ACTIVIDAD DE REFLEXION 1 Inteligencias Mltiples y Estilos de Aprendizaje

Investigue de manera individual lo relacionado sobre qu son los estilos de aprendizaje? cules son sus elementos?; Qu son las inteligencias mltiples?; Para qu hay que conocer estos conceptos?

El estilo de aprendizaje se puede concebir como las diferentes maneras de percibir la realidad, de sta forma el individuo responde de forma diferente con los distintos estmulos a los que est expuesto, es decir se refiere al hecho de cuando se quiere aprender algo, cada persona utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que se utilizan varan segn lo que se quiera aprender, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias globales. No todos los alumnos perciben de la misma forma, entonces se tendrn que adoptar distintos tipos de enseanza. La forma de ensear no debera se uniforme, ya que habra que trabajar en los diferentes estmulos que provocan que los alumnos aprendan. Una definicin que integra la esencia de estilo de aprendizaje, menciona que es un conjunto de caractersticas personales impuestas biolgica y evolutivamente que hace que un mismo mtodo de enseanza sea efectivo, para unos e inefectivo para otros Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo el alumno percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje. El individuo posee diferentes habilidades, las cuales se clasifican de la siguiente forma: 1. Espacial (Visual) 2. Rtmica/ musical 3. Cintica- corporal 4. Interpersonal 5. Intrapersonal 6. Naturalista

Dichas habilidades las poseen todos los individuos, los cuales las combinan y/o mezclan de distintas formas en el proceso de resolver problemas y del aprendizaje. Algunos factores que determinan los niveles y estilos de aprendizaje de los estudiantes en general son:

Condiciones fisicoambientales del espacio y/o aula de clase: luz, temperatura, sonido.

Preferencias de contenidos, reas y actividades, por parte del alumno. Tipo de agrupamiento: se refiere a si el alumno trabaja mejor individualmente, en pequeo grupo, dentro de un grupo clase, etc.

Estrategias empleadas en la resolucin de problemas por parte del alumno. Los niveles de atencin en una actividad nueva y/o en actividades de retroalimentacin.

Los materiales que busca o requiere para solucionar algunas tareas. Los estmulos que le resultan ms positivos para la realizacin de las tareas de aprendizaje.

Motivacin: qu tipo de trabajos le motivan e interesan ms, identificando los niveles de dificultad, a quin atribuye fracasos y xitos.

Las inteligencias mltiples, como teora, es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. Lleg a la conclusin de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolucin de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia est localizada en diferentes reas del cerebro, interconectadas entre s y que pueden tambin trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

Gardner (1994) identifica las siguientes inteligencias: a) b) c) d) e) f) Lingstica Musical Lgicomatemtica Espacial Cinestesicocorporal Personales

Es importante que el docente conozca las inteligencias mltiples que los individuos tienen, ya que as puede verificar cul es el desarrollo de cada una de ellas en el alumno y as podr planear estrategias para desarrollarlas. Se debe reconocer que un grupo nunca es homogneo y lo que resulta en uno, en otro no. Por esto es importante estar preparado con varias estrategias de enseanza, ya que lo que llama la atencin a uno, puedo no interesar a otro. Esto ayuda mucho, para eliminar el factor de que el alumno no pone atencin por alguna situacin personal de reto hacia el maestro, en realidad habra que tocar aquellos canales que lo hacen reaccionar, tomando en cuenta las inteligencias que pudiera tener ms desarrolladas. Adems que como docentes podra ayudar a entender los comportamientos que observamos en los alumnos, como se relacionan estos comportamientos con la forma como estn aprendiendo, as mismo poder identificar mtodos ms eficaces para cada alumno.
Con el conocimiento de los diferentes estilos de aprendizaje, y de las inteligencias mltiples, reflexione acerca de lo siguiente y prepare sus ideas para compartirlas en el foro denominado Inteligencias mltiples y estilos de aprendizaje: Existe relacin entre las inteligencias mltiples y los estilos de aprendizaje? Explique su respuesta.

Segn Gardner tenemos ocho tipos de inteligencias, aunque no todas se llegan a desarrollar o no todas se desarrollan en un mismo grado; lo cual nos dice o da entender que no todos aprendemos de la misma manera, cada uno tiene su propio estilo de aprendizaje o la forma de aprender varia de una inteligencia a otra; esto podra deberse a que cada persona aprende en diferentes momentos o circunstancias, vamos evolucionando y adaptndonos, segn los valores,

actitudes u opiniones que tuviramos en determinado momento, por lo que se considera que de cierta forma existe una relacin entre las inteligencias mltiples y los estilos de aprendizaje.
Para profundizar en la reflexin realicen un cruce de ideas acerca de los estilos de aprendizaje y de las inteligencias mltiples, para ello apyese en el siguiente cuadro.

Activo/ Reflexivo Lingstica

Posee un nivel de inteligencia bsico.

Sensitivo/ Intuitivo
Sensible a los sonidos y estilos de lenguaje.

Visual/ Verbal
Habilidad para debatir, persuadir y ensear. Aprenden escuchando, leyendo, hablando y escribiendo. Utiliza smbolos, frmulas

Secuencial/ Global
Tiene facilidad para identificar las ideas clave y entender la idea principal del tema

Lgico matemtico

Visual espacial

Enfrentan retos. Aprenden haciendo, categorizando, haciendo hiptesis, razonando y caracterizando Observar con atencin

Estilo de pensamiento deductivo e inductivo.

Reconocen patrones y manejan smbolos

Informacin sensitiva a la vista

Musical rtmica

Sensibilidad

Aprenden mejor escuchando.

Capacidad para percibir y crear imgenes. Aprenden viendo, imaginando, dibujando, pintando Se centra en sonidos. Puede cantando ciertos textos escritos

El estilo de aprendizaje favorece el desarrollo de inteligencia.

Corporal kinestsica

Capacidad para realizar actividades con el cuerpo. Aprenden moviendo, tocando, sintiendo, construyendo

Por medio de la actuacin.

Medidas y volmenes

Discrimina, transforma y expresa. Mediante sonidos van reconociendo la relacionando la informacin segmentada y la conjuntan en una sola Asociacin de sensaciones y movimientos. Mediante el reconocimiento de objetos con el tacto relacionando la informacin

segmentada y la conjuntan en una sola

Naturalista

Interpersonal

Intrapersonal

Habilidad social. Les gusta trabajar en equipo, son sociables, presentan empata por los sentimientos de otros. Conciencia de los sentimientos propios. Aprenden reflexionando

Aprendizaje por medio de los sentimientos hacia la naturaleza. Entendimiento a otros.

Observa, identifica flora y fauna, colecciona insectos Manejo de la conducta.

Imagen real de nosotros mismos. Aprenden individualizando, tienen la habilidad de distinguir los sentimientos propios

Funcional en cualquier rea de nuestra vida.

De acuerdo a la investigacin realizada, podemos darnos cuenta que las inteligencias mltiples conforman un estilo de aprendizaje. El tema de estilos de aprendizaje es muy amplio, ya que se existen una gran cantidad de estilos de aprendizaje a considerar en el alumno, sin embargo el modelo de inteligencias mltiples permite considerar aspectos bastantes significativos, los cuales pueden combinarse dependiendo del tipo de alumno al que se enfrente el docente, de sta forma nos da una gran variedad de posibilidades. Comentamos que hay varias clasificaciones de estilos de aprendizaje que se parecen o tienen que ver con el de inteligencias mltiples como los siguientes: Felder y Silvermal: -Sensitivo-intuitivo -Visual-Verbal -Inductivo-Deductivo -Secuencia Global -Activo-Reflexivo Kolb:

-Terico -Pragmtico -Reflexivo -Activo Programacin Neurolingustica: -Kinestsico -Visual -Auditivo Es decir, de alguna manera maneja la inteligencias que el estudiante puede

desarrollar, sin embargo podemos decir que el modelo de competencias mltiples es ms completo, ya que por ejemplo las otras clasificaciones no manejan competencia musical, la naturalista y la lgica matemtica. Podemos decir que en las competencias mltiples se agregan varios estilos de aprendizaje y adems se contemplan aquellos que tienen que ver con la habilidad artstica y el reconocimiento del ambiente.

Es importante recordar que la misin del docente es hacer un diagnstico para conocer el alumno al que se enfrente y de sta forma disear una estrategia que le permita desarrollar todas las dems habilidades, en las que el alumno avanzar en algunas ms o en otras menos, sin embargo se evaluar en concreto ciertas habilidades, tal como lo presente el modelo de inteligencias mltiples.

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