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CAPITULO III

Naturaleza del Estudio El modelo de la investigacin est basada en un estudio de campo de tipo descriptivo, enmarcada en la modalidad de Proyecto Factible, el cual, de acuerdo a lo sealado en Arias. (200 ! se de"ine como# Propuesta de accin, dic$a propuesta se acompaa de una investigacin %ue demuestra su "actibilidad o posibilidad de reali&acin. 'abe destacar, %ue la siguiente investigacin se desarrolla con miras a proponer la implementacin de un so"t(are educativo %ue permita me)orar el rendimiento acad*mico, en el rea de in"ormtica dirigido a los estudiantes de +mo ,'- . ,F- de la unidad educativa ,Pro". Fernando /am0re&- en el municipio 1ndependencia del Estado .aracuy. 2ec$a la observacin anterior, conviene agregar %ue el proyecto se desarrollar cumpliendo las etapas determinadas# Estudio diagnstico, "actibilidad y diseo del programa, las cuales cumplimiento de las siguientes "ases# Fases del Proyecto Factible Fase I. Estudio Diagnstico En esta primera "ase, se reali&ar una evaluacin del estado actual de las variables en estudio, a "in de observar, anali&ar los $ec$os de "orma directa y en el propio escenario de la organi&acin a"ectada. En este sentido, el proyecto "actible estar apoyado sobre una investigacin de campo, la cual Arias (200 ! de"ine como ,es a%uella %ue consiste en la recoleccin de datos directamente de los su)etos investigados o de realidad donde ocurren los $ec$os (datos primarios! sin manipular o controlar variable alguna3 es decir, el investigador obtiene in"ormacin pero no altera las condiciones e4istentes(p.56!. el autor resume en el

En relacin a esto 7ltimo, cabe destacar tambi*n %ue la modalidad de campo a utili&ar para desarrollar la presente investigacin, ser la de tipo descriptivo a cual. Arias (200 ! ,consiste en la caracteri&acin de un $ec$o, "enmeno, individuo o grupo con el "in de establecer su estructura o comportamiento de los resultados de este tipo de investigacin. 8e ubican en nivel intermedio en cuanto a la pro"undidad de los conocimientos %ue se re"iere.Fase II. Estudio Factibilidad 9etectada la necesidad de la "ase de investigacin diagnstica

seguidamente se desarrollar un estudio de "actibilidad, apoyado a una metodolog0a propuesta por :im*ne& (200;! de"ine %ue a trav*s de esta "ase se determina cient0"icamente la viabilidad de proyecto ya %ue se miden. 8e cuanti"ica y se relaciona los resultados parciales de los estudios. <ercado t*cnico y "inanciero. Fase III. Dise o del Proyecto Posterior a la determinacin de la "actibilidad del proyecto en esta 7ltima parte los autores, proponen la creacin e implementacin de un so"t(are educativo %ue permita me)orar el rendimiento acad*mico en el rea de in"ormtica, dirigido a los estudiantes de +mo ,'- . ,F- de la unidad educativa ,Pro". Fernando /am0re&- en el <unicipio 1ndependencia del Estado .aracuy.

Ti!o de In"estigacin. =a investigacin est en concordancia con el tipo investigacin no e4perimental la cual seg7n 2urtado (2.000! se de"ine de la siguiente "orma# Es la %ue se reali&a sin manipular deliberadamente las variables. =o %ue se $ace en una investigacin no e4perimental es observar "enmenos tal y como se dan en su conte4to natural, para despu*s anali&arlos. 9e $ec$o, no $ay

condiciones o est0mulos a los cuales se e4pongan los su)etos del estudio. =os su)etos son observados en su ambiente natural, en su realidad. En un estudio no e4perimental los su)etos ya pertenec0an aun grupo o nivel determinado de la variable independiente por auto seleccin (p.>+! 9e acuerdo a esto, se precisa %ue en la investigacin a desarrollada el rol de los investigadores es el de observar el comportamiento de las variables en estudio# nivel de conocimiento terico y prctico %ue tienes los estudiantes en el rea de 1n"ormtica y estrategias didcticas empleadas por los docentes de 1n"ormtica para "acilitar el aprendi&a)e de la $istoria y evolucin de las computadora, %ue es so"t(are y $ard(are, y otros puntos bsicos e importante para el conocimiento de los alumnos de + ,' y F- de la ?.E Pro". Fernando /am0re&, en el ambiente y tiempo de ocurrencia donde se mani"iestan como es el caso el aula de clase, las cuales sern anali&adas posteriormente mediante la aplicacin de un instrumento pertinente a su estructura. En esta misma l0nea de correspondencia, de acuerdo al momento en %ue se estuvo e"ectuando la investigacin en curso, se en"ati&a %ue la misma es de tipo transaccional o transversal en ra&n de %ue en la misma se recolectaron datos en un solo momento, en un tiempo 7nico. 8u propsito es describir variables, y anali&ar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas, ob)etos o indicadores. Pero siempre, la recoleccin de datos se reali&a en un momento 7nico. Este tipo de investigacin se divide en 9escriptiva y 'orrelacional@'ausal. 2urtado (2.000! Finalmente, en consideracin a los ob)etivos propuestos, la investigacin en curso se caracteri& por estar encuadrada en la modalidad Proyecto "actible %ue de acuerdo al manual de traba)os de grado de especiali&acin y maestr0a y tesis doctorales de la ?niversidad Pedaggica E4perimental =ibertador (?PE= 2.00 ! se de"ine de la siguiente "orma# 'onsiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas re%uerimientos o necesidades de organi&aciones o grupos sociales puede re"erirse a la "ormulacin de

pol0ticas, programas, Aecnolog0as, <*todos o Procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo %ue incluya ambas modalidades (p.26! En tal sentido considerando lo ya e4puesto, la presente investigacin tubo como "inalidad $acer *n"asis en el diseo de un so"t(are educativo como una actividad para "acilitar el aprendi&a)e y %ue permita me)orar el rendimiento acad*mico, en el rea de in"ormtica dirigido a los estudiantes de +mo ,'- . ,F- de la unidad educativa ,Pro". Fernando /am0re&- en el municipio 1ndependencia del Estado .aracuy. perspectiva esta tomada a este per"il investigativo debido a %ue la misma es una propuesta operativa %ue implica el uso del computador tanto para su reali&acin como para su puesta en "uncionamiento el cual es pertinente en las coordenadas de las tecnolog0a de la comunicacin e in"ormacin (A1'!,las cuales tienen sobrada incidencia en el marco de la realidad educativa donde esta circunscrita la problemtica planteada , adems en lo %ue respecta a la descripcin de la propuesta, contempla un diagnstico, un planteamiento y "undamentacin terica de tal, procedimientos metodolgicos, actividades y recursos para su e)ecucin elementos estos contemplados en el per"ormance de la modalidad proyecto "actible.

Poblacin y #uestra. Poblacin.

=a poblacin o universo se re"iere al con)unto para el cual "ueron vlidas las conclusiones %ue se obtengan# a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas! a las cuales se re"iere la investigacin. Al respecto, Bis%uerra (2.006!, denomina a la poblacin como# ,una clase de ob)etos, conocimiento o relaciones %ue tienen igual caracter0sticas- (p. 22!, por consiguiente %ueda esclarecido la compatibilidad y el grado de vinculacin de los elementos %ue con"orman tal con)unto de donde la investigacin sea su diversidad o 0ndole pretende basarse para emitir )uicios ob)etivos ad$erido a la realidad de estudio de donde surge la problemtica. As0 tambi*n dentro de esta misma perspectiva cabe destacar de igual "orma la postura de Aamayo y Aamayo (6.CCD! %uien a"irma %ue una poblacin puede estar incluida en otra poblacin, es decir, puede $aber su poblaciones de estudio. En este sentido, en la presente investigacin, de acuerdo a los ob)etivos "i)ados, la poblacin para reali&ar la in"erencia en "uncin de las variables de estudio respecto a la problemtica planteada, se con"orm por dos su poblaciones de las cuales la su poblacin ,A- estuvo delimitada por dos (02! docentes %uienes estn destacados en el rea de 1n"ormtica espec0"icamente de s*ptimo (+ mo! ao de educacin secundaria y una su poblacin ,B- estipulada en sesenta y siete ( +! estudiantes distribuido en dos (2! secciones %ue con"orman una parte de los s*ptimos (+ mo! ao de educacin secundaria del liceo ?.E Pro". ,Fernando /am0re&- ubicada en el <unicipio 1ndependencia, Estado .aracuy. (Eer cuadro 2!.

Cuadro $. Distribucin de la Poblacin Ob%eto de Estudio. sub!oblacin &A' sub!oblacin &(' Docentes )ecciones Estudiantes 02 +mo ' +mo F $ 5> 52 ,-

Total*

+$

Fuente* Estad0stica del departamento de control de estudios del ?.E Pro". ,Fernando /am0re&- ubicada en el <unicipio 1ndependencia, Estado .aracuy. (2.066! #uestra. =a muestra es un subcon)unto representativo de un universo o

poblacin, al respecto 8abino (6.CC;!, plantea %ue ,la muestra es la parte del todo %ue llamamos universo y %ue sirve para representarlo- (p.66D!. En tal sentido la misma en la presente investigacin estuvo abordada tomando en cuenta el muestreo aleatorio simple para el subgrupo B el cual seg7n Arias (6.CCC! esta de"inido como- un procedimiento en el cual todos los elementos tiene la misma probabilidad de ser seleccionado ,(p >0!, y para el subgrupo A ser de tipo censal , pues seg7n 8ei)as (2.006!, ,cuando el n7mero de su)etos %ue con"orman la poblacin es escaso se toma en su totalidad-(p.5+!, al respecto 8abino (6.CC;! la estipula como ,la recabacin la in"ormacin de todas las personas %ue integran la poblacin en estudio-(p. C!, por lo cual la misma %ued con"ormada por dos (02! %ue imparten 1n"ormtica a los estudiantes del s*ptimo (+mo! ao de educacin secundaria del liceo ?.E Pro". ,Fernando /am0re&-, en el <unicipio 1ndependencia del Estado .aracuy. A tal e"ecto, tomando en consideracin lo antes e4presado para dar respuestas a las interrogantes planteadas en la investigacin respecto a la problemtica de donde subyace el ob)eto de estudio, se aplic la "rmula de propuesta por Fabaldon (6.C C!, el cual es el siguiente# nG ___H. I2J .pK%JJJ

(HL6!.e 2 MI2 .pK% 9onde# H G H7mero de elementos de la poblacin. n G Aamao de muestra I G Hivel de con"ian&a asumido (I G 2 GN e%uivale a C>,;> O de con"iabilidad!. e G Error de muestreo (> O P e N 60 O! p. % G Earian&a poblacional desconocida. Asumiendo# e G >O G 0,0> n G JJJJ6>>. 22K (0,>!K(0,>! JJJJJJJ G 666,C Q662 (6>>L6!K (0,0>!2 M 22K(0, >. 0,>! e G C O G 0,0C n G JJJJ6>>.K22K(0,>!.K(0,>! JJJJ G D,C (6>> L6!K (0,0C!2 M 22K(0, >K 0,>! El clculo de la muestra de acuerdo a la "ormula descrita, result un total de sesenta y siete ( +! estudiantes de s*ptimo (+mo! ao de educacin Estado .aracuy. Para seleccionar a los secundaria todos ello perteneciente al liceo ?.E Pro". ,Fernando /am0re&-, en el <unicipio 1ndependencia del estudiantes %ue se tomaran por seccin "ueron las secciones %ue carec0an de pro"esores en el rea de in"ormtica, se calcul seg7n 2urtado de Barrera (2.000! el porcenta)e a cada seccin a "in de determinar su tamao maestral, es decir el porcenta)e representativo de la muestra al total de la poblacin y este valor a cada una de las partes de la muestra. Este clculo %ue se obtuvo en relacin a la muestra "ue cuarenta y cuatro con cincuenta y un cent*simas por ciento (;;,>6O! respecto a la poblacin3 aplicando este porcenta)e al total de la poblacin por secciones obteni*ndose lo siguiente# ver cuadro 5. Q C

Cuadro .. Distribucin de la #uestra Ob%eto de Estudio.

)ecciones +mo' +mo F Total Fuente* Futi*rre& y 8nc$e& (2.00D!. Con/iabilidad

#uestra 5> 52 ,-

Al respecto Aamayo y Aamayo (6.CCD!, asegura %ue ,la con"iabilidad es la representacin ob)etiva de la realidad- (p. 2 0!. 9e all0 %ue, para determinar la misma en los instrumentos, en el caso del ob)etivo n7mero dos (2! re"erente a determinar el nivel de aplicacin de la variable# estrategias didcticas para "acilitar el aprendi&a)e en el rea de 1n"ormtica, empleadas por los docentes de 1n"ormtica de s*ptimo (+mo! ao de educacin secundaria, en la re"erida institucin educativa, se opt por utili&ar la e4presin matemtica Alp$a de 'ronbac$, %ue es la "rmula utili&ada para los instrumentos policotmicos, la cual es la siguiente#

9onde#

2 Si K 1 2 K 1 S T

R# n7mero de 0tems del instrumento. 8i2# Earian&a de cada 0tem. 8A2# Earian&a del instrumento. Para el clculo de este coe"iciente, en lo %ue respecta tanto a las variables %ue se generan de los dos (02! ob)etivos espec0"icos plateados en la investigacin , se utili& <icroso"t S""ice E4cel 200+ para Tindo(s ya %ue estad0sticamente es uno de los ms importantes al ser aplicados en las investigaciones, de corte cuantitativo, evidencindose %ue a trav*s de una sola aplicacin result "cil y mane)able de aplicar en lo pertinente al anlisis de los datos por recabar en la realidad de la investigacin aborda.

En est misma secuencia el instrumento aplicado a los estudiantes para $acer *n"asis en el ob)etivo n7mero uno (06! re"erido a diagnsticar el nivel de conocimientos %ue tienen los estudiantes de s*ptimo (+ mo! ao de educacin secundaria sobre los conocimientos bsicos en el rea de in"ormtica como variable %ue se desprende, de all0 el determinar su nivel de aplicacin en la investigacin, se utili& el m*todo testLretest3 el cual consisti en aplicar el instrumento dos (2! veces al mismo grupo en un intervalo de tiempo prudencial, la primera aplicacin correspondi a la prueba piloto, cuyos resultados "ueron considerados con)untamente con la prueba posterior para luego calcular el coe"iciente de correlacin de Pearson y de esta manera determinar el nivel de con"ian&a el cual "ue de rG 0.D6 de acuerdo a la escala ya establecida por /ui& (6.CCD!. =a "ormula del coe"iciente de correlacin de Pearson es la siguiente#

( ) ( ) [ n ( ) ( ) ] [ n ( ) ( )
2 2 2

n ( AB )

=uego de aplicar los instrumentos y obtener los datos re%ueridos se reali& el anlisis de los datos, a trav*s de la estad0stica descriptiva y a partir de all0 se e"ectu la debida interpretacin, integracin y aplicacin de los resultados. Al (2.000!, como ,=a corriente, cual esta de"inido por 2urtado de Barrera

aplicacin de un con)unto de estrategias y t*cnicas %ue le permitan al investigador obtener el conocimiento %ue estaba buscando a partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos- (p. 6D6!.9e tal "orma, los resultados estarn anali&ados mediante un estudio de "recuencias y porcenta)es de acuerdo con los resultados obtenidos en los cuestionarios utili&ados, tanto por los docentes como por los estudiantes.

0uicio de E1!ertos. O T2cnicas de 3ecoleccin de Datos.

'onsiderada la parte operativa del diseo de la investigacin Aamayo y Aamayo (6.CCD!, sealan %ue# ,las t*cnicas a emplear para la recoleccin de los datos $acen alusin directa al procedimiento, condiciones y lugar de la recoleccin de la in"ormacin- (p. 2;C!. 'on relacin a esto las t*cnicas %ue se emplearon en el estudio son# la entrevista o encuesta y la observacin. As0 mismo, para Aamayo y Aamayo (6.CCD!, la encuesta es de"inida como# ,?n cuestionario %ue se lee al responder, contiene una serie de 0tem o preguntas estructuradas "ormuladas y llenadas por un empatronado "rente a %uien corresponde- (p. 2>2!.Para esta investigacin se aplicaron dos (02! instrumentos# una encuesta dirigida a los docentes, el instrumento ser con diecis*is (6 ! 0tem3 el cual est elaborado de "orma policotmica estructurado de la siguiente manera# L<embrete de la ?.E. Pro".-Fernando /am0re&L8aludos. L1denti"icacin del instrumento. L1nstrucciones generales. LPresentacin de 0tem o preguntas. LEscala de 'onsideracin, constituida como# 6. 8iempre, 2. 'on Frecuencia, 5. Pocas Eeces, ;. Hunca. 'on alusin a la instrumentacin utili&ada, bsicamente "ue considerado el cuestionario policotmico, instrumento bsico de la observacin por encuesta seg7n 8ierra, (6.CCC!.'on bases en esta de"inicin, y al $ec$o de %ue *stos son la traduccin de los ob)etivos de la investigacin a preguntas especi"icas, el instrumento se estructur de manera tal, %ue reco)a la in"ormacin sobre las estrategias %ue utili&a el docente, para lo cual en lo %ue respecta al anlisis de los datos, en lo re"erido a la variable utili&ada por los docentes de in"ormtica de s*ptimo (+mo! ao de educacin secundaria del =iceo ?.E Pro". ,Fernando /am0re&- ubicada en el <unicipio 1ndependencia, Estado .aracuy. para desarrollar la prctica escolar en cuanto a los ob)etivos y t*cnicas a emplearse

en el rea de in"ormtica para el aprendi&a)e de los alumnos de dic$a institucin, se $i&o *n"asis en el criterio %ue a continuacin se enunciado en el cuadro %ue se visuali&a, donde las partes %ue le dinami&an en aplicacin de acuerdo al ob)etivo propuesto son t*cnicas, m*todos y recursos. Cuadro 4. Escala de 0uicio Descri!ti"o E5!leada !ara 3ealizar el An6lisis de los Datos en el Instru5ento A!licado a los Docentes. 7alores Cuantitati"os 0uicio Cualitati"o + 8 ..9.. (a%o ..9.4 8 ,,9,, #oderado ,,9,- 8 :++ Alto Fuente* Futi*rre& y 8nc$e& (2.00D!. 8eguidamente, el instrumento dirigido a los estudiantes "ue una prueba de conocimiento, estructurada en "orma de cuestionario relacionada a la variable de estudio, nivel de conocimiento %ue tienen los estudiantes de s*ptimo (+ mo! ao de educacin secundaria, sobre el rea de in"ormtica bsica, los estudiantes %ue con"orman la muestra, con oc$o (0D! Utem3 el cual esta estructurado de la siguiente manera# L<embrete de la ?.E. Pro". ,Fernando /am0re&L1nstrucciones generales. LPresentacin de preguntas. Para esta recoleccin de datos se tom en cuenta una prueba de conocimiento terico y prctico, la cual "ue evaluada de manera cualitativa y cuantitativa, para lo cual se estableci la escala de estimacin y porcenta)e correspondiente a la variable nivel de conocimiento de los estudiantes en cuanto al rea de in"ormtica bsica, de acuerdo a la establecida por /ui& (6.CCD! %uedando de"inida con los siguientes criterios# 6. Alta. 2. <oderada. 5. Ba)a. Aal cual como se re"le)a en el siguiente cuadro# Cuadro ;.

Escala de 0uicio Descri!ti"o E5!leada !ara 3ealizar el An6lisis de los Datos en el Instru5ento A!licado a los estudiantes. 7alores Cuantitati"os 0uicio Cualitati"o + 8 ;; ;; 8 ,$ ,$ 8 ,Fuente* Futi*rre& y 8nc$e& (2.00D!. Ni"el (a%o Ni"el #oderado Ni"el Alto