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Escuela .

Programa Integracin Educativa 2013

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL


IDENTIFICACIN Nombre: Yohan Profesora Especialista Das/Hrs: X Psiclogo Das/Hrs: Curso: 3 ao EGB APOYOS ESPECIALIZADOS REQUERIDOS Fonoaudilogo Das/Hrs: Otro: Das/Hrs: Diagnstico: TDAH

EQUIPO DE AULA Nombre Asignatura / Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Aula Comn DFICIT DE ATENCIN / Aula Comn ATENCIN OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Conservar la atencin sobre una tarea evitando distraerse con estmulos externos e internos. ESTRATEGIAS Estructurar sala de clases: Alejar de distractores. Disear una zona tranquila para realizar pruebas y/o trabajos evaluados. Presentar la informacin de manera explcita y con apoyos como imgenes, recordatorios, seales, esquemas. Utilizar marcadores de tiempo (reloj mural) Dar instrucciones fraccionadas y en primera personas. Ej: Subrayo los verbos, luego los escribo, Resuelvo las sumas. Actitud interna para mantener la atencin: Presentar tareas en forma interesante, con material atractivo. Graduar las tareas en orden progresivo de dificultad. Entregar retroalimentacin de manera frecuente.

IMPULSIVIDAD / HIPERACTIVIDAD OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Conocer y aplicar estrategias de autocontrol.

Definir claramente las normas de clase y las consecuencias de su incumplimiento. Fragmentar las tareas en objetivos cortos. Premiar las conductas adecuadas e ignorar las inadecuadas. Implantar un sistema de puntos en el que se premie la consecucin de objetivos. Estructurar el ambiente con seales visuales sobre esperar y pensar. Fomentar el uso de las Autoinstrucciones en primera persona (Escribo las palabras.). Expresar en voz alta la descripcin de lo que est haciendo. Ej: Estoy pintando slo los crculos, Recorto el papel. Proponer pequeas tareas que faciliten liberar tensin tras haber estado un tiempo quieto. Permitirle levantarse de la silla en determinados momentos de forma estructurada. Programar tareas intercalando aquellas de mayor esfuerzo mental con otras que requieran movimiento.

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Aula de Recursos Programar actividades cortas y adecuadas a las capacidades de atencin y control. Dividir las tareas en partes , indicando claramente un tiempo lmite para terminar cada una de stas y elogiando la realizacin correcta de cada una. Priorizar la calidad sobre la cantidad: es mejor seleccionar lo ms importante que pedir una gran cantidad de tareas. Utilizar una buena organizacin que puede reforzarse colgando en la pared el programa del da y las normas de clase. Intercalar tareas menos motivadoras o que requieran una respuesta pasiva, como por ejemplo una exposicin terica, con otro tipo de tareas ms activas, que requieran la intervencin de los alumnos. Utilizar un tono tranquilo, un estilo directo y ayudar al alumno a darse cuenta de que su aprendizaje nos interesa, de que nos preocupamos por l. Habilidad Objetivo de Aprendizaje Indicadores - Reconoce letras, cifras, smbolos o dibujos. - Reconoce letras para formas palabras, cifras para formar nmeros, smbolos. - Localiza las veces que se repite un elemento (palabra, nmero, figura geomtrica, smbolo, dibujo,) en un conjunto. - Elige entre varios elementos desordenados (slabas, terminaciones, palabras, nmeros, figuras geomtricas, smbolos, dibujos, etc..) los que figuran en un modelo dado. - Reconoce palabras, nmeros y otros elementos que tengan una determinada caracterstica. - Seala palabras, nmeros y otros elementos iguales o diferentes dentro del mismo conjunto. - Localiza los elementos que se repiten o que faltan en dos o ms conjuntos independientes. - Encuentra las diferencias o semejanzas que existen entre dibujos. - Continua series de letras, nmeros, smbolos, dibujos, etc, dados los primeros elementos. - En una sucesin de elementos, identifica todos los que pertenecen o no a la serie o son errneos. - Elige elementos para completar palabras, nmeros o figuras. - Une puntos siguiendo unas instrucciones. - Traza lneas o itinerarios siguiendo unas instrucciones. - Construye puzles con letras, nmeros o figuras. - Localiza palabras sinnimas a unas dadas. - Seala antnimos de palabra conocidas. - Identifica objetos, palabras, ideas principales, detalles importantes, a partir de unas instrucciones.

Identificar estmulos dentro de un conjunto.

Comparar estmulos dentro de un conjunto. 1. ATENCIN SELECTIVA Identificar estmulos dentro de series.

Reconocer estmulos en el plano o en el espacio.

Reconocer palabras o frases que cumplan unas condiciones dadas

Habilidad

2. ATENCIN MANTENIDA.

Objetivo de Aprendizaje Reproducir totalmente o en parte modelos iguales u opuestos a otros dados. Retener mentalmente elementos o modelos para reproducirlos o asociarlos con otros. Colocar en un orden determinado los elementos de un conjunto conocido. Establecer relaciones entre elementos de acuerdo con unas condiciones.

Indicadores - Copia o calcar dibujos iguales o simtricos con cierta precisin. - Construye o completa modelos diversos partiendo de los elementos que los constituyen.

- Reproduce fielmente un modelo una vez visto y memorizado. - Empareja elementos iguales a otros que se han visto y se retienen en la memoria.

- Ordena conjuntos de elementos diversos de acuerdo con unos criterios. - Secuencia los pasos de un proceso conocido para poder aplicarlo.

- Atribuye propiedades a elementos aislados o en comparacin con otros. - Establece clasificaciones de elementos dados atendiendo a diversos criterios.

ADECUACIN CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIN


(Objetivos para abordar en todas las unidades.)

Habilidades

Objetivos de Aprendizaje Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto.

Adecuacin Curricular Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente textos nivelados. Comprender y disfrutar versiones breves de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en pro del uso comn.

Diseo Universal para el Aprendizaje

PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIN Presentar informacin de forma verbal. Presentar informacin de forma visual. Definir previamente conceptos a emplear. Realizar preguntas para verificar si los estudiantes comprenden el contenido trabajado . Emplear imgenes como apoyo para promover la comprensin.

LECTURA Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en pro del uso comn.

PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS PARA LA ACCIN Y LA EXPRESIN Emplear estrategias de aprendizaje mediado. Clarificar metas u objetivos a alcanzar. Ensear / Promover auto-monitoreo de los estudiantes. Ensear / Promover la auto-regulacin de los estudiantes.

ESCRITURA

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos tales como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. Planificar la escritura.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos simples.

Planificar la escritura siguiendo Plan formulado junto a profesora de apoyo. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.

PROPORCIONAR MEDIOS PARA LA MOTIVACIN E IMPLICACIN EN EL APRENDIZAJE Promover la autonoma en el desarrollo de actividades de aprendizaje. Manejar los estmulos de forma que no distraigan a los estudiantes.

Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Promover actividades con diferentes niveles de complejidad Promover el trabajo cooperativo. Realizar procesos de retroalimentacin continua.

Comunicacin Oral

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.

ADECUACIN CURRICULAR PENSAMIENTO MATEMTICO Habilidades Objetivos de Aprendizaje Resolver problemas dados o creados. Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar. Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares. Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensin. Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros. Hacer deducciones matemticas de manera concreta. Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica. Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores. Adecuacin Curricular Resolver problemas dados. Emplear estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas. Transferir, con apoyo de la profesora especialista, los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares. Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensin. Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros. Hacer deducciones matemticas de manera concreta. Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica. Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores. Diseo Universal para el Aprendizaje PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIN Presentar informacin de forma verbal. Presentar informacin de forma visual. Definir previamente conceptos a emplear. Realizar preguntas para verificar si los estudiantes comprenden el contenido trabajado . Emplear imgenes como apoyo para promover la comprensin.

Resolver Problemas

Argumentar y comunicar

PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS PARA LA ACCIN Y LA EXPRESIN Ensear estrategias para resolver problemas y/o situaciones desafiantes. Emplear estrategias de aprendizaje mediado. Ensear / Promover la auto-regulacin de los estudiantes. MEDIOS PARA IMPLICACIN EN LA EL

PROPORCIONAR MOTIVACIN E APRENDIZAJE

Manejar los estmulos de forma que no distraigan a los estudiantes. Promover actividades con diferentes niveles de complejidad Realizar procesos de retroalimentacin continua.

Planificacin Diaria

TRABAJO COLABORATIVO CO ENSEANZA


Escuela: Profesor(a) Aula: OBJETIVO DE APRENDIZAJE Apoyo Asignatura: Profesor(a) E. Diferencial: Modelo Co enseanza X Enseanza Paralela Enseanza Alternativa Enseanza por estaciones Enseanza en equipo ESTRATEGIA O HABILIDAD ESPECFICA Mi Plan. Preguntas previas. DUA / ACTIVIDADES / EVALUACIN Curso: Fecha:

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIN Presentar informacin de forma verbal. Presentar informacin de forma visual. Definir previamente conceptos a emplear. Realizar preguntas para verificar si los estudiantes comprenden el contenido trabajado . Emplear imgenes como apoyo para promover la comprensin. PROPORCIONAR MEDIOS PARA LA MOTIVACIN E IMPLICACIN EN EL APRENDIZAJE Promover actividades con diferentes niveles de complejidad. (Textos nivelados)