virtudes al interactuar con ellos en el 5uego& es decir& tanto el #a#) co+o la +a+) #ueden *acerlo #or +edio de un =si+#le= ro+#eca"e%as& entonces& a trav6s del ensa3o 3 error estar)n esti+ulando las virtudes de la tenacidad 3 la #aciencia& as co+o el orden al ense4arlo a guardar sus 5uguetes en su lugar2 La moral en di#erentes teor'as (sicolgicas

Psicoan)lisis de la Conciencia >oral

La conciencia +oral& en el #sicoan)lisis reudiano& no es una acultad original de discernir entre el "ien 3 el +al& #ero sera algo consecuente a las necesidades caractersticas del desarrollo "io#sicol$gico2

La de#endencia "iol$gica 3 #s1uica del ser *u+ano res#ecto a las iguras #arentales 1ue e5ercen un in lu5o deter+inante en el #si1uis+o 1ue lleva a la instauraci$n del supery2 En el Malestar de la cultura dice ?reud: @Si la conciencia +oral es algo dado en nosotros& no es& sin e+"argo& algo originaria+ente dadoA2 Es algo derivado de los in lu5os e7ternos 3 de deter+inadas situaciones #s1uicas +)s #ri+itivas2 La ad1uisici$n de estos contenidos concretos 3 el esta"leci+iento de los criterios #ara discernir& es llevado al su5eto a trav6s de deter+inaciones de ti#o autoritario encarnadas en los #adres2 As es co+o surgir) el criterio valorativo2 ?reud lo e7#lica as: el nuevo ser de#ende de or+a a"soluta de sus #adre o de 1uienes *acen sus veces2 Esa de#endencia se traduce en la necesidad de #rotecci$n 3& en de initiva& de a+or2 Pero su #rogresiva e7#eriencia le va *aciendo #erci"ir 1u6 actitudes 3 co+#orta+ientos avorecen 3 aseguran ese a+or necesario& +ientras 1ue su contrario signi ica una a+ena%a #6rdida de a#ortaciones narcisistas2 As se llegara al esta"leci+iento del radical criterio de lo "ueno 3 lo +alo: lo 1ue garanti%a ese a+or& es decir& lo 1ue agrada a los #adres& es "ueno& 3 sera +alo su contrario2 Posterior+ente ocurre la interiori%aci$n en la ase de instauraci$n del supery& es un #roceso connatural #or el 1ue se intro3ecta& 3 se constitu3e en una instancia interior del su5eto& co+o delegado #er+anente de la igura #aternal e7terna 3 de sus e7igencias2 El supery vigila e i+#one de"eres 3 #ro*i"iciones rigurosas al su5eto& aun +)s 1ue las de los #adres2 ?reud vincula la conciencia o supery a la re#resi$n& es #or lo 1ue la conciencia se caracteri%a #or la severidad #ro*i"itiva con 1ue actBa #ara i+#edir la reali%aci$n de los deseos del ello2 Gracias al e1uili"rio entre las e7igencias del ello 3 las #ro*i"iciones del supery es #osi"le la su#ervivencia de la #ersona2

La +oral en la #sicologa conductista

John Aronfreed SegBn 6l& la conciencia no es un re1uisito del control internali%ado de la conducta2 8a3 a+#lias )reas de conducta en las cuales los +onitores internos son esta"lecidos so"re la "ase del ni4o co+o un ani+al condicionado& +)s 1ue so"re la "ase del ni4o co+o ani+al alta+ente cognitivo 3 ver"al2 As co+o el control internali%ado de la conducta no #resu#one la conciencia& 6sta no asegura el control internali%ado de la conducta2 La internali%aci$n es cuando un acto se +antiene inde#endiente+ente de los resultados e7ternos& es decir& sin re or%adores ni i+#ortando sus resultados2 Una "uena #arte del control internali%ado de la conducta *u+ana est) +ediati%ado #or o#eraciones cognitivas de conciencia2 Estas unciones est)n +u3 ligadas al grado de su a"stracci$n de su re erencia a resultados e7ternos de conducta& 3 ta+"i6n de c$+o son esti+ados en valor #or el individuo2

La conciencia +oral co+o re le5o condicionado de E3sencC DPor 1u6 las #ersonas siguen las le3esE 8a3 dos alternativas2 El la #sicologa *a3 una le3 e+#rica del e ecto: el *o+"re tiende a *acer lo 1ue resulta agrada"le 3 a evitar lo desagrada"le2 La rimer alternati%a es) al individuo lo detiene a no *acer lo agrada"le el +iedo a las consecuencias su"siguientes& esta es la teora del a#rendi%a5e condicionado 1ue se +antiene dentro de la le3 del e ecto& el ca+"io est) en 1ue el su5eto al #oder *acer una actividad agrada"le& #ero con consecuencias #unitivas& so#era el acto 3 entonces el +iedo le causara la in*i"ici$n de la conducta antisocial2 Pero si la acci$n tiene dos consecuencias& una +otivante 3 otra #unitiva& la elecci$n entre a+"as no solo de#ender) de la cuanta grati icante sino ta+"i6n de la in+ediate% 3 de la +ediate% de las consecuencias2 Este e7#lica de la delincuencia2 La segunda alternati%a) los *o+"res tienen una @conciencia& una lu% interior& su#eregoA2 Esta conciencia surge en el su5eto #or un i+#ulso +ec)nico de condiciona+iento #avloviano2 @El co+#orta+iento +oral es condicionado& no a#rendido2A El ni4o de"e desarrollar co+#orta+ientos 1ue no desea #ero 1ue la sociedad le i+#one2 A1u el +otivo es 1ue se de el re uer%o de castigo antes de 1ue se realice la actividad #ro*i"ida asi se creara la costu+"re de rec*a%ar re#etir la actividad& sin e+"argo& si lo 1ue se *ace es castigar des#u6s de reali%ar la actividad& entonces se creara un senti+iento de cul#a& #ero no ser) del todo su iciente #ara in*i"ir la actividad2

*EOR$COS SO+RE EL *EMA Piaget ;iene gran #arte del cr6dito #or el acento en la naturale%a activa del ni4o en la construcci$n de los #rinci#ios +orales& en su li"ro El 5uicio +oral en el ni4o F,0G.H #ro#uso no solo una cantidad de +aterial e+#rico acerca de la +anera en 1ue los ni4os #iensan acerca de los te+as orales& sino ta+"i6n una teora acerca de co+o se trans or+a su #ensa+iento a lo largo del desarrollo2 Piaget estudio varios as#ectos9 uno se re era a la naturale%a de las reglas sociales 3 a su valide%& otro as#ecto tenia 1ue ver con la intenci$n de los ni4os en transgresiones tales co+o +entir& ro"ar 3 da4ar la #ro#iedad& otro +as se re era a los conce#tos de los ni4os acerca de la autoridad 3 el origen de la 5usticia2 Se interesa"a so"re todo en el #a#el 1ue dese+#e4a la intenci$n en el #ensa+iento de los ni4os acerca de la transgresi$n +oral2 Entonces& les narra"a #ares de *istorias& cada una de las cuales

era acerca de un ni4o 1ue #rovoca"a una consecuencia indesea"le& #ero en una de ellas esta consecuencia era resultado de la +aldad intencional del ni4o en tanto 1ue la otra era accidental2 Piaget conclu3o de iniendo tres eta#as de acuerdo a cierto rango de edad: Pri+era eta#a I 8asta J a4os Pre+oral: No *a3 co+#rensi$n de las reglas o de las "ases de "ueno 3 +alo2 Segunda eta#a I J a 0 o ,/ a4os2 Realis+o +oral: Actos 5u%gados #or su resultado +aterial2 Las reglas +anan de la autoridad9 ca+"iadas2 >alo es todo a1uello 1ue los adultos #ro*"en2 ;ercera eta#a I desde 0 o ,/ a4os2 Su"5etivis+o +oral: Los actos se 5u%gan de acuerdo con las intenciones2 Las reglas *ec*as #or la gente9 #ueden ser ca+"iadas #or acuerdo +utuo2 Lo +alo es transgresi$n de los #rinci#ios +orales2 no #ueden ser

La #rogresi$n en tres eta#as lleva a l ni4o desde un #unto en el 1ue a#recia #oco los #rinci#ios su"3acentes a rasgos de la vida social tales co+o la rectitud& la 5usticia 3 la autoridad a una conce#ci$n total+ente desarrollada 3 +adura de esta idea 1ue el ni4o #uede articular 3 e+#lear co+o gua de interacci$n social2 Piaget resalta +uc*o ta+"i6n la naturale%a de las in luencias #ersonales en el desarrollo de ni4o& insisti$ en 1ue esa +as esta interacci$n con los co+#a4eros +as 1ue con los adultos la 1ue #er+ite #rogresar del realis+o +oral al su"5etivis+o +oral2 Cuando 5uegan con ni4os de su +is+a edad& los ni4os entran con recuencia en con lictos acerca de la +anera en 1ue se #uede 5ugar 3 las reglas sociales 1ue i+#lica el 5uego& #ara Piaget& la #artici#aci$n activa del ni4o +arcara su #roceso en el desarrollo +oral2

Conclusin La +oralidad no se da #or un +otivo es#ontaneo& sino 1ue son ad1uiridos e7tre+ada+ente2 Al ni4o se le de"e guiar a trav6s de su creci+iento de alguna or+a& #ar esto est)n los #adres u otros 1ue

les sustitu3an& #ero l +oralidad se "asara en lo "ueno 3 lo +alo& 3 la e7#eriencia ser) un actor deter+inante #ara 1ue la +oralidad to+e un ru+"o sea "ueno o +alo2 As 1ue #arece 1ue la +oralidad 1uedara a la deriva& sin e+"argo& es *a3 donde se esta"lecen las reglas 1ue los ni4os de"en seguir& estas reglas son esta"lecidas #or los #adres 3 sirve #ara 1ue los ni4os or+en su criterio2 Ade+)s la +oralidad en el ni4o no es est)tica& se va +odi icando con el tie+#o de"ido al creci+iento #sicol$gico con lo 1ue el ni4o o"tiene un +a3or entendi+iento 3 es ca#a% de *acer un +a3or desarrollo #or s +is+o de los criterios #ara vivir2

+i"liogra#'a Rodrgue% de I"arra& Diana F.//-H2 Las G Inteligencias: intelectual& e+ocional& +oral9 una gua #ara el desarrollo integral de nuestros *i5os2

>67ico: Editorial ;rillas2 P6re%!Delgado& Esta"an9 Garca!Ros& Ra ael9 Fco+#s2H2 F,00,H La #sicologa del desarrollo +oral2 Es#a4a: SIGL' KKI DE ESPALA EDI;'RES& S2A2 Desarrollo Social Fli"ro de la "i"lioteca del CUCSH