Facultad de Filosofa y Letras U. N. de Cuyo Didctica de la Lengua y de la Literatura Prof. Matilde A.

Domnguez

DIDCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITERATURA Unidad III: Didctica de la Lengua Bloque 3: La Reflexin acerca de los hechos del Lenguaje

Anlisis de caso - Parte 4

puerta de entrada a la captacin del mundo.

Documento de ctedra n2

PALABRAS TRAS EL SILENCIO

Sumario I. DEFINICIN. Qu es el lxico? Caracteres del lxico: Es materia prima de todo mensaje Es medio de adquisicin del conocimiento del mundo Expresa el recorte de la realidad Se guarda en redes Es un recurso de la cohesin Diferencias con el vocabulario ANEXO: El diccionario

II. ABORDAJE DEL LXICO Relaciones del lxico con otros planos del lenguaje

- GRAMTICA y lxico

Sintaxis 1. Semntica oracional a) Papel de la forma sintctica formas de combinacin orden de las construcciones falta de correspondencia b) Grados de significacin del adjetivo 2. La compatibilidad semntica 3. Lexicalizacin de construcciones gramaticales 4. Homofona 5. Denotacin de los sustantivos Morfologa

- FONTICA y lxico - ORTOGRAFA y lxico - PRAGMTICA y lxico

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QU ES EL LEXICO?
DEFINICIN

LXICO:

caudal completo, total, de las unidades semnticas que integran una lengua.

Ese caudal no se encuentra registrado ni en el mejor y ms completo diccionario, ya que la lengua es una realidad ideal, mental, en continua realizacin, especialmente en el plano lxico. El habla, con su vitalidad, descarta y desactualiza algunos trminos (arcasmos), importa otros (prstamos) y crea nuevos (neologismos).

Por lxico hay que entender la totalidad de aquellas palabras de una lengua que corres ponden a la organizacin inmediata de la realidad extralingstica. Al respecto hay que distinguir tres clases de palabras: - palabras lexemticas: que estructuran y representan la realidad extralingstica. Ej: hombre, correr, bosque, blanco. - palabras categoremticas (pronombres), que presentan slo la forma de estructuracin de lo extralingstico (que funcionan, por lo tanto, como sustantivos, adjetivos, etc.) pero que no representan ninguna materia extralingstica determinada, como por ejemplo: yo, este, ahora. - palabras morfemticas ( o instrumentales) que no funcionan de modo inmediato como configuradoras del mundo, sino en relacin con otras palabras, en la estructuracin del hablar, como por ejemplo y,
sobre, s, no, entre.

Slo las palabras lexemticas, pertenecen con pleno derecho al lxico. COSEIU, Eugenio Gramtica, semntica, universales - Madrid, Gredos1978

CARACTERES DEL LXICO

ES MATERIA PRIMA DE TODO MENSAJE El nufrago piensa siempre en la botella
Un pensamiento es algo difuso e irreconocible si no tiene palabras a que acogerse para transmitir o simplemente para existir. Pensar, al fin y al cabo viene a ser hablarse a s mismo. PEMN, Jos Mara

Si bien el lxico no basta para comprender y producir en una lengua determinada, es innegable que l constituye la materia prima con la que imprescindiblemente se comprenden y se construyen los mensajes.

ayuda, soledad, rescate, familia

El llamado MENSAJE es lo importante. La gente puede prescindir de muchas actividades en comn, de casi todas, menos de la conversacin. El voto ms sublime no es el de castidad sino el de silencio. Claro que an el anacoreta ms escrupuloso siente la necesidad de hablar con Dios, es decir, consigo mismo. Robinson no se queda solo en la isla; se queda con la lengua materna y con toda su cultura que va con ella. Solo como est, siente la necesidad de poner por escrito sus pensamientos. El nufrago piensa siempre en la botella.

De MIGUEL, Amando

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ES MEDIO DE ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO DEL MUNDO Almacn de ramos generales.

El conocimiento del mundo que el nio - y toda persona - va adquiriendo a lo largo de la vida se efecta principalmente a travs del lxico. Uno puede nombrar algo ( un objeto, persona, situaciones, sentimientos, cosas) cuando lo asocia con un significado determinado, o sea su concepto, ms amplio o no, ms preciso o no. Por ejemplo un nio aludiendo al mismo significado denomina pip al que luego podr llamar pjaro para luego identificarlo con mayor precisin como paloma .
Qu es, en efecto, conocer una cosa sino nombrarla? UNAMUNO, Miguel Amor y pedagoga.

Cada una de las unidades lexicales adquiridas se incorpora al conocimiento del individuo, y se almacenan en la memoria a largo plazo, al modo de un almacn de ramos generales. All son acomodadas en redes ( Cf. infra) segn las relaciones paradigmticas. Tambin se guardan organizadas por las relaciones sintagmticas de las estructuras gramaticales que ya se poseen, para alcanzar la expresin lingstica de los conocimientos en forma ms completa. Esta integracin de lo lexical en la gramtica se hace evidente en el primer logro del nio de una protogramtica, o sea, u na gramtica todava no consciente ni reflexionada. l formula lo que se denomina palabra-oracin, que est fuertemente contextualizada y contiene en germen el significado y el sentido de ms de una oracin de la lengua madura. Ej: Un nio escucha que su padre va a salir de casa. Dice Auto y con esa palabra-oracin expresa que
sabe que van a pasear, que irn en el automvil y que l quiere ir.

El lenguaje es una grilla a partir de la cual elaboramos nuestro conocimiento del mundo pues transformar el caos de sensaciones en un universo ordenado culturalmente. Y es el lxico el que plasma los conocimientos al poder designarlos.
El lxico manifiesta nuestro saber del mundo

nos permite

El proceso de adquisicin de conocimientos no se limita, entonces, a la acumulacin de datos. Se trata de organizar el conocimiento del mundo a partir de la estructuracin del repertorio lxico.

Esto quiere decir que hay que ser capaz tanto de establecer las relaciones entre palabras como de reconocer, jerarquizar y valorar la informacin que ellas suministran.

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EXPRESA EL

RECORTE DE LA REALIDAD Hay diamante rosa y diamante tabla (formas de tallado)

Desde Saussure ya sabemos con claridad que cada signo lingstico supone una asociacin entre un significante y un significado. Esa asociacin es arbitraria. Charles Bally lo explica muy claramente:
El signo lingstico es arbitrario en su significante como en su significado. Ninguna relacin natural ni lgica hay, por ejemplo, entre los sonidos v-e-r-d-e y la idea relacionada con l ( si fuera as todas las lenguas se pareceran). Lo arbitrario del significado es ms difcil de demostrar, pero no es menos cierto. Nosotros creemos que la nocin de verde se desprende simplemente de la percepcin sensorial: en realidad nos est impuesta por la lengua, que la opone a azul, amarillo, etc. y esas clases rgidas son las que nos permiten poner en orden nuestras sensaciones de colores. Hay lenguas que no tienen palabra para verde y los que las hablan son psquicamente ciegos para el color verde. Decimos bien, psquicamente: no es que estn privados de la percepcin del verde, pero el verde percibido no es el verde concebido como tal y las percepciones de verde quedan encasillados en otros departamentos fijados tambin convencionalmente. Nosotros creemos hacer entre amor y amistad una distincin fundada en la naturaleza, pero fuera de que el verbo amar es comn a ambas ideas, se puede ver que las parejas de palabras griegas eros y philia no recubre de modo alguno a amor y amistad. La oposicin entre idea y pensamiento, que nos parece comprenderse por s misma, cristaliza en un cmulo de asociaciones donde la lengua impone su arbitrariedad a la realidad psicolgica. As cada lengua, por su sistema de conceptos y relaciones entre conceptos, recubre el mundo real con una especie de manto caprichosamente cuadriculado, que nos vela los contornos de los objetos ms sensibles, hasta tal punto que no solamente cada lengua deforma de una manera diferente la realidad percibida, sino que nos obliga a percibir esa realidad a travs de su prisma deformador.

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La eleccin arbitraria requiere, como es evidente, del acuerdo y la aceptacin comunitaria de los hablantes, hecho que le imprime a la lengua su carcter convencional. El caudal lxico de una lengua plasma la convencin, que, a su vez, responde a la arbitraria concepcin y denominacin de la realidad realizadas por los hablantes usuarios.

El lxico es la manifestacin del recorte que cada lengua hace de la realidad.

Lingsticamente todas las lenguas recurren a los mismos procedimientos genticos de formalizacin. Se parte de la sustancia bsica de un contenido conceptual amorfo ( todava sin forma) y desde all se conforma la unidad lexemtica, es decir, se le da forma de palabra. Si bien el proceso es el mismo, cada lengua genera formas propias de significacin, por lo que los resultados podrn coincidir en varias lenguas, pero no necesariamente.
Ej:

realidad (referente)

espaol -------------------------------reloj ingls --------------------------------clock / watch (El mismo contenido conceptual amorfo se ha formalizado en nuestra lengua en una sola unidad mientras que en ingls ha formalizado en dos, discriminando los rasgos de ser reloj de pared o de pulsera).

El recorte que la lengua hace de la realidad consiste justamente en la organizacin de los significados segn rasgos: ella decide con qu y cuntas palabras va a designarla, qu alcance de significacin tendr cada una de las palabras. Pero el recorte tambin se manifiesta en la manera de plasmar los significados en tipos o clases de palabras: verbos, sustantivos, adjetivos Ej: en una misma lengua el significado ejercicio del sentido de la audicin ha tomado forma en distintos tipos de palabras: verbos oir, escuchar, auditar, percibir, atender/ sustantivos: audicin, escucha, auditor / adjetivo: auditivo/ adverbio: auditivamente La formalizacin morfolgica nos est hablando de diversas maneras de concebir la realidad, segn el predominio o la ausencia de los distintos tipos de palabras: sustantivos ( denotan las substancias), verbos de accin ( marcan la agentividad ), adjetivos (sealan una tendencia caracterizadora), moralizadores y adverbios ( ndices de percepciones ms subjetivas), nexos ( indican las conexiones de ideas)

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SE GUARDA EN REDES La araa teje su tela con la propia saliva.

La mentalidad estructuralista, aplicada a la Semntica, concluy que las palabras de un idioma formaban no slo un conjunto sino tambin una estructura o sistema, que estaban relacionadas no slo por su timo (origen) o sus fonemas sino tambin por sus significados. De esa manera, en ese momento, naci la nocin de campo lxico. Las piezas lxicas, lejos de constituir un simple agregado, se estructuran en formaciones complejas con diversas caractersticas.
El lxico se guarda asociado, en redes.

Por su parte, los cognitivistas estudiando el proceso de almacenamiento de las palabras, aportaron luces para la formulacin dos conceptos claves:

- El lxico no se guarda en nuestra memoria ordenado en listas alfabticas - como en el diccionario - sino en redes y asociaciones. - Las asociaciones interiores dependen de los saberes previos de cada ser humano, de sus experiencias, de sus vivencias, de sus lecturas anteriores.

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Las relaciones entre palabras se realizan por procedimientos de analoga (ser como ...), inclusin (pertenecer a ... ) o por oposicin (no ser como ...). Tambin existen relaciones entre conceptos que surgen de una percepcin subjetiva o de una situacin cultural como por ejemplo asociar "luto" con "color negro" o "matrimonio" con "monogamia".
Ejemplos: caballo

animal (asociacin con el hipernimo) Yegua -potrillo- mula (asociacin con los animales de la familia equina) conquistadores- guerra indios labradores- polistas (asociacin con quienes lo usan) Caballete- caballn - caballero- encabalgamiento (asociacin morfolgica) Cabalgar- trotar-galopar (asociacin con otras acciones del caballo) Equino - equitacin (asociacin por la etimologa) Babieca Rocinante (asociacin con caballos famosos) Centauro Unicornio (asociacin con caballos fantsticos) Caballito criollo del aliento largo - a caballo (asociacin con frases que lo contienen)

Las asociaciones de tipo semntico conforman lo que se denomina en general CAMPO LXICO. Los vocablos que integran un campo lxico pertenecen a l por hacer referencia a un tema comn, que aparece sintetizado en una sola palabra. Para decirlo a la inversa: el campo lxico de una palabra es el rea recubierta por ella en el aspecto de su significacin.

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ES UN RECURSO COHESIVO Ligamentos de la urdimbre.

En la elaboracin de textos, tanto orales como escritos, el lxico es un importante recurso cohesivo para lograr la coherencia. Cuando el motivo y el programa de la alocucin se mantienen en la misma lnea, sin distracciones, sin desvos, en un sistema semntico cerrado, hay coherencia, nos dice LURIA. La coherencia de un texto, entonces, reside en la permanencia de los elementos que constituyen el tema, a lo largo de su desarrollo. Quiere decir que la coherencia atae al significado, se da en el plano semntico. La cohesin (fenmeno de la estructura de superficie) hace evidente la coherencia semntica (fenmeno de la estructura profunda). La cohesin representa a los ligamentos que explcitamente sirven para tramar la urdimbre de un tejido. Uno de los fenmenos de la cohesin es lo que se denomina LEXIS.

LEXIS es la continuidad referencial realizada mediante relaciones lxicas de reiteracin, contigidad y

sustitucin. Dicho de otra manera:mediante procedimientos lxicos se mantiene la cadena referencial de un texto.
[Nota: Cf. FENMENOS LXICOS DE COHESIN REFERENCIAL]

REITERACIN ----------- CONTIGIDAD --------------- SUSTITUCIN

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DIFERENCIA CON EL VOCABULARIO

En alguna bibliografa los trminos lxico y vocabulario se encuentran utilizados sin discriminacin, en forma indistinta. Nosotros determinaremos sus alcances. Ya vimos que el lxico de una lengua recoge (hipotticamente) todas las palabras que la integran. De ese amplio caudal el usuario se apropia de un limitado nmero y utiliza todava uno menor. se es el

VOCABULARIO:
unidades utilizadas en cada discurso concreto.

El lxico, como conjunto de todos los vocablos que estn a disposicin del locutor, pertenece al plano de la lengua; mientras que el vocabulario como conjunto de vocablos efectivamente empleado por el locutor en un momento concreto, se inscribe en el plano del habla. Cuando vaya a hacer uso de la lengua el hablante seleccionar desde sus saberes lxicos ( competencia lingstica) aquellos vocablos que mejor se adecuen a la situacin especfica: a su intencin, a la realidad de su receptor, a su estilo personal, al canal que usa, al tipo de mensaje que quiere producir... El vocabulario, entonces, se ubica en la actuacin lingstica. Es as que podemos hablar del vocabulario propio de cada persona. Cuando escuchamos una expresin como: Fulano tiene un vocabulario pobre, entendemos que ese Fulano maneja pocos vocablos, los trminos carecen de riqueza expresiva, de matices, abundan las imprecisiones, resulta oscuro, reiterativo, o por lo menos aparece con ambigedades. Por supuesto, eso refleja un saber del mundo tambin escaso o pobre.
1

Clasificacin del vocabulario( )

Vocabulario estndar. En muchos tratados se habla de vocabulario estndar o una lengua comn, que
Charles Bally explica as:El sujeto parlante tiene la impresin que en su lengua materna cuenta con palabras raras, con expresiones normales y expresiones no usuales; esto prueba la existencia de una lengua comn que refleja, en un grupo lingstico dado, las formas constantes de la vida humana y de la vida social. La lengua comn subordina todos sus medios de expresin a la necesidad vital de la comunicacin de los pensamientos

Vocabulario activo

y pasivo. En conexin con la produccin cognitiva, se habla de vocabulario activo y pasivo haciendo referencia a la oposicin que pueda establecerse entre conocimientos activos -(utilizados espontneamente a travs de una expresin lingstica) y conocimientos pasivos ( los que somos capaces de comprender e interpretar cuando nos son presentados). Vocabulario frecuente. La frecuencia, concepto estadstico, indica el nmero de casos que se repite un
fenmeno. En Lingstica la frecuencia ser el nmero de casos o apariciones de una misma unidad lingstica en un discurso amplio determinado.

Vocabulario disponible. Es el que el locutor puede utilizar inmediatamente, segn las necesidades de la
produccin lingstica. Este concepto se relaciona, entonces, con el de movilidad inmediata.

Vocabulario usual. Lengua usual es el conjunto de los medios lingsticos usualmente utilizados en las

situaciones de comunicacin (orales y escritas) de la vida cotidiana. Ac cabe distinguir el trmino uso. En lingstica se refiere a la lengua que es practicada por la mayora de los usuarios de un grupo lingstico correspondiente a un grupo social determinado.

Vocabulario especfico. Designa al conjunto de trminos utilizados para la transmisin relevante de un campo de experiencia particular. Persigue la univocidad. Responde a la exigencia de exactitud y precisin, propios de los campos cientficos, tcnicos y profesionales, a los que el vocabulario especfico hace referencia y de los que se nutre. Lo especfico posee una mayor intensin que lo genrico, mientras que ste lo supera en extensin.

PASTORA HERRERO, Jos. El vocabulario como agente de aprendizaje. Madrid, Editorial La Muralla, 1990

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ABORDAJE DEL LXICO

Cuando estudiamos una lengua extranjera ( no la materna) descubrimos con claridad lo que ocurre con el lxico: el exclusivo manejo del lxico no nos alcanza para hacernos entender ni para entender a quien la usa. Podemos conocer muchas, muchsimas palabras, an podemos saber a qu clase pertenecen (si son verbos, sustantivos ... ) pero si no sabemos cmo combinarlas, qu relaciones sintagmticas adquieren, qu orden siguen, qu funcin cumplen dentro de esa lengua, no podremos construir oraciones y menos mensajes completos. Sin embargo, en un camino inverso, tampoco nos sirve conocer las estructuras sintcticas, si no tenemos adquirido un mnimo del lxico, "materia prima" de la lengua. Es que la lengua se compone tanto de unidades significativas como de estructuras determinadas. Las didcticas ms actualizadas, para la enseanza de segunda/s lenguas plantea hoy el aprendizaje de las estructuras conjunta y simultneamente con el lxico.

Existen muchas formas de estudiar el lxico, y dependen, lgicamente de los intereses de cada investigador. Si tomamos la gramtica como eje, existen dos formas de estudiar el lxico: una es independientemente de ella y la otra en relacin con ella. Si nos interesa la primera podemos estudiar las palabras en los campos lxicos (o marcos semnticos) a que pertenecen, estaremos haciendo semntica lxica. Tambin podemos construir definiciones apropiadas de esas voces que tengan en cuenta todos los factores relevantes en la caracterizacin de los contextos de uso, as como todas las acepciones que pueden presentarse. Haremos entonces lexicografa. Podemos tambin estudiar su origen y sus avatares histricos y haremos etimologa. Podemos fijarnos en la forma en que los hablantes las usan y las valoran segn su situacin social o su lugar en la sociedad, con lo que haremos sociolingstica. Podemos estudiar la manera en que las perciben y las interpretan de acuerdo con ciertas variables, y, haremos psicolingstica. Podemos interesarnos nicamente por las palabras que son reflejo o manifestacin de factores culturales enraizados en la historia o en la vida de una comunidad, y haremos antropologa lingstica y sociologa del lenguaje. Si estudiamos el lxico en relacin con la gramtica nos interesar determinar cmo seleccionan unas palabras a otras en razn de sus propiedades sintcticas y si sus propiedades sintcticas se deducen o no de sus propiedades semnticas. Tambin averiguaremos en qu casos las palabras suponen o exigen entornos discursivos, para lo que nos plantearemos principios pragmticos. BOSQUE, Ignacio. Las categoras gramaticales. Madrid, Sntesis,1996

RELACIONES DEL LXICO CON OTROS PLANOS DE LA LENGUA

GRAMTICA y lxico
Gramtica y lxico se influyen mutuamente. No hablamos con palabras sueltas sino que lo hacemos con estructuras sintcticas. As, en la cadena sintagmtica, un trmino aparece incluido en un cotexto mayor. Recordemos que las relaciones sintagmticas se producen in praesentia, o sea, en la oportunidad en que los elementos lingsticos se hacen efectivamente presentes en la cadena sintctica. Por un lado, la sintaxis est semnticamente motivada: algunas propiedades semnticas de las palabras influyen sobre su comportamiento sintctico. Por otro, para describir el significado de las palabras no basta con elaborar una matriz semntica para cada palabra sino que hay que aadir otro tipo de informacin, informacin sintctica, que especifique cules son los contextos en los que puede aparecer por su significacin. SINTSIS

Semntica oracional

a) Papel de la forma sintctica:

Las formas de combinacin inciden en la interpretacin semntica oracional: determinan un significado estructural que va ms all del significado lxico.
Ej: Dos gatos persiguen al ratn. Un gato persegua al ratn. El gato y el ratn se persiguen . (Las palabras lexicales - gato, ratn, perseguir - son las mismas, pero el uso de palabras gramaticales distintas hace que

Facultad de Filosofa y Letras U. N. de Cuyo Didctica de la Lengua y de la Literatura Prof. Matilde A. Domnguez la referencia lleve a una conexin con sucesos diferentes). Ej: Juan ama a Mara // Mara ama a Juan.

Lo mismo ocurre con el orden de las construcciones ( rasgo sintctico) que puede alterar la referencialidad semntica . Es decir que el orden que se le asigna a ciertas palabras hace variar el sentido oracional.
Ej: pobre hombre - hombre pobre (la denotacin del sustantivo es producida por el cambio de orden) // varios artculos ( gran nmero) artculos varios ( diferentes) Compr las manzanas verdes // Compr verdes las manzanas. El gato mimoso ronronea. // El gato ronronea mimoso.

Puede darse una falta de correspondencia entre estructuras paralelas, que en el plano del significado difieren segn el llenado paradigmtico lexical. Esto quiere decir que distintos significados surgen de estructuras sintcticas semejantes o idnticas.
Ej: Fabrico una mesa con.serrucho ....instrumento con cuidado .. modo con Juan . compaa con madera materia preposicin + sustantivo significado

b) Grados de significacin del adjetivo La forma sintctica adoptada determina el alcance semntico del adjetivo.
Ej: Juan es alto. / Juan es ms alto que Pedro / Juan es igual de alto que Pedro. [Nota: El grado de superlativo absoluto se construye en espaol con una forma sintctica (Juan es muy alto) y otra morfolgica (Juan es altsimo)].

La compatibilidad semntica
Al hablar o escribir no basta con el llenado de categorial de funciones sintcticas ( clases de palabras: sustantivos, verbos, preposiciones..) sino que tambin hace falta la compatibilidad semntica de las piezas lxicas particulares. La compatibilidad es un fenmeno de seleccin semntica de lexemas, ya que existen restricciones selectivas de rasgos.
Ej: Ej:

acaecer pide sujeto no humano).

Pedro sali. / Pedro acaeci. (En estas cadenas no se admite el segundo caso, ya que el significado lxico de

Un hombre enmascarado asust a

los nios la madre (e)l perro la silla (e)l reloj los lpices

ayer a la noche.

(El llenado paradigmtico del objeto directo del verbo asustar no puede ser cualquier sustantivo: debe tener el rasgo de ser vivo ).

La compatibilidad semntica, entonces, es otro fenmeno de la incidencia lexical en la sintaxis. Esto quiere decir que el significado lxico presenta aspectos sintagmticos porque ste adquiere valores semnticos especficos dentro de una cadena sintctica determinada. Las relaciones semnticas de las palabras en una expresin compuesta estn claramente determinadas al menos por dos tipos de construcciones: la modificadora y la complementadota. En cualquiera de los casos se produce una seleccin de rasgos semnticos, que determina qu elemento lxico puede integrar la cadena. MORENO CABRERA, Juan Carlos. Curso universitario de Lingstica general Tomo II Semntica- Madrid, Sntesis, 1994 Tipos de relacin semntica sintagmtica 1)Tautonima: coincidencia del rasgo principal entre el seleccionador y el seleccionado
Ej: comer comida / vivir la vida / varn macho / negro carbn (eptetos) .

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Coseriu habla de solidaridades lxicas en esta relacin tautonmica en que un lexema est incrustado en la definicin de otro.

Ej Los perros ladran. (existe una relacin tautonmica entre el sujeto y el verbo, ya que se puede definir a ladrar como la emisin de voz caracterstica del perro) Otros ejs: Talar los rboles / Izar la bandera / Besar con los labios / Levar anclas

2)Xenonimia: caso contrario al anterior, pues hay un rasgo contradictorio seleccionado. Ej: comer lpiz ( el objeto lpiz tiene rasgo de no comestible)
experiencia / varn inteligente / carbn extrado

entre el seleccionador y el

3)Filonimia: se da cuando no aparece ninguna de las dos mencionadas. Ej: comer vegetales / vivir una

Lexicalizacin de construcciones gramaticales

Existe lexicalizacin de la sintaxis cuando una construccin (conjunto de lexemas) en el plano del significante no suma sus rasgos por separado, como por composicin, sino que la expresin completa adquiere un significado total.
Ej: significante: ojo de buey

significado: ventana (La denotacin de una expresin no se deduce de la de sus partes constituyentes: ojo+ de+ buey).

El fenmeno es denominado idiotismo por algunos autores pues la denotacin de estas construcciones es tan idiosincrsica como la de un elemento lxico inanalizable. Hay idiotismos caracterizadores como la oveja negra / pasar a mejor vida. Tambin las frases hechas adverbiales : a cntaros / a pie juntillas / a la buena de Dios Hay idiotismos identificadores como: los hijos de Adn / la lengua de Homero / la casa de Dios / la perla de las
Antilla / el descubridor de Amrica / el invento de Gutemberg / la bveda estrellada / la reina del Plata / el reino de Satans

Homofona
El cambio morfolgico de gnero seala diferencia de significado:
Ej: el capital la capital / el corte- la corte / la vocal - el vocal

En esa palabra la vocal no se tilda. El vocal se retir indignado de la Junta.

El cambio de categora (clase de palabra) seala diferencias de significado:

Ej: ro-ro / saco-saco / soldado-soldado / sal-sal / peso-peso

Cuesta slo un peso. (sustantivo: moneda) Yo peso setenta kilos. ( verbo pesar)

La homofona lexical puede ser clarificada, muchas veces, gracias a las relaciones sintagmticas que las palabras establecen en la oracin determinada. Ej: Voy a ser // Voy a hacer.

Denotacin de los sustantivos

El uso de determinantes afecta la denotacin del nombre.
Ej: En un texto: Lleg un hombre al pueblo. El hombre vesta pobremente, el indefinido denota generalizacin , el definido denota al hombre referido anteriormente. Ej: Este elefante come hierbas. / Todo elefante come hierbas. (El dectico referencia a un elefante concreto; el generalizador, en cambio, denota al significado conceptual del sustantivo).

MORFOLOGA En toda lengua existen mecanismos para formar palabras nuevas a partir de otras ya existentes. La formacin de palabras nuevas sigue dos mtodos generales: la derivacin y la composicin. Ambas tienen incidencia en el plano semntico. En el caso de la derivacin son los afijos quienes operan sobre la palabra matizndola con nuevos semas.
Ej: des+ atar = desatar ( oposicin) / re + escribir = volver a escribir / reloj + ero ( profesin): persona que se ocupa de los relojes.

En el caso de la composicin la palabra nueva ser resultado de la suma de las palabras que la componen.
Ej: vino + acre = vinagre / guardar + coche = guardacoches / hombre + gentil = gentilhombre

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Otro proceso morfolgico que se hace presente en el plano semntico es el de la desinencia verbal: los morfemas desinenciales de tiempo y modo matizan el significado lexical del verbo.
Ej: Juan tom el autobs (hecho real) / Juan tomara el autobs.(hecho posible).

FONTICA y lxico Los fonemas son unidades mnimas del plano fontico, pero no tienen significado. Su valor es distintivo: el uso de uno u otro fonema determinar la constitucin de diferentes palabras. De ah su resonancia en el plano semntico. En el lxico esto se verifica claramente con los trminos parnimos, en los cuales no es indistinto un fonema que otro.
Ej: aptitud - actitud / hierro - yerro / bolo - valo / pecador - pescador / leccin - lesin

ORTOGRAFA y lxico Cuando se aprehende el lxico, es fundamental considerar en todos los casos el significante escrito, la correcta escritura ( ortografa) de las palabras, de manera que se incorpore la imagen grfica conjuntamente con el significado semntico. El acento diacrtico tiene , de ah su nombre, una funcin distintiva semntica.
Ej: crculo circulo - circul / pblico public - publico

PRAGMTICA y lxico
La pragmtica se ocupa fundamentalmente de la lengua en uso, de la interaccin del enunciado (texto) con las circunstancias de la enunciacin. Referencia y sentido: Ya sealamos que el significado de una palabra en el sistema (Lengua) puede no corresponderse con total exactitud con el significado que adopta al momento del uso. Por eso es importante conocer la realidad comunicativa en la que se produce el discurso. El conocimiento del contexto situacional puede ayudar a aclarar el verdadero sentido de esas expresiones: Quin lo dijo? Con qu intencin? A quin? En qu oportunidad? Por qu?. Para determinar el contexto situacional es importante tener en cuenta que en todo enunciado aparecen marcas, rastros, que evidencian esas circunstancias de la enunciacin. Ellas sern tanto de tipo gramatical como lexical. Las marcas lexicalizadas pueden sealar: - el contexto espacio-temporal (las palabras decticas) - los protagonistas del acto de habla (los nombres personales y los pronombres) - las actitudes del destinador hacia lo enunciado o hacia el destinatario (los pronombres de tratamiento y los adverbios)

Ejs: -(Cartel en un negocio) Aqu se faenan cerdos. (deixis exofrica: seala el lugar de la realidad donde se realiza la accin de faenar). -El comisario Fernndez asegur al reo que lo castigara.( Protagonistas: Fernndez y el reo) -Seguramente Ud., lector, podr juzgar la obra. ( El adverbio expresa la seguridad del destinador acerca de lo enunciado y los tratamientos denotan el respeto por el destinatario).

Al abordar el lxico hay que ensear a identificar las marcas que orientarn en una resignificacin del discurso completo. Variedades lingsticas Se denomina VARIEDAD a la lengua en uso, especfico de situaciones, clases y grupos inherentes a la comunidad lingstica, como as tambin a las variaciones de registro, y de cdigos sublingsticos.

LECTOS. Son formas de lenguaje especficos usadas por hablantes que pertenecen a grupos tambin
especficos. La edad (jerga de los adolescentes), la profesin (terminologa tcnica), el nivel social (lunfardo) o la identificacin con un grupo determinado (lxico de los drogadictos) establecen variaciones dentro de la lengua general, sin llegar a apartarse totalmente de ella. Podemos reconocer : Dialectos: Variedad dentro de la lengua general , hablada en una zona geogrficamente delimitada.

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Ej: para el trmino perro de la lengua general, existe la variedad choco entre los mendocinos y cuzco entre los peruanos. Cronolectos: Variaciones dentro de la lengua general utilizadas durante una misma poca determinada. Ej: fermosa ( - Moza tan fermosa non vi en la frontera - Versos de las Serranillas del Marqus de Santilla ) en el espaol del siglo XV.

Sociolectos : variedad dentro de la lengua general, adoptada por un grupo socio - cultural determinado.

Los sociolectos pueden estar determinados por el tipo de REGISTRO formal o informal que se utilice, o por un mbito especfico al que hace referencia (por ejemplo: el vocabulario tcnico de una asignatura) o por el tipo de grupo social que lo utilice ( por ejemplo: la jerga de los rockeros).
LENGUA GENERAL (estndar)

VARIEDADES LINGSTICAS
dependen del hablante LECTOS de la situacin comunicativa REGISTROS

DIALECTO

CRONOLECTO

SOCIOLECTO

escrito / oral

formal / informal

IDIOLECTO

tcnico

Estos vocabularios deben conocerse y manejarse dentro del contexto que les da su alcance semntico, como as tambin dentro del cotexto al que pertenece. Ej: la palabra operacin tiene distinto significado en
Matemticas, o para un comerciante, o en el mbito de la Medicina [Nota: Frente a trmino lxico perteneciente a algn lecto el anlisis componencial agrega un sema denominado componente pragmtico, que da cuenta de la presencia de estas variaciones. Ej: francs ---------------- franchute cansancio -------------- astenia ( - despectivo) ( + despectivo) ( - tcnico) (+ tcnico)] .

Quien se ocupa del estudio de las variaciones lingsticas es la Sociolingstica, ya que los fenmenos de la variacin aparecen siempre condicionados sociolgicamente . Es decir, que lo que se considera contravencin a una norma de la lengua estndar, puede ser aceptado, difundido y usado eficazmente por un grupo social. No se trata, entonces, de uso correcto o incorrecto, se trata de variedades lingsticas, cada una con sus normas propias. La lengua es una entidad viva y por eso mvil, cambiante, al servicio de la creatividad de los usuarios. Las variaciones que se producen son un ejemplo de esto. Sin embargo existen tambin fuerzas conservadoras, que permiten la permanencia de la lengua a pesar de las innovaciones. Cuando una variedad afecta lo fundamental de una lengua estndar, se separa de ella hasta llegar a ser un idioma diferente. Para poder hablar de la existencia de una variedad lingstica se deben verificar ciertos requisitos como: la recproca comprensibilidad entre los usuarios de la variedad y la lengua, la homologa en la estructura del sistema y la adopcin por parte de una comunidad social.
LAVANDERA, Beatriz

Las variedades lingsticas son un contenido que figura en los CBC (Contenidos Bsicos Comunes) de la Nacin. Se incluyen all como aporte de las ciencias del lenguaje (Sociolingstica y Pragmtica) que estudian el lenguaje en uso y en relacin con los usuarios. Como se deduce del texto precedente, el tema de variedades, pone en juego el concepto de adecuacin . La adecuacin lxica debe ser enseada y practicada.

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Prof. Matilde A. Domnguez - 2010