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Entrega tcnica del libro Herramientas de evaluacin en el aula

USAID/Reforma Educativa en el Aula


Mayo del 2012

Proceso de elaboracin del libro Herramientas de evaluacin en el aula 3 edicin

2005 Inicio del proceso en el MINEDUC, con el apoyo de USAID a travs del programa Estndares e Investigacin Educativa

2006 Impresin de la primera y segunda edicin Implementacin a las escuelas oficiales del pas.

2011 Revisin e implementacin para producir la 3 ed. MINEDUCUSAID/Reforma educativa en el Aula

Participantes en el Proceso de elaboracin del libro Herramientas de evaluacin en el aula 3 edicin


Personal del MINEDUC a travs de las Direcciones Sustantivas DIGECADE DIGECUR DIGEDUCA DIGEBI Personal del proyecto USAID/Reforma Educativa en el Aula Docentes de primaria y bsicos
Escuela/Instituto Rudy Fernando de Len Vsquez Vctor Humberto Puac Mndez Celfa Patricia Maldonado Milin Justa Emilia Garca Zavala Cristbal Santizo Rosales Irma Aracely Chal Muy Gilda Arriaga Escobar Arcely Corado Dora Castillo Nancy Garca Lisandro Boch Gaspar Matzar Amanda Leticia Gonzlez Flor de Mara Ramrez Directora Profesor Profesor Profesor Profesora Directora INEB San Jos Pinula INEB Acatn Zona 16 EOUM No. 142 Repblica de Panam INEB Dr. Jos Matos Pacheco EORM Alberto Zarco, los Guates Cargo Profesor Profesor Profesora Profesora Director Profesora Profesora INEB Lo de Meja II Representante/s INEB San Pedro Sacatepquez EORM JV EORM San Pedro EORM El Carmen II Estancia el Rosario, Instituto por Cooperativa

Elaboracin de la nueva edicin sobre la base de la ltima edicin

Anlisis con expertos de las diferentes direcciones del MINEDUC


DIGEDUCA FORTALEZAS Texto sencillo. Contiene instrumentos para utilizar. Alinea el CNB con la evaluacin. Hace nfasis en la evaluacin formativa. Rene tcnicas que no aparecen en ningn otro texto. No hay ms documentos que traten la evaluacin con el enfoque del CNB.
1. Incluir

DEBILIDADES No est actualizado con el CNB 2008. No se profundizan todos los contenidos. Faltan tcnicas actuales de evaluacin. No considera la evaluacin sino la medicin. Como incluir Mdulos de DIGECUR, Reglamento de Evaluacin y Situaciones Problema.

PROPUESTA

o agregar nuevas tcnicas.

2. Actualizar contenido. 3. Revisar y actualizar instrumentos. 4. Agregar instrumentos.

El libro Herramientas de evaluacin en el aula 3 edicin Es un recurso - De apoyo a la labor docente para mejorar el proceso de evaluacin en el aula. - Responde a los retos de la Reforma Educativa.
(exige cambios en cada uno de los componentes del proceso enseanza-aprendizaje-evaluacin).

- Es una respuesta a la evaluacin de un currculo organizado en competencias.

- Presenta en forma clara y sencilla la fundamentacin terica de la evaluacin y propone instrumentos que los maestros y maestras pueden utilizar para mejorar el proceso de evaluacin en el aula. - Sugiere lineamientos que se debe tomar en cuenta en el momento de evaluar.

El libro Herramientas de evaluacin en el aula

1 y 2 edicin 2006 Dirigido a docentes del nivel primario ejemplo de actividades e instrumentos para el nivel primario

3 edicin 2011 Dirigido a docentes de los niveles primario y medio (ciclo de educacin bsica)

Los contenidos del libro Herramientas de evaluacin en el aula 3 edicin


- El CNB como referente para que el proceso enseanzaaprendizaje-evaluacin se realice. - El proceso de evaluacin y evaluacin en contextos diversos. - tica en la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos. - Instrumentos de evaluacin como parte de la tcnica de observacin. - Tcnicas de evaluacin alternativa para evaluar el desempeo de los alumnos - Pruebas objetivas (normas de elaboracin y uso) - Dos nuevas propuestas de evaluacin - Actividades de auto y coevaluacin - Cmo utilizar los resultados de la evaluacin (la misin es que todos los alumnos alcancen las competencias).

El libro Herramientas de Evaluacin en el aula como material de apoyo curricular

Alineacin de competencias, estndares, indicadores de logro, y evaluacin

Ideas claves, que sugiere el libro Relacin entre competencias, estndares, indicadores de logro evaluacin(actividades y herramientas) pgina 9.
Grado: rea: Competencia Estndar Indicador de logro Activ. De Evaluacin Herramientas de evaluacin

La evaluacin debe ser coherente con la forma de ensear y aprender

USO DE RESULTADOS DE EVALUACIN Cmo los docentes debemos de usar la evaluacin formativa? Identificar y consolidar las fortalezas de los alumnos Determinar las reas dbiles antes de la evaluacin sumativa Dar retroalimentacin especfica Disear y adaptar las lecciones actuales y futuras segn las necesidades de los alumnos Formar grupos estratgicos y diferenciados Adaptar la enseanza a las necesidades de los alumnos.

Ciclo de reflexin y mejoramiento Reflexionar y planear

Analizar evidencias

(Enfoque de enseanzaaprendizaje)

Ensear y evaluar

Ciclo de reflexion

Ideas claves, que sugiere el libro

tica para realizar evaluacin Acciones que limitan la objetividad de la evaluacin Realizar evaluaciones que no tienen relacin con competencias y contenidos del CNB. Efectuar evaluaciones no planificadas Asignar calificaciones que no corresponden con las evaluaciones realizadas. Aplicar evaluaciones no contextualizadas, ya sea en cuanto a idioma o al mbito escolar. Evaluar como medida de sancin.

Opinin de experto internacional sobre el libro


Algunos Comentarios sobre la Revisin de Herramientas de Evaluacin en el Aula Patrick Scott Agosto de 2011 Muchas gracias por la oportunidad de hacer comentarios sobre la revisin de Herramientas de Evaluacin en el Aula.
1 y 2 edicin 2006

Adjunto una copia con varios comentarios usando Track Changes. En general el documento es a docentes de alta calidadDirigido y mis comentarios son ms sobre detalles para mejorar un poco en vez de del nivel primario sugerencias para cambios ejemplo de sustanciales. A continuacin hago algunos comentarios de una naturaleza ms actividades general. e
instrumentos para Estimo que este documento realiza una buena conexin entre evaluacin en el aula y los el nivel primario

documentos que se sealan a continuacin. Adems quiero insistir que todos estos documentos son recursos valiossimos no solamente para docentes en servicio sino tambin deberan ser una parte fundamental de la formacin inicial de docentes y cualquier programa de actualizacin de docentes:

Recomendaciones para el uso adecuado del libro Antes de utilizar o adecuar un instrumento o tcnica de evaluacin es importante: - Lectura total del libro. - Tener presente que se est evaluando procesos de enseanza aprendizaje basado en un currculum organizado en competencias. - Haber comprendido Qu es, para qu se usa, cmo se elabora y cmo se evala.

Herramientas de evaluacin
Tcnicas de eval de desempeo Portafolio Diario de clase Debate Ensayo Demostraciones Estudio de casos Mapa conceptual Resolucin de problemas Proyecto Texto Paralelo Situaciones problema Preguntas Todo lo que hace un estudiante!

Tcnicas de observacin
- Lista de cotejo - Escala de rango - Rbrica
Pruebas objetivas
- Completacin - Pareamiento - Ordenamiento - Alternativas - Seleccin mltiple - Multitem de base comn

Reto:

Hay que saber decidir cules, cundo, y cmo usarlas.

Nuestras actividades en este taller y forma de organizarnos - Revisar los captulos principales del libro a travs de una lectura crtica, aplicar lo aprendido en hojas de trabajo denominados centro de aprendizaje, que consisten en ejemplos de situaciones relacionados con evaluacin a nivel de aula. - Se solicita la participacin responsable de cada uno de los participantes en todas las actividades planificadas.

Trabajo por equipos Centros de aprendizaje 1,2,3,4,5,6,7,

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USAID/Reforma Educativa en el Aula DIA 2


Mayo del 2012

Situacin Problema

Propuesta de Evaluacin por competencia Situacin problema Ejemplo elaborado para el rea de matemtica de cuarto grado de primaria - Aplicada y validada con alumnos de cuarto grado de primaria en escuelas del sector oficial urbanas y rurales.

Situacin problema (familia de situacin problema) para 4 grado de primaria Competencia Resuelve problemas cotidianos de su contexto cultural relacionados con permetro y rea de figuras planas, aplicando conceptos, propiedades y algoritmos de geometra SITUACION 1 En la escuela X se necesita pintar el aula , en grupos, distribuya una cuerda de un metro de longitud y solictele a los alumnos que determinen el permetro y rea de las paredes del aula para sugerir al docente la compra de la cantidad necesaria de pintura

Principales recursos relativos a la competencia


Saberes - Unidades de medidas de longitud - Figuras planas - Permetros y areas de figuras geomtricas Saberes hacer Medir Uso de algoritmos Comparar modelos con la realidad Interpretar figuras a escalas Interpreta informacin Trabajo en equipo Saberes ser Honesto Ordenado Limpio Critico

CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN C1 Comprensin correcta del problema: El alumno comprende la situacin problema, identifica los trminos conocidos y desconocidos del problema y aplica los conceptos; propiedades y algoritmos para resolver el problema. C2 Exactitud en operaciones: El alumno utiliza correctamente las diferente formulas para calcular el permetro y rea de las diferentes figuras, Los resultados deben expresarse hasta con dos decimales aproximados. C3 Coherencia de las respuestas: Las respuestas demuestran que los resultados

Parmetro de los recursos a movilizar en la situacin


Conversin de las unidades de medida Calculo de resultados Desarrollo de algoritmos Parmetro de la manera de presentar el contexto de la situacin Presentacin de un plano con las medidas respectivas de permetro y reas de las diferentes formas geomtricas que representen las paredes del aula en hojas cuadriculadas

Caracterstica de los soportes que el estudiante debe


Paredes del Aula

Graficas Informacin numrica Figuras geomtricas Fotos

Pared 1

Pared 2
Ventana Puert a

Galn de pintura cubre


5 m2 sin disolvente Galn de pintura cubre 6m2 con disolvente
Pared 4 Pared 3 Ventana ventana Ventana

MALLA DE CORRECCIN
Comprensin correcta del problema Respuesta 1 Identifica trminos conocidos y desconocidos del problema /1 Respuesta 2 Exactitud de las operaciones Relaciona las medidas de trminos conocidos con trminos desconocidos /1 Coherencia de las respuestas Expresa todas las medidas a utilizar unidimensional cm m Originalidad Presenta los resultados de la aplicacin de pintura con y sin disolvente argumentando su respuesta

/1 Aplicacin de cada una de las frmulas correctamente. /1 Resolucin del problema total de acuerdo a la suma de todas las formas /1 /3

Identifica formas de Resultado de figuras geomtricas de frmulas expresada las paredes del aula correctamente cm, m, cm2 y m2. /1 /1 Identifica todas la medidas proporcionadas de todas las partes /1 /3 Exactitud de las operaciones de todas las formas geomtricas dadas. /1 /3

Respuesta 3

TOTAL (10 puntos)

/1