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Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos

ACCESO CON CALIDAD A EDUCACIÓN INICIAL

DOCUMENTO DE TRABAJO

Segundo Taller Macro-regional de Especialistas de DRE y UGEL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL

Tabla de contenidos Presentación         Por qué invertir en primera infancia (0 – 5 años). La Educación Inicial en el Plan Estraté ico !ectorial "ultianual #00$ – #0%%. &'on qué servicios promovemos el lo ro de los o()etivos* &'on qué indicadores + metas nos eval,an* Evolución de la co(ertura al #0%%- pro+ecciones por edades. .portunidades para la co(ertura. 'ondiciones (/sicas para el aprendi0a)e + el desarrollo infantil. .()etivos + estrate ias de Educación Inicial.

1ne2os

SETIEMBRE- OCTUBRE 2

!

. ni mucho menos. % Por: Dr.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos Presentación El presente documento contiene información so(re las propuestas desarrolladas por la 3irección de Educación Inicial para enfrentar el desaf4o de promover el acceso de niñas + niños a una Educación Inicial de calidad.OCTUBRE 2 ! . entre otros. oportuna + desde un enfoque inte ral. contri(uiremos al lo ro de los o()etivos + compromisos asumidos en diversos foros + acuerdos nacionales e internacionales como Educación para 6odos. • La in'ancia es "na eta%a trascendental ..“La facultad de constituir circuitos. I Por !"# in$ertir en %ri&era in'ancia () a * a+os. tanto antes como después del nacimiento. conexiones entre distintas neuronas. implica una oportuna atención de las necesidades de salud. Las ventanas de oportunidad en el cere(ro =umano se a(ren en un tiempo + lue o se cierran indefecti(lemente. a partir de los 7. “Invertir en la primera infancia: la mejor apuesta por el desarrollo” • La ed"cación . desde la 'onvención so(re los 3erec=os del <iño."&ano Esta afirmación se sustenta en estudios que demuestran que la etapa de ma+or plasticidad cere(ral es la infancia. las posibilidades de constituir nuevos circuitos son pr%cticamente nulas"”. las municipalidades.nicas que requieren protección + cuidados especiales. no es algo que se observe a lo largo de la vida. 5a sido preparado para el II 6aller "acrorre ional de Especialistas de 3irecciones 7e ionales de Educación + de 8nidades de 9estión Educativa Local. 'on ello. SETIEMBRE. identificados en las diversas acciones del sector. El enfoque de atención inte ral a la primera infancia. Presenta información so(re los motivos para invertir en la primera infancia: los o()etivos + metas del !ector Educación para el nivel Inicial: un recuento de los principales servicios considerados en la atención educativa del nivel: los indicadores + metas de evaluación en el sistema educativo: una propuesta de cifras de evolución de la co(ertura: una revisión de las principales oportunidades para incrementar la co(ertura.. !us derec=os =an sido reconocidos + de(en ser asumidos por el Estado + la sociedad a fin de procurar atender efica0mente sus necesidades + promover el desarrollo de sus potencialidades. NEUROBIOLOGIA Y EDUCACI N !EMPRANA.atención de la %ri&era in'ancia es "n derec. 1cuerdo <acional. las ."n %roceso "ni$ersal en el ser . ! "# a$os.o reconocido Pol4ticas internacionales + nacionales. Pro+ecto Educativo <acional.. entre otras a encias promotoras de la atención a la infancia: las condiciones (/sicas a lo rar como indicadores de calidad + los o()etivos: + las estrate ias que la 3irección de Educación Inicial propone para enfrentar las tareas propuestas. reconocen a niñas + niños como personas . "etas del "ilenio. alimentación. Ponenc"a #resen$a%a en el Con&reso %e '"$or"a(D"c"e)*re +. Plan Estraté ico !ectorial "ultianual. de manera prioritaria. José Manuel Kovacs. nutrición + educación de niñas + niños.<9.

los pro ramas de desarrollo para la primera infancia pueden me)orar la eficacia de la atención sanitaria + las iniciativas nutricionales. • Ed"cación te&%rana desde "na $isión .ltiples dimensiones o aspectos. La educación temprana considera que el desarrollo est/ influido por las condiciones de su entorno familiar. En este marco. + est/ fuertemente influido por la cultura (pr/cticas de crian0a. que est/n 4ntimamente relacionados entre s4. Los factores sociales afectan al aprendi0a)e + desarrollo. las intervenciones en Educación Inicial se convierten directamente en una estrate ia de luc=a contra la po(re0a. en los pensamientos.OCTUBRE 2 ! . es romper con el ciclo inter eneracional de la po(re0a.alcan/ar el Desarrollo 3"&ano La inversión en primera infancia es importante por que incrementa las dotaciones de capital =umano + desarrolla capacidades en los individuos. valores. concepción de niñe0. 1l proporcionar el est4mulo psicosocial. Por ello de(en contar con un entorno protector + estimulante que favore0ca relaciones saluda(les + enuinas para su desarrollo inte ral. durante los primeros años de vida. si uen un curso (/sico eneral + com. sentimientos.&etas %ara la Ed"cación Inicial La propuesta de ampliación de metas de co(ertura a nivel nacional se inscri(e en el marco del Plan Estraté ico !ectorial "ultinanual del "inisterio de Educación. Es un proceso que implica crecimiento + se produce durante la vida. • El %roceso de a%rendi/a0e es &1s intenso en los %ri&eros a+os de $ida Los niños + niñas desde que nacen van desarrollando activamente sus capacidades de aprendi0a)e + sociali0ación. co nitivo + socio>emocional.n a todos los individuos normales. 6am(ién pueden a+udar a ase urar que los niños reci(an atención de salud. en un proceso influido por el rupo cultural. comunal. La Educación Inicial puede contri(uir a una me)or convivencia + cooperación entre rupos multiétnicos. emocionales + co nitivas en el niño que le permitir/n afrontar con é2ito el entorno que les rodea. Este tipo de intervenciones promueve el desarrollo de =a(ilidades sociales. comunicación + en las respuestas sociales. El estrés en la infancia afecta la función cere(ral + la memoria: la desnutrición + la anemia disminu+en la concentración + atención. relaciones sociales + productivas) desde la interacción que esta(lecen los niños + niñas con su medio familiar. que respecto a Educación Inicial señala lo si uiente- SETIEMBRE. social e institucional. II La Ed"cación Inicial en el Plan Estrat#4ico Sectorial M"ltian"al 5))6 7 5)889 Ob0eti$os . sea la po(re0a. entre otros.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos El desarrollo. social + f4sico. ori inando paulatinamente transformaciones + cam(ios en el cuerpo. evitando tensiones sociales. tiene tres caracter4sticas (/sicas.es inte ral o multidimensional: secuencial o radual + se da en momentos o etapas oportunas.ol2stica del desarrollo in'antil El desarrollo del niño tiene m. 8no de los principales o()etivos de la pol4tica social. la violencia. • Ed"cación Inicial %ara s"%erar la %obre/a . En las primeras etapas del desarrollo. los sistemas f4sico. interactuando con su entorno familiar + comunitario. mi ración.

3esarrollar e implementar Pro ramas de atención no escolari0ada de Educación Inicial. atendiendo la diversidad sociocultural del pa4s. especialmente en 0onas rurales + de frontera (PE<>P<1I>PE17). a entes comunitarios + autoridades de los o(iernos locales. el Estado tiene la responsa(ilidad de proveer servicios educativos diversos diri idos a niños + niñas de 0 a # años o a sus familias. :Con !"# ser$icios %ro&o$e&os el lo4ro de los ob0eti$os.()etivo Estraté ico 9eneral  Incrementar los niveles de calidad + equidad de los servicios del sector educación.()etivo estraté ico espec4fico  1mpliar la co(ertura + me)orar la calidad de la educación para niñas + niños menores de seis años. concertados.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos . tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo + co nitivo. las necesidades educativas especiales + fortaleciendo las pr/cticas de crian0a (PE<>EP6). nutrición + estimulación temprana (PE<– P<1I>PE17) Implementar los 'entros + Pro ramas re ulares de Educación Inicial. Este nivel educativo (usca promover pr/cticas de crian0a que contri(u+an con el desarrollo inte ral de los niños.   II La Educación Inicial constitu+e el primer nivel de la Educación ?/sica 7e ular. validados + apro(ados para la Educación Inicial (PE<). Los servicios que ofrece la Educación Inicial en su forma escolari0ada + no escolari0ada son los si uientes- SETIEMBRE. 1ctividades Estraté icas   3esarrollar e implementar pro ramas intersectoriales de atención infantil desde la maternidad. . Las familias tienen la o(li ación de =acer participar a los niños a partir de los @ años en servicios escolari0ados o no escolari0ados de Educación Inicial. salud.OCTUBRE 2 ! . 1tiende a niños de 0 a # años + de @ a 5 años en forma escolari0ada + no escolari0ada + emplea diversas estrate ias que funcionan con participación de las familias. La Educación Inicial es o(li atoria. 3esarrollar e implementar est/ndares nacionales + re ionales de aprendi0a)e + desarrollo. la e2presión oral + art4stica + la psicomotricidad + el respeto de sus derec=os.

7e lamento de Educación ?/sica 7e ular 3irectiva <A #0$ M 3I<EIPM #005 de Pro ramas de 1tención <o Escolari0ada.PE!E" #00$ – #0%%. Pro ramas que se reali0an en el =o ar.!ecretar4a de Planificación Estraté ica.H1prendiendo en el =o arI.!alas de Educación 6emprana. Pro ramas que se reali0an en am(ientes sin la presencia de los padres de familia. SETIEMBRE. <A % OR<ANI=ACIÓN > ?ORMAS DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARI=ADA '8<1 (0># años) B173C< (@>5 años) '8<1 > B173C< (0>5 años) PRO<RAMAS DE ATENCIÓN NO ESCOLARI=ADA DE EDUCACIÓN INICIAL P7.ni+as &enores de @ a+os %.971"1! P171 P7F'6I'1! 3E '7I1<E1 Pro4ra&as diri4idos a las 'a&ilias de ni+os . Guente. Pro4ra&as de Ed"cación Inicial diri4ido a ni+os .&etas nos e$alAan.5 %%O% $@.L17IE131 Pro4ra&as in'antiles co&"nitarios > Ludoteca Pro4ra&as de Ed"cación inte4ral diri4ido a ni+os .Pro rama Inte ral de Educación 6emprana con (ase en la familia.OCTUBRE 2 ! .Pro rama Inte ral de Educación 6emprana.ni+as de @ a * a+os de edad P7.Pro rama de 1tención Inte ral para 9rupos de "adres + Padres.#50 Guente.# %0$Q NO.ni+as &enores de @ a+os P1I978"1.Pro rama <o Escolari0ado de Educación Inicial.$ %. #. E!'.971"1! 3E 16E<'ID< <.@ %%@@ $%. Pro ramas que se reali0an en am(ientes con la presencia de los padres de familia.<. HGamilias que aprendenI.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos '8137. 6a(la <A % Unidad de Medida L2nea Base ?"ente 5))6 5))B Metas 5))C 5)8) 5)88 6asa <eta de 'o(ertura del <ivel Inicial 9asto p. PIE6.0 %0%N N$. @. III Indicadores :Con !"# indicadores .(lico por alumno en el <ivel Inicial Porcenta)e <uevos !oles 5$. 6am(ién se denomina. 6am(ién se denomina HJaKa PuLllanaI. P7.5 O5P Estad4sticas ?/sicas #005 !I1G M 8EE #005 N5. !E6. 3ocumento de 6ra(a)o.EI. PIE6?1G.

Estimaciones de la 3irección de Educación Inicial.  1dem/s.5QO @ G8E*H #%Q. para alcan0ar la meta de %5R.Encuesta <acional de 5o ares #005.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos ID E$ol"ción de la cobert"ra al 5)889 Pro-ecciones %or edades El o()etivo es ampliar el acceso a los servicios de Educación Inicial a las familias. Tabla Nro G9 Dariación del nA&ero de ni+os atendidos entre 5))* .OCTUBRE 2 ! . Para el I ciclo de E?7 el énfasis se pondr/ en las intervenciones educativas diri idas a las familias.5)88 N"&ero de ni+os adicionales atendidos )F5 1tendidos a nivel nacional %QN. para conse uir la meta de NOR para niños de @ a 5 años. niñas + niños.05N Guente.  !e .@NP G @P. la co(ertura en 0 a # años se tendr4a que incrementar a #%0 QNN para el año #0%%.EI).%Q$ G B@H @PN. adem/s para cada departamento se mantiene la estructura de atención por edades de @>5 años. El "inisterio de Educación. la de Q años en @P 0QO + la de 5 años en @O 05N.mero de atendidos. Las pro+ecciones de ampliación de co(ertura al #0%%.Estimaciones de la 3irección de Educación Inicial.055 * I8H @@N. plantea como metas incremento de co(ertura para la Educación Inicial %5R para el nivel I + NOR para el nivel II.0QO * @O. SSEl n. es decir en %QN O%$ niñas + niños apro2imadamente a través de los diversos servicios indicados en el 7e lamento de Educación ?/sica 7e ular o en asociación con otras or ani0aciones como en el caso de las cunas institucionales. por edades. SETIEMBRE.cobert"ra al 5)88 Cobert"ra 5)88 )F5 8*H 1tendidos a nivel nacional #%0. ser4a necesario ampliar la co(ertura en @ años en #5 @NP niñas + niños.O5# Guente.$$O G IIH @QP.n las pro+ecciones de la 3irección de Educación Inicial. Las estrate ias variar/n en función de los ciclos e2istentes.00P * 6GH Guente. Tabla Nro @9 Población act"al .<.O%$ @ #5. SLa tasa de 0># corresponde a la matr4cula en ese ran o de edad con respecto a la po(lación total a nivel nacional de ese rupo de edad. Para el ciclo II el énfasis se colocar/ en la atención directa a niñas + niños mediante centros de Educación Inicial + pro ramas de atención no escolari0ada (P7.QNN @ *)H #Q0. resulta de la aplicación de las tasas departamentales de co(ertura. se presentan en las si uientes ta(las. a nivel nacional.%0Q @$N. Tabla Nro 59 PoblaciónE cobert"ra al 5))* Cobert"ra 5))* )F5 GE@H 1tendidos a nivel nacionalSS N@.

'aracteri0ación E2iste oferta de servicios.OCTUBRE 2 ! . 7e istrar la matr4cula como parte del sector. En esta sección se =an seleccionado al unos de ellos + los =emos denominado escenarios para la ampliaci!n de cobertura .<93 + esta no es reconocida no formali0ada por el sector. C"adro 5 S2ntesis de los escenarios de la a&%liación de cobert"ra en Ed"cación Inicial Escenario Gortalecer la demanda de educación inicial + utili0ar capacidad instalada.). directores + docentes + supervisión de directivas que aranti0an el derec=o de los niños de 5 años a la Educación Inicial. "ediano Pla0o (#00P – #0%%) SETIEMBRE. tratando de destacar su potencial promotor de la matr4cula. La atención es provista o estionada por particulares.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos D O%ort"nidades %ara la a&%liación de cobert"ra En el campo de la educación + so(re todo en la educación inicial coe2isten diversas situaciones que =ar4an posi(le incrementar el acceso de niñas + niños de 0 a 5 años a estos servicios. Identificar paquete de prestaciones educativas para estas iniciativas. "apeo de or ani0aciones. pero no es usada en toda su capacidad Estrate ia Implementar campañas de educación a las familias so(re la importancia del nivel inicial + aranti0ar el uso de toda la capacidad de los servicios e2istentes (8". Posicionar la prioridad de la atención educativa de la infancia en la a enda de o(iernos re ionales. Preparar las condiciones para (rindar servicios de calidad. 3esarrollo de paquete tecnoló ico para la ampliación de co(ertura. municipalidades u . municipalidades + . Emanar las directivas correspondientes. Evaluar la posi(ilidad de reconocer formas de co estión en el marco normativo del sector. 5ori0onte 'orto pla0o 7ecuperar la matr4cula de niñas + niños de 5 años E2iste atención educativa pero no en el nivel que (eneficiar4a el desarrollo de las capacidades de niñas + niños. 'orto pla0o (#00$ – #00P) Institucionali0ar + convertir en co estión la atención educativa ofrecida por servicios de cuidado diurno.<93 "ediano Pla0o (#00$ – #00O) Impulsar la acción sostenida del sector Educación <o e2iste atención. Implementar campañas de educación diri idas a autoridades educativas. particulares + municipalidades que promueven la educación temprana.

Presencia de ad"ltos a'ect"osos9 Los adultos que rodean al niño mantienen relaciones interpersonales de respeto + de cooperación al interior de la familia + la comunidad en la que el niño + la niña viven + se desarrollan. (rinda se uridad afectiva . 8 Identidad9 que los niños + niñas sean reconocidos desde su naturale0a. !e e2tiende a la familia. edad. que le ofre0ca li(ertad de movimiento. otros miem(ros por v4nculo de parentesco o solidaridad. de acuerdo a su cultura + valores. en eneral. El listado que se presenta a continuación.el desarrollo in'antil Las condiciones (/sicas para el desarrollo + el aprendi0a)e de niñas + niños de 0 a 5 años.sal"dable9 Es un lu ar o espacio primordial (f4sico. En ausencia de los padres el Estado lo aranti0a. Implica que sea reconocido social + afectivamente por am(os padres + que ten a un nom(re + un documento le al (Partida de <acimiento o 3<I) que le permita el oce de todos sus derec=os + que le arantice el acceso a los servicios.n el clima. 6am(ién se diri en a representar aquellas e2pectativas m4nimas so(re la forma en que de(e diseñarse. inclusive podemos afirmar que si se deteriora una. espacio) dentro del =o ar apropiado + e2clusivo para el niño o la niña. no est/n en orden de )erarqu4a o sucesión.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos 37E + 89EL. El niño reci(e las prestaciones de los servicios sociales + en la familia + comunidad. 1sociado a ello se encuentra la formación de =/(itos a través de rutinas (/sicas + esta(les. de acción + 5 @ G * SETIEMBRE. todas las condiciones que requiere para su (ienestar. Le muestran afecto. emocional + f4sica. !on visi(les para el niño + aranti0an los v4nculos que requiere para crecer sano emocionalmente. permite las condiciones esenciales para la atención de sus necesidades (/sicas. En ausencia de los padres el Estado lo aranti0a. 'onsidera la continencia afectiva o soporte socio emocional. + a partir de ello se constru+an indicadores. limpia + en cantidad suficiente se . con los cuidados por los padres. son un con)unto de postulados que descri(en el nivel esperado de desempeño en las intervenciones =acia la infancia. + desde sus caracter4sticas particulares (inteli encias m. familias + comunidad en su salud. cualquiera de ellas implica promover el desarrollo =umano. le (rindan oportunidades de aprendi0a)e + desarrollo +. C"idados b1sicos ase4"rados de sal"d . nutrición + protección.ltiples). que les permita descansar. de acuerdo a la etapa de desarrollo en que se encuentran + en respeto a su individualidad. DI Condiciones b1sicas %ara el a%rendi/a0e .%ro%io9 Es un lu ar (/rea. considerando que todas estas dimensiones est/n interrelacionadas. naturale0a + ritmo de desarrollo. + por lo tanto el nivel de desempeño + funciones del personal que lo operar/. Es%acio libre . las otras se desme)oran. )u ar + ser atendidoMa en sus necesidades (/sicas. El espacio tam(ién provee condiciones de salud + a(ri o (ropa cómoda. donde se defina aquello que los niños + niñas ((eneficiarios) puedan esperar.n"trición9 'onsidera las dimensiones primordiales del desarrollo para el crecimiento sano + armonioso. social + emocional) para el desarrollo + crecimiento. los recursos necesarios con mecanismos propios de su edad. conte2tura f4sica + necesidades de movimiento) en respeto a su cultura + las condiciones productivas de su comunidad.OCTUBRE 2 ! .ritmo + niveles de desarrollo + de aprendi0a)e. es decir como niños. respeto + cariño. 3o4ar o es%acio 'a&iliar ar&onioso . e)ecutarse o evaluar un pro+ecto o pro rama.

posi(ilit/ndola. en concordancia con su cultura. es decir asumir su aprendi0a)e + desarrollo. e2perimentar. ritmos. desde la perspectiva educativa. que le permitan )u ar.la ni+a9 'omprende un dia nóstico oportuno. influ+en so(re las circunstancias que le rodea. una o(servación atenta + respetuosa de los procesos. cam(ios + señales de alerta as4 como los de enialidad. Reconocer al ni+o . 3e(e ser permanente + oportuna. e2plorar + aprender. actuar. promotor de la psicomotricidad li(re e intencionada. que demande atención de las dificultades que su proceso de desarrollo enfrenta. necesidades. defensa de sus derec=os). disciplina). crian0a infantil (satisfacción de necesidades (/sicas. La familia. ima inar.estrate4ias de Ed"cación Inicial SETIEMBRE. descansar. !e espera que inte re la información que ela(oran los distintos servicios + pro ramas que atienden a la infancia. la actividad sensorial + motri0. !upone valorar que sus intervenciones o acciones. + las conductas e2ploratorias. E$al"ación %er&anente del creci&ientoE desarrollo . + en relación con sus valores + cultura. Influ+e en la selección que =a an loMas educadores. formación de =/(itos. Pa!"ete b1sico de %restaciones %ara el creci&iento . el medio am(iente + los recursos locales. alertas). e2perimentar: se uros en su fa(ricación (materiales no tó2icos) + saluda(les (mantenidos en condiciones =i iénicas para evitar enfermedades) adecuados a su edad. que estimule la voluntad de avan0ar + emprender nuevos retos. alertas) + servicios sociales (crecimiento + desarrollo. ofrecen comprensión + respeto a las formas propias de e2presión infantil. crear. nivel de desarrollo + ritmos propios de aprendi0a)e. I EJ%eriencias lAdicas con 0"4"etes .a%rendi/a0e del ni+o . que se manifiestan en los niños + niñas. e2plorar. procesos. operadores de servicio + adultos.desarrollo de las ni+as . en eneral. Paquete informativo so(re desarrollo infantil (caracter4sticas. para que pueda despla0arse. de las sesiones + recursos para el aprendi0a)e de acuerdo a los lineamientos educativos + sus niveles + ritmos de desarrollo + aprendi0a)e. 6 B C 8) DI Ob0eti$os . salud inte ral.OCTUBRE 2 ! .co&"nicación !e promueve + valora la comunicación ver(al + el len ua)e corporal de acuerdo a los propios medios + posi(ilidades del niño + de la niña. estimulando + asumiendo su participación prota ónica. atención inte ral. los adultos sociali0antes + los operadores de servicios.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos e2periencias sensorio motrices. !upone el reconocimiento del )ue o como mecanismo principal de aprendi0a)e infantil. !upone una evaluación permanente de sus lo ros + estado de crecimiento + desarrollo. en respeto a su individualidad + cultura. comunidad. e2plorar. Libertad de eJ%resión . aprendi0a)e infantil (mecanismos.la ni+a co&o a4ente acti$o de s" a%rendi/a0e desarrollo Talorar la autonom4a del niño.dicos estructurados (creados para tal fin) + no estructurados. la familia.&ateriales esti&"lantes9 'omprende materiales l. es reconocer su capacidad de actuar.ni+os9 1cceso + co(ertura de servicios + recursos metodoló icos so(re desarrollo infantil al acceso de los padres. cuidado + protección.

?BE6IT. ESTRATE<IAS "16E7I1LE! E38'16IT.< '1LI313 U EV8I313 E38'16IT1 9aranti0ar el acceso a una Educación  Inicial de calidad. %.  Gortalecer a los 'entros de 7ecursos para el 1prendi0a)e de Educación Inicial con materiales + orientaciones técnicas para me)orar su funcionamiento. Gavorecer la inclusión en 'entros de Educación Inicial. 6ransformar los centros + pro ramas de Educación Inicial en or ani0aciones innovadoras que (rinden a los niños + niñas de 0 a 5 años una educación de calidad. G.  Gortalecer los 9rupos de Interaprendi0a)e como estrate ia de auto>capacitación.!  6ransferir a las 37E + 89EL los procesos de adquisición + distri(ución de materiales educativos.  !istemati0ar + promover la ela(oración de materiales educativos innovadores por las docentes + promotoras de Educación Inicial.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos C"adro @ OBJETIDOS . E< EL 1''E!. Incrementar la oferta educativa para los niños de 0 a # años + de @ a 5 años. e2presiones literarias + musicales tradicionales diri idas a niños + niñas menores de 5 años.7"1'ID< 3E 19E<6E! E38'16IT.  Ela(orar los lineamientos de un pro rama de capacitación de docentes + promotoras educativas en el uso de materiales en centros + pro ramas de Educación Inicial. '. pertinente e inclusiva  que (rinde i ualdad de oportunidades para todos los niños + niñas de 0 a 5 años especialmente aquellos que =a(itan en los distritos con menor desarrollo =umano del pa4s.  Ela(orar lineamientos + orientaciones acerca del uso de los materiales en el proceso de aprendi0a)e de niñas + niños de 0 a 5 años.  Promover + difundir e2periencias de ela(oración de materiales por las familias + difundirlas a nivel nacional. para diseñar + difundir materiales educativos del nivel inicial a partir de ellos. SETIEMBRE. Implementar un sistema de detección oportuna de discapacidades + de pro(lemas de desarrollo.OCTUBRE 2 ! . pertinente e inclusiva + ase ure condiciones + oportunidades para alcan0ar los lo ros esperados de aprendi0a)e + desarrollo.  Promover la recopilación de )ue os.!  Ela(orar orientaciones acerca de la formación continua de las docentes + promotoras educativas de EI + difundirlas en la 3E!P.  Ela(orar una propuesta de acreditación e incentivos para promotoras educativas comunitarias.I<'7E"E<6.

7E. SETIEMBRE. directores + promotores educativos.  Ela(orar lineamientos orientadores de una propuesta de formación de a entes educativos para promover la eneración de condiciones am(ientales favora(les a los aprendi0a)es + desarrollo de los niños + niñas en las aulas de centros + pro ramas de Educación Inicial (participación.  Promover un adecuado funcionamiento de las instancias de participación a nivel de la comunidad educativa local. en el marco de la implementación del 3'< de la Educación ?/sica 7e ular.sica como estrate ias centrales para promover el aprendi0a)e + desarrollo de niños + niñas que asisten a Educación Inicial.<I6. institución educativa + comunidad). en alian0a con autoridades de o(iernos locales + re ionales.  Ela(orar normas + propuestas peda ó icas para promover el uso del arte + la m. materiales + =erramientas para promover el desarrollo de innovaciones educativas en centros + pro ramas de Educación Inicial.  Promover un sistema de información actuali0ado + oportuno para la toma de decisiones. entre otros). articuladas a la e(r + co=erentes con el proceso de descentrali0ación + las competencias de la dirección de Educación Inicial. resolución de conflictos. P7.  Promover la implementación del sistema de monitoreo + acompañamiento participativo de la estión en los centros + pro ramas de Educación Inicial.!  Enriquecer + difundir el enfoque peda ó ico de Educación Inicial a especialistas.OCTUBRE 2 ! . (uen trato.  3efinir directivas de acuerdo con las normas e2istentes. docentes. convivencia escolar. a entes educativos + (eneficiarios. or ani0ación de aula.  Ela(orar estrate ia para promover la revaloración.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos 3iseñar una propuesta de especiali0ación de docentes + promotoras educativas para la atención de niñas + niños de 0 a # años + de @ a 5 años.  Ela(orar + difundir lineamientos orientadores + materiales para la evaluación de los lo ros de aprendi0a)e + desarrollo de niños + niñas atendidos por los servicios escolari0ados + no escolari0ados de educación inicial.   ".! PE319D9I'."P1W1"IE<6.'E!.  Promover procesos de diversificación curricular pertinentes a distintas formas de prestación de servicios. I<G71E!678'6871  Participar técnicamente en la ela(oración de normas + estrate ias para aranti0ar la construcción + mantenimiento de infraestructura con calidad + se uridad para los centros + pro ramas de Educación Inicial. U 1'. promoción + eneración de oportunidades de )ue o li(re + espont/neo en niñas + niños de 0 a 5 años en sus distintos entornos de sociali0ación (familia. Ela(orar orientaciones que sirvan de insumo a las normas de racionali0ación del personal docente.  Ela(orar + difundir orientaciones.

crian0a (satisfacción de necesidades (/sicas.     . or anismos de o(ierno + !ociedad 'ivil. ritmos. desarrollo infantil + pr/cticas de crian0a. 'oordinación intersectorial para promover condiciones (/sicas para el aprendi0a)e + desarrollo de la primera infancia. formación de =/(itos. Promover el acceso de las familias a servicios de atención inte ral para la infancia. alertas). salud.I<6E7!E'6. nutrición + protección) a partir de una acción concertada entre los sectores sociales + empresariales. "onitorear + evaluar la adquisición de pr/cticas de crian0a + la creación de entornos estimulantes.?BE6IT. Promover el acceso de las familias a fuentes de información + recursos metodoló icos so(re desarrollo (caracter4sticas. #. saluda(les + ama(les para los niños + niñas de 0 a 5 años que propicien la educación temprana + aranticen el desarrollo infantil. SETIEMBRE. necesidades. ama(les + saluda(les para niños + niñas.Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos .OCTUBRE 2 ! .LL.   Incidencia pol4tica en los espacios de concertación intersectorial e interinstitucional orientada a incorporar en la a enda p. 'rear entornos favora(les para el desarrollo + aprendi0a)e infantil desde la participación comunal + los o(iernos municipales. sistemati0ar + consensuar información so(re la concepción de niñe0. @.(lica la atención de la primera infancia.?BE6IT.   Liderar el desarrollo de pro ramas de educación a las familias en desarrollo infantil + aprendi0a)e.P176I'IP1'ID< 1'6IT1 3E L1 G1"ILI1 U '."8<I313 Promover con participación de las familias + comunidades entornos e interacciones estimulantes. alertas). Identificar.7I1LI313 P171 EL 3E!177. disciplina positiva) + aprendi0a)e infantil (mecanismos. U 1P7E<3IE1BE I<G1<6IL 1se urar el acceso de los niños a servicios de atención inte ral (educación. procesos.

Dirección General de Educación Básica Regular Dirección de Educación Inicial Área de Innovaciones y Proyectos AneJo 89 PoblaciónE cobert"ra act"al .QNN 50Q $. Ela(oración.@@N 5.$$# @.O0$ 5O5 P.5%O Q.$PO $.NPO $.Q0Q %.OCTUBRE 2 ! .@OO %.O%O #.QN% 5.Q%@ @$# %.%%0 O.@5N %.#ON @.%Q@ Q.5#O %.0N# %.%$# #.Q00 P.ON# 8I8EGCG 8B*ECB) 58)EGII OP% %.Q%# Q.Q$5 Q.QNO $.O$P %.P0@ Q.@0$ @.0$N $.5@O 5.$PO $$5 %0.NQO %. A%"r2&ac Are!"i%a A-ac"c.#PQ Q.NN% P@# %O5 %.ONQ Q.OPN N.%%P #.&etas de cobert"ra al 5)88 Pro-ecciones de %oblación total atendida %or de%arta&entos en ni+os de ) a 5 a+os 5))IF5)88 5))* Nacional A&a/onas Ancas.@55 Guente.NP0 5.@Q@ 5%5 %.PP$ @.OP$ @.ON% @.N5P @.#0# P0# #.%@# OQ5 @.$NN P. 'enso de po(lación Tivienda + 8nidad de Estad4sticas ?/sicas del "inisterio de Educación.50@ @.0PO @.QO@ #.0OQ $5.#QO @.5%% $.##0 5.%0O 5)8) #.#NO @.0$O @.O0P 5P.PQQ @.5P# P.50@ Q$0 %%0 ON@ @.#NQ Q.3irección de Educación Inicial.@QP NP5 O.P@P %.PP$ N.%OQ #P0 #.%O# Q.#Q0 %.N5P %.0N# Q.%QQ #@Q @.#$@ N5O #.55N @.0#N Q%Q 5.@$P %.5Q% 5.%P@ Uca-ali %.O%O #.%%O #.N%N N.$0$ #.$#@ Q0.QQ$ P.0P# N5% %5# %.PPN @.0Q# @.5%N #.#@# @.#@Q $.55$ @NQ @.@N# #.50% NN.#5$ #.@O5 #.PPQ #.$05 N.0%P 5.%O$ %.@@0 %.%NQ 5.Q@P #.PQ5 #.o Ca0a&arca Callao C"sco 3"anca$elica 3"1n"co Ica J"n2n La Libertad La&ba-e!"e Li&a Loreto Madre De Dios Mo!"e4"a Pasco Pi"ra P"no San Mart2n Tacna T"&bes I@E*GC 5))I BBE)@* 5))6 885E*58 5))B 8@6E))B 5))C #.0#P @.0@5 5)88 @.#NQ #.QP# %.%@$ Q.%PO %%.O@Q N.O$% $.Encuestas de =o ares.%0P %.P%O %.#N$ 5.QO$ #.5P5 @#Q Q.%%5 #.PO# $.%PO $.#N0 %.@OP Q.P$% @.#O$ NN% #.P%P %0.0%@ #@$ #.$@$ #.@N$ $.P$$ 5.NQ0 O.5@P ##.O@N Q.$O$ N.@$5 @## #.@5% @.@5O %.O$P N.#N5 N.@%N QO.5N$ O%N @.Q#5 5.@@Q Q.$0% @.5%5 %0.%$0 Q.%@% @%.0NQ 5.PO5 Q.5P% #.%5Q N.OO# %.P5O #. SETIEMBRE.

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