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TALLER DE TICA

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Marco Antonio Ledesma Gonzlez

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INDICE 1. El Sentido de aprender sobre tica 1.1 En el mbito personal y social 1.1.1 En el mbito personal y social 1.1.2 En el mbito acadmico 1.1.3 En el ejercicio de la ciudadana 1.2 Generalidades sobre tica 1.2.1 La tica, su objetico de estudio y su sentido sociocultural 1.2.2 El juicio moral y el juicio tico 1.2.3 Valores ticos fundamentales 1.2.4 Derechos Humanos 2. La tica en la ciencia y la tecnologa 2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica 2.1.1 Lmites ticos de la investigacin 2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin cientfica 2.1.3 Comportamiento tico del investigador 2.1.4 Motivaciones 2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin tecnolgica 2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnotica 2.2.2 Comportamiento tico del tecnlogo 3. La tica en las instituciones y organizaciones 3.1 Proceder tico en las instituciones y organizaciones 3.1.1 cdigo de tica de las instituciones y organizaciones 3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y organizaciones 3.2 La responsabilidad social de las instituciones y organizaciones 3.2.1 Desarrollo del concepto de responsabilidad social 3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social 3.3 Derechos humanos laborales 3.3.1 Conceptos generales 3.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales 4. tica en el ejercicio de la profesin 4.1 Consideraciones generales de la tica profesional 4.1.1 Dimensiones e implicaciones de la tica profesional 4.1.2 El profesionista y su tica en el ejercicio del liderazgo 4.1.3 Dilemas ticos profesionales 4.2 Cdigos de tica profesionales 4.2.1 Contenido e implicaciones de los cdigos de tica profesionales 4.2.2 Sentido de los cdigos de tica profesionales 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 22 25 27 30 32 36 37 41 45 47 48 49 52 52 55 57 58 60 65 67 69 72 74 76 78 80

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5. Bibliografa TALLER DE TICA UNIDAD I EL SENTIDO DE APRENDER TICA Actividad Inicial (media hora) Conteste el siguiente cuestionario de acuerdo a sus conocimientos generales: 1.- Mencione 6 valores que influyan en tu comportamiento como individuo? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.- Mencione 4 valores que influyan en tu comportamiento como sociedad? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.- Mencione algunos de los Derechos Laborales? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4.- Mencione algunos mbitos Personales? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5.- Mencione algunos mbitos Profesionales y Sociales? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Esquema representativo 83

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Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios, anlisis y trabajos (9 horas) 1.1. Significado y sentido del comportamiento tico. (Una hora)

La palabra tica proviene del vocablo griego ethos que significa comportamiento o costumbre. tica son los principios de la conducta humana. En la historia de la tica hay tres modelos de conducta principales: la felicidad o placer; el deber, la virtud o la obligacin; y la perfeccin, el ms completo desarrollo de las potencialidades humanas. Como una ciencia normativa, la tica debe ser aplicada por todos los integrantes de una sociedad en todos los mbitos para un equilibrio en la conducta. Los mbitos en que la tica aparece son en el mbito personal, social, acadmico, y en el mbito del ejercicio de la ciudadana. La tica en el mbito personal se refiere a la valoracin de la persona en s misma, es decir, la autovaloracin, al desarrollo de una conciencia sobre la propia dignidad personal, y esto determina la atencin y desarrollo de ciertos valores. La tica en el mbito de la sociedad corresponde a los valores que nos formamos, aplicados en la forma de relacionarnos con el medio social. La tica en el ejercicio de la ciudadana se refiere a los derechos esenciales, como la libertad de expresin, de pensamiento, religiosa; los derechos polticos, colectivos y sociales para compartir dentro de la comunidad y vivir de acuerdo a criterios aceptables para cada sociedad. tica Profesional La profesin se puede definir como la actividad personal, puesta de una manera estable y honrada al servicio de los dems y en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y con la dignidad que corresponde a la persona humana. En virtud de su profesin, el sujeto ocupa una situacin que le confiere deberes y derechos especiales, como se ver: La Vocacin. La eleccin de la profesin debe ser completamente libre. La finalidad del trabajo profesional es el bien comn. La capacitacin que se requiere para ejercer este trabajo, est siempre orientada a un mejor rendimiento dentro de las actividades especializadas para el beneficio de la sociedad. Capacidad profesional. Un profesional debe ofrecer una preparacin especial en dos sentidos: capacidad intelectual y capacidad moral. La capacidad intelectual consiste en el conjunto de conocimientos que dentro de su profesin, lo hacen apto para desarrollar sus labores. La capacidad intelectual consiste en el conjunto de conocimientos que dentro de su profesin, lo hacen apto para desarrollar sus labores. La capacidad moral es el valor del profesional como persona, lo cual da una dignidad, seriedad y nobleza a su trabajo, digna del aprecio de todo el que encuentra. Abarca no slo
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la honestidad en el trato, no slo en el sentido de responsabilidad en el cumplimiento de lo pactado, sino adems la capacidad para abarcar y traspasar su propia esfera profesional en un horizonte mucho ms amplio, hacia la bsqueda y construccin de una sociedad ms justa y equilibrada. El profesional debe ejercer su funcin desde la ms estricta honradez y fidelidad a los principios. 1.1.1 En el mbito Personal y Social. La tica personal forma parte integral del actuar de las personas respecto a las acciones realizadas en la ejecucin de sus actos vivenciales, sean estos de cualquier naturaleza. Se trata de una forma de vida, de un compromiso permanente cuya violacin es inexcusable ante la propia persona y aquellos que conocieron de las acciones violatorias. El alma humana est compuesta por tres elementos: el intelecto, la voluntad y la emocin. Cada uno de los cuales poseen una virtud especfica en la persona buena y juega un papel especfico. La virtud del intelecto es la sabidura, o el conocimiento de los fines de la vida; la de la voluntad es el valor, la capacidad de actuar, y la de las emociones es la templanza, o el autocontrol. La virtud ltima, la justicia, es la relacin armoniosa entre todas las dems, cuando cada parte del alma cumple su tarea apropiada y guarda el lugar que le corresponde.

La responsabilidad o tica individual se considera ms importante que la obediencia a la autoridad o a la tradicin.

La tica personal est muy influida por el problema del bien y el mal en cada individuo a la lucha del impulso del yo instintivo para satisfacer todos sus deseos y la necesidad del yo social de controlar o reprimir la mayora de esos impulsos con el fin de que el individuo acte dentro de la sociedad.

Algunos Ejemplos de tica personal Es la formacin integral permanente, que implica la posibilidad de relacionarse con el medio a travs de su propia formacin. Por ejemplo: La interioridad: contempla la valoracin de una actividad fundamentalmente humana: la reflexin. La autocrtica: todos somos esencialmente crticos. La creatividad: el potencial de un hombre para su autorrealizacin, la capacidad de crear. La actitud crtica: la actitud del cuestionamiento
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del hombre as mismo y frente a su entorno. Actitud de apertura hacia el cambio: implica provocar los cambios y por otro aceptarlos y comprenderlos. La tica social estudia las normas y principios morales de la vida colectiva. Constituye el complemento necesario de la tica individual, que considera la responsabilidad del individuo con respecto a los dems y para consigo. La tica social se tiene en conjuncin con la tica personal de cada persona que integra la sociedad, es decir no es moral, ya que la moral es lo que est definido como lo bueno en la sociedad, y la tica social es lo que en realidad en conjunto estamos aceptando como lo bueno, y lo que decidimos acatar dentro de la misma, teniendo as las adecuadas consideraciones dentro de la misma para y con los dems, es decir el respeto a terceros.

Algunos Ejemplos de tica Social El respeto a los otros: es la valoracin base que reconoce el valor de cada persona; implica conocer y reconocer las diferencias individuales. Compartir en comunidad: responde al ideal de la vocacin humana. La solidad responsable: implica colaboracin efectiva de todos los miembros de la sociedad o grupo al que se pertenece. La justicia: es el valor ideal de la convivencia de los hombres. La paz: representa un valor permanente perseguido por las sociedades humanas. Actitud de apertura y dilogo: implica el trascender los propios lmites para ensanchar el mundo hasta incluir el otro. Actitud de corresponsabilidad solidaria: implica un compromiso de sus miembros en la participacin y realizacin de acciones para solucionarlo.

1.1.2 En el mbito Acadmico (media hora)

La tica acadmica es seguir una serie de reglas y normas que involucran tanto a los profesores y personal docente de las instituciones educativas, como a los alumnos y padres de familia directa o indirectamente; ya que desempea un papel muy importante en la relacione que existe entre maestro y alumno donde debe haber aplicacin de valores mutuamente. Para el trabajo acadmico y el desempeo del alumno la tica acadmica desempea un papel muy importante, un pilar fundamental.

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La enseanza que el profesor d a su alumno no solo transmite un cmulo de conocimientos, si no, una actitud ante la vida y sus semejantes. El trato de respeto entre profesor y alumno es esencial para la relacin que estos dos seres compartirn. No es otra cosa ms que realizar actos deseados en lo que respecta al mbito escolar. La tica acadmica habla mucho de la persona, sin embargo se ha ido debilitando por lo que requiere reflexionar en torno a principios ticos y morales agrandndose la confianza en lo acadmico. La tica como valor en la formacin proporcionada por los educadores debe ser inseparable de su prctica educativa, sin importar si se trabaja con nios, jvenes o adultos y la mejor manera de conservarla es convertirla en un principio de nuestra vida cotidiana. La vida escolar es al mismo tiempo fuente y reflejo de la sociedad en la que est insertada, siendo la institucin la que tiene a su cargo la generacin de soluciones, de propuestas, de tecnologa, para la gestin del bien comn. La escuela y la universidad tienen que ser gestoras de la formacin de seres humanos crticos y espacio para la cultura. En segunda instancia deber estar orientada a ensear profesiones, manteniendo como eje la formacin de conciencias crticas y propositivas.

1.1.3 En el Ejercicio de la Ciudadana. (media hora) La tica en el ejercicio de la ciudadana se refiere a los derechos esenciales, como la libertad de expresin, de pensamiento, religiosa; los derechos polticos, colectivos y sociales para compartir dentro de la comunidad y vivir de acuerdo a criterios aceptables para cada sociedad. Segn Aristteles dice que este comportamiento a quedado expresado desde el momento en que las personas nacen traen un sin nmero de rasgos que pueden ser biolgicos, fsicos, hereditarios y que a estos rasgos se le conoce como la la primera naturaleza. Se dice que no podemos predecir que una persona ser moral o inmoral, si tendr hbitos buenos o malos, yo pienso que eso se da con el paso de tiempo y conforme a la edad.

Por ejemplo no se puede decir que un nio de knder es moral o inmoral porque a ese nio todava no se sabe como ir creciendo da a da, es decir que valores tomara en cuenta para su desarrollo. Otro ejemplo: seria que un alumno de universidad tiene la obligacin de hacer bien sus tareas, es decir con responsabilidad, limpieza, respeto hacia los compaeros y maestros.
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EJERCICIO (media hora) Con la finalidad de fortalecer tus conocimientos previos, elaborar un mapa conceptual de los subtemas 1.1.1 al 1.113 del significado y sentido del comportamiento tico.

1.2 Generalidades sobre tica. (una hora) La tica es el tema filosfico que trata las de cuestiones de la moralidad. Podemos decir, es una bsqueda para saber lo que es malo, bueno, correcto y lo incorrecto. Esta rama de los estudios de filosofa busca los motivos de la eleccin, las metas y los ideales morales, junto con los patrones de mala conducta y lo bueno en forma sistemtica. La palabra tica se origin a partir de la Ethikos griego, que significa carcter. Somos muy conscientes de que la filosofa tica griega se basa en la bsqueda de mejores patrones de vida y los problemas de la individualidad. Por el contrario, moral se deriva de ms de la palabra latina. Este trmino fue usado por los romanos para explicar el comportamiento habitual de las personas. De esta manera, a pesar de que estos dos trminos se suelen utilizar indistintamente, la tica se refiere al cuestionamiento racional y la busqueda de las normas sociales, mientras que la moral significa las normas sociales, que a todos nosotros se nos ensea a obedecer y nutrido. La tica es un tema interdisciplinario de estudio. Hay diferentes opiniones de diferentes expertos. Los psiclogos buscan saber sobre el desarrollo personal, las motivaciones del comportamiento y los valores que influyen en el pensamiento. En el contexto de negocios, los educadores se esfuerzan por ayudar a las organizaciones, profesionales y empleados para evitar la delincuencia tica contraproducente y costosa. Por otro lado, los socilogos se esfuerzan por reconocer y mostrar diferentes prcticas y normas culturales. Sin embargo, la historia muestra que los filsofos han dominado el estudio de la tica normativa. Se aplican las reglas de la lgica y la razn para encontrar soluciones adecuadas de las cuestiones morales de la humanidad. A primera vista, el razonamiento lgico parece ser un obstculo evidente en este proceso que no llevan a las personas diferentes a las mismas respuestas o conclusiones ticas. Diferenciar entre los trminos tica y moral. Aunque frecuentemente son tomados como sinnimos, se prefiere el empleo del vocablo 'moral' para designar el conjunto de valores, normas y costumbres de un individuo o grupo humano determinado. Se reserva la palabra tica', en cambio, para aludir al intento racional de fundamentar la moral entendida en cuanto fenmeno de la moralidad o ethos. En otras palabras: la tica es una tematizacin del ethos, es el proyecto de crear una moral racional, universalizarle y, en consecuencia, transcultural.
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Con respecto a los "juicios de conocimiento", ellos apuntan a afirmar si algo es verdadero o falso. En lo referente a obras de arte, hablamos de bello ofeo. En ambos casos se trata de objetos y no sujetos o personas. "Es cierto que tambin decimos que tal vino es 'bueno', que tal enfermedad es 'mala', etc., pero, nuestro conocimiento del idioma nos indica claramente qu en este caso no usamos las palabras 'bueno' y 'malo' en su acepcin original, es decir, moral"(Hessen). Cabe la pregunta: qu es lo que valoramos en las personas cuando las valoramos moralmente? Valoramos las acciones. De donde resulta que el contenido de nuestra valoracin moral no es terico, sino prctico. El objeto de la valoracin moral no es elpensar y el conocer slo, sino, a la vez, el querer y el actuar. Consecuentemente, lo tico se da en la zona prctica y no en la zona del espritu humano. "No todas las manifestaciones vitales del hombre estn sometidas a valoracin moral. Las funciones vegetativas y animales no admiten ningn juicio moral. 1.2.1 La tica, su objeto de estudio y su sentido sociocultural. Tericamente podemos decir que la tica se encarga del estudio de la moral y la conducta moral del hombre, sin embargo: Muchos podramos decir que la tica es solo una ciencia ms, que como el resto de las dems buscan resultados sistemticos, sin embargo, olvidamos e ignoramos la respuesta ms simple de todas, la tica analiza las circunstancias que enfrentamos diariamente, responde las preguntas ms comunes, que la mayora de las veces nosotros consideramos tonteras, la tica se enfrenta a la vida cotidiana tanto de un estudiante, un profesionista hasta un mdico o una ama de casa. Al conocer el significado de la tica podramos llegar a pensar que es una ciencia que, no tendra relacin alguna con las dems, sin embargo al hacer diferentes relaciones y asociaciones podemos inferir que la tica tiene relacin de estudio con todas las dems ciencias conocidas, sobre todo porque involucra al hombre y a su comportamiento de la misma forma en que las dems ciencias involucran al hombre y sus diferentes facetas y aspectos. Lo importante es que la tica al igual que otras ciencias buscan una verdad que integra al hombre, sus conocimientos y comportamientos dentro de una sociedad que se ve beneficiada. Otro aspecto de la tica que debemos analizar es la tendencia de esta, por justificar, analizar y fundamentar la forma de vida, los principios y las bases morales. Concepto de tica Es posible establecer que la conciencia moral, la libertad y la responsabilidad se transforman en el fundamento bsico y necesario de la vida humana.

La tica es la parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones que rigen el comportamiento del hombre en la sociedad. Aristteles dio la primera
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versin sistemtica de la tica. Es el compromiso efectivo del hombre que lo debe llevar a su perfeccionamiento personal. Es el compromiso que se adquiere con uno mismo de ser siempre ms persona. Se refiere a una decisin interna y libre que no representa una simple aceptacin de lo que otros piensan, dicen y hacen. La tica, por lo tanto, busca descubrir, clarificar y comprender las relaciones que se establecen entre el actuar humano, los valores y las normas morales que se gestan y desarrollan en la vida social. Desde que el hombre se agrupa en sociedades tuvo la necesidad de desarrollar una serie de reglas que le permitieran regular su conducta frente a los otros miembros de la comunidad. De manera que la moral es una constante de la vida humana. Los hombres no pueden vivir sin normas y valores.

Concepto de moral: El trmino Moral, etimolgicamente, proviene de la palabra latina mores, que significa costumbres. En el habla corriente, tica y moral se manejan de manera ambivalente, es decir, con igual significado. Sin embargo, analizados los dos trminos en un plano intelectual, no significan lo mismo, pues mientras que "la moral tiende a ser particular, por la concrecin de sus objetos, la tica tiende a ser universal, por la abstraccin de sus principios". No es equivocado, de manera alguna, interpretar la tica como la moralidad de la conciencia. Un cdigo tico: Es un cdigo de ciertas restricciones que la persona sigue para mejorar la forma de comportarse en la vida. No se puede imponer un cdigo tico, no es algo para imponer, sino que es una conducta de "lujo". Una persona se conduce de acuerdo a un cdigo de tica porque as lo desea o porque se siente lo bastante orgullosa, decente o civilizada para conducirse de esa forma. En trminos prcticos, podemos aceptar que la tica es la disciplina que se ocupa de la moral, de algo que compete a los actos humanos exclusivamente, y que los califica como buenos o malos, a condicin de que ellos sean libres, voluntarios, conscientes.

Asimismo, puede entenderse como el cumplimiento del deber. Vale decir, relacionarse con lo que uno debe o no debe hacer. La moral debe definirse como el cdigo de buena conducta dictado por la experiencia de la raza para servir como patrn uniforme de la conducta de los individuos y los grupos. La conducta tica incluye atenerse a los cdigos morales de la sociedad en que vivimos.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA TICA Teniendo en cuenta que a cada ciencia le corresponde un objeto de estudio particular y reconociendo el posible carcter cientfico de la tica, su objeto de estudio ya lo hemos mencionado al afirmar la importancia de los valores morales, los cuales estn circunscritos a la Moral. Es entonces, la Moral el objeto o tema de
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estudio de la tica. La tica necesita de la Moral para sacar sus conclusiones, para explicarla, para elaborar sus hiptesis y teoras, pero ello no significa que la tarea de la tica consista en inventar o crear la Moral. La Moral entonces, es inherente al ser humano en la medida en que ste es un ser activo, que despliega su voluntad en la realidad natural y social, en forma consciente, libre y, por lo tanto, responsable. De aqu se sigue que slo el hombre es un ser moral, dado que en la realidad infrahumana slo existe la necesidad y el determinismo de las conductas instintivas. Ahora bien, la tica se interesa por este actuar humano desde un punto de vista exclusivo y esencial: la conducta humana en tanto es regida, orientada e inspirada por valores, en tanto acta segn los ejes justo/injusto, debido/indebido.

Ejemplos: I.- Conductas que no son objeto de estudio de la tica. Una persona observa una pintura. Practicar un deporte. Escuchar msica, o platicar. II.- Conductas que son objeto de estudio de la tica. 1 Un maestro humilla a un alumno. Robar es malo. Decir mentiras no es correcto. Sobornar a alguien es malo. 1.2.2 El juicio moral y el juicio tico. (Media hora) El juicio moral es aquella dimensin que nos permite declarar lo bueno y lo malo; lo justo y lo injusto; lo honesto y lo deshonesto; etc. en tales acciones y situaciones. Es la capacidad que le permite hacer estimaciones o prescripciones sobre las acciones o relaciones humanas a la luz de un valor moral. Por otro lado, todo juicio moral se hace sobre un fundamento o base que podemos descubrir cuando le preguntamos a la persona por qu lo dices? Tpicamente las respuestas de las personas tienden a reflejar unas motivaciones o razones para su juicio que pueden clasificarse en niveles de juicio moral. Esto niveles van de la heteronoma a la autonoma. El desarrollo de la capacidad del juicio moral implica un desarrollo en direccin de la autonoma. Por su parte la tica se refiere, por un lado, a nuestra capacidad para analizar la moral; la conciencia tica es la conciencia de la conciencia moral; o ms simplemente, la autoconciencia. La autoconciencia o conciencia tica no nos dice cmo actuar; pero mejora la conciencia moral hacindola ms clara en sus contenidos, mejorando sus proceso y hacindola ms coherente.

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Por otro lado la tica busca formular valores o deberes deliberadamente y de carcter "universal", es decir a un nivel de generalidad que trasciende los valores particulares. Estos valores son necesarios en aquellas sociedades con una pluralidad de sistemas de moral porque crean un consenso en torno a ciertos fines de la sociedad en su conjunto. Tal es el caso de los valores de dignidad y solidaridad, los cuales pueden ser aceptados, en su formulacin general, por diversas tradiciones religiosas y filosficas.

El juicio moral sobre las acciones humanas. Los actos humanos son objeto de valoracin o juicio tico porque son posibles. No estn propuestas por la naturaleza o la sociedad por que no se sabe que hacer con la libertad. El ser humano no debera de juzgar a otras personas por lo que hacen, si lloraran, ren o hacen el mal a otras personas sin querer si no que debemos ver a la persona e intentar sin juzgarla saber que tiene bueno o malo y as poder dar una deliberacin de cmo es el y por lo tanto toma la decisin para saber si estamos en lo correcto o no.

Componentes de la accin moral Lo moral todo tiene una causa y unos motivos ms o menos conscientes, es motivar tener una causa para hacer esto y esto debe ser de manera concreta y la manera en que interpretamos los ideales y las creencias que tenemos.

Nosotros somos libres de elegir lo que queramos y tambin debemos ser positivos y nosotros tambin nos convertimos a la causa de nuestros actos y del sentido que queremos llegar a ser de la vida el sentido de la vida. Cuando actuamos de forma consciente y responsable, al llegar a ser esto podemos decir que tenemos un autodominio. 1.2.3 Valores ticos fundamentales Los valores ticos son estructuras de nuestro pensamiento que mantenemos preconfiguaradas en nuestro cerebro como especie humana de cara a nuestra supervivencia. Los valores ticos son medios adecuados para conseguir nuestras finalidad. Al hablar de valores es importante diferenciar entre los valores que podemos llamar finales y los valores de tipo instrumental. Los valores instrumentales son modos de conductas adecuados o necesarios para llegar a conseguir nuestras finalidades o valores existenciales.

Lo que tienen ms propio los valores ticos (o, si queremos, los valores morales) es el imperativo de accin que comportan, es decir, son unos valores que se nos imponen como pautas de nuestra accin. Los valores ticos, pueden no coincidir con nuestros deseos, pero
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sentimos que debemos intentar realizarlos si no queremos perder categora como personas que somos. Nadie est obligado a ser una persona bella, gil o simptica, pero toda persona est moralmente obligada a ser justa. Los valores ticos, a diferencia de los que no lo son, dependen de la libertad humana: una persona puede no ser justa, negando la exigencia universal de justicia. Y porque dependen de la libertad, los valores ticos slo pueden atribuirse a las personas, no a las cosas: un paisaje puede ser bello pero no justo, unas deportivas pueden ser cmodos pero no buenas en sentido moral. Valores ticos: implican un deber hacer. Todos los valores comportan un deber ser: es deseable ser alegre, ser enrgico, ser til. Pero los valores ticos, adems de ste deber ser implican uno deber hacer, son una prescripcin o norma que tenemos que cumplir. Justicia. Histricamente ha recibido muchas formulaciones, siendo la ms clsica la de Ulpiano, al decir que la justicia consiste en dar a cada uno lo suyo. Las tradiciones liberal y social que confluyen en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos acabarn reconociendo que la justicia consiste en dar a cada uno las condiciones para vivir en libertad y en igualdad. En realidad la justicia es un valor que articula los restantes: el respeto a la libertad y su potenciacin, el fomento de la igualdad, la realizacin de la solidaridad, el respeto a las diversas formas de vida, la toma de decisiones comunes a travs del dilogo de manera responsable. Cuando se da todo eso, entonces se da la justicia. Verdad. El significado emprico de la verdad: puesto de manifiesto por el amplio y rpido desarrollo de las ciencias positivas. Aqu la verdad coincide con la verificabilidad; es verdad lo que es comprobable y cuantificable, pero en la superacin de todo monismo positivista. La veracidad es /virtud moral. Como tal es actitud de toda la persona: disposicin de la libertad, que yo soy, a la verdad. Y es virtud social, que abre a los dems, cualificando y promoviendo las relaciones. La veracidad es virtud de fidelidad: fidelidad a la verdad y en la verdad.

La libertad es un derecho natural de la persona, sin importar la edad, sexo o cualquier otra diferencia de cualquier ndole. Gracias a la libertad podemos realizar aspiraciones: un mejor nivel de vida, formar a los hijos para que aprendan a tomar mejores descisiones, buscar un lugar adecuado para vivir, participar de manera activa en beneficio de la sociedad, llevar una vida congruente con la moral y la tica en todo el quehacer profesional, buscar una educacin de calidad pero estos son los efectos de la libertad, no la libertad misma.

La libertad y la tica Desde un punto de vista tico la libertad humana se puede definir como la autodeterminacin axiolgica. Esto significa que una persona libre se convierte, por ese mismo hecho, en el verdadero autor de su conducta, pues l mismo la determina en funcin de los valores que previamente ha asimilado. Cuando no se da la libertad o se da en forma disminuida entonces el sujeto acta impedido por otros factores, circunstancias y
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personas, de modo que ya no puede decirse que es el verdadero autor de su propia conducta. De acuerdo con esto se dice que la condicin previa de la libertad en un individuo es la captacin y asimilacin de los valores. En la medida en que un individuo ampla su horizonte axiolgico podr ampliar paralelamente el campo de su propia libertad. Y en la medida en que una persona permanezca ciega a ciertos valores, se puede decir que posee una limitacin en su libertad.

Responsabilidad. La humanidad ha realizado enormes avances tecnolgicos, pero la propia tecnologa ha generado nuevos problemas y desafos. La responsabilidad hace referencia al hecho de que se le pidan cuentas a una persona por las consecuencias negativas de algo que ha realizado o dejado de realizar, o se le reconozcan las consecuencias positivas. La responsabilidad, como valor tico, tiene que ver con las consecuencias justas o injustas.

Cuando atribuimos a una persona responsabilidad tica pensamos que la persona puede controlar su comportamiento a travs de cuatro capacidades: a. Libertad de eleccin, es decir, capacidad de preferir una accin frente a otras posibles. B. Reflexin, que consiste en la capacidad de valorar racionalmente los motivos de su accin. C. Anticipacin, que es la capacidad de considerar las consecuencias previsibles de la accin. D. Sentido de la justicia, esto es, la capacidad para distinguir lo justo de lo injusto. Cuanto mayor es el poder que una persona tiene, mayor es tambin su responsabilidad. Pluralidad de valores ticos. Los valores ticos se clasifican segn diferentes puntos de vista. Considerando el nivel de mayor o menor incidencia social, hablamos de valores ticos pblicos o cvicos y de valores ticos privados o personales. Justicia y bien son los valores fundamentales o bsicos; todos los otros valores ticos no son sino concreciones de stos.

EJERCICIO (una hora) Leer y responder las preguntas del siguiente caso de estudio y comparar sus resultados con sus dems compaeros de clase. CASO DE ESTUDIO Juan, maana tengo que entregarle un resum a la compaa FEBY y necesito me lo evales le dice Mara a su novio. Ambos estudian en la Universidad RAS. Mara estudia bioingeniera y Juan estudia finanzas. Juan lee el resum y le reclama sorprendido a Mara: Mara, Cmo te atreves a incluir alguna de estas cosas? Ests mintiendo. De qu hablas, mi amor? Todo lo que esta en mi resum es cierto. No soy mentirosa. A que te refieres? le pregunta Mara. Juan le contesta Cundo fuiste consultora de la OPUS? T nunca has trabajado para ellos. No me digas que te refieres a la vez que le ayudan al hijo del presidente, que era tu vecino,
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a usar aquel programa de computadora. Eso no es hacer consultara y ni siquiera te pagaron. Bueno, Juan l nos dio dinero para comprarnos un mantecado le contesta Mara. Y, Mara, qu es esto bajo actividades extracurriculares de que perteneces a la sociedad UUU? T nunca asististe a las reuniones del grupo le dice Juan exaltado. Pero, Juan, yo pagu la cuota le contesta Mara. Si fuera por las cuotas pagadas, mi resumen sera largusimo le dice Juan. Juan, no me critiques tanto. Estoy desesperada. Ese trabajo me interesa mucho y hay muchos de los graduandos de mi clase que tambin estn solicitando y yo s que su resumen tiene muchas actividades y yo no s qu ms puedo poner le dice Mara a Juan en tono bajo. Mara, Por qu no incluiste el trabajo voluntario que hiciste en verano con los jvenes de tu pueblo? Eso demuestra liderazgo le dice Juan. Yo no pens que poda incluir eso le dice Mara. Juan termina la conversacin diciendo: Mara, desperdiciaste muchas oportunidades en tu bachillerato. Debiste haber participado de aquella investigacin que te ofrecieron en tu segundo ao. Te hubiese ayudado a definir tu carrera. Adems, la sociedad estudiantil de la TAT hizo muchas actividades que te hubiesen encantado. Nunca me escuchaste le dice Juan. RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1. Qu opciones tiene Mara? 2. Qu consecuencias tiene cada opcin? 3. Es aceptable la representacin de Mara como consultora? Por qu s o por qu no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara? 4. Es aceptable la representacin de Mara en la asociacin UUU? Por qu s o por qu no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara? 5. Debe Mara incluir lo del trabajo voluntario en actividades extracurriculares? Por qu s o por qu no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara? 1.2.4 Derechos Humanos (una hora) Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos1 que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientacin sexual, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurdico vigente, por lo que se consideran fuente del Derecho, en concreto la denominada derecho natural. Desde un punto de vista ms relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relacin integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas jurdicas, identificndose consigo mismos y con los otros.

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El profesional en su diario vivir no solo confronta problemas con relacin a su trabajo, sino tambin en su profesin de da a da con las personas que le rodean, esto hace que muchas veces cometamos errores sin darnos cuenta que estamos pisando la lnea d la moralidad y el diario vivir. Desde la revolucin francesa, donde se proclam la igualdad de derechos, existen personas, hombres y mujeres que llevan en su carga la economa y la estabilidad de cualquier pas. Desde tiempos muy antiguos nos hemos topado con diferentes profesiones y unto a estas siempre existen reglas que marcan y rigen el desempeo de dichas profesiones. Los hombres y mujeres enfrentan problemas que de una manera u otra podran poner en tela de juicio su debida conducta, muchas veces ellos mismos dudando de su propia profesionalidad, pero teniendo siempre en cuenta que existen desde tiempos remotos deberes y derechos que cada cual sabe donde clasificarse. Los derechos humanos parece que tienen mucho que ver con la tica y con la Moral. Por qu llamarlos derechos y no deberes, por ejemplo? La pregunta alcanza toda su fuerza desde las coordenadas que, segn modos muy diversos, tienden a ver la distincin entre los trminos tica & moral, por un lado, y derecho, por otro, como una distincin dicotmica. Quienes, por el contrario, no entienden esa distincin dicotmicamente, puesto que presuponen la efectividad de un entretejimiento sui generis entre la tica & moral, y el derecho, estarn lejos de hacerse esta pregunta. Ms bien tendran que hacerse la pregunta contraria Por qu no llamar derechos a los deberes ticos y morales? En trminos gnoseolgicos: La cuestin de los derechos humanos, no corresponde antes a la Teora del Derecho (a la Filosofa del Derecho) que a la Teora de la tica y de la Moral? El debate en torno a la cuestin de si los derechos humanos han de considerarse desde una perspectiva estrictamente jurdica, o bien desde una perspectiva previa, o por lo menos no reducible a la esfera estrictamente jurdica. Es decir, una perspectiva tica & moral compromete evidentemente la cuestin general de las relaciones entre el derecho estricto y la moral o la tica; as como la cuestin general de las relaciones entre las normas ticas y las normas morales. Partimos de la hiptesis general segn la cual las normas jurdicas (los derechos, en sentido estricto) presuponen las normas ticas y morales, pero casi a la manera como el metalenguaje presupone el lenguaje objeto. Slo que las normas jurdicas no las entendemos como un mero nombre de las normas morales o ticas, algo as como una reexposicin reflexiva de normas prejurdicas o praeterjurdicas. Las normas jurdicas no son un pleonasmo de las normas morales o ticas. Si a las normas jurdicas les corresponde una funcin peculiar y no la de una mera
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redundancia de las normas morales o ticas, sin que tampoco pueda decirse que se mantienen al margen o ms ac de la tica o de la moral, es porque las propias normas morales o ticas, en un momento dado de su desarrollo, necesitan ser formuladas como normas jurdicas. Si esto es as es porque las normas morales, y las normas ticas, no slo no son idnticas entre s, sino que ni siquiera son estrictamente conmensurables. La pretensin de la tica de mnimos es asegurar no slo la convivencia pacfica sino tambin el mximo de justicia, la que se materializa justamente en la posibilidad que se le permita ciudadano ejercer el conjunto de derechos contenido en las declaraciones de derechos humanos: los derechos civiles y polticos, los econmicos, sociales y culturales y, aquellos otros que se conocen con el nombre de derechos de la solidaridad (derecho a la paz, a un medio ambiente sano, el derecho al desarrollo, etc.) Desde nuestra perspectiva, cualquiera fuera su espacio de actuacin, la tica de mnimos nos permite vislumbrar la esperanza de la posibilidad de consensos, en la que el punto de partida es la propia persona humana. Algo es tico o no lo es en la medida en que condice o no con la persona humana y su dignidad, convirtindose sta, en consecuencia, en un valor tico como realidad objetiva. Los derechos humanos se erigen como la expresin del consenso para la edificacin de una tica ciudadana, destinada a asegurar relaciones interpersonales justas que posibiliten la libertad de los individuos para la bsqueda de la felicidad personal La tica ciudadana se funda en consensos sociales en el que el sistema de preceptos morales se hace necesarios para conseguir la convivencia pacfica y democrtica en medio de una sociedad pluricultural.

EJERCICIO (una hora) Leer el siguiente caso de estudio y hacer un ensayo si est o no de acuerdo con los derechos que se le estn brindando a esta mujer en su trabajo. (comentar las diversas conclusiones de los alumnos en clase) CASO DE ESTUDIO Qiu Zi, mujer china de 23 aos de edad, ha denunciado a un centro de enseanza de lenguas de Shanghai por despedirla debido a su aspecto fsico, en lo que podra ser el primer caso de discriminacin laboral relacionada con la apariencia de China. Qiu ha apelado a la oficina de arbitraje de disputas laborales del distrito Xuhui de Shanghai quien someter el caso a mediacin ayer mircoles. La demandante exige al centro formativo Only de la Universidad Jiaotong de Shanghai el pago de 10.000 yuanes (1.288 dlares USA) por la ruptura del contrato laboral y el reembolso de 260 yuanes ( 33 dlares) por gastos de formacin, indic a Xinhua la oficina de arbitraje.
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Qiu, graduada en el departamento de enseanza de ingls de una universidad de la ciudad de Shangqiu (provincia de Henan), tiene una cabeza anormalmente grande tras padecer una hidrocefalia en sus primeros das de vida.

Despus de participar durante 15 das en un curso de formacin en una sucursal del centro en Zhengzhou, capital de la provincia, fue contratada el pasado 1 de diciembre. El 21 de diciembre fue destinada a otra sucursal del centro, en la provincia oriental china de Zhejiang, pero tras reunirse con su director recibi tres das despus una llamada telefnica para regresar a Zhengzhou, donde le sealaron que su apariencia no concuerda con los requisitos de la sucursal de Zhejiang. "Desde entonces han rechazado cumplir el contrato y ofrecerme otro puesto de trabajo, siempre con la excusa de que mi aspecto no es satisfactorio", coment Qiu, quien recurri a los medios de comunicacin segura de que el grupo no le ofrecer otra oportunidad laboral. "Mi despido supone una discriminacin. Creo que mi experiencia no es nica y alguien tiene que alzar la voz", indic Qiu. Qiu mostr a Xinhua una grabacin de la conversacin entre ella y Zhao Yan, gerente del grupo, en la que este ltimo afirma: "la sucursal de Zhejiang no est satisfecha con tu apariencia y no creen que seas la persona adecuada para este trabajo. En el este de China, especialmente en las grandes ciudades existen requisitos de este tipo". Sin embargo, Zhao Yan declar a Xinhua que su compaa nunca discrimin a Qiu por su apariencia, sino que fue tratada como el resto de sus compaeros y se trat de encontrarle otro empleo.

TAREA Con la finalidad de fortalecer tus conocimientos adquiridos en la unidad 1 realizar lo siguiente Elaborar un resumen de la unidad correspondiente Hacer 2 casos de estudio Realizar un ensayo de la unidad correspondiente

EJERCICIO (dos horas) Realizar en clase un debate con los los Diferentes ensayos de los alumnos: 1.- Analizar cada una de las conclusiones 2.- Dar su opinin al respecto 2.- Seleccionar cual de todas es la mejor 3.- Dar una conclusin final de la unidad correspondiente.

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UNIDAD II LA ETICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA 1.- Diagnostico (Que S) (media hora) Conteste el siguiente cuestionario de acuerdo a sus conocimientos generales: 1.- Menciona los pasos de la Investigacin Cientfica?

2.- Qu Diferencia hay entre una Hiptesis y un Marco Terico?

3.- Mencione 5 tipos de Motivacin?

4.- Mencione algunos mbitos Personales?

5.- Menciona algunos Avances de la Tecnologa?

INTRODUCCION Un punto importante de discusin en la actualidad es el lugar que la tica debe tener en la ciencia, y en las investigaciones cientficas. En principio, este tema se puede subdividir en dos: uno referente a la tica relacionada con la ciencia en s, y otra que analiza la tica en las relaciones entre la ciencia y la sociedad. La parte relacionada con la tica del quehacer cientfico fue tratada en un artculo anterior sobre el fraude en ciencia, mientras que aqu hablaremos de lo que normalmente se entiende por tica cientfica, cuando el tema es tratado en los mbitos no cientficos, es decir, la tica de la relacin entre la ciencia y la sociedad. A su vez, este tema se subdivide en otros dos: el que se refiere a la responsabilidad moral de los cientficos acerca del uso que se le da a sus investigaciones, y en el referido a la forma de llevar investigaciones que involucra violaciones a principios ticos. La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtencin del conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados.

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Mapa Conceptual

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Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios, anlisis y trabajos (9 horas) 2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica (media hora) Las implicaciones ticas del investigador son aquellas en las que se ven los lados positivos o negativos que pueden tener un avance cientfico, es decir, ver el dao o beneficio que puede tener un descubrimiento o avance hacia la sociedad. Siempre el cientfico debe de tener en balance o equilibrio su rigor tico y cientfico, cuando hay ms rigor tico o cientfico hay una descompensacin y empiezan los problemas, ya que puede ver su trabajo desde un punto de vista mas tico o mas cientfico. El rigor cientfico es un mtodo que da un resultado el cual sirve para comprobar o demostrar una hiptesis, mientras que el tico involucra al cientfico como observador y persona. Adems de todo esto el cientfico debe tener un cdigo tico que son normas o reglas que rigen a la persona y las cuales debe cumplir. Algunos ejemplos de ciencias que llevan una gran implicacin tica en sus investigaciones son biotica, biotecnologa y gentica. En toda investigacin cientfica debe impregnarse adicionalmente del rigor cientfico de las implicancias ticas necesarias para que dicho trabajo no sea un rotundo fracaso. Cuando nos referimos al rigor cientfico estamos aludiendo a la bsqueda de cada vez mayor validez y confiabilidad en la presentacin de los datos y todo tipo de informacin concluyente, con respecto a la investigacin cientfica a realizar. Sin embargo, la investigacin puede culminar con un elevadsimo grado de rgor que pueda dejar al descubierto carencias de rigor tico en su elaboracin. Qu es el rigor tico? La tica es la base de la cual debe depender todo tipo de investigacin cientfica, en especial, la de ndole cualitativo. Este rigor tico deviene en una serie de implicancias que derivan desde que la realidad puede ser percibida por el investigador en su papel de observador y en el de persona. Como observador puede diferir como en el de persona dando prioridad a un rol frente al otro y trayendo como consecuencia una deformacin de su visin de la realidad. Como observador se supone que va a hacer uso de aquellas tcnicas e instrumentos de investigacin con el cual lograr sus propsitos; como persona va a tomar en consideracin toda aquella subjetividad que le caracteriza como sujeto cognoscente. Esta subjetividad traducida en sentimientos, emociones, aparte de sus prejuicios y estereotipos pueden deformar su visin de la realidad. As tambin, el exceso de objetividad buscado por su rol de investigador puede impregnar la investigacin de tanta frialdad que pueden desbordar las implicancias ticas. Lo justo es buscar una adecuada mediacin de estos dos roles para derivar en exitosa la investigacin, al menos, funcional en su uso.

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El investigador cientfico debe de abordar una serie de funciones, como: el acceso al escenario, las estrategias de entrada, el contacto con las fuentes de informacin, la presentacin de la propia investigacin, la identificacin de los informantes clave, la adopcin de un rol, el grado de participacin y el abandono del escenario de investigacin. Todas estas funciones deben estar provistas de rigurosas implicaciones ticas. Las principales implicancias a este respecto tienen que ver con lo que se llama el consentimiento informado. Esto significa que los sujetos de investigacin tienen derecho a ser informados de las diversas implicancias a los que tuvieran participacin. Otra cuestin a abordar ser la privacidad y la confidencialidad, sobretodo, la que asegure la seguridad y proteccin de la identidad de los participantes. Y, finalmente, las implicancias relacionadas con la estancia en el campo de investigacin, sobretodo, el acceso a la informacin y a las personas que faciliten y garanticen esta estancia. Ahora revisemos quines son los que abordarn estas cuestiones ticas en el proceso de investigacin. Ellos sern los investigadores, la comunidad cientfica, las personas que usan los resultados y la sociedad en general. El docente que ejerza una funcin adicional de investigador cientfico tendr que actuar de forma que jams vaya en perjuicio de los estudiantes y sin desmedro de una funcin frente a la otra. Caractersticas de la ciencia La ciencia, tanto la natural como la social se puede definir como un conjunto de conocimientos ordenados, organizados y sistematizados que nos permiten ofrecer una descripcin veraz y objetiva de la realidad. Esta descripcin est basada en la medicin y el conteo de los fenmenos y sus causas. Sus conclusiones siguen un proceso lgico. Metodolgico. De acuerdo con el filsofo Marrx, la ciencia: constituye un cuerpo organizado o sistemtico de conocimientos que hace uso de leyes o principios generales; es un conocimiento acerca del mundo y es aquel tipo de conocimiento acerca del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los cientficos que comparten un lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificacin de presuntos conocimientos y creencias. Pensamos en la ciencia como universal, y las verdaderas cientficas como independientes del tiempo, el lugar y la circunstancia. Tomamos dichas verdades como objetivas, en el sentido de que son verdades, aparte e independientemente, de que alguien las sepa o crea en ellas. La ciencia no es una simple acumulacin de resultados empricos, esencialmente, la ciencia intenta comprender y ordenar estos resultados. Lo que tratan de hacer los cientficos es descubrir un marco lgico de pensamientos que les permita encontrar interconexiones y relaciones entre las observaciones experimentales que puedan ser postuladas como leyes cientficas.

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ACTIVIDAD EN CLASE (media hora) Trabajando por binas, busca en libros o enciclopedias informacin que te permita completar los enunciados acerca de la ciencia, que hemos iniciado en el adecuado de abajo.

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2.1.1 Lmites ticos de la investigacin (una hora) La ciencia no es todopoderosa ni podemos sacrificar todo en su altar El hablar de tica de la investigacin implica no solo a los cientficos en su carcter de grupo social, sino en alusin a cada uno como individuo. El tema tiene implicancias como el desfase entre el gran avance en lo cientfico y tecnolgico por un lado y los valores por otro.; de tal manera que ahora enfrentamos el riesgo de la hecatombe nuclear siendo hoy ms que nunca patente que cada suceso en el campo de la ciencia tiene una gran trascendencia en el futuro de la humanidad en pleno; para mejor o para peor. Los aspectos que comporta la tica de la investigacin son variados y puede afirmarse que la investigacin es un aspecto particular de la ms amplia problemtica que significa la relacin entre tica y ciencia.

Una primera cuestin implica las exigencias ticas del investigador en su relacin de trabajo con otros cientficos y sus colaboradores: En este plano, es de preponderancia tica el reconocimiento de los trabajos utilizados para obtener informacin as como el mrito de cada persona que haya colaborado en el trabajo. Cada vez menos los logros cientficos son fruto del trabajo de una sola persona, cada trabajo se basa ya se a en el esfuerzo de un equipo o por lo menos en antecedentes y/o teoras ya enunciados con anterioridad. El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, sin permiso para hacerlo constituye una prctica ajena a la tica e incluso comporta un robo intelectual o plagio cientfico. Investigacin cientfica y tica Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la investigacin es algo as como caer en formas de censura que no permitan al cientfico desarrollar todas sus intuiciones Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la investigacin es algo as como caer en formas de censura que no permitan al cientfico desarrollar todas sus intuiciones. Pero si la ciencia es una actividad humana, que toca a los dems, que beneficia (o perjudica) a otros, que conlleva grandes cantidades de dinero y que puede servir para detener enfermedades o para provocarlas, est claro que debemos poner muros firmes y seguros para que no se daen a seres inocentes o culpables (no nos parece justo que se realicen experimentos sobre criminales o prisioneros, cosa que por desgracia se ha hecho en algunos momentos de la historia).

Cules son los lmites mnimos que podemos pedir al cientfico en su trabajo de investigacin? Podemos aplicar un esquema sencillo: lmites en los fines u objetivos, lmites en los medios, lmites en los resultados y en los costos econmicos y sociales.
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Lmites en los fines: est claro que una investigacin que tenga como objetivo destruir vidas humanas debe quedar totalmente fuera de nuestro horizonte. Por desgracia es algo que se hizo en la Alemania nazi, donde se vean qu gases y qu mtodos eran ms adecuados para los asesinatos de masa. Y es algo que se sigue realizando cuando se buscan maneras ms o menos refinadas para el aborto, el infanticidio, la eliminacin de ancianos o de personas enfermas, la construccin de eficaces armas de exterminio. La ciencia permite abordar problemas aparentemente insolubles; en los ltimos aos ha llegado a un despliegue tan extraordinario de la capacidad de reproducir y modificar la dinmica de los procesos naturales que muchas personas ven con recelo, y a veces con pnico, cierto tipo de investigaciones cientficas, porque creen que pueden convertirse en el peor enemigo del ser humano y de su dignidad. La clonacin humana, la experimentacin con clulas embrionarias, los cultivos genticamente modificados, etctera, son objeto de un debate social a menudo plagado de demagogia. En esos discursos falaces se presenta a la tica como la voz unvoca de los principios que delimitan las conductas lcitas e ilcitas, y que reclama la configuracin de las leyes, a pesar de su pugna con los hechos y con las teoras cientficas. Esta contraposicin entre tica por un lado, y realidad y ciencia, por otro, constituye un grave error de ciertas formas de pensamiento arraigadas en la sociedad. Las ticas dogmticas establecen principios y normas sin tener en cuenta los conocimientos adquiridos y las necesidades humanas. Sin embargo, desde los orgenes de la filosofa, las ticas argumentativas han promovido el saber sobre la naturaleza y el ser humano y la armonizacin de ambos, as como la resolucin de los conflictos entre personas y grupos por vas racionales. La reflexin sobre las conductas justas e injustas, punibles o loables, surge de una necesidad individual y social constitutiva de la estructura de las comunidades, vinculada a la capacidad humana de decidir en funcin de intereses complejos y de un horizonte amplio que trasciende la simple inmediatez. Es preciso hablar de ticas en plural, porque slo las comunidades aisladas o institucionalmente cerradas han podido mantener una nica concepcin tica comn. Hoy las convicciones morales de los ciudadanos son ms plurales que nunca y es ineludible la distincin entre la tica personal (mbito privado) y la tica de la comunidad (mbito pblico). En ste se definen las reglas de juego para el logro de la mejor y ms justa convivencia ciudadana dentro del respeto a la diversidad de los planes de vida personal, algo que requiere algunas convicciones bsicas compartidas sobre el valor singular de toda persona y de sus vnculos morales con la humanidad.

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2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin cientfica (media hora) Una decisin tica en una investigacin, experimento o un trabajo cientfico, es cuando se debe medir realmente si aquello que se est haciendo transgrede o va contra la dignidad de humana, contra la naturaleza, contra la moral o la ley. El cientfico debe poner en la balanza las cosas y por razones ticas debe descontinuar el trabajo y encauzarlo por otros rumbos que no tengan choques ticos. Los protagonistas de la prctica de experimentos en seres humanos justificaron sus puntos de vista basndose en que en muchas ocasiones resultan provechosos para la sociedad y en la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por otros medios, sin embargo parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios bsicos para satisfacer conceptos morales, ticos y legales. En tiempos pasados se propona lo que son propuestas y a base de ellos si la mayora estaba de acuerdo y quien tena poder de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisin ya que si la tomaba era para ayudar a la sociedad de problemas que tenia, o ms bien como para una estrategia, como el caso de las guerras, casi siempre se crean armas, no para el mal, sino es como de tipo de defensa y ah se toma una decisin del que tiene poder, ya que l dice cuando se aplicara o utilizar. Una autntica reflexin tica sobre la ciencia exige una ampliacin de la tarea valorativa vigente. La misma suele regirse por la concepcin heredada en filosofa de la ciencia y pretende acotar la reflexin tica a los productos cientficos, esto es, al mbito de la tecnologa. De este modo, el debate acerca de la tica suele iniciarse recin en las instancias de aplicacin cientfica. Es decir, cuando los productos cientficos ya estn siendo utilizados (o circulan) en la sociedad. Instalar la discusin tica en el comienzo mismo de la investigacin cientfica implica entre otras cosas desarrollar una capacidad crtica en un mbito poco explorado hasta el momento: el de los proyectos y diagramas de investigacin. Implica as mismo insertar el debate tico en el inicio (o el a priori histrico) de la actividad cientfica en lugar de en su casi inmodificable final. Los protagonistas de la prctica de experimentos en seres humanos justificaron sus puntos de vista basndose en que en muchas ocasiones resultan provechosos para la sociedad y en la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por otros medios, sin embargo parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios bsicos para satisfacer conceptos morales, ticos y legales. En tiempos pasados se propona lo que son propuestas y a base de ellos si la mayora estaba de acuerdo y quien tena poder de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisin ya que si la tomaba era para ayudar a la sociedad de problemas que tenia, o ms bien como para una estrategia, como el caso de las guerras, casi siempre se crean armas, no para el mal, sino es como de tipo de defensa y ah se toma una decisin del que tiene poder, ya que l dice cuando se aplicara o utilizara

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Los directores, los cdigos y las polticas son muy tiles y esenciales. Sin embargo, no cubren cada situacin, al igual que cualquier otro conjunto de normas a menudo divergen. Esto tambin necesita comprensin significativa. Es por ello que es esencial para los investigadores estudiar la forma de interpretar, evaluar aplicar las normas diferentes de investigacin. Tambin deben aprender a tomar decisiones y reaccionar en diferentes circunstancias. La gran mayora de las decisiones comprenden el uso bsico de las normas ticas. No importa si se trata de una investigacin cientfica o cualquier otro tema, tomar buenas decisiones ticas necesita un conocimiento experto a las cuestiones ticas, junto con la aplicacin adecuada de los mtodos practicados para descubrir los aspectos de una decisin tica y la evaluacin de las consideraciones que deben influir en nuestra alternativa de un plan de accin. Es absolutamente indispensable contar con un mtodo particular para la toma de decisiones ticas en la investigacin cientfica. Con el tiempo y la prctica regular, el mtodo se vuelve tan bien conocido que todos nosotros trabajamos a travs de l involuntariamente. Hay varias actividades que no estn definidos como una falta por parte del Gobierno, sin embargo, se siguen considerando como falta de tica por muchos investigadores. Estas son conocidas como otras desviaciones de las prcticas de investigacin estndar, incluyendo Presentacin / publicar el mismo artculo / papel en diferentes revistas sin el permiso o decirles a los editores. Revelar informacin confidencial de un documento Incluir a tu amigo o colega como un autor en un artculo por favor, incluso si l o ella no han hecho una importante contribucin en el papel. Hacer uso de una tcnica estadstica inadecuada para mejorar el valor o la importancia de su investigacin Realizar una revisin de la literatura de investigacin, que no menciona los correspondientes trabajos anteriores o las contribuciones de otras personas en el campo Proporcionar a dos estudiantes de postgrado el mismo proyecto de investigacin para ver quin lo hace rpido Negligencia o exceso de trabajo a los estudiantes post-doctoral o de postgrado No mantener buenos datos de la investigacin o registros durante un perodo determinado de tiempo Ofrecer a un estudiante de un grado superior favores sexuales Hacer uso de un epteto racista en el laboratorio El rechazo de un manuscrito para su publicacin sin su lectura Sabotear el trabajo de otra persona El robo de datos, libros y suministros Realizacin de programas informticos no autorizados, copias de documentos o datos.

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Actividad en Clase (media hora) EL CASO DE LOS HACKERS A mediados de los 70, en Silicon Valley, un grupo de hackers y aficionados a la naciente. Informtica utilizaba un software pasado de mano en mano, es decir, lo ocupaban sin fijarse en quin era su dueo. En un comienzo no haba problema, pero cuando comenzaron a aparecer empresas u organizaciones que lucraban con la produccin de softwares empezaron a surgir dificultades. Esto fue un impedimento para que ellos se pudieran realizar profesionalmente y desde ese entonces comenzaron a divisar que la solucin estaba en organizarse como una comunidad para buscar el bien comn. Bill Gates, mediante una carta a consumidores y compradores de sistemas operativos, quiso hacer notar a la comunidad de hackers y aficionados que ellos estaban devaluando el sueldo de todos los involucrados en el desarrollo de proyectos que eran afectados por el uso indebido de las copias. Adems exista un robo, si bien era de algo intangible como el software, es un robo al fin y al cabo. En la sociedad contempornea, claramente pluralista, es evidente que son sus miembros quienes, deben reconocer las normas reguladoras de la convivencia y las condiciones de vida que aseguren el bienestar social. Priman los principios ticos universales o los intereses individuales de grupo o de clase? Esto depender de la conciencia moral de los ciudadanos, de los valores encarnados por los diferentes grupos que conforman la sociedad plural. Nosotros, consecuentes con la perspectiva tica que hemos asumido desde el principio, proponemos el valor de la vida personal como orientador de la convivencia social. Las exigencias del bien comn resultarn de las condiciones sociales de vida que aseguren el mximo estado de bienestar en el que las personas en forma solidaria puedan realizar su propia vocacin. Lo anterior significa que hoy la propiedad privada determina la estructura social y que independientemente del uso que tenga, debe primar un principio igualmente universal, como el respeto a dicha propiedad. Atentar contra esta estructura significa violar la propiedad privada; lo que en otros trminos llamamos robo. Contesta las siguientes preguntas: 1.- Identifica cuales temas ticos estn involucrados en la lectura? ____________________________________________________________________ 2.- Qu opinas de los Hackers? ____________________________________________________________________
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3.- Cul sera tu conclusin sobre el caso de los Hackers? ____________________________________________________________________ Nota: El profesor elegir a 5 compaeros para compartir sus diversas opiniones.

2.1.3 Comportamiento tico del investigador (media hora) JUSTIFICACION DEL COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR Necesidad de comportamiento tico en los profesionales. No solo cumplir normas sino asumir el compromiso. Cada profesionista debe dirigir a la sociedad desde una actitud de servicio. Cuidarse del engao y falsedad. Encarnar valores como justicia, equidad, democracia, identidad, prestigio, congruencia, sinceridad y calidad. Equidad Integridad Congruencia Democracia Calidad

COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR Adems es necesario que cada investigador atienda los siguientes puntos para afirmar que su investigacin entra bajo las normas ticas: a) Contextualizacin: Enmarcar la realidad con las circunstancias donde se desarrolla la investigacin. b) Credibilidad: Demostrar congruencia de lo que siente, piensa y dice. c) Fortaleza: Trasmitir seguridad y fortaleza apoyada en la autoestima. d) Perseverancia: Formar hbitos y actitudes ticas con demostracin de constancia en el trabajo. e) Libertad: Generar conductas espontneas producto de la propia conviccin. f) Responsabilidad: Asumir los compromisos y riesgos que se generen en las investigaciones. g) Crtica: Razonar crticamente normas, reglas, principios y ajustarlas. h) Reflexin: Buscar y aplicar estrategias con reflexin profunda. i) Relacin de Cooperacin: Demostrar disposicin para la interaccin, comunicacin, afectividad, respeto y amor. Habilidades que debe dominar el investigador: TECNICAS Guan y facilitan las decisiones, fortalecen las respuestas y uso de tcnicas en un rea del conocimiento.
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HUMANISTAS Se encargan de satisfacer necesidades, proporcionar seguridad e incentivar a los investigadores a aprender nuevas estrategias.

Comportamiento tico Del Investigador Comportamiento tico del investigador Nos referimos a investigador como carrera profesional, como forma de vida y de dedicacin al estudio y a la generacin de conocimiento. El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo y actitudes buenas que constantemente ejerce para obtener un resultado exitoso como lo es: Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin de los conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales. Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y evitar el plagio. Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin. El investigador tiene la responsabilidad fundamental de proteger a todas las personas que participan en la investigacin y de colocar el bienestar de los participantes por encima de los intereses de la ciencia y la sociedad. El investigador debe considerar esta responsabilidad no slo como un requisito regulador o jurdico, sino tambin como una exigencia para llevar a cabo la investigacin de conformidad con las normas y los principios ticos universales. Investigador debe: Asegurarse de que cada participante d su consentimiento informado antes de ser admitido al estudio. Proteger la confidencialidad de los participantes, segn los trminos declarados en el consentimiento informado. Tiene la responsabilidad de llevar a cabo la investigacin en plena conformidad con el protocolo que fue examinado y aprobado por el(los) comit(s) de tica.

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Deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e integridad. Para cualquier investigacin es necesario un comit de tica.

Un comit de tica es un grupo de personas con formacin profesional en diferentes campos, que realiza una revisin independiente de los estudios propuestos en participantes humanos. Antes de que se inicie el estudio, todos los reglamentos internacionales requieren la revisin y aprobacin de los estudios de investigacin humana por parte de un comit de tica independiente y calificada. A estos comits se les conoce por diversos nombres, por ejemplo: comit de tica de investigacin, o consejo de revisin institucional. La finalidad principal de los comits de tica es proteger a los participantes en la investigacin humana. Los integrantes del comit de tica revisan los estudios para decidir si son ticos. Para este fin, cada comit necesita una mezcla apropiada de persona.

2.1.4 Motivaciones (media hora) La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Hoy en da es un elemento importante en la administracin de personal por lo que se requiere conocerlo, y ms que ello, dominarlo, slo as la empresa estar en condiciones de formar una cultura organizacional slida y confiable. En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivacin, puesto que ste provoca la conducta que consiste en ir a buscar alimento y, adems, la mantiene; es decir, cuanta ms hambre tengamos, ms directamente nos encaminaremos al satisfator adecuado. Si tenemos hambre vamos al alimento; es decir, la motivacin nos dirige para satisfacer la necesidad. La motivacin tambin es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una accin entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situacin. En efecto, la motivacin est relacionada con el impulso, porque ste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la bsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrndolo as en la comunidad donde su accin cobra significado. El impulso ms intenso es la supervivencia en estado puro cuando se lucha por la vida, seguido por las motivaciones que derivan de la satisfaccin de las necesidades primarias y secundarias (hambre, sed, abrigo, sexo, seguridad, proteccin. etc.). El trmino motivacin en psicologa y filosofa indica las causas que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado con el de voluntad y el del inters. Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta observable.

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En psicologa y filosofa, motivacin son las cosas que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado con el de voluntad y el del inters. Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta observable. Motivacin, en pocas palabras, es la Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organizacin, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal. La Motivacin en el trabajo La palabra motivacin deriva del latn motus, que significa movido, o de motio, que significa movimiento. La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo. Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia el trabajo y lo apartan de la recreacin y otras esferas de la vida. Es el impulso que inicia, gua y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.

La motivacin exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; sta puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre que se est motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o conveniente. La motivacin es el lazo que une o lleva esa accin a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo. Los motivos pueden agruparse en diversas categoras: En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales. Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas. Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn muevan a hacer algo en favor de los dems o a dejar de hacer algo que se est realizando o que podra hacerse.

Tipos de motivaciones Motivacin intrnseca: Es debida a factores intrnsecos o del entendimiento personal del mundo. Se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla, sin que nadie de manera obvia le de algn incentivo externo. Algunos autores distinguen entre dos tipos de motivacin intrnseca: uno basado en el disfrute y el otro en la autoexigencia.

Un buen ejemplo de motivacin intrnseca puede darse en los estudiantes, un modelo que lleva tres dcadas de estudio y an se sigue desarrollando. Se piensa que los estudiantes estn ms predispuestos a experimentar la motivacin intrnseca si ellos: Atribuyen sus resultados educativos a los factores internos que pueden controlar, por ejemplo la cantidad de esfuerzo que invirtieron y no una habilidad o capacidad determinada.
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Creen que pueden ser agentes eficaces en el logro de las metas que desean alcanzar, es decir, si creen que los resultados no son determinados por el azar. Estn motivados haca un conocimiento magistral en vez de un aprendizaje maquinal que puede servir para aprobar. Motivacin extrnseca: Es debida a factores extrnsecos o incentivacin externa. Aparece cuando lo que atrae no es la accin que se realiza en s sino lo que se recibe a cambio de la actividad realizada.

En tanto que la motivacin intrnseca no se basa en incentivos econmicos, es barata en trminos monetarios pero cara en tanto que las recompensas inherentes de la actividad deben ser internalizadas antes de que puedan ser experimentadas como una motivacin intrnseca. Sin embargo, la motivacin intrnseca no es la panacea para la motivacin de los trabajadores. Entre los problemas se incluye: Para muchas actividades con viabilidad econmica puede ser imposible encontrar suficientes individuos motivados intrnsecamente. La motivacin intrnseca es fcilmente destruida. Por ejemplo, una motivacin extrnseca adicional tiene un impacto negativo en la motivacin intrnseca en muchos casos (el percibir un reparto externo de incentivos injusto agrava la situacin). Motivacin positiva: Es un proceso mediante el cual el individuo inicia, sostiene y direcciona su conducta hacia la obtencin de una recompensa, sea externa (un premio) o interna (la gratificacin derivada de la ejecucin de una tarea). Este resultado positivo estimula la repeticin de la conducta que lo produjo. Sus consecuencias actan como reforzadores de tal comportamiento. Motivacin negativa: Es el proceso de activacin, mantenimiento y orientacin de la conducta individual, con la expectativa de evitar una consecuencia desagradable, ya sea que venga del exterior (un castigo) o del interior de la persona (un sentimiento de frustracin). Este resultado negativo tiende a inhibir la conducta que lo gener. Sin embargo, las modernas concepciones gerenciales no consideran recomendable la utilizacin de la motivacin negativa (la amenaza, el miedo) y, por lo general, proponen el castigo como ltimo recurso para enfrentar conductas no deseadas. La micromotivacin: Es el proceso mediante el cual las organizaciones crean un conjunto de incentivos materiales, sociales y psicolgicos, para generar en los trabajadores conductas que le permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar las metas organizacionales. Es un intento particular para incrementar los niveles de esfuerzo esperado en el trabajo y, con ellos, los niveles de satisfaccin y desempeo individual. El enriquecimiento de los puestos, los planes de incentivos salariales y las polticas de ascenso forman parte de esos intentos. La macromotivacin: Es un proceso, por lo general no planeado, mediante el cual la sociedad transmite ciertos mensajes que el individuo internaliza y que le permiten
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formarse una idea sobre s mismo y sobre el trabajo, ideas que influencian seriamente los niveles de motivacin individual.

EJERCICIO EN SALON DE CLASES (una hora) Objetivo de la Dinmica: Mostrar que la motivacin es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la accin en los humanos. Requisitos: Billetes de banco (o quiz monedas) ocultos y sujetos con cinta adhesiva debajo de las sillas de los asistentes. Un saln suficientemente amplio que permita a los participantes estar sentados y poder levantar las sillas DESARROLLO 1.- Dado que la motivacin es a menudo un lugar comn, recalque que la motivacin se refiere a algo "interno, no externo, que da el motivo para hacer una cosa". Para ilustrarlo diga al grupo "por favor levanten la mano derecha". Espere un instante, dele las gracias al grupo y pregnteles: Por qu hicieron eso? La respuesta ser: "Porque usted nos lo dijo." "Porque dijo por favor" etc. 2.- Despus de 3 o 4 respuestas, dgales: muy bien. Ahora me hacen el favor todos de ponerse de pie y levantar sus sillas?. 3.- Lo ms probable es que nadie lo haga. Contine: "Si les dijera que hay billetes dispersos en el saln debajo de las sillas, podra eso motivarlos para ponerse de pie y levantar sus sillas" Todava, casi nadie se mover; entonces dgales: "Permtanme decirles que s hay billetes de banco debajo de algunas sillas." (Por lo general, se levantarn dos o tres asientos y muy pronto los seguirn lo dems. Conforme encuentran los billetes, seale: "Aqu hay uno, all en el frente hay otro," etc." 4.- Se les aplicarn unas preguntas para su reflexin: Por qu necesit ms esfuerzo para motivarlos la segunda vez? Los motiv el dinero? (Haga hincapi en que el dinero muchas veces no acta como motivador.) Cul es la nica forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente, pero insista en que la nica forma de lograr que una persona haga algo, es hacer que lo desee. No hay otro modo!

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5.- El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa (media hora)

Se deben propiciar los momentos que garanticen la reflexin del investigador tecnolgico. Reflexin que debe estar basada en: Ejercicio de la razn, de forma crtica y autocrtica. Analizar circunstancias y compararlas con otras sociedades, instituciones, entorno y naturaleza. Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes o servicios que facilitan la adaptacin al medio y satisfacen las necesidades de las personas tanto el ser humano como la tecnologa estn al servicio uno del otro ya que el ser humano ha convertido a la tecnologa en una necesidad fundamental en la vida ya que todo a nuestro alrededores tecnologa o producto de la misma, adems de que la tecnologa se considera una amenaza, un instrumento de poder o un potencial liberado por el ser humano. Implicacin tica: es la que involucra nuestras convicciones sobre lo que es correcto o no la tecnologa trae con ella grandes transformaciones, dejando atrs viejas ideas y paradigmas, la revolucin tecnologa plantea un modelo muy atractivo para empresas, instituciones y sociedad ya que en su uso se tienen enormes ventajas. con todos los avances realizados en los campos de la tecnologa, la comunicacin y la informacin se puede resumir que la realidad supera a la ficcin las implicaciones ticas junto con la tecnologa buscan un balance entra el desarrollo tecnolgico y la calidad de vida hasta este momento la tecnologa a trado grandes beneficios para la humanidad pero todava es discutible ya que muchas veces los propsitos para los que se usa la tecnologa son egostas y ambiciosos y muchas veces daan a los dems. En este punto la tecnologa no falla sino quien la usa y abusa de sus posibilidades. La tecnologa se nutre de nuevos adelantos cientficos y los traduce en mejoras a los sistemas creados originalmente. En el mismo sentido, la ciencia puede profundizar investigaciones cuando cuenta con aparatos mas complejos y sofisticados los cuales permiten a los cientidicos acercarse a multiples fenmenos que antes seria imposible conocer. La tecnotica es una disciplina filosfica que reflexiona sobre la valoracin moral de los fines y usos de la tcnica y la ciencia. La ciencia pura es, o debe ser neutral, en cambio, la tecnologa, como aplicacin que es de los conocimientos cientficos, puede ser utilizada con fines contrarias al bien de la Humanidad. De ah la necesidad de la tecnotica.

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Hay tres posilibilidades de conseguir tecnologa: Adquisicin Investigacin Produccin

2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnotica (media hora) PELIGROS Y APLICACION DE LA TECNOETICA La investigacin y aplicacin de la tecnologa corre el riesgo de llegar a la miopa (el no ver ms all de alcanzar el fin deseado). El investigador Tecnolgico tiene el deseo ferviente de transformar, adaptar, preservar y someter al medio. Dicho sometimiento lleva a ver al trabajador y al entorno natural como medio y no como fin. Se subordina a los seres humanos a su quehacer y a su medio para privilegiar lo econmico y no se reconoce a la persona. Pocos momentos para reflexionar sobre lo que se hace, ya que la tendencia neoliberal lleva al hombre a la competencia exacerbada.

DIFERENCIAS ENTRE EL INVESTIGADOR TECNOLOGICO Y EL CIENTIFICO El tecnlogo acta desde el escenario, el mdico o cientfico lo hace en su laboratorio y el contacto con lo social no es tan estrecho desde el inicio. L a inv. Tecnolgica hace sentir sus efectos de manera inmediata en lo laboral, social, poltico, educativo e individual. La labor del tecnlogo est en razn a la generacin de riquezas y beneficios. Sus artificios y herramientas estn vinculadas con la alteracin de las condiciones ecolgicas. De l depende, en gran medida, el frenar la dependencia de exportaciones. Un buen inv. Tecnolgico conoce y controla el sistema, utiliza los mecanismos pertinentes y prevee consecuencias negativas.

Caractersticas del investigador Tecnolgico 1.- VISION SISTEMICA Ver la realidad como un todo. Todo ramificado. Planos: -Personal -Profesional -Institucional -Beneficios.

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La tecnoetica: La ciencia es neutral por que se ocupa de ampliar nuestro conocimiento pero la tecnologa puede estar al servicio de fines adecuados o inadecuados ticamente por esta razn la tecnologa no es intrnsecamente buena ni mala. Adems debemos intentar q los tcnicos asuman y participen de esta tecnoetica y por lo tanto se sientan responsable de las consecuencias de su trabajo.

Los problemas bioeticos: los descubrimientos y adelantos tecnolgicos apropiando enormes beneficios. No es necesario sealar todo lo q esto ha significado para la humanidad. En otros mbitos tambin en ste la tecnologa y el progreso tienen una cara menos favorable que plantea serios dilemas morales. Destacan la legitimidad de la experimentacin con animales y seres humanos y las repercusiones de los avances en ingeniera gentica. Por esta razn el desarrollo de una biotica (disciplina encargada de estudiar y alcanzar los problemas ticos relacionados con la vida) q sea seria y eficaz es una responsabilidad que tenemos con las generaciones futuras y con nosotros.

Posibles Soluciones:-el retorno a la naturaleza: si la causa de los males son la inherentidad al sistema de vida actual y al desarrollo tecnolgico e industrial la nica solucin es volver a un estado de vida pre tecnolgico. esta postura la defiende el pensador Rousseau q se basa en una concepcin del ser humano similar al mito del buen salvaje, segn Rousseau el ser humano es bueno, generoso y libre por naturaleza, y es la civilizacin quien corrompe, esclaviza y embrutece. Aunque Rousseau no predica el regro al estado de naturaleza, hay ideas como el movimiento hippy que se parecen mucho. Este retroceso para muchos pensadores no se puede hacer porque supone renunciar a los inconvenientes de la tcnica y a los logras que esta comporta. El conocimiento se deriva de diversos mbitos para tener una idea clara sobre la dimensin tica de Tecnotica o TE que se asocian con la tecnologa y la sociedad, y por lo tanto, hace hincapi en el uso tico de la tecnologa para el mejoramiento de la sociedad. Esto se ha hecho para desarrollar principios comunes como una gua para los nuevos avances en tecnologa y su aplicacin fructfera en beneficio de la sociedad. Tecnotica involucra las prcticas humanas y su proceso en lo que respecta a la tecnologa que se est convirtiendo en parte de la sociedad, de las reas culturales, morales y polticas de la vida. La tecnotica tambin se ocupa de las respuestas que se producen durante el desarrollo de la nueva tecnologa y su aplicacin por las personas. El nuevo desarrollo tecnolgico implica discusiones y lluvia de ideas, de entender el objetivo de la nueva tecnologa, su propsito, y cmo va a servir a la sociedad. Tecnotica ayuda a dar informacin sobre los principios ticos a seguir, la toma de decisiones con el fin de activar la tecnologa y evitar el mal uso de la tecnologa. Normalmente, segn los expertos en el campo de la tecnotica, pasar a conceptualizar la tica y la tecnologa y el nombre como un cuerpo interconectado en la sociedad y la vida personal.

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La tecnologa es un proceso en constante cambio. Con los nuevos avances en la tecnologa hay un cambio constante en los principios de tecnotica. La tecnologa cada da trae nuevos inventos sorprendentes que han hecho la vida mas fcil y muy transparente. Ahora la tecnologa se ha convertido en parte de la conciencia de los seres humanos, por lo tanto se requiere un modelo tico lgico.

EJERCICIO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS (media hora) En el siguiente cuadro haz una relacin de 8 desarrollos tecnolgicos que hay en dos empresas diferentes, que contribuyan al bienestar social de la empresa. Desarrollo tecnolgico social de la empresa Como era anteriormente

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ACTIVIDAD DE CLASE (media hora) 1.- Crees que los actuales problemas de la tecnotica afectan en el correcto desarrollo de las personas? 2.- De qu manera influye en tu vida la tecnotica? 3.- Menciona algunas caractersticas de la tecnotica? 4.- Con tus respuestas anteriores, elabora una opinin crtica de los problemas de la tecnotica dentro del sistema en que vivimos y compara con tus comeros:

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2.2.2 comportamiento tico del tecnlogo (media hora) Como su propio nombre lo indica, es el hombre que materializa los conocimientos cientficos a traces de sus productos y los pone al alcance de la sociedad. Es un promotor de los avances de la ciencia, difundiendo, sugiriendo, implementando o creando nuevas tecnologas a fin de mantener la eficiencia de la produccin de bienes y servicios que mejoren la calidad de vida de todos los seres humanos y del medio ambiente. Es un ente con visin de futuro y de reflexin, critica, sensibilidad y percepcin de las necesidades y problemas que surgen y que atentan contra el avance saludable y positivo de la raza humana. Por ello es un profesional comprometido con la sociedad y su promocin, destinado al manejo de procedimientos y equipos altamente sofisticados para lograr ese finy con una mentalidad abierta que le ayude a afrontar sin mayores traumas o esfuerzos los constantes devenires de la evolucin cientfica y tecnolgica. Un tecnlogo es un agente moral aun cuando sus decisiones y actos sean tachados de inmorales por aquellos que son perjudicados por estos. Y, coma es bien sabido, el tecnlogo puede hacer dao, sea poniendo buena tecnologa al servicio de malas metas, sea empleando tecnologa inherentemente perversa. En ello reside su poder. Las diferentes profesiones tienen un cdigo de tica establecido, esto con el fin demostrarles lo bueno que pueden ejercer en su carrera. De cada profesional, tecnlogo depende un comportamiento tico ante la sociedad a la cuan se va a desempear, dirigiendo su responsabilidad de diferentes maneras, ya sea dando la mejor solucin y lo mejor de si para un desempeo intachable o tal vez escoger el camino fcil y jugar con su nombre, imagen y adems colegas en el campo. Tener conocimiento de nuestro cdigo de tica nos permite crear una imagen, un nombre, una credibilidad a mis servicios, esto nos ofrece confianza y autonomismo en la hora de presentar nuestro portafolio al cliente. El partir de una buena imagen es el inicio de una carrera con xito.Si el cientfico como tal formula juicios de valor, el tcnico va ms all: a veces formula, juicios ticos. La tecnologa, al ocuparse en satisfacer requerimientos individuales y sociales no tericos, construye un puente entre el campo del conocimiento y el de la evaluacin.

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Segn Mario Bunge, en la sociedad tecnolgica actual el sujeto es responsable ante si mismo y ante la humanidad, y no solo ante los que financian sus prcticas o diseos. Este sujeto tiene el deber aadido, en virtud de su profesin y de los riesgos derivables, de reflexionar sobre los problemas morales. Tecnlogo es la persona que crea tcnicas a travs del ingenio y la inventiva, para resolver problemas humanos. Ejemplos: programador de computadoras. Tcnico es una persona que aplica determinadas tcnicas para realizar un trabajo.

TAREA 1.- Para fortalecer tus conocimientos previos realizar lo siguiente: - Elaborar un mapa conceptual que te permita comprender mejor la tica en la ciencia y la tecnologa. 2.- contesta las siguientes preguntas: Qu concepcin nos transmiten estas ideas, que opinin puedes expresar sobre la tica en la ciencia y la tecnologa?

Comenta tus conclusiones con tus compaeros, y bajo la gua de tu profesor, identifiquen acciones especficas que las ejemplifiquen y antalas:

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3.- Busca informacin que te permita enunciar un ejemplo de la tica en la ciencia y la tecnologa. Tu profesor te indicara quienes expondrn sus ejemplos de manera grupal indicarn cules son los tres mejores.

ACTIVIDAD FINAL (una hora) A continuacin te planteamos una serie de problemas de tipo moral relativos a los principios de la tica. En binas lean los siguientes problemas y determinen cual es el principio que se aplico en cada caso y la razn por la que llegaron a esa conclusin.

Problema Joana recibe la noticia de que padece un mortal. La medico le informa que vivir cuando mucho un ao, pero que su enfermedad avanzar silenciosamente hasta su muerte. Le dice, tambin, que hay un medicamento que le ayudara a vivir hasta cinco aos, pero que le provocara nauseas, vmitos, mareos y dolores de cabeza. Joana le dice a la doctora que prefiere vivir un ao bien, que cinco con problemas. La doctora que lleva el caso anterior, tiene otra paciente, Alicia, con igual problema que Joana. La doctora le explica que su tiempo de vida es de un ao, o bien, que puede vivir hasta cinco aos mas con la misma consecuencia que le explico a Joana.la doctora le recomienda el uso del medicamento, ya que sabe que Alicia tiene una hija de un ao y es

Principio de la tica que se ejerce y su justificacin

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mejor que padezca malestares q que deje hurfana a una nia tan pequea.

Juan es soldado del Ejrcito. Estando en entrenamiento Juan se sinti mal, por lo que fue al servicio medico. Despus de varios anlisis le detectaron sida. Un teniente al enterarse de la enfermedad de Juan ordena que se le niegue la atencin, pues no es apto para las armas. Para evitar la programacin de influenza el Director del hospital ordena la limpieza y desinfeccin del lugar; organiza a los mdicos para que averigen las mejores prcticas higinicas. Miguel tiene cncer. El medico debe informarle cual es su enfermedad y como puede ser tratada. Miguel debe ser considerado como un sujeto maduro, capaz de tomar sus propias decisiones. Pablo es un medico joven, que se ve en la necesidad de decirle a una paciente que le quedan unos das mas de vida, pero que con un tratamiento puede vivir hasta dos meses ms. El jefe mdico le aconseja: a pablo Para qu
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alargar el sufrimiento un par de meses ms?

UNIDAD III LA ETICA EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES Actividad inicial (media hora) Conteste lo siguiente: 1.- Que entiendes por Cdigo de tica? _________________________________________________________________________ 2.- Menciona 5 Derechos Humanos en el mbito social _________________________________________________________________________ 3.- Menciona 5 caractersticas de los Derechos Humanos _________________________________________________________________________ 4.-Menciona 3 cdigos de tica en el mbito institucional _________________________________________________________________________ 5.- Menciona 5 responsabilidades de un trabajador

INTRODUCCIN Un cdigo de tica, por lo tanto, fija normas que regulan los comportamientos de las personas dentro de una empresa u organizacin. Aunque la tica no es coactiva (no impone castigos legales), el cdigo de tica supone una normativa interna de cumplimiento obligatorio.

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No divulgar informacin confidencial, no discriminar a los clientes o los compaeros de trabajo por motivos de raza, nacionalidad o religin y no aceptar sobornos, por ejemplo, son algunos de los postulados que suelen estar incluidos en los cdigos de tica. Las normas mencionadas en los cdigos de tica pueden estar vinculadas con las normas legales (por ejemplo, discriminar es un delito penado por la ley). El principal objetivo de estos cdigos es mantener una lnea de comportamiento uniforme entre todos los integrantes de una empresa. Al incluir instrucciones por escrito, no resulta necesario que un directivo explique a cada momento cules son las obligaciones que tiene un empleado. Por otra parte, aquellas personas que redactan el cdigo de tica se encuentran en una posicin jerrquica sobre el resto, ya que estn en condiciones de estipular cules son las conductas correctas desde un punto de vista moral.

Esquema Representativo

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Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios, anlisis y trabajos (9 horas) 3.1 Proceder tico en las instituciones y organizaciones (media hora)
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Las instituciones son mecanismos de orden social que procuran normalizar el comportamiento de un grupo de individuos. Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicin de un propsito, en teora considerado como un bien social, es decir: normal para se grupo. Su mecanismo de funcionamiento vara amplia mente en cada caso, aunque se destaca la elaboracin de numerosas reglas o normas que suelen ser poco flexibles. El trmino institucin se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad, como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio pblico. Como estructuras y mecanismos de orden social, las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales, como la antropologa, la sociologa, la ciencia poltica y la economa entre otras. Las instituciones son tambin un tema de estudio central para el derecho, el rgimen formal para la elaboracin e implantacin de reglas. La creacin y evolucin de las instituciones es un asunto, desde luego, que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades, existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio. El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales. Por su parte, las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Estn compuestas por subsistemas relacionados que cumplen funciones especializadas que forman una estructura sistemtica de relaciones de interaccin. Una organizacin solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que estn dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo comn. Los dos tipos de enfoques ticos, es decir, los enfoques individualistas y comunitarios contribuirn a aumentar el poder de comprender y resolver los problemas de las instituciones y organizaciones en forma ms sistemtica. Es un proceso muy difcil de equilibrar ambos tipos de tica. Una organizacin muchas veces se enfrenta a un dilema de elegir entre el inters individual y el inters de la comunidad. La organizacin se ve obligada a hacer justicia de los intereses morales mediante el apoyo a un enfoque y dejando de lado a otro tipo de enfoque. Cuando no hay reglas de juego establecidas ante los empleados con el fin de dirigir la institucin sin problemas como un todo, hay momentos en que los individuos no estn satisfechos con las reglas y regulaciones, sino que se deber seguir viendo la institucin como un solo cuerpo enorme con grupos de muchos miembros. Los programas en una organizacin que lucha contra la desigualdad hacia las minoras y las mujeres son los enfoques comunes de derrotar en el enfoque individual, tambin de las prcticas de egosmo y poca tica. 3.1.1 Cdigo de tica de las instituciones y organizaciones (media hora) Cuando hablamos de sociedad nos referimos a todo aquello en los cuales nosotros como persona vamos creciendo y nos vamos formando, para poder vivir de una manera buena
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dentro de una sociedad debemos ser educados por nuestras familias con valores y principios ya dentro de una sociedad cada una de las personas actan diferente de acuerdo con la educacin que fueron enseados desde su casa, dentro de una sociedad todos somos libres de elegir libremente aquello que no parece conveniente o correcto ya que somos libres de opinar, reflexionar, juzgar ante los diverso problemas que se puedan generar dentro de la sociedad. Un cdigo de tica es un conjunto de normas que ordenan e imprimen sentido a los valores y principios de conducta, que sirven de fundamento a su actuacin en todo tipo de actividad y entorno. Es un documento formal donde se contienen valores bsicos y reglas ticas de una profesin.

ESTABLECIMIENTO Fortalece una cultura tica y de servicio Permite un dialogo reflexivo y solidario entre los miembros de una organizacin Ayuda a priorizar principios y valores que se dirijan a la humanizacin de los recursos existentes para que la funcin de los servidores se rijan por las normas de derecho a travs de sus acciones influyen en la planificacin y gestin de operaciones y en los procesos de mejoramiento institucional, conservando el marco legal que la rige.

OBJETIVOS Atienden los requerimientos del cliente Integra la visin y misin de la empresa Fortalece a la organizacin con su entorno Gua a los elementos de la empresa en sus tareas diarias Es un elemento indispensable en la capacitacin del personal

IMPORTANCIA Herramienta vital para moldear y limitar las actitudes del personal de la empresa Forma de cambiar la visin de la sociedad y los profesionistas

3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y organizaciones (media hora)

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Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacin que procuran normalizar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera). Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicin de un propsito en teora considerado como un bien social, es decir: normal para se grupo. Su mecanismo de funcionamiento vara ampliamente en cada caso, aunque se destaca la elaboracin de numerosas reglas o normas que suelen ser poco flexibles. El trmino institucin se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad, como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio pblico. Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana, las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales, como la antropologa, la sociologa, la ciencia poltica y la economa entre otras. Las instituciones son tambin un tema de estudio central para el derecho, el rgimen formal para la elaboracin e implantacin de reglas. La creacin y evolucin de las instituciones es un asunto, desde luego, que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades, existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio. El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales. El trmino institucin no tiene por qu ser un lugar fsico. Una institucin es, por ejemplo, el conducir un automvil por la derecha en ciertos pases. Tambin puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracin, veneracin y respeto: por ejemplo Miguel Delibes es una institucin en la cultura espaola, o Chavela Vargas es una institucin en la cancin latina. Hay muchos grados de instituciones, formales e informales. El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos sociales, polticos, econmicos, etc. Organizacin Las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Estn compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. Convenio sistemtico entre personas para lograr algn propsito especfico. Grupo social compuesto por personas, tareas y administracin, que forman una estructura sistemtica de relaciones de interaccin, tendientes a producir bienes y/o servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno y as poder satisfacer su propsito distintivo que es su misin.

La tica En Las Instituciones Pblicas

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En la discusin sobre el papel de la tica en la funcin pblica se ha utilizado con frecuencia la metfora de la vida. Vida ha sido entendida en sentido amplio como unidad, equilibrio y comunicacin y, a partir de estas caractersticas, se ha propuesto considerar el concepto de vida en las organizaciones tanto privadas como pblicas. La tica En Las Instituciones Privadas En instituciones pblicas y privadas. La tica es, con frecuencia, proclamada por instituciones y gobiernos, pero no aplicada en hechos concretos que reclama la ciudadana y que, a mi entender, solicita moral de los polticos, de las polticas y de la poltica, traducidas en solicitudes de transparencia, equidad y justicia y futuro e insercin social, respectivamente. Y esta demanda es debida, entre otras causas, por la vaguedad que en nuestra sociedad existe sobre el problema de la autonoma moral, base de una democracia participativa. Existe la tica dentro de las instituciones privadas? Si es as, en qu se diferencia de la tica de las instituciones pblicas? Respuesta Dondequiera que el ser humano est en relacin con sus semejantes, all se impone la necesidad de una actitud tica, sea en una institucin pblica, o en una institucin privada. Hay, por tanto, una tica del empresario privado y otra del funcionario, como hay una tica comn a todos los seres humanos que tiene como resultado lo que llamamos una buena persona. tica en las organizaciones Los principios por los que uno vive crean el mundo en que uno vive, y que cuando cambiamos estos principios tambin cambiamos el mundo en que vivimos. Blaine. Sin valores slidos estamos coqueteando con el desastre, con valores slidos, podemos enfrentar a los mercados internacionales. Tmese muy en cuenta como lo cita la revista venezolana de gerencia, que, la tica es el conjunto de principios y valores que hace ms humana y meritoria la convivencia entre los hombres. Los principios se fundan como paradigmas morales para ser aplicados mediante una correspondiente necesidad de clarificacin y de discusin pblica; estos son conocidos independientemente y previamente antes de su aplicacin. Los valores son las ideas abstractas regidas por el pensamiento y accin para soportar la cultura, visin y misin de una persona.

Actividad en el Aula (una hora)

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Leer la siguiente lectura y contestar las preguntas: JURAMENTO DE HIPCRATES Por Apolo mdico y Esculapio, juro: por Higias, Panacace y todos los dioses y diosas a quienes pongo por testigos de la observancia de este voto, que me obligo a cumplir lo que ofrezco con todas mis fuerzas y voluntad. Tributar a mi maestro de Medicina igual respeto que a los autores de mis das, partiendo con ellos mi fortuna y socorrindoles en caso necesario; tratar a sus hijos como mis hermanos, y si quisieran aprender la ciencia, se las ensear desinteresadamente y sin otro gnero de recompensa. Instruir con preceptos, lecciones habladas y dems mtodos de enseanza a mis hijos, a los de mis maestros y a los discpulos que me sigan bajo el convenio y juramento que determinan la la ley mdica y a nadie ms. Fijar el rgimen de los enfermos del modo que le sea ms conveniente, segn mis facultades y mi conocimiento, evitando todo mal e injusticia. No me avendr a pretensiones que afecten a la administracin de venenos, ni persuadir a persona alguna con sugestiones de esa especie; me abstendr igualmente de suministrar a mujeres embarazadas pesarios o abortivos. Mi vida la pasar y ejercer mi profesin con inocencia y pureza. No practicar la talla, dejando esa operacin y otras a los especialistas que se dedican a practicarla ordinariamente. Cuando entre en una casa no llevar otro propsito que el bien y la salud de los enfermos, cuidando mucho de no cometer intencionalmente faltas injuriosas o acciones corruptoras y evitando principalmente la seduccin de las mujeres jvenes, libres o esclavas. Guardar reseva acerca de lo que oiga o vea en la sociedad y no ser preciso que se divulgue, sea o no del dominio de mi profesin, considerando el ser discreto como un deber en semejantes casos. Si observo con fidelidad mi juramento, same concedido gozar felizmente mi vida y mi profesin, honrado siempre entre los hombres; si lo quebranto y soy perjuro, caiga sobre m, la suerte adversa. 1.- Qu elementos de tica encuentras en el juramento de Hipcrates? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.- En equipos busquen informacin acerca de la negligencia mdica, la legislacin vigente y las formas de superarla; finalmente documenten tres casos de negligencia mdica. Comentarlos con su profesor.

3.2 La responsabilidad social de las instituciones y organizaciones (media hora)


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Se trata, en la tica para el desarrollo, de un mbito de la tica Aplicada, si se admite que la tica es el discurso general acerca de lo bueno, lo justo, lo deseable, lo correcto, y que la tica Aplicada es el discurso especfico que trata de establecer los principios, valores y orientaciones que conviven a un mbito de accin determinado en las ticas aplicadas convergen principios ticos generales, que trazan el marco de convivencia y cooperacin sobre el que se apoya la sociedad en su conjunto, y principios ticos especficos, que los protagonistas y afectados de cada mbito proponen en su prctica histrica. El campo difcil y complejo de las tareas del desarrollo de los pueblos y los agentes involucrados en dichas tareas, necesitan del aporte de la tica para el desarrollo, que intenta dar respuesta a problemas y desafos en ese campo. Los agentes del desarrollo, ciudadanos, grupos, organizaciones e instituciones comprometidos con tareas de desarrollo, por muchos aos han seguido sus propias convicciones particulares, prcticamente sin entrar en dilogo y sin contar con apoyo reflexivo. Hoy, en cambio, la reflexin tica en relacin con el desarrollo ha iniciado una tarea de aclaracin de conceptos, delimitacin de criterios, descubrir supuestas y contribuir al anlisis y al discernimiento. 3.2.1 Desarrollo del concepto de responsabilidad social La definicin de la responsabilidad social de la empresa admite varias acepciones, pero todas coinciden en que se trata de un enfoque que se basa en un conjunto integral de polticas, prcticas y programas centrados en el respeto por la tica, las personas, las comunidades y el medio ambiente. Se emplea para describir una amplia variedad de iniciativas de orden econmico, social y medioambiental tomadas por empresas, que no se fundan exclusivamente en requisitos jurdicos y son, en su mayora, de naturaleza voluntaria. La responsabilidad social de las empresas no es algo nuevo, sin embargo hoy en da es uno de los temas que concita, la mxima atencin del sector empresarial y del resto de la sociedad. En los ltimos aos han surgido diferentes iniciativas mundiales que han impulsado la incorporacin de la Responsabilidad Social en la estrategia empresarial. Diferentes instituciones y organizaciones han desarrollado iniciativas para promover y fomentar el comportamiento socialmente responsable de las empresas. Generalmente todas estas iniciativas o proyectos incluyen una serie de normas o recomendaciones que incorporan un compromiso por parte de los estados adheridos para fomentar su desempeo en el entramado empresarial de sus respectivos pases.

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Mediante estos proyectos mundiales, lo que tambin se busca es uniformidad de principios, actuaciones y medidores de la responsabilidad social de forma que la labor de las empresas en este mbito pueda ser reconocida no slo en el entorno ms cercano de la empresa sino tambin en el mbito internacional. Una de estas iniciativas ha sido el desarrollo por parte de ISO de una Norma Internacional sobre Responsabilidad Social, con el objeto de producir un documento gua, escrito en un lenguaje sencillo que resulte comprensible y prctico para quienes no son especialistas y no prevista para utilizar con propsitos de certificacin. En esta seccin se presentan un conjunto de documentos que han sido previamente seleccionados, as como un listado de enlaces a sitios de inters. El concepto de responsabilidad social aade al concepto originario de responsabilidad un elemento determinante: mueve a las personas, grupos y/o instituciones a adoptar conductas ticas caracterizadas por el compromiso activo y libre para alcanzar el Bien Comn de la sociedad. Cuando nos referimos al Bien Comn de la Sociedad, entendemos que ste est constituido en la sociedad poltica por cuatro elementos: a) Ambiente propicio o favorable (Paz social); b) Abundancia de bienes requeridos (Desarrollo sustentable) c) Accesibilidad a los bienes por todos los integrantes de la sociedad (Igualdad de oportunidades) d) Orden establecido para lograr que todo lo anterior pueda acontecer (Orden social). La Responsabilidad Social incluye, por tanto: Actores sociales: porque puede ser adoptada, en la sociedad civil, en trminos individuales, grupales o institucionales. Conductas ticas determinadas: adopcin de una posicin tica, porque implica una opcin consciente por principios, valores y actitudes morales e intelectuales renovados en lo social. Compromiso activo y libre: manifiesta la responsabilidad ante una obligacin contrada. En nuestro caso, es la actitud que el ser humano debe tener ante la sociedad y ante los dems, de trabajar activamente por la consecucin del bien comn de la sociedad y de sus miembros. Incluye la decisin de asumir esa responsabilidad con decisin y constancia, con una participacin activa. Finalidad: alcanzar el Bien Comn, que supone resolver los problemas de desarrollo de la sociedad, porque los problemas sociales no se resuelven con acciones caritativas, que slo dan atencin a los sntomas, sino atacando sus verdaderas races, lo que implica una verdadera inversin social en el desarrollo que permita un avance de toda la sociedad; construirla como comunidad sustentable y solidaria, porque supone la renovacin y desarrollo de la cultura cvica.

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Activad en Clase (media hora) Caso 1 De preferencia nio Debido a que en china hay ms de 1,300 millones de habitantes, el gobierno se ha visto en la necesidad de imponer un severo control poblacional. Una disposicin obliga a no tener ms de dos hijos y stos no deben ser seguidos aunque en algunas zonas no se puede ms que uno. Esto ha ocasionado que en las comunidades agrcolas existan numerosos abortos cuando se sabe que el feto es de una futura mujer; pues se considera que las mujeres son menos aptas para las pesadas faenas del campo. Otra razones que algunas zonas del pas la tradicin marca que la herencia solo puede ser recibida por varones. Entonces, es una forma de asegurar los bienes familiares. Qu opinas de esta medida? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Caso 2 Para mejorar la raza Olivia es una chica de ascendencia indgena que estudia en la universidad de su pequea ciudad. Recientemente se hizo novia de Efran un chico alto, de color de piel blanca y sus ojos claros. Un da que su pap se molesta mucho y cuando regresa a casa la empieza a regaar; pues el pap le dice que ninguno de sus hijos ha estudiado y que l crea que ella era la nica que iba hacer algo. El hermano del pap le dice medio en broma, medio en serio: ya tate hermano, el novio esta gerito, djala, hay que mejorar la raza. Por qu algunas personas se creen que hay sujetos superiores a otros por su color de piel, mayor altura o cualquier otro atributo humano? Qu bases racistas y discriminatorias se encuentran en tal creencia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Qu valores ticos le faltan al hermano? t que haras como organizacin? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad (media hora) Con el concepto de responsabilidad se da una situacin curiosa a la hora de definir su significado: aquello que primero se entiende como una obligacin moral, como una exigencia de justicia, provocando recelos, sospechas y rechazos, se retoma despus con toda firmeza como un recurso estratgico, como un instrumento al servicio de la eficacia y del beneficio econmico. Sin embargo, por el camino ha perdido toda su fuerza crtica e innovadora. Esta situacin ya se haba producido con otros conceptos de tipo normativo, como es el caso de la participacin. El objetivo de este artculo consiste en presentar un concepto de responsabilidad capaz de ser entendido como un recurso moral, un recurso que nos permita aunar justicia y eficacia. Hace diez aos hablar de responsabilidad ante un foro empresarial era casi menos que imposible, no interesaba. Nadie quera hablar de un concepto que implicaba, intuan todos, la adquisicin de compromisos ms all de los resultados econmicos. Lo ms asombroso es que ocurra lo mismo en los mbitos sindicales, ante el temor de la entrada en el juego de otros actores empresariales. El reparto del poder en el seno de la empresa corra peligro2. Ambas intuiciones eran ciertas, pero se equivocaban en ver en ellas slo un peligro, un pasivo o lastre para la satisfaccin de los intereses en juego. La significacin actual de la responsabilidad social responde ms bien a un cambio en esta comprensin de la empresa. Responsabilidad Social, como concepto refiere a nuestras acciones especficamente a la responsabilidad que debemos asumir por los resultados de estas, o sea el impacto que generan nuestras actividades y decisiones (personales y profesionales) en el contexto social. Entre otras dimensiones que se abordan, aqu nos centraremos en la responsabilidad ante la ley, los derechos humanos, el medio ambiente, las generaciones futuras, la organizacin en la que se trabaja y la profesin. Esta Red tiene tres pilares fundamentales entre ellos La Responsabilidad Social. Para esta Red la Responsabilidad Social y la Etica Profesional no slo son importantes desde sus conceptos, sino sobre todo desde su prctica. No existe Responsabilidad Social Corporativa (RSC) o Responsabilidad Social Empresarial (RSE) real sin el cumplimiento de las responsabilidades sociales, ni la prctica concreta de la tica Profesional de los actores organizacionales.

TAREA Elaborar un mapa mental del proceso tico en las instituciones y organizaciones y en binas comentar en clases y hacer un debate con sus dems compaeros comparando sus diversas respuestas.

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Actividad de refuerzo (una hora) 1.- investiga cuales son los hospitales que realizan trasplantes en nuestro pas; qu tipo de hospitales son pblicos o privados y cules son los rganos que ms se trasplantan, anota lo que hayas encontrado en tus apuntes. 2.- En el cuadro de abajo, enlista los cinco tipos de trasplantes que son ms frecuentes en nuestro pas: Trasplantes que se practican en nuestro pas 1

3. Qu opinas de que algunas sectas religiosas prohben a sus miembros aceptar transfusiones, trasplantes o vacunas? se les debera obligar a aceptar las transfusiones o trasplantes para salvarles la vida o respetar sus creencias religiosas? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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3.3 Derechos humanos laborales (media hora) Del conjunto de derechos humanos, existen una serie de ellos vinculados al trabajo y a los trabajadores/ras conocidos como derechos humanos laborales, son los que se orientan a posibilitar condiciones mnimas de vida y de trabajo para todas las personas, as como la organizacin de los trabajadores/ras para su defensa, reivindicacin y participacin sociopoltica. La Libertad sindical, forma parte del conjunto de estos derechos y como tal ha sido recogida en una serie de instrumentos internacionales, siendo regulada en forma expresa por los Convenios 87 y 98 de la OIT. En la actualidad est "universalmente admitido que no es posible el desarrollo de la libertad sindical sin la preexistencia efectiva de los dems derechos humanos y que tampoco es posible el completo ejercicio de stos, sin la vigencia de aqulla. En otras palabras, la libertad sindical no es posible sin el ejercicio de los otros derechos humanos, y viceversa. Es ms, podramos decir que la Libertad sindical es la expresin de una sntesis de los derechos humanos, porque a travs del ejercicio de sus acciones de defensa, reivindicacin, participacin sociopoltica y lucha, enriquece los contenidos e impulsa la progresividad de los derechos humanos en su conjunto. De hecho, no es posible hablar de derecho del y al trabajo sin vincularlo al ejercicio del derecho de libertad sindical como garanta de la justicia social en las relaciones laborales. Otro argumento, no menos importante, para justificar "la proteccin de la libertad sindical reside en el hecho de que, tal como hoy es universalmente aceptado, el movimiento sindical ha pasado a constituir uno de los pilares sociales fundamentales que sustentan las sociedades democrticas. Esto debido (...). A que el derecho de los trabajadores a la libertad sindical, (...), constituyen herramientas claves para el fortalecimiento del ejercicio de todos los derechos humanos, en razn de que habilitan medios por los cuales se postulan, afirman y defienden otros derechos fundamentales de las personas. De hecho, "pasar revista al significado contemporneo de la libertad sindical, implica reconocer que fue tambin, gracias a la sacrificada aunque no siempre reconocida lucha de los sindicatos en pos de la reivindicacin de derechos democrticos bsicos en el lugar de trabajo (...) que se abrieron espacios en nuestras sociedades para un correlativo y simultneo reconocimiento de ciudadanas integrales y modernas. Por su parte la CIOSL/ORIT seala que: "Las Libertades Sindicales se convierten en importante instrumento para luchar por una reivindicacin amplia de los Derechos Humanos. Desde su perspectiva, entienden a la libertad sindical como un derecho "bisagra" en la medida que se vincula tanto con los derechos civiles y polticos como con los derechos econmicos, sociales y culturales.

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3.3.1 Conceptos generales (media hora)


Definicin y caractersticas

Los derechos humanos laborales (DHL) son aquellas condiciones de vida indispensables y mnimas que garantizan la libertad e igualdad de los trabajadores. Es la posibilidad de formar un sindicato, de elegir representantes y participar a favor de las demandas que tienes el derecho a plantear como trabajador. Los derechos humanos laborales no son solamente normas legales, sino tambin garantas sociales que te posibilitan condiciones mnimas de vida y de trabajo cuando dependes de una ocupacin asalariada para vivir. El Instituto Interamericano de Derechos Humanos los define como las garantas que requiere un ciudadano para desarrollarse de manera integral y plena en la vida social como persona, como un ser dotado de sentido y racionalidad. En qu momento adquieres tus derechos laborales? Segn las leyes, cuando inicia tu contrato para prestar un servicio personal subordinado a cambio de un salario. Ante todo son derechos humanos que nacen de nuestra propia naturaleza de ser hombres o mujeres. Los derechos laborales son considerados: Inherentes: Son inseparables de cada persona que depende de un trabajo para vivir. Integrales: Todos los derechos estn relacionados entre s, lo que significa que si uno de stos es violado, los dems derechos laborales tambin se ven afectados. Irrenunciables: Son parte del ser humano, lo que hace que no se pueda renunciar a ello, transferirlos o prestarlos, y mucho menos negarlos . Exigibles: Durante todo el tiempo en que alguien dependa del trabajo para vivir o desarrollarse. Nunca es tarde para exigirlos o comenzar a ejercerlos Por qu es importante conocer los derechos humanos laborales? Porque se violan con mucha frecuencia y slo conocindolos es posible exigir su cumplimiento. Adems, quien los conoce puede compartirlos con otros, stos con otros y as sucesivamente. Diez derechos humanos laborales fundamentales Estos derechos deben ser tomados como base para el mejoramiento de las condiciones de vida del trabajador. Todos, trabajadores y organizaciones, deben vigilar que no se violen y se haga vigente su proteccin, haciendo valer las leyes nacionales y los convenios internacionales que los reconocen. 1.-Empleo estable Implica: La posibilidad de elegir libremente el trabajo y realizarlo de manera voluntaria. Obtener empleo sin discriminacin alguna. Ser capacitado para realizarlo. Garanta de estabilidad mientras exista la materia de trabajo.
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Derechos de los trabajadores o los derechos laborales son un conjunto de derechos que son los derechos humanos, que se ocupan para las relaciones laborales entre empleadores y empleados. En general, estos derechos se obtienen en el trabajo y la legislacin laboral. Por lo general, estos derechos estn sujetos a debate en la negociacin de los beneficios de los trabajadores o la indemnizacin o para el medio ambiente de trabajo seguro. Cuando se trata de los derechos laborales, derecho a la sindicalizacin es la parte ms central. Todos nosotros sabemos que los derechos laborales son derechos humanos fundamentales. Es un concepto en desarrollo y ha surgido debido a los cambios en la industria social. Debido a la evolucin, la transicin y el aumento de los matices en cuestin de imitar el progreso social y la civilizacin humana. El concepto actual de los derechos laborales se remonta al siglo 19 despus de la formalizacin de los sindicatos que surgieron despus de los procesos de industrializacin. Recientemente los trabajadores dan promocin a los derechos y se esta prestando atencin a la funcin especfica, deel desarrollo y las necesidades de las mujeres trabajadoras y de los flujos universales cada vez ms mviles de los trabajadores huspedes, de servicio o casuales. Cada individuo tiene derecho al trabajo. Todo el mundo es libre de elegir el empleo con condiciones de trabajo favorables. Cada persona tiene el derecho a recibir igual salario por trabajo igual, sin ningn prejuicio. Cada persona que trabaja tiene derecho a recibir una remuneracin para garantizar la existencia en s mismo y su familia y su autoestima humana. Cada uno tiene el derecho de crear y formar parte de los sindicatos para el fortalecimiento de sus intereses. Toda persona tiene derecho a relajarse y tiempo libre, como la restriccin razonable de horas de trabajo y de intervalos con goce de sueldo. Reconocidos por la OIT (Organizacin Internacional del Trabajo), las normas fundamentales del trabajo son de gran importancia. Estas normas son de aplicacin universal, donde las leyes aplicables han sido aprobadas, el nivel de desarrollo de una nacin y de los valores culturales aumentan. Normas fundamentales del trabajo comprenden las normas cualitativas y no cuantitativas. Estas normas no establecen un nivel especfico de medio ambiente de trabajo, la salud o los salarios y las normas de seguridad. Es esencial entender que estos no proponen debilitar la ventaja relativa que los pases en desarrollo puedan tener. Son importantes los derechos humanos y sean ampliamente ratificados los instrumentos de derechos humanos. Es esencial para todos los trabajadores a estar conscientes de sus derechos como trabajador. Cada individuo tiene derecho a la igualdad de trato, a pesar de su sexo, apariencia y origen, orientacin sexual o religin, es tambin un derecho del trabajador.

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3.3.2 Observancia de los derechos humanos (media hora) Antes de que la Organizacin atendiera el asunto de los derechos humanos, ste se consideraba un asunto exclusivamente interno de los Estados. La ONU ha fijado su atencin en el tema desde su fundacin, ya que en la "Carta de las Naciones Unidas" se resuelve "reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeas", adems de buscar como uno de sus propsitos el de lograr "el desarrollo y estmulo del respeto a los derechos humanos y a las libertades Fundamentales de todos, sin hacer distincin por motivos de raza, sexo, idioma o religin". Asimismo, no slo se han establecido cdigos de derechos humanos, sino que tambin se han establecido mecanismos para su promocin y proteccin - tales como los relatores especiales - as como de asistencia para que los gobiernos asuman sus responsabilidades. Desde que se adopt la "Declaracin Universal de Derechos Humanos", este tema ha sido objeto de atencin o apoyo mundiales sin precedentes, enfocndose en grupos vulnerables tales como nios, mujeres, trabajadores migrantes, minoras, indgenas, discapacitados y otros, adems de enfocarse en tpicos tales como el apartheid, el racismo y la administracin de justicia. Con el fin de examinar cuestiones relativas a los derechos humanos, elaborar y codificar normas internacionales y hacer recomendaciones a los gobiernos fue establecida la Comisin de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos en 1946. Asimismo, con el fin de fortalecer el mecanismo de los derechos humanos en el seno de las Naciones Unidas se establece en 1993 el puesto de Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos y en 1998 se adopta el "Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional", el cual establece la Corte, con sede en la Haya. Actualmente, como parte de los esfuerzos de reforma del Secretario General, los derechos humanos se han convertido en el tema central que unifica la labor de la Organizacin en las esferas vitales de la paz y la seguridad, el desarrollo y la asistencia humanitaria. Derechos bsicos de trabajo generalmente explican cosas detalladamente fundamentales incluyendo la edad en la cual una persona puede comenzar a trabajar o numerar de horas permite a un individuo trabajar para o, la menor parte de cantidad de pago, etc. Muchos derechos de trabajo tambin tratan con el entorno trabajador y condiciones, con las clusulas que son planificadas para endosar el entorno de lugar de trabajo salvo. Tpicamente los patrones son necesarios para ofrecer el fortalecimiento del seguro de inhabilidad probable, el paro o peligros de lugar de trabajo, asegurarse que ellos proporcionan un entorno fsicamente salvo para trabajadores. Muchos derechos de trabajo tambin tratan con condiciones sociales, denotando que las mujeres y hombres deberan hacerse iguales pagan por el trabajo igual. Adems de esto,

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esto explica detalladamente el acoso sexual de prohibicin en el lugar de trabajo y estipulando que los patrones no pueden distinguir ninguno.

En algunas naciones, derechos de trabajo tambin explican ventajas detalladamente obligatorias incluyendo el permiso pagado, el seguro, el tiempo de vacaciones, y pagos en cuentas de retiro, etc. muchos pases tambin defienden a sus empleados de restricciones contra el discurso libre. Un empleado puede poner su derecho de adorar, vivir o votar en el efecto de su propio modo. La libertad dada a empleados puede promover la ejecucin de derechos de trabajo del modo positivo. Como el grado de derecho laboral se ha desarrollado extensivamente, numerosas naciones han formado agencias de nivel de gabinete para manejar derechos de trabajo y han asociado publicaciones. Tales agencias crean el nuevo derecho laboral. Ellos tambin realizan inspecciones y hacen cumplir derechos presentes de trabajo y leyes. Adems de esto, estas agencias juegan el papel importante para ensear a trabajadores en cuanto a sus responsabilidades y derechos ayudando a patrones por dirigiendo el cdigo apropiado de trabajo Derechos buenos de trabajo estn slo tan bien como su informe que es algo, en el cual los consumidores deberan pensar. Una nacin puede poner algo esto gusta en su cdigo legal; sin embargo, la legislacin es intil desprovista de agentes de inspeccin. La ejecucin de Derecho juega el papel importante para apoyarlo y promover la conciencia sobre derechos y responsabilidades. La mayora de naciones tiene leyes contra el trabajo infantil. Sin embargo, el empleo de trabajo infantil es una publicacin persistente en los pases en va de desarrollo. Cuando esto viene a la aplicacin de la ley, es esencial que cada patrn defina y haga sus empleados para seguir cdigos de conducta. La importancia de normas principales de trabajo ha sido subrayada por su recinto en un nmero creciente de iniciativas de sector voluntarias a la prctica adicional responsable de negocio. El apoyo an constante a la Organizacin Internacional de Trabajo es esencial para reforzar normas de trabajo tanto en el nivel internacional como nacional. Es muy esencial fuerte hacer cumplir normas mnimas de trabajo para asegurar que los empleados no son necesarios o permitido para trabajar en condiciones ilegales o inferiores. Esto tambin ayudar a proteger a los patrones que obedecen la ley de los que hacen esfuerzos para conseguir la ventaja viable a costa de sus trabajadores sin cumplir con normas mnimas de trabajo. La ejecucin de derechos eficiente de trabajo conecta la capacidad de reguladores estatales y federales de reconocer firmas e industrias, que considerablemente violan la ley. Hay acuerdo extenso que los patrones con las fuerzas grandes de trabajadores no autorizados son ms propensos para violar leyes de salud, trabajo y la seguridad de lugar de trabajo comparando con otros.

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Actividad Final (2 horas) Para fortalecer los conocimientos adquiridos de dicha unidad en equipo de tres contestar los siguientes casos y dar la mejor solucin tomando en cuenta sus derechos laborales.

CASO 1 Alex es un estudiante de ingeniera contratado temporalmente por una firma de consultores en ingeniera ambiental. R.J., el ingeniero supervisor, le pide a Alex que tome muestras de unas canecas ubicadas en la propiedad de uno de sus clientes. Alex concluye que, a juzgar por el aspecto y olor de las canecas, el anlisis del contenido de stas mostrara que se trata de materiales peligrosos. Alex sabe que hay leyes que regulan el transporte y almacenamiento de ese tipo de desechos y, si l estuviera en lo cierto acerca del contenido de las canecas, las autoridades federales y estatales deberan ser notificadas. Alex informa a R.J. lo que piensa acerca del contenido de las canecas y pide instrucciones acerca de los pasos a seguir. R.J. le indica que solamente reporte haber tomado las muestras y que no realice el anlisis. Debido a que el cliente tiene otros negocios con su compaa, R.J. tambin propone que ste sea informado acerca de la ubicacin de las canecas, de la posibilidad de que ellas contengan desechos de alto riesgo y que adems se le sugiera retirarlas de esa locacin. Cree que J.R. cumpli con su responsabilidad profesional al darle al cliente informacin acerca de la ubicacin de las canecas y no revelar detalles acerca de su contenido? Cree que Alex hubiera podido hacer algo ms desde su posicin de estudiante y empleado temporal? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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CASO 2 O'Malley es un ingeniero profesional que trabaja para una firma de consultores de diseo y tambin para un municipio que lo ha contratado para prestar asesoras, realizar estudios y revisar licitaciones. Su contrato con el municipio estipula la prohibicin de involucrarse en la preparacin de los planos de cualquiera de los clientes de la firma de consultores de diseo para la cual l trabaja, en el evento de que dichos planos vayan a ser presentados al municipio para ser revisados o aprobados. Una situacin similar se presenta con respecto a su contrato con la firma de consultores. Por otra parte, cualquiera de los empleados de esta firma est en capacidad de ayudar a sus clientes a preparar planos que vayan a ser presentados al municipio. Cree que las provisiones de los contratos descritos son efectivas en la prevencin de un conflicto de intereses? Si tuviera mayor informacin acerca del caso podra cambiar de opinin? Si la respuesta es afirmativa, qu informacin adicional le gustara obtener? Cul sera la utilidad de esa informacin? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ CASO 3 Alexander, ingeniero profesional reconocido en su comunidad, decide lanzarse como candidato para ocupar una posicin pblica en su condado; cree que con esto estara cumpliendo con su obligacin de participar en asuntos pblicos. Alexander planea usar la siguiente consigna como slogan: "Alexander, Ingeniero al Servicio del Condado" Alexander pide a Bernardo su opinin acerca del slogan. Bernardo, quien tambin es ingeniero, cree que este slogan es ambiguo y podra deshonrar a la comunidad de ingenieros. Alexander por su parte cree que su slogan estara reflejando de manera apropiada sus conocimientos/habilidades y cree que su competencia como ingeniero podra ser usada para lograr un cambio, particularmente en lo referente a las leyes de empleo de profesionales del condado. Cree que Alexander debera usar este slogan en su campaa? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
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CASO 4 Ramos es el jefe de una compaa qumica. Como parte de sus proyectos en investigacin y desarrollo, Ramos ofrece apoyo econmico al departamento de qumica de una universidad importante para la remocin de metales peligrosos (cromo, cobre, plomo, niquel, zinc) provenientes de aguas residuales. A cambio, la universidad ofrece dar a la compaa de Ramos derechos exclusivos sobre la tecnologa que ellos desarrollen para el tratamiento de aguas corrientes y residuales. A manera de compensacin, la universidad tambin recibir regalas sobre las ganancias que la compaa obtenga por el uso de esta tecnologa. En la universidad, un grupo de profesores bajo la direccin de Polinski, decide formar una compaa para explotar la tecnologa desarrollada, excepto la relacionada con tratamiento de aguas corrientes y residuales. Al tiempo que esta investigacin se est llevando a cabo en la universidad, la compaa de Ramos adelanta su propia investigacin de manera paralela. Ambas partes obtienen data y la compaa de Ramos comparte sus resultados con la compaa de Polisnki. Algn tiempo despus, Deponiadis profesor de ingeniera civil de la universidad, muestra inters en adelantar una investigacin y publicar un artculo relacionado con tecnologa para el tratamiento de aguas residuales. Deponiadis contacta a los profesores del departamento de qumica, quienes le ofrecen data obtenida como resultado de su propia investigacin y tambin de la investigacin de Ramos. Deponiadis ignora completamente que los resultados provienen de dos fuentes. La investigacin de Deponiadis es todo un xito y su artculo es publicado en una prestigiosa revista. Los resultados obtenidos por la compaa de Ramos aparecen citados y ocupan una parte prominente del artculo. A pesar de que la compaa de Ramos provey los fondos para la investigacin, sta no es mencionada; nicamente los miembros del departamento de qumica reciben crdito. Ms tarde Deponiadis se entera de que la mayor parte de la informacin citada en su artculo fue proporcionada por la compaa de Ramos. Cree que Deponiadis est cometiendo plagio al publicar la data sin mencionar todas las fuentes? Cree que Deponiadis est obligado a dar todo el crdito a la compaa de Ramos? Cree que Ramos debera hacer algo al respecto? Qu, exactamente? Qu tipo de informacin adicional le sera til para realizar un mejor anlisis de la situacin? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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UNIDAD IV TICA EN EL EJERCICIO DE LA PROFESIN 1.- Diagnostico (Que S) (media hora) Conteste el siguiente cuestionario de acuerdo a sus conocimientos generales: 1.- Como influye la tica en tu persona? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.- Menciona algunas caractersticas de la tica profesional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.- Menciona 5 ejemplos de tica profesional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4.- Menciona la diferencia entre cdigos profesionales y laborales _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5.- menciona que importancia tienen los cdigos de tica profesionales _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

INTRODUCCION: El profesionista al ejercer su profesin adems de contar con los conocimientos necesarios de su campo, debe contar con valores morales que tendrn como finalidad fundamental buscar y tratar de garantizar el bien comn. Para ello, deber poner en juego no slo su inteligencia sino su voluntad. Deber comprender que su responsabilidad en la consecucin del bien comn es mucho mayor que la del ciudadano comn y corriente, ya que cuenta con el conocimiento que ha recibido a travs de su formacin y que lo compromete, ya que es el depositario de la confianza de la sociedad. sta espera del profesionista no slo los servicios para los cuales lo form, sino que se convierta en la vanguardia de la cultura, espera un compromiso de carcter moral. De lo anterior se desprende que el profesionista debe tener una capacidad moral que es su valor como persona, lo cual da dignidad, seriedad y nobleza a su trabajo. La capacidad moral es la trascendentalidad del profesionista; esto es, su aptitud para abarcar y traspasar su esfera profesional en un horizonte mucho ms amplio, que le hace valer como persona
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fuera y dentro de su trabajo. Es decir, el profesionista adems debe formarse en sentido tico: desarrollar aquellos valores que le permitan ejercer su profesin dignamente para llegar a ser una persona ntegra.

Mapa conceptual Representativo

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Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios, anlisis y trabajos (9 horas) 4.1 Consideraciones generales de la tica profesional (media hora) Con el tiempo, la tica profesional se ha vuelto ms importante. Es bien sabido que a medida que nos acostumbramos a nuestra profesin, y se comienza a especializarse en nuestras habilidades. Este sera el punto donde los problemas pueden llegar a ser mucho ms complicados. Muchos expertos se esfuerzan mucho para desarrollar, revisar y perfeccionar los cdigos de tica profesional. Sin embargo, las normas de conducta tica profesional siempre estan saltando ms alto. Cul es el significado exacto de la tica profesional? Cules son las consideraciones generales para el cdigo de conducta profesional? Cmo se debe aplicar un cdigo de tica profesional? Cmo se pueden resolver los dilemas ticos? En primer lugar la tica profesional, ayuda seleccionar en un profesional, el qu hacer cuando ocurre un problema en el trabajo, y que causa un problema moral. Sin duda, se puede analizar lo que hacen los profesionales cuando ocurren estos temas. La tica profesional en una asociacin significa un conjunto de costumbres, valores y principios seguidos en forma definida. El cdigo de tica profesional describe lo que es correcto y lo que es incorrecto. Tambin define que decisin debe ser tomada. Es necesario entender que la toma de decisiones ticas y profesionales no es fcil en absoluto. De esta manera, el cdigo de tica profesional puede definirse como conjunto de normas que todos los empleados deben obedecer y tomar decisiones ticas en ciertas decisiones, incluso en el caso de situaciones complejas. Tambin es bien sabido que el cdigo de tica profesional se dice que es la plataforma de base de cada trabajador para construir su carrera. Fuerza de trabajo define las expectativas y criterios diversos en funcin de las diversas situaciones. Cuando se trata de definir el comportamiento poco tico en el cdigo de tica profesional, puede costar mucho a la organizacin. Adems de afectar la reputacin de la organizacin y el proyecto, esto puede afectar la carrera de un empleado. Es obvio que si los empleados de la empresa no se comportan profesionalmente en forma tica, entonces seguramente se reflejara negativamente en la imagen de la organizacin y causar dao en general. Siempre es recomendable que la empresa u organizacin deban establecer la tica profesional desde un nivel jerarquico muy alto. Esto les ayudar a mantener una postura de fe, confianza y honestidad para que todo el mundo sea responsable y todo el mundo puede aprovechar. Cuando un cdigo de tica profesional con un alto nivel es absorbido dentro de
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la cultura de la organizacin, siempre se reflejara en varios aspectos de la vida y la imagen de la organizacin. Cdigo de tica profesional se puede dividir en dos categoras. Las normas obligatorias que deben aplicarse a todos los niveles de los empleados que trabajan en una organizacin. Estas normas se pueden definir con la idea de que estas obligaciones deben ser respetadas y seguidas por los profesionales. As, cada profesional debe cumplir con estas normas por razones legales y ticas. Adems, estas normas obligatorias, deben contener sanciones en el caso de la violacin de cualquiera de estas normas. La tica profesional Implica considerar los valores profesionales, su apropiacin de manera reflexiva y crtica, y, en definitiva, promover en el estudiante los valores ticos de la profesin que va a desempear, As como su compromiso con la sociedad. Se puede entender como tica profesional el estudio de los valores inherente al ejercicio de una profesin y que emanan de las relaciones que se establecen entre el profesionista y la sociedad. En el orden prctico el estudio de la tica profesional estriba en que se deben conocer las conveniencias y consecuencias que rigen las relaciones entre profesionistas y los que reciben directa o indirectamente sus servicios. El profesionista debe tener una fundamentacin tica de sus actos. Debe reconocer aquellos que en s mismos son reprobables, que atentan contra la dignidad humana y que no existe justificante alguna para su realizacin, que lo alejan de la bsqueda del bien comn. Funcin de la tica profesional Una ayuda a la reflexin sistemtica sobre el servicio especfico, las principales obligaciones y los posibles conflictos ticos con que va a tener que enfrentarse quien aspira a asumir responsable y lucidamente el ejercicio de su profesin en beneficio de la sociedad. Los Cdigos Profesionales Representan los intereses de individuos que ejercen una misma profesin. Los cdigos deontolgicos no estn slo para proteger o promocionar la imagen, el status de los profesionales y para legitimar su control monopolista del ejercicio profesional, sino, que para garantizar un buen servicio a los potenciales clientes y usuarios. El axioma bsico es que lo que es bueno para la profesin, es bueno para los clientes y usuarios de la misma. Hay varias maneras de educar el cdigo de tica profesional a los empleados. Dar a conocer los Estndares de formacin tica. A un profesional en el momento de su induccin deber ser obligatorio drselo a conocer. Recompensar a los empleados que muestren buen comportamiento y actitudes profesionales
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Pena de violaciones incluyendo el despido de un recurso por el comportamiento sin escrpulos. Apoyar y alentar a los empleados de alto nivel para servir de ejemplo para los miembros del personal subalterno en tica, integridad y profesionalismo.

4.1.1 Dimensiones e implicaciones de la tica profesional (media hora) Cuando hablamos de la tica se hablamas de lo que sern las consecuencias de un evento intil de discutir y cul ser el resultado de un acto dinmico con amplios desafos, as como la rehabilitacin de los practicantes. La tica profesional es muy importantes en campos como la salud, atencin mdica, etc, donde los profesionales se espera que actan y responden de una manera muy responsable y correcta. La conducta tica o conducta correcta no siempre es as de simple. Las situaciones pueden surgir antes de los profesionales que necesitan decidir si actuar de forma tica o cerrar los ojos o irse con nimo de lucro por cualquier medio. Una eleccin que es menos que til o resulta en dao aparente nos har volver a nuestra nueva aprehensin con el cdigo de comportamiento tico. Por lo general tenemos que tratar con los efectos presentes durante largos perodos. Tenemos que aprender a ser proactivos en la respuesta mediante la incorporacin de decisiones ticas. Cuando una persona es nombrada como profesional, esto es una posicin de prestigio. Pero profesionales no adictos al trabajo, demuestran que no es un profesional real. Se requiere actitud fuerte y personalidad perfecta. La Posicin profesional se decide por la organizacin que le otorga un permiso o certificacin. El ttulo de profesionalismo debe ser ganado por los hechos y nuestra actitud hacia los dems. Profesionalidad requiere una investigacin, proceso de aprendizaje, la adquisicin de conocimientos, la puesta en prctica de valores ticos y de rendimiento, una promesa de educacin permanente y la capacidad en el campo, y tambin las experiencias de la vida real y sus lecciones.Ganar un ttulo real de profesionalismo requiere hacer lo correcto, incluso cuando hay momentos en los que se sienten incmodos o involucrados en una situacin difcil. Esto es de hecho una prueba para que usted cree su tica profesional que le har ganar el respeto y el xito en su lugar de trabajo. Como profesional del significado de la tica profesional es entender que las acciones estn relacionadas con la moral, motivacin, conducta, o el carcter que se asocia a la emocin tica. Profesionalmente correcto o adecuado, estar en conformidad con las normas de conducta profesional aade beneficio a la persona y a la compaa tambin. Se le conoce como actuar correctamente o incorrectamente de acuerdo a su crianza, la educacin, y nuestras propias creencias. Cuando vemos a personas que se comportan mal estamos sorprendidos y molestos. Del mismo modo, cuando la accin correcta se ve,
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tenemos poca molestia o ninguna en absoluto. Porque cuando estamos ticamente correctos en nuestro lugar de trabajo o en la sociedad, la gente sabe que se va a beneficiar y no hay nada que examinar o ser aprensivos. Cada individuo acta de forma diferente en la misma situacin.

ACTIVIDAD CLASE (media hora) En un sentido amplio se puede entender como la voluntad de dar a cada uno lo suyo. El deber de justicia del profesionista se contrae desde el momento de recibir el ttulo profesional, que as se convierte en un contrato entre el profesionista y diversas instancias como el poder pblico, el profesionista, la universidad y la clientela. Se habla de un profesionista justo cuando busca en su ejercicio la equidad entre sus derechos y sus obligaciones, o cuando no hace distincin en la calidad del servicio que ofrece a quienes lo demandan. Si la sociedad reconoce al profesionista como una persona capacitada en la solucin de problemas especficos, lo menos que le exige es satisfacer estas demandas. Para dicha satisfaccin, la sociedad recurre a la normatividad legal, donde los procedimientos judiciales exigen que las responsabilidades recaigan sobre personas fsicas. As, los ordenamientos legales exigen que exista una persona o personas fsicas que asuman tal responsabilidad, que se reconozcan como autores de la actividad profesional especfica. Al hablar de autoras profesionales, no se excluye cuando la actividad profesional se realiza en sociedades o corporaciones de profesionistas. En este caso la autora reconocida legalmente ser la empresa, pero an as deber estar claro que las corporaciones otorgan responsabilidades especficas y tienen claro quin carga con ella. Se puede entender la responsabilidad como la obligacin de asumir las consecuencias de los actos propios y, por tanto, la obligacin de prevenir las condiciones que puedan afectar al profesionista o a los dems. El valor del secreto profesional es indiscutible. La relevancia de este aspecto del ejercicio se da desde la connotacin del trmino secreto, el cual se puede entender como una verdad conocida por unos pocos que debe mantenerse oculta a otros al menos por tres razones: - Su revelacin causa daos o disgustos a terceros. - Se ha hecho una promesa. - Porque existe un pacto o contrato en que el que lo recibe se compromete a no revelarlo. Cuando el pacto o contrato explcito o implcito procede del ejercicio de una profesin, se habla entonces de secreto profesional. Toda profesin est obligada a guardarlo, lo que obliga a pensar en que el manejo de informacin referente a ejercicio debe hacerse con discrecin. En el caso del secreto profesional, al igual que en el de la responsabilidad como cualidades que debe tener un profesionista, no slo se refiere a las carreras como medicina, leyes o psicologa, sino a cualquier profesin en que el manejo indiscreto o antitico de la informacin puede poner en peligro proyectos, organizaciones laborales o personas.
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El secreto profesional no debe ser dirigido nada ms por el aspecto jurdico, sino ms bien en trminos de un compromiso tico profesional.

Uno de los valores que debe ser pilar fundamental del quehacer profesional es la honestidad. Una forma de definir la honestidad es a partir de su relacin con la verdad. Una persona honesta no engaa, reconoce sus limitaciones, no trata de obtener beneficios personales a partir de la necesidad del otro, acta de acuerdo con lo que dice que piensa, etc. La honestidad lleva al profesionista a ser una persona que adems de vivir la verdad conduce a otros a tratar de alcanzar la propia. Para ser honesto profesionalmente primero es necesario serlo como personas. La honestidad, al igual que todos los valores, no es una prenda que se pueda quitar y poner de acuerdo con el rol que se desempea. Contesta las siguientes preguntas: 1. Cmo se manifiestan los valores fundamentales en tu profesin? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Qu otros valores consideras importantes en el ejercicio profesional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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4.1.2 El profesionista y su tica en el ejercicio del liderazgo (una hora) La tica profesional puede definirse como la ciencia normativa que estudia los deberes y los derechos profesionales de cada profesin. Tambin se le llama Deontologa. Al decir profesional no solo se refiere a que la tica es solo para quienes tienen un cartn o son profesionales, sino que est en especial va destinada especialmente a las persona que ejercen una profesin u oficio en particular. La tica profesional tiene como objeto crear conciencia de responsabilidad, en todos y cada uno de los que ejercen una profesin u oficio, esta, parte del postulado de que todo valor est ntimamente relacionado con la idea de un bien. La tica profesional se sustenta o toma bases fundamentalmente en la naturaleza racional del hombre. Esta naturaleza es espiritual y libre, por consiguiente tiene una voluntad que apetece al bien moral. Haga el bien y evite el mal. La profesin es una capacidad cualificada requerida por el bien comn, con peculiares posibilidades econmico-sociales. El profesional no tiene el carcter de tal por el simple hecho de recibir el titulo que lo certifica o le da la cualidad de profesional, nadie es profesional por el titulo en si, el titulo lo nico que expresa es su calidad de ser ya un profesional, mas no que tiene todas las cualidades ticas para serlo, el titulo profesional mas haya de ser un ALGUIEN es la manifestacin intrnseca de lo que internamente se lleva , no por la naturaleza de la persona sino por sus cualidades ticas, como la idoneidad o aptitud que le da un nuevo perfil a su personalidad. LIDERAZGO Un lder es aquel que estando en una situacin idnea, dentro de un sistema x, bajo condiciones favorables, tiene las cualidades, adems del poder necesario, para perseguir objetivos valiosos por medio de otras personas, quienes motivadas por aquel, influidas por su trato, inspiradas por su personalidad, y facultadas por su autoridad, cooperan correctamente hasta lograr resultados tiles y trascendentes para ambas partes (Nelligan,1999) Para Peter Drucker, La nica definicin de un lder es alguien que tiene seguidores
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Un directivo escolar es un lder educativo que promueve el xito de todos los estudiantes mediante una actuacin integra, justa y tica

El poder no puede ser desempeando de modo duradero , a no ser que est en manos de una direccin que sepa ejercer el liderazgo, comprobndose que ms all de las reglas, sin duda tiles, de la gestin participativa, el liderazgo supone una especial forma de la tica de los directivos.

Un director es responsable de influir en los seguidores para llevar a cabo determinada accin, completar un deber, o que se comporten de una manera precisa. Los lderes efectivos son los que tienen fuertes principios ticos. Siguen a su corazn y creen en sus principios. Estos son los factores que influyen en los procesos, de estimular el cambio en la subordinacin y el enfoque de los valores para crear en los seguidores las creencias de autoeficacia, y fomentar las creencias de los lderes en la tica profesional y su visin mediante el uso de planes de capacitacin. Se cree que el aspecto del desarrollo de los lderes puede elevar la cultura y el prestigio de la organizacin y tambin aumentar el valor de los empleados a altos niveles. El liderazgo tico necesita un lder que realmente crea en sus creencias. Porque si usted es falso entonces la gente sabr que sus palabras no vienen de tu corazn. Hoy en da tenemos pocos lderes ticos. Slo se puede asegurarse de que las prcticas ticas sean seguidas a lo largo de la institucin. El liderazgo tico o profesional, es un liderazgo que se preocupa de una manera que respete la dignidad y los derechos de otras personas. los lderes que se encuentran en una posicin de autoridad social, se deben centrar en cmo utilizar bien el poder social, y la creencia en un liderazgo tico y tomar decisiones en favor de la verdad. Lderes profesionales son personas que demuestran un punto de la integridad que es importante para inspirar un sentido de la honestidad, es importante para los subordinados aceptar la idea de un lder. Estos son componentes directos de los principales puntos de vista ticos. La calidad y la integridad del lder es la base de la singularidad personal que transforma las creencias ticas del lder, las decisiones, y los valores. Valores y actitudes personales tienen impacto en las decisiones ticas de los lderes. Los lderes que son profesionalmente ticos son orientados a las personas, y tambin so consciente de cmo su gente impacta en las opciones, y el uso de su autoridad social debe servir el bien comn en lugar de ayudar a sus propios intereses. En el liderazgo profesional la tica es importante para el lder entender cmo impactan a la gente otras opciones. Para sus seguidores es inspirador ver a sus lderes y soar de llegar a ser como sus lderes. Un verdadero lder que est siguiendo la tica debe poner las necesidades e intereses del grupo frente a sus propios intereses esta es la mejor calidad de lder tico.

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Fomentar la motivacin involucra a otros estimulantes para trabajar hacia la visin del lder con un propsito o un grupo que se dedica al grupo. Del mismo modo, el liderazgo tico se inscribe en el nexo de inspiracin, visin de futuro, y estimular los comportamientos que representa la renovacin y el liderazgo cautivador. Es responsabilidad del lder tico ayudar a los seguidores para conseguir un sentido de competencia personal que les permita ser autosuficientes mediante la persuasin y empoderamiento. En la comunicacin institucional, la tica profesional en el liderazgo es muy importante.

4.1.3 Dilemas ticos profesionales (media hora) La importancia de la tica en todos los sectores es bien conocida. Los estudiantes que estn interesados en la tica empresarial pueden obtener una amplia gama de fuentes de valores y de la tica. Sin embargo, es esencial entender que son los dilemas ticos son y cmo profesionales es posible que tenga que enfrentar en su lugar de trabajo. Qu es un dilema tico? Un dilema tico es una condicin multifactica, que a menudo implica un desacuerdo evidente mental entre los imperativos morales. Muchas personas trabajan en el mundo agresivo de hoy. Casi cada uno de nosotros pasa gran parte de nuestro tiempo en nuestros lugares de trabajo u oficinas. No hay nada sorprendente en esto. Sin embargo, los empleados sufren dilemas ticos. Muchos de estos dilemas ticos ocurren con regularidad. Sin embargo, es esencial encontrar la razn detrs de los dilemas en nuestro lugar de trabajo. Esto le ayudar a abordar los problemas comunes en la tica empresarial. Con un poco de anlisis y sentido comn, es posible hacer frente a dilemas comunes que sufren los profesionales al poder perder su empleo o causar dao al empleador. Como los empleados tienen que pasar ms tiempo en el trabajo, por lo general tienden a llevar a cabo negocios personales en horas de trabajo. Esto puede incluir la fijacin de una cita de un doctor en las lneas de telfono de la empresa o el uso de Internet o por telfono en la oficina del empleador para hacer reservas de vacaciones o por negocios independientes dejando de lado el deber para con la empresa. Muchos de nosotros pensamos que se trata de un dilema tico muy claro. Esto crea situaciones que se complican en problemas que desmoralizan la imagen personal y profesional del individuo. Algunos de estos problemas ticos son los siguientes: 1. Abuso de poder -utilizar el puesto para pisotear a unos o para favorecer a otros. 2. Conflicto de intereses - emitir normas en su mbito de trabajo que redundarn en su propio beneficio, como lo es el participar en el proceso de reclutamiento cuando uno de los candidatos esmiembro de su propia familia.
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3. Nepotismo - reclutar muchos miembros de una misma familia en una institucin .4. Soborno - aceptar ddivas, obsequios o regalas a cambio de dar un trato especial o favor alguien como retribucin por actos inherentes a sus funciones. 5. Lealtad excesiva - mentir para encubrir la conducta impropia del supervisor o hacer todo lo queste le diga, aun en contra de sus principios morales. 6.Falta de dedicacin y compromiso - perder el tiempo, hacerse de la vista larga y no dar elmximo de su esfuerzo en el trabajo. 7. Abuso de confianza - tomar materiales de la institucin para su uso personal o hacer uso indebidode los recursos disponibles en la misma. 8. Encubrimiento - callar para no denunciar a un traidor, movido por su amistad o por temor 9. Egosmo - buscar el bienestar propio en detrimento del beneficio de los dems

Los miembros del grupo deben ser firmes con todos los empleados y que deben hacer toda

tarea en particular para la realizacin del proyecto. Conducta de acoso: en general, los empleados no son conscientes de lo que deben hacer en realidad si ven a alguno de sus compaeros de trabajo acosando a los empleados, ya sea fsica, sexual o mental. Muchas veces, los empleados dudan en ayudar a los empleados acosados por el miedo a perder un trabajo. Algunos empleados en general, evitan informar a un superior por acoso. En este tipo de dilema tico, que es la mejor opcin recae en los miembros del personal que desarrolla el manual del empleado de la empresa. Un lenguaje especfico debe ser usado en el manual, que explica que los empleados no sern sancionados por informar sobre acciones inadecuadas o conducta de acoso de sus compaeros de trabajo. En general, muchas organizaciones ponen sucesivamente los valores profesionales como parte de la cultura de la empresa. Tales valores de la organizacin pueden incluir el compromiso de, la accin positiva consideracin de interesados, la integridad y la responsabilidad. Es esencial para todos los empleados a comprender y respetar los cdigos de conducta oficial que explican los valores de la organizacin en la que se trabaja y cmo deben comportarse en su lugar de trabajo. Los cdigos modernos de la tica en general, abarcan temas generales como las reglas particulares de comportamiento de los empleados y el inters pblico. Entender la importancia de la tica y siguiendo el cdigo tico de conducta en la organizacin puede ser la mejor solucin para resolver los dilemas ticos que enfrentan los profesionales Ejercicio problema tico profesional (media hora) Luis es director de ventas en una empresa que fabrica suelas para zapatos. Es por lo tanto Luis el encargado de seleccionar a los clientes y acordar precios en base a los ofrecimientos de cada uno. Luis y la empresa X llevan ya mucho tiempo haciendo negocios, variando cada mes la cantidad de zapatos vendidos y la cifra econmica, sin embargo pareciera que su relacin se ha ido deteriorando porque cada vez les es ms difcil llegar a buenos acuerdos.

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La empresa X toma accin y a escondidas le propone a Carlos, el jefe de Luis y gerente general de la empresa, dejar a Luis fuera de juego. Propone negociar directamente entre la empresa X y Carlos, obteniendo as la empresa X un precio un poco ms bajo y ofreciendo a Carlos una cifra (comisin mensual) muy tentativa como recompensa. Si t fueras Carlos, independientemente del tipo de relacin que lleves con Luis. Qu haras? A) Aceptar la oferta. B) Rechazar la oferta y decirle a Luis lo sucedido. Comentar tus respuestas con profesor y hacer un debate con tus compaeros para comparar las diversas opiniones de tus compaeros.

4.2 Cdigos de tica profesionales (media hora) Es necesario reconocer que la tica, en su concepto ms puro, no debe ser objeto de una reglamentacin. La necesidad de tener un cdigo, nace de la aplicacin de las normas generales de conducta en la prctica diaria. Puesto que todos los actos humanos son regidos por la tica, tambin las reglas escritas deben ser de aplicacin general. Con objeto de ofrecer mayores garantas de solvencia moral y establecer normas de actuacin profesional, el Instituto Mexicano de Contadores Pblicos expidi, a fines de la dcada de los veinte, un Cdigo de tica Profesional. Como todo instrumento originando en el devenir humano, ese Cdigo tuvo que ser revisado y ajustado a las necesidades y condiciones cambiantes de los tiempos. Para la elaboracin de diversas actualizaciones del Cdigo, incluido el actual, las opiniones de una gran parte de los miembros del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, han representado una orientacin definitiva. Por lo tanto, el Cdigo ha sido elaborado por la propia profesin, a fin de tener una serie de reglas que permitan regir la actuacin de todos los Contadores Pblicos. Un Cdigo de tica Profesional, no slo sirve de gua a la accin moral; tambin, mediante l, la profesin declara su intencin de cumplir con la sociedad, patrocinadora de sus servicios, para servirla con lealtad y diligencia y de respetarse ella misma. Al elaborar el presente Cdigo, se ha reconocido la existencia de varios principios de tica aplicables a nuestra profesin, a los cuales, en este Cdigo, nos referimos como postulados. Se estima que estos postulados representan la esencia de las intenciones de la profesin para vivir y actuar dentro de la tica y se han agrupado en cuatro rubros fundamentales. Con objeto de destacarlos y de hacer una rpida referencia a ellos en cualquier momento, se presentan como una primera parte y son: La definicin del alcance del propio Cdigo. Las normas que conforman la responsabilidad del profesional frente a la sociedad.
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Las normas que amparan las relaciones de trabajo y de servicios profesionales. La responsabilidad hacia la propia profesin. No es fcil definir este concepto, ya que tiene varios significados. La palabra tica deriv del griego ethos y se le relacionaba con morada o lugar de residencia, pero su significado ms aceptado es el de modo de ser o carcter. Segn el libro de Emilio Filippi el vocablo ethos se traduce tambin como costumbre y es por eso que a la tica se le conoce o se le da la acepcin de ciencia o doctrina de las costumbres.

Debido a la evolucin que ha sufrido la palabra tica se le ha llegado a confundir con la moral, concepto que deriva del latn y que tambin significa costumbre. La gran diferencia radica en que la moral es la ciencia que ensea las reglas que deben seguirse para hacer el bien y evitar el mal o tambin el conjunto de normas y hechos que conducen al hombre hacia la prctica de las buenas costumbres, la honestidad y el cumplimiento del deber, en cambio la tica es aquella parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. Es decir; la moral plantea lo que ha de hacerse y la tica conduce a que se practiquen y se apliquen las normas morales. Por lo tanto la tica como ciencia estudia los actos humanos; dice si son buenos o malos, justos o injustos. Pero la tica no debe quedarse detenida slo en esto, adems debe ser una ciencia prctica y con respecto a esto Aristteles seala no estudiamos tica para saber que es la virtud, sino para aprender a hacernos virtuosos y buenos, de otra manera sera un estudio totalmente intil. Segn nuestra opinin esto es bastante cierto ya que uno no se hace honesto por saber que es la honestidad sino porque practica esta virtud. Virtud se entiende por una disposicin constante del alma humana que nos incita a obrar bien y a evitar el mal y es el principio fundamental para una buena conducta tica. La tica tambin seala qu valores el hombre debe asumir para buscar el bien y alejarse del mal. Con respecto al bien y al mal el estudio de la tica debe ser muy cuidadoso, y esto se debe a que el hombre es un ser social y cada sociedad tiene sus propias concepciones de lo bueno y lo malo, aunque muchas veces se asemejan. Con respecto a que valores debe asumir el hombre para conseguir el bien, el estudio tico se preocupa de las circunstancias o del medio ambiente en que se den, como lo es el de un profesional. REQUISITOS PROFESIONALES Estos son los requisitos esenciales para cumplir adecuadamente con el ejercicio de una profesin:

Inclinacin personal a la profesin que se trata. Aptitud natural para ejercerla debidamente
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Una adecuada preparacin terica. Una suficiente capacitacin prctica. Sentido del deber y vocacin de servicio

Objetivos del Cdigo de tica: Procurarle una herramienta al egresado que lo oriente y gue durante sus funciones como profesionista, recordndole cual es su origen y funcin dentro de la sociedad, y que su honor ser solo el reflejo de su lealtad hacia ste Cdigo. Este cdigo ser fuente de fortaleza moral al momento de tomar las decisiones que hacen a un hombre de negocios, un ser humano integro y respetable. Origen El sentido ms antiguo de la tica (de origen griego) resida en el concepto de la morada o lugar donde se habita; luego referido al hombre o pueblos se aplic en el sentido de su pas, tomando especial prestigio la definicin utilizada por Heidegger: es el pensar que afirma la morada del hombre, es decir su referencia original, construida al interior de la ntima complicidad del alma. En otras palabras ya no se trataba de un lugar exterior, sino del lugar que el hombre porta a s mismo. 4.2.1 contenido e implicaciones de los cdigos de tica profesionales (media hora) Los cdigos de tica profesional sirven para fines diversos.El cdigo especifica las normas segn las cuales una ocupacin puede ser considerada responsable por la conducta de sus miembros. Un cdigo de tica establece los parmetros para la conducta profesional. Que incluye los valores y principios morales de la profesin o de una organizacin. El cdigo de tica profesional ofrece normas y reglas que a los empleados ayuda cuando se encuentran con algn tipo de dilemas morales. Es muy esencial para un cdigo de tica proteger la integridad de la profesin. Tambin ayuda a establecer prcticas responsables y justas. La implementacin de un cdigo de tica profesional incluye el desarrollo de procedimientos para investigar las denuncias y acciones que obligan a quienes violen el cdigo de conducta. En el plano profesional individual, los cdigos de ofrecen una gua prctica a los miembros de la profesin que puede experimentar un problema tico o moral con respecto a su conducta profesional en una situacin especfica. Cada vez que un profesional se descubre a s mismo en una condicin de problema tico o moral, es evidente que los cdigos de tica pueden jugar un papel importante para ayudar a proporcionar orientacin. As podra ayudar a los profesionales de ser acusado de mala conducta y posiblemente, incluso a acciones legales. La intencin y el peso de los cdigos Cdigos de tica profesional se asocian con la idea de la fuerza constitucional, y con la participacin de la capacidad para su aplicacin hasta el final a travs de la gestin de algn tipo de accin disciplinaria. Ciertamente, los conceptos de la autorregulacin y rendicin de cuentas referidos anteriormente se asocian con una sensacin de control, que puede ser trabajado por parte de los miembros de la profesin de la organizacin profesional. Debido

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a esto, varias organizaciones profesionales prefieren que se mantenga alejado de los matices correspondientes a los cdigos y elegir en lugar directrices. Por lo tanto, haciendo hincapi en la orientacin con menos implicaciones para la aplicacin relacionadas con ellos. Debera ser obvio que los cdigos de tica profesional no tienen fuerza de ley. En realidad, estas directrices o cdigos que se supone son para proporcionar asistencia a los profesionales, conjuntamente y por separado, en sus relaciones con sus clientes y compaeros de trabajo o compaeros de trabajo, y con el pblico. Adems, los cdigos de la necesidad de la calidad del trabajo profesional se mantiene y por lo tanto, el prestigio de la profesin en s. En general, los cdigos relacionados con cualquier otra profesin sern necesarios para que los intereses de los clientes tengan prioridad sobre cualquier otro inters.

Estructura y contenido de los cdigos de tica profesional Es muy esencial establecer un cdigo de conducta con prudencia. El contenido de un cdigo de tica profesional debe ser fcil de entender y fcil de usar. Esto ayudar a maximizar su eficacia. Cdigos de tica profesional puede variar dependiendo de la profesin y puede ser de longitud variable. Algunos cdigos son sustanciales, mientras que algunos son breves. Es cierto que un cdigo ms importante puede ser ms especfico y fcil de entender. Para cdigos de usuario amigables, es esencial prestar atencin al contenido y la estructura de los cdigos. Por ejemplo, un resumen de las normas que es la base de cdigo debe ser presentado inicialmente. Despus de esto, las declaraciones de las perspectivas y las explicaciones que constituyen el cdigo en s mismo se deben dar. Se precisa la explicacin todas las declaraciones, a su vez, explicando las circunstancias especiales en forma de estudios de casos que se debe dar. Esto sera til para ideas claras. Tambin es esencial entender que los principios, junto con sus interpretaciones dependen de los valores conocidos como intrnsecos a la bsqueda de una profesin. A veces, estos valores pueden ser universales, sin embargo, las prcticas e interpretaciones en los niveles regionales y locales pueden variar. Con una clara comprensin del cdigo de tica profesional, es posible el desarrollo de normas ms detalladas de la prctica de una profesin. Por lo tanto, una profesin puede abordar las reas ms especiales de la actividad relacionada con la conducta profesional, tales como una amplia gama de actividades de las relaciones interpersonales.

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El desarrollo de un cdigo de cualquier profesin casi siempre ha tendido a ser determinado por cuestiones que tienen una relacin directa con esa profesin. Como resultado, los cdigos tienen un enfoque casi definido por las preocupaciones propias de cada profesin. Dado que las profesiones tienen una influencia considerable, sus cdigos de tica profesional sin duda deben considerar cuestiones sociales ms amplias, y una gran concurrencia en la confluencia de la actividad que sera ejercida sobre las reas del esfuerzo humano que actualmente caen entre las grietas en la promocin del bien social. El cdigo de tica se considera la expresin escrita de la cultura corporativa de una organizacin, y debe ser conocido y aplicado por todos los miembros que adquieren un compromiso pblico de patrn de conducta como parte integrante del ejercicio profesional. La direccin de la institucin asume la competencia de transmitir el cdigo deontolgico y hacer efectivo su cumplimiento utilizando los cauces formales e informales de comunicacin.

4.2.2 Sentido de los cdigos de tica profesionales (una hora) Un cdigo de tica profesional en general aparece cuando un trabajo se transforma en una profesin. Por lo general, cada organizacin tiene un cdigo bien documentado que poner por escrito y formalmente adoptado tambin. Cul es el sentido del cdigo de tica profesional? Por qu es tan importante? Cmo profesiones organizadas y cdigos de tica estn relacionados unos con otros? Bueno, hay varias opiniones y explicaciones en los ltimos aos. Mucha gente ha investigado mucho en este sentido. Sin embargo, para nuestros propsitos, la parte ms esencial es comprender que un cdigo de tica profesional es bsicamente una regla o norma entre los profesionales. De acuerdo con esta aclaracin, una profesin es un grupo de personas que tienen la intencin de ayudar en el servicio a un mismo ideal, en comparacin con otro si no trabajan juntos. Un simple ejemplo es aclarar en forma ms fcil. El cdigo es para proteger a todos los profesionales de algn tipo de estrs o ciertas presiones. Por lo tanto, un cdigo de tica hace que sea razonablemente posible que la mayora de los otros miembros de la misma profesin que no se aprovechen de alguien que se comporta ticamente. De esta manera, un cdigo protege a los miembros de una profesin a partir de algunas de las consecuencias de la rivalidad. Un problema de coordinacin se pueden resolver con un buen cdigo de tica profesional. Con esta aclaracin, una ocupacin que tal vez no es necesario en su identificacin de la sociedad deba ser una profesin. Todo lo que necesita es una prctica entre sus miembros
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de equipo para servir a un ideal particular. Cuando la ocupacin se convierte en una profesin, por supuesto, la sociedad le da privilegios especiales. Una profesin en s misma es como la unificacin en que est estructurada para servir a los intereses de sus miembros, y diferentes a gobiernos o una organizacin benfica que est prevista para servir a los intereses de otra persona. Sin embargo, las profesiones varan de los sindicatos en el inters que estn estructurados para servir. Por el contrario, los sindicatos son similares a las empresas, principalmente las asociaciones de inters propio. Es esencial comprender que las organizaciones que existen para el beneficio de sus miembros, mientras que las empresas existen para el beneficio de sus dueos. Por el contrario, una profesin est estructurada para ayudar a los miembros a servir a los dems, como por un ideal particular retratado en su cdigo de tica profesional. En este sentido, los servicios pblicos son las principales intenciones detrs de las organizaciones de las profesiones.

En los ltimos aos, ha habido un aumento dramtico en las expectativas ticas de las profesiones. Un cdigo de tica profesional es importante, ya que Define aceptado / a comportamientos estndar; Promueve la prctica de un alto nivel Provee un estndar para los miembros a aplicar para la evaluacin de s mismo; Establece un marco de responsabilidad y conducta profesional Acta como un vehculo para el reconocimiento profesional Acta como un signo de desarrollo laboral

EJERCICIO (dos horas) Leer y responder las preguntas del siguiente caso de estudio y comparar sus resultados con sus dems compaeros de clase. A continuacin estn descritos unos casos, en los cuales los principios ticos fueron pasados a llevar sin ninguna conciencia de las consecuencias que traeran. Los mencionamos adems, para evitar que todos nosotros, futuros profesionales, nos dejemos llevar por nuestros deseos de poder y lucro, y de esta incurrir en graves faltas ticas. EL CASO CODELCO. Sin duda este es uno de los mayores escndalos financieros que ha afectado nuestro pas, la prdida de Codelco fue de aproximadamente US$ 217 millones. El principal responsable de esto fue Juan Pablo Dvila; el cual fue acusado de evasin tributaria, fraude al Estado, negociacin incompatible y presentacin de documento falso en causa criminal.
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La mala gestin de Dvila: Dvila sacaba provecho de su condicin de jefe de Departamentos de Futuro de Codelco y favoreca a las corredoras Sogemin Metals y Metalgesselschaft. El mtodo consista en que cada operacin de derivados, Codelco deba elegir tres cotizaciones que presentaban empresas elegidas al azar, y gracias a Dvila, Sogemin siempre se encontraba entre stas; de esta forma siempre contaba con una determinada ventaja ante las dems. A cambio de esto Dvila reciba comisiones, lo mismo que los socios y los ejecutivos de Sogemin Chile.
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CASO MANUEL FUENTES CANCINO Este es uno de los casos de proteccin de narcotraficantes por parte de un juez ms conocido en Chile. Fuentes, conocido como el perilla (jefe del conocido cartel de La Legua), fue detenido en Diciembre de 1993 tras descubrirse que l era el receptor de un gran embarque de cocana en Valparaso. Pero a pesar de todos estos antecedentes, este delincuente slo cumpli once meses de condena; ya que luego sali en libertad bajo fianza gracias a un cuestionable proceso (en 1995 sera recapturado nuevamente). Tiempo despus, debido a la eficiente labor de un abogado del Consejo de Defensa del Estado, se descubri que el fiscal de la Corte Suprema, Marcial Garca Pica, intervino a favor del antisocial ante los ministros encargados de resolver la situacin procesal de Fuentes Cancino. Hoy el perilla sigue en libertad, mientras el Poder Judicial pierde su credibilidad. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ EL CASO LOZAPENCO. Este caso es conocido por ser el fraude tributario ms grande que ha tenido lugar en Chile. Las prdidas se estimaron en aproximadamente US$ 46 millones, cifra descubierta tras la
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quiebra de la empresa Lozapenco. Lozapenco fue comprada en 1987 por Feliciano Palma Matus y su cnyuge Margarita Germany, y durante 3 aos revolucion la comunidad de Penco (su lugar de ubicacin), debido a su crecimiento. Pero en Abril de 1990 se descubri que Palma realizaba movimientos cuestionables (situacin que deriv en la quiebra de la empresa), entre estos delitos estaban: la exportacin de sanitarios y palos de escoba sobrevalorados, y operaciones ilegales del cobro de I.V.A. Feliciano Palma luego sera procesado. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFIA tica empresarial Autor: Rafael Gmez Prez Tercera Edicin Principios de tica empresarial Autor: Jaime Pea Rojas tica en la Direccin Autor: Bernardo Fernndez tica y valores II Autor: Leonardo Gmez Nava Chapa Segunda edicin tica general y profesional Autor: Luis Ronquillo Armas Editorial: Mar abierto tica profesional Ana Hirsch Adler Tomo 1 tica y valores
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