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Modelos de Evaluacin Tradicionales y Humansticos

Autor\Aspecto Modelos Tradicionales


Se percibe la evaluacin como la aplicacin de mtodos e instrumentos para obtener y analizar datos relacionados con la cantidad de conocimiento que los estudiantes han adquirido

Evaluacin

Modelos Humansticos La evaluacin es un proceso integral y continuo. Debe considerarse como un proceso de perfeccionamiento y optimizacin, donde se buscan los cambios permanentes y eficaces en el desempeo del participante.

Proceso sistemtico de recopilacin de informacin (cuantitativa/cualitativa) para enjuiciar el valor o mrito de algn mbito de la educacin (aprendizajes, docencia, programas, instituciones, sistemas nacionales de educacin), previa comparacin con unas normas o criterios determinados con anterioridad y que responden a instancias de referencias especficas.

Pimienta

Neus Sanmart

La evaluacin, entendida como un conjunto de actividades que posibilitan identificar errores, comprender sus causas y tomar decisiones para superarlas.

Aspectos Caractersticas

Modelos Tradicionales Ejemplos La evaluacin debe sustentarse en objetivos. Se deben comparar los resultados con estos.

Modelo La evaluacin toma como Tyleriano, centro al estudiante y sus Modelo de necesidades. Ayuda a Suchman y identificar errores y sus Evaluacin causas, para despus basada en la corregirlos. Es dinmica, medicin. flexible

Modelos Humansticos Diez ideas Ejemplos claves, Evaluacin equilibrada

Propsitos

Evaluacin como base para tomar decisiones acerca de las personas. Que el alumno memorice y reproduzca los contenidos de manera automtica sin ningn tipo de reflexin.

Ejemplos

Evaluacin Bsqueda del crecimiento basada en la de los estudiantes. Dar a medicin, El los estudiantes una chavo del 8 medida de responsabilidad en la toma de decisiones. Que estos aprendan a autoevaluarse y regulen su aprendizaje

Ejemplos

Evaluacin equilibrada. Idea clave 2. Idea clave 4.

La evaluacin que es til para aprender tiene como finalidad regular el proceso de aprendizaje

Instrumentos/ Mtodos

Pruebas en relacin con una norma Pruebas en relacin con un criterio.

Ejemplos

El Chavo del 8 (El Profesor Jirafales Evala)

Observaciones y entrevistas naturalistas (el contexto influye en las tareas). Evaluacin alterna (tareas con papel y lpiz, performances y folios).

Ejemplos

Evaluacin equilibrada, Idea Clave 8

Distintos tipos de aprendizaje requieren distintos tipos de instrumentos de evaluacin.

Coincidencia entre los objetivos de un currculo y los instrumentos de prueba Los instrumentos de evaluacin no deben convertirse en protagonistas, son solo empleados. medios para alcanzar distintas finalidades, aunque pueden facilitarlas. del Utiliza castigos, subestima a sus estudiantes, es autoritario. Es quien dirige la accin y tiene el poder en el aula de clase. Ejemplos El Chavo del 8 (El Profesor El docente es un Jirafales acompaante del proceso Evala) de evaluacin y tambin puede aprender del alumno. Es una persona que se autoevala. El Chavo del 8 (El Profesor Jirafales Evala) Es un ser que reconocer sus errores y es capaz de autorregular su aprendizaje. Es creativo. Ejemplos Evaluacin equilibrada. Idea clave 10.

Actitud docente

Actitud del alumno

Ejemplos Ser pasivo, escucha y acata todo lo dicho por el docente, no tiene desarrollada su capacidad de comprensin y tampoco de reflexin

Ejemplos

Evaluacin equilibrada. Ideas claves.

Objetivos Especificados en trminos de conductas. Ejemplos

Evaluacin basada en la medicin.

Ejemplos Especificados en trminos de habilidades.

Diez ideas claves.

Las pruebas, los materiales de enseanza y las actividades de los profesores se dirigen a alcanzar los objetivos

Conseguir que el alumno reconozca la diferencia entre lo que se propone y sus propias maneras de pensar o hacer. Que los alumnos detecten sus debilidades y sean capaces de superarla. Ejemplos El Chavo del 8 (El Profesor Puede ser en un espacio Jirafales abierto, no Evala) necesariamente en un aula. Ejemplos Evaluacin equilibrada

Organizacin del Espacio Sillas organizadas en filas. El escritorio del docente frente a los alumnos, en una posicin ms alta a la de ellos.

Conclusiones:
El concepto de evaluacin manejado en ambos modelos se enfoca en puntos diferentes. En los modelos tradicionales se centra en los objetivos, cualquier resultado obtenido en este tipo de evaluacin ser comparado con unos objetivos que con anterioridad ya estaban establecidos. Los modelos humansticos se centran en el participante de la evaluacin, en la persona ms beneficiada, el estudiante. Segn la definicin se preocupa por que ste reconozca sus errores, que los identifique y pueda solucionarlos. Los instrumentos utilizados por ambos modelos. Encontramos ms opciones en el grupo de los modelos humansticos, lo contrario del primer modelo, el tradicional, que se sustenta en los pruebas para poder obtener sus resultados. La evaluacin en los modelos tradicionales va hacia la toma de decisiones basndose en s a travs de los datos obtenidos mediante la medicin (evaluacin) se han logrado cumplir los objetivos. Los modelos humansticos buscan desarrollar en el estudiante cierta autonoma, que sea capaz de tomar decisiones, de desarrollarse. El espacio donde se realiza la evaluacin, segn el modelo que sea aplicado por el docente va a variar. En el primer caso (Modelos Tradicionales) se realiza en un aula con la organizacin que se acostumbra, las sillas ordenadas en fila, el maestro en su escritorio que est en una posicin ms alta que el alumno. Tambin es vlido mencionar la actitud del docente tradicional, se muestra autoritario, inflexible, da a demostrar que el nico que sabe es l y en ciertas situaciones hasta subestima a sus estudiantes. En los Modelos Humansticos la situacin es diferente el ambiente puede variar, no es necesario que se est en un aula, sentados sin hacer ruido y que el docente pase la mayor parte del tiempo en su escritorio. Esto fomentara un ambiente ms agradable para el dicente.

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