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Elaborar materiais e estratégias alternativos para o ensino de história do segundo segmento do ensino fundamental (5a à 8a séries) e do ensino médio. produzidos a partir do século XIX. a elaboração e veiculação de materiais e recursos didáticos relacionados à disciplina de história no âmbito do ensino. com especial destaque para os livros didáticos e paradidáticos. Angela Maria de Castro Gomes Carina Martins Costa Eunícia Barros Barcelos Fernandes Keila Grinberg Luís Reznik Marcelo de Souza Magalhães Márcia de Almeida Gonçalves Mariana de Aguiar Ferreira Muaze Marieta de Moraes Ferreira Martha Campos Abreu Mauro Cezar Coelho Rebeca Gontijo Teixeira Rui Aniceto Nascimento Fernandes Selma Rinaldi de Mattos Sonia Maria de Almeida Ignatiuk Wanderley .                 Keila Grinberg Historicizar e problematizar a produção de intelectuais relacionada ao ensino de história.

1990). a cada dois anos. No próprio período em que foi gestada a História Nova do Brasil as publicações sobre esse assunto eram absolutamente escassas.2 Paralelamente. História em quadro-negro. situação que permaneceu inalterada no decorrer da década de 1970. em 1993 nasceu o Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História (Enpeh) e atualmente. o livro Repensando a História. Em 1997. também marcaria época. de início. . organizado pela professora Circe Bittencourt a partir dos debates do 2º Encontro "Perspectivas do Ensino de História". realizado em 1996 (oito anos depois do primeiro). o número 19 da Revista Brasileira de História (set. ambas coordenadas pelo professor Marcos Antonio da Silva: a primeira delas. expressando a um só tempo o esgotamento das fórmulas pedagógicas habituais e desejos de outras apropriações e transmissões do conhecimento histórico. foi publicado em 1984. “Elaine Lourenço”. lançada com outro título sugestivo. o livro O saber histórico na sala de aula.É preciso considerar. que os estudos sobre o ensino de História cresceram enormemente nas últimas décadas. Nos anos 80. de forma alternada. 1989 — fev. a segunda. surgem duas obras que virariam referência na área. tornando-se desde então um título emblemático das discussões empreendidas durante a década. ambos os encontros discutem temas voltados ao ensino de História.