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Ingeniera en Telemtica
Fsica II
Unidad 1. Ondas electromagnticas y planas
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Unidad 1. Ondas electromagnticas y planas
Cabe aclarar que durante el transcurso de esta unidad, en algunas ocasiones, se sugiere el uso de los cdigos QR. Por tal motivo se ha incluido el siguiente apartado extra a la seccin llamada Para saber ms que se encuentra casi al final de la unidad, con la intensin que puedas sacar ms ventaja de su implementacin.
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Para saber ms sobre los cdigos QR Un cdigo QR es un sistema para almacenar informacin en un cdigo de barras bidimensional, mediante el uso la cmara de un dispositivo mvil inteligente (celulares, tabletas, entre otros), as como de un software que permita su interpretacin. El software ya mencionado puede estar precargado en tu dispositivo o tambin lo podrs descargar de acuerdo a la marca y sistema operativo de ste. Dicho cdigo se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posicin del cdigo al lector. La sigla "QR" se deriva de la frase Quick Response. Ya que al principio se aspiraba a que este tipo de cdigos permitiera que su contenido se leyera a alta velocidad. A continuacin se sugiere un enlace para que puedas en caso de que no cuentes con l puedas descargar el software que te permitir escanear los cdigos QR: Varias marcas: Utilidades del cdigo ubicuo. Spime Project (s.f.). http://spimeproject.com/utilidadescodigo-ubicuo/ Para que conozcas ms sobre cmo utilizar dichos cdigos se aconseja buscar en la red, desde el navegador y motor de bsqueda de tu preferencia, algn tutorial que consideres adecuado para orientarte sobre su uso. Nota aclaratoria: La informacin incluida en los cdigos QR, est contenida en los desarrollos de las unidades, en esta ocasin refiere a mapas conceptuales y no se incluye informacin extra, por lo que la implementacin de stos, constituye una herramienta de apoyo para el estudio de los contenidos de la asignatura, y proporcionan una alternativa de acceso a la informacin; sin embargo no son requisito indispensable para el estudio de esta asignatura ni de la carrera.
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Propsitos
Al trmino de esta unidad logrars: Distinguir la relacin existente entre las fuentes y los observadores del efecto Doppler. Demostrar con base a las leyes de Huygens las propiedades de reflexin y refraccin de la luz. Explicar los fenmenos de interferencia y difraccin de la luz en un espacio con respecto a la materia.
Competencia especfica
Distinguir los principios de reflexin, refraccin, interferencia y difraccin para describir el envo de datos a travs de las ondas de propagacin, mediante la adquisicin y aplicacin de los conceptos elementales de la luz y su naturaleza fundados en la observacin de diferentes fenmenos fsicos.
La propagacin de la luz, es un movimiento ondulatorio, la velocidad de sta es tan alta que desde los tiempos de Galileo se ha intentado medir, pero fue hasta 1675 que se obtuvo el primer resultado exitoso por el astrnomo dans Ole Roemer (Serway, 2009). Por otro lado, tambin se ha considerado a la luz como una corriente de partculas emitidas por una fuente luminosa que estimulan el sentido de la visin al entrar al ojo humano, y esta teora fue conocida como Teora corpuscular de la luz, propuesta por Isaac Newton (Resnick, 2007).
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En 1678, Christian Huygens demostr que la teora ondulatoria de la luz es una de las formas alternativas de explicar las leyes de la reflexin y refraccin de la luz, es alrededor de la teora ondulatoria en la que se centrar el enfoque de esta materia.
Una onda mecnica se origina mediante la perturbacin de un medio. Cuando la perturbacin es perpendicular a la direccin de la propagacin se denomina onda transversal. En la imagen podemos ver una onda transversal que viaja hacia la derecha sobre un muelle, pudindose notar que la perturbacin va en direccin del de movimiento de la onda.
Pulso de onda transversal en un muelle
Una onda en la que la perturbacin es paralela a la direccin de la propagacin se denomina onda longitudinal. En la imagen podemos observar el pulso de una onda longitudinal en un muelle. La perturbacin se desplaza en la direccin del movimiento de la onda.
Pulso de onda longitudinal en un muelle
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Vector Poyting La energa como fenmeno fsico, se propagan en las ondas a travs del espacio y se transfiere a los objetos situados en su trayecto. La tasa de flujo de energa en una onda se describe por medio del vector de Poynting S., que mide la cantidad de energa que fluye a travs de una superficie y su direccin es a lo largo de la direccin de la onda.
Ejemplo de vector Poyting en un cable coaxial. Autor Michael Lenz, .bajo licencia de Creative Commons Attribution/Share-Alike License
Por otro lado, la velocidad a la que se mueve la onda y en particular la onda electromagntica, es de un peculiar inters ya que coincide con el valor de la rapidez de la luz, es decir, aproximadamente de 300,000 km/s, este dato fue muy importante ya que era inesperado que la velocidad de dicha onda coincidiera con la velocidad de la luz.
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Donde: VO = velocidad del observador V =velocidad del sonido de la fuente f = frecuencia del sonido emitido por la fuente =frecuencia aparente vs= velocidad de la fuente Los signos y deben ser aplicado de la siguiente manera:
a) Si el numerador es una suma, el denominador debe ser una resta y viceversa. b) Si la fuente de sonido se aleja del observador, el denominador es una suma, pero si se acerca es una resta. c) Si el observador se aleja de la fuente, el numerador es una resta, pero si se acerca, es una suma. Para ejemplificar se presenta el siguiente problema: Un observador se mueve a una velocidad de 42 m/s hacia un trompetista en reposo. El trompetista est tocando la nota La A (440 Hz). Qu frecuencia percibir el observador, sabiendo que la velocidad del sonido = 340 m/s? Solucin: Si el observador se acerca hacia la fuente, implica que la velocidad con que percibir el sonido de la trompeta ser mayor, por lo tanto, la frecuencia aparente ser mayor a la real (en reposo). Para que esto ocurra debemos aplicar el signo (+) en la ecuacin del efecto Doppler.
) ( )
En este caso particular, el trompetista emite la nota La A, a 440 Hz; sin embargo, el observador percibe una nota a una frecuencia de 494.353 Hz, que es la frecuencia perteneciente a la nota Si B.
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A medida que se aumenta la temperatura la radiacin trmica se corre hacia la parte visible del espectro de las ondas. Desde el punto de vista de la teora clsica, la radiacin trmica se origina de cargas aceleradas cerca de la superficie del objeto; dichas cargas emiten radiacin, como muchas antenas lo hacen. A finales del siglo XIX fue claro que la teora clsica de la radiacin trmica era inadecuada ya que no pudo explicar la distribucin observada de longitudes de onda en la radiacin emitida por un cuerpo negro (Serway, 2009). Un cuerpo negro es un sistema ideal que absorbe toda la radiacin trmica que incide sobre l, como se muestra en la imagen, donde se observa claramente que toda la radiacin trmica queda atrapada por el cuerpo negro. Fue hasta 1900 que Max Planck descubri la frmula para la radiacin de un cuerpo negro a travs de una serie de experimentos realizados por l. Su teora hizo dos contradicciones a la teora clsica de la radiacin trmica: 1. Las molculas solo pueden tener unidades discretas de energa y, 2. Las molculas emiten o absorben energa en paquetes discretos llamados fotones (Resnick, 2007). Planck encontr la siguiente frmula para la radiacin de cuerpo negro:
Donde = Intensidad de la radiacin = Longitud de onda h=Constante de Planck c=Velocidad de la luz T=Temperatura del cuerpo que genera la radiacin KB =Constante de Bolztmann
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T= temperatura del objeto que emite la radiacin = constante de Stefan y la ley del desplazamiento de Wien:
Donde
T= temperatura del cuerpo que emite la radiacin. Dichas ecuaciones ya eran bien conocidas antes del trabajo de ste. Con esto Planck confirmaba la veracidad de su teora. Para ejemplificar el uso de estas ecuaciones se muestra el siguiente problema: 1.- Encuentre la longitud de onda pico de la radiacin emitida por el cuerpo humano cuando la temperatura de la piel es de 35oC. Se debe recordar que la temperatura se expresa en grados kelvin, as 33oC=306o K,
=
Por otro lado debe observarse que si se conoce la longitud de onda emitida por un cuerpo luminoso, entonces se puede conocer la temperatura a la que se encuentra dicho objeto, de esta forma, los astrnomos pueden conocer la temperatura del sol y dems estrellas del universo. Con esto Planck abri la puerta al mundo de la Fsica Cuntica.
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Cada punto de un frente de onda primario sirve como foco de pequeas ondas esfricas secundarias que avanzan con una velocidad y frecuencia
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igual a la de la onda primaria. El frente de onda primario al cabo de un cierto tiempo es la envolvente de estas ondas elementales. (Tipler, 2010)
En la figura se puede ver un frente de ondas representado por la lnea A-A1 y esta se va desplazando cada cierto tiempo (t) a una velocidad constante (v) de tal manera que va formando los frentes de onda B2-B1 y C2-C1. Lo que dice esta ley es que se puede descomponer una onda mayor en muchas pequeas, con una misma velocidad y frecuencia. Entonces poder estudiar una de estas pequeas ondas puntuales y su comportamiento ser igual en todas las dems ondas. Este principio ayuda a deducir las leyes de la Refraccin y la Reflexin.
Frente de onda
Para poder tener una idea mejor de esto se puede ver la figura, tomando la ley de Huygens se podr descomponer el frente de onda en una sola y estudiarla. La onda incidente este representada por la lnea roja y la reflejada por la lnea azul.
Reflexin de una onda incidente 1 El dibujo se obtiene trazando desde el punto B la perpendicular, al frente de onda reflejado y se obtendr el punto1y la distancia entre los puntos B y 1 ser igual a v.v2.t. Del mismo modo, trazando desde C la perpendicular al frente de onda incidente se obtendr el punto 2 y la distancia entre C y 2 ser tambin v.v2.t; es decir, ambas distancias B1y C1son iguales.
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Si se traza la normal al plano reflejante en B y C se definen los ngulos r (de reflexin) e i (de incidencia), que de acuerdo a conocimientos geomtricos tambin se encuentra como ngulo formado entre el plano reflejante y el frente de onda incidente o reflejado, segn se considere. Aplicando la definicin de seno de un ngulo en el tringulo B1C se tendr que aplicndola en el tringulo B2C se obtiene que . y
Los segmentos B1y C2 como ya se vio, son iguales y el denominador BC es el mismo en ambas expresiones, por lo tanto, o sea que el ngulo de incidencia y el ngulo de reflexin son iguales. Con la idea de dar claridad al tema se presenta el siguiente Mapa conceptual:
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Este cdigo es uno de los denominados cdigos QR, que una vez escaneado con tu dispositivo inteligente, podrs encontrar en su interior el vnculo para descargar la imagen.
En esta figura se observa que la distancia recorrida en el medio 1 est dada por el segmento AB y lo recorrido en el medio 2 viene dado por el segmento CD.
Para obtener el nuevo frente de onda en el medio 2 se realizan los siguientes trazados: 1. Haciendo centro en C se traza un arco de radiov2.t 2. Luego desde B se dibuja la tangente desde B a dicho arco de circunferencia, obteniendo el punto D como el punto de tangencia. Esta tangente es la nueva orientacin que toma el frente de onda al ingresar al medio 2. En la figura anterior se observa que se forman dos tringulos rectngulo CAB y CBD.
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El ngulo de incidencia se obtiene entre la normal NB y el segmento AB direccin del frente de onda incidente (rayo incidente) y por consideraciones geomtricas es igual al ngulo sealado en B. El ngulo de refraccin se obtiene entre la normal NC y el segmento direccin del frente de onda refractado (rayo refractado) y por consideraciones geomtricas es igual al ngulo sealado en . Aplicando la definicin de seno que se tiene para los ngulos iyt que:
donde y
Ley de Snell
El cociente
de onda y se le denomina ndice de refraccin relativo de un medio a otro (Tipler, 2010). Tomando como base la velocidad de luz y experimentando con diferentes medios se ha encontrado el ndice de refraccin para ciertos medios en particular. Aplicando la ley de Snell de la siguiente forma. Supongamos que
como
Obtenemos
segundo medio, respecto al primero. ndices de Refraccin (Para I = 589 mm) 1,33 1,36 1,54 1,46 - 1,96 1,43 1,36 1,63 1,59
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Agua Alcohol etlico Cuarzo Vidrio Fluorita Etanol Sulfuro de Carbono Poliestileno
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Diamante Acetona
2,42 1,36
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por lo tanto
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Una seal de luz viaja por el espacio libre y choca con un cubo de agua en un ngulo de 60 grados con respecto a la normal. Una parte de la seal es reflejada y otra refractada. Realizar una grafica en la cual se muestre cada una de las seales, colocando el nombre de cada una de ellas, as como los ngulos de reflexin y refraccin con respecto a la normal. El ndice de refraccin del espacio libre es 1 y el del agua es 1.33 Solucin La ley de Huygens nos dice que la seal reflejada es rechazada por el medio con un ngulo con respecto a la normal igual al ngulo incidente por lo que podemos deducir que ngulo de reflexin = 60 grados Por la ley de Snell sabemos que En done el subndice 1 representa a la seal incidente y el subndice 2 a la reflejada y despejando para
(
y sustituyendo
Y la grfica queda
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1.3. Interferencia
En el tema anterior se examin qu ocurre cuando la luz pasa por cierto tipo de materiales. El siguiente tema abarca la ptica ondulatoria. La interferencia de ondas es un fenmeno en el que dos o ms ondas, se superponen para dar una onda resultante de mayor o menor amplitud. Para observar interferencia se deben cumplir las siguientes condiciones: (Serway, 2007). a) Las fuentes deben ser coherentes, es decir, que deben tener una fase constante entre s. b) Las fuentes deben ser monocromticas, es decir, de una sola longitud de onda. c) Debe aplicarse el principio de superposicin.
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En la figura se muestra como un haz de luz incide sobre una pantalla S1, en la cual hay un estrecha rendija a. Las ondas que salen de esta rendija llegan a una segunda pantalla S2 que contiene 2 rendijas b y c, de las cuales salen ondas de luz que inciden sobre una pantalla F produciendo un patrn de bandas paralelas brillantes y oscuras denominadas franjas. Con este experimento Young demostr que la luz se comportaba como una onda y que posea muchas de las caractersticas de sta, ms adelante, esto servir para poder manejar la luz como transportador de informacin, igual que una onda electromagntica, dando paso esto al diseo de fibra ptica y el envo de informacin digital mediante la luz. En la siguiente figura se puede describir de manera cuantitativa el fenmeno de la interferencia a travs del experimento de Young. La pantalla se localiza a una distancia L de las dos rendijas S1 y S2, las cuales estn separadas por una distancia d. Para que una onda desde la rendija S2 alcance un punto arbitrario P viaja a una distancia mayor, distancia se le llama diferencia de trayectoria, . , que una onda desde la rendija S1, a esta
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El valor de determina si las ondas llegan o no en fase a la pantalla, por ejemplo, si es cero o mltiplo entero de la longitud de onda, , la onda llega en fase a P y se produce interferencia constructiva, a esto se le llama condicin para las franjas brillantes.
El nmero recibe el nombre de nmero de orden, por ejemplo, la franja brillante con denomina mximo de orden cero y se denomina mximo de primer orden y as sucesivamente. Si es mltiplo impar
se
, las ondas que llegan al punto P estn 180o fuera de fase, a esto se llama
Despus de algunas aproximaciones y de hacer uso de la geometra de la figura, se encuentra que para las franjas brillantes:
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Donde: Longitud de onda Distancia entre las rendijas Distancia de las rendijas a la pantalla Distancia de 0 a p en la figura As, el experimento de Young muestra un mtodo til para medir la longitud de onda de la luz. Para ejemplificar se muestra el siguiente problema: 1.- Una pantalla de observacin est una distancia de 2 m de una fuente de doble rendija. La distancia entre las dos rendijas es de 0.040 mm. La franja brillante es de segundo orden y est a una distancia de 5 cm de la lnea central. Determine la longitud de onda de la luz.
1.3.2. Coherencia
La coherencia de ondas se refiere a cuando dos o ms ondas estn en fase, tanto en las variables espaciales como en el tiempo. La fase es una medida de la diferencia de tiempo entre dos ondas, cabe mencionar que aunque la fase es una medida estrictamente del tiempo siempre se expresa en trminos del ngulo, es decir, en grados o radianes. La diferencia de fase en una onda se le conoce como desplazamiento de fase o desfase, esta se mide en un mismo instante de tiempo, pero no siempre en el mismo espacio, a continuacin se muestra un ejemplo de ondas en fase y en desfase.
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Si se toma la onda negra como referencia, la onda azul est en fase y la onda roja est en oposicin de fase
El concepto de coherencia es muy importante para entender el fenmeno de la interferencia de ondas, tal y como se menciona a continuacin: La interferencia de las ondas luminosas puede ser constructiva o destructiva. Para observar interferencia sostenida en ondas luminosas (Serway, 2007), deben cumplirse las siguientes condiciones: a) Las fuentes deben ser coherentes, es decir, deben mantener una fase constante entre s. b) Las fuentes deben ser monocromticas, es decir, de una sola longitud de onda. c) Debe aplicarse el principio de superposicin de ondas. El uso del principio de superposicin de ondas es fundamental para poder construir la teora de la interferencia, ya que en la interferencia de ondas suman sus amplitudes o se cancelan y eso es precisamente lo que menciona el principio de superposicin.
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Por lo tanto, en puntos alejados de la fuente esperaramos un patrn de interferencia. Sin embargo, las posiciones de las franjas se invierten en relacin a la fuente luminosa. Esto se debe a que la fuente luminosa y la imagen virtual de la rejilla difieren en fase de 180o, esto es un cambio de fase producido por la reflexin de la luz. A continuacin se muestran ejemplos de la interferencia a travs de los espejos de Lloyds:
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Autoevaluacin
A lo largo de la unidad se han expuesto los principios bsicos de la reflexin, refraccin, difraccin e interferencia, se considera que ya cuentas con los elementos para interpretarlos y as asegurar el conocimiento adquirido, para esto: 1. Ingresa en el aula y selecciona la autoevaluacin de la Unidad 1. 2. Lee cuidadosamente las instrucciones para que formules tus respuestas. 3. Verifica tus respuestas y en los casos necesarios repasa los temas que necesites fortalecer. El asimilar estos temas te permitirn entender los que se expone en la siguiente unidad adems de brindarte elementos que complementan tu formacin profesional.
Autorreflexin
Al terminar la Evidencia de aprendizaje es muy importante hacer tu Autorreflexin. Para ello, Ingresa al foro de Preguntas de Autorreflexin y a partir de las preguntas presentadas por tu Facilitador(a), realiza tu ejercicio y sbelo en la seccin Autorreflexiones.
Cierre de la Unidad
En esta unidad has podido diferenciar los principios bsicos de la propagacin de ondas y cmo el medio ambiente interacta con ellas modificando su comportamiento. Mediante el estudio del efecto Doppler, haz entendido cmo las ondas se ven afectadas debido al desplazamiento de un emisor y un receptor de ondas.
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Las Leyes de Huygens y el principio de Fermat mostraron cmo las ondas cambian su velocidad y su posicin, dependiendo del medio por el que viajan. Finalmente, con los experimentos de Young y los fenmenos de interferencia pudiste predecir el comportamiento de dos ondas cuando se encuentran en el espacio, ya sea eliminndose o sumndose para formar una nueva onda. Todos estos fenmenos los has entendido mediante el estudio de la luz, las ondas de sonido y algunas otras que son muy evidentes para los sentidos humanos, ya que las ondas electromagnticas no son percibidas fcilmente. Esto te servir como fundamento para comprender la radiacin y propagacin de ondas electromagnticas, cuyos temas se vern en las siguientes unidades del curso.
Para saber ms
En esta seccin colocamos algunos sitios que puedes consultar para reforzar o profundizar an ms en los temas revisados en esta unidad. Fsica fcil. Esta web esta dedica varios fenmenos fsicos y podemos encontrar informacin en la parte de ondas. En esta seccin nos muestra ejemplos, casos y problemas referentes a la refraccin y la reflexin. La puedes consultar en el siguiente vnculo: http://www.fisicafacil.com/Indicetematico/marcos.htm
Reflexin y Refraccin de ondas. La siguiente pgina ofrece un simulador que muestra el comportamiento de las ondas mediante la aplicacin del principio de Huygens, podemos variar los ndices de refraccin para simular diferentes medios y el ngulo de incidencia. Consultar en: Reflexin y Refraccin de ondas (Explicacin mediante el principio de Huygens). Applets de java para Fsica. http://www.walter-fendt.de/ph14s/huygenspr_s.htm Fsica hoy. Pgina de fsica de fcil consulta creada por la UNAM, donde se encuentran diferentes documentos sobre ondas electromagnticas y otros temas de fsica nicamente colocando la palabra deseada en su buscador: Fsica Hoy. Facultad de Ciencias UNAM: http://www.fisicahoy.com/ Cdigos QR. Aunado a la informacin introductoria que se mencion al principio de la unidad, estos cdigos pueden representar varias ventajas y desventajas, as como usos prcticos para la educacin. La idea es que te puedas familiarizar con su uso y prctica, desde la Telemtica, adems de poderlo vincular con tu proceso de aprendizaje. Podrs encontrar ms informacin que est surgiendo al respecto. Con la intensin de darte una idea, se ofrecen los siguientes vnculos:
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Boyonet, R. L. E. (2010). Aprendizaje mvil aplicado a la educacin.Slideshare: http://www.slideshare.net/ebayonet/aprendizaje-movil-aplicado-en-la-educacion-qrcode?from=ss_embed Libedinsky, M., Prez, P. Webinar (2012). La integracin de los cdigos QR en las actividades y proyectos colaborativos. Aprendizaje Ubicuo. Consultado en: http://www.webinar.org.ar/conferencias/integracion-codigos-qr-actividades-proyectos-colaborativos
Fuentes de consulta
Bsicas Resnick, R. (2007). Fsica Vol.2.Quinta edicin. Mxico: CECSA. Serway, R. A. (2009). Fsica: Electricidad y Magnetismo. Sptima edicin. Mxico: Cengage Learning. Tipler, Paul A.(2010). Fsica para la Ciencia y la Tecnologa: Electricidad y Magnetismo / Luz. Vol. 2. Espaa: Reverte. Tippens, P. E. (2011). Fsica: Conceptos y Aplicaciones. Mxico: McGraw-Hill Educacin. Tomasi, W. (2011). Sistemas de Comunicaciones Electrnicas. Mxico: Prentice Hall.
Complementarias Boyonet, R. L. E.(2010). Aprendizaje mvil aplicado a la educacin.Slideshare: http://www.slideshare.net/ebayonet/aprendizaje-movil-aplicado-en-la-educacion-qrcode?from=ss_embed Ejemplo del efecto Doppler. Applets de java para Fsica. Consultado en: http://www.walterfendt.de/ph14s/dopplereff_s.htm Experimento de la doble rendija. Slideshare. Consultado en: http://www.slideshare.net/guestdf76409/experimento-doble-rendija Libedinsky, M., Prez, P. Webinar (2012). La integracin de los cdigos QR en las actividades y proyectos colaborativos. Aprendizaje Ubicuo. Consultado en: http://www.webinar.org.ar/conferencias/integracion-codigos-qr-actividades-proyectoscolaborativos Neri Vela, Rodolfo. (1999). Lneas de transmisin. Mxico: McGraw-Hill. Neri Vela, Rodolfo. (2007). Comunicacin por Satlite. Mxico: Thomson. Nikolski, V.V. (1976). Electrodinmica y Propagacin de Ondas de Radio. Mosc: Mir. Reflexin y Refraccin de ondas (Explicacin mediante el principio de Huygens). Applets de java para Fsica. http://www.walter-fendt.de/ph14s/huygenspr_s.htm Utilidades del cdigo ubicuo. Spime Project (s.f.). http://spimeproject.com/utilidades-codigoubicuo/