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Mungua, I. (2005). Coordenadas para la escritura. Manual de consulta. Mxico: Universidad autnoma metropolitana unidad Iztapalapa.

1. PROPIEDADES DE REDACCIN DE LOS TEXTOS ACADMICOS

Existe una gran variedad de escritos que se redactan en las instituciones, organismos, empresas, corporaciones. Muchos de ellos son de tipo administrativo como memorandos, ca,rtas, oficios, avisos; otros son ms tcnicos, profesionales o especficos como anuncios, entrevistas, reportajes, informes, crnicas, tarjetas, notas. En el medio universitario se solicitan artculos, ensayos, informes de investigacin, monografas, ponencias, reportes de lectura, resmenes, tesinas, tesis; es indispensable saber qu caractersticas debe reunir cada uno de ellos para elaborarlos adecuadamente. Las propiedades que se mencionan enseguida se refieren, bsicamente, a los textos que se solicitan en el medio universitario. Es esperable que todo trabajo acadmico est bien escrito, pues de otra manera se puede caer en confusiones, ambigedades, imprecisiones o incorrecciones. Recurdese que, en su sentido etimolgico, "redactar" es "poner en orden", es decir, expresar por escrito de manera ordenada, lgica y coherente una idea o ideas. Es necesaria la prctica constante y sistemtica para poder desarrollar la habilidad de escribir bien; como es sabido, tambin ayuda el hbito de la lectura y la consulta constante de manuales y diccionarios diversos. Debe tenerse presente que todo texto que se est redactando debe releerse varias veces para poder identificar errores de redaccin, incoherencias o cualquier otro tipo de incorreccin. Las cualidades de la redaccin de cualquier texto acadmico son claridad, precisin, sencillez, coherencia y unidad. La claridad se refiere a la necesidad de decir las ideas de la manera ms directa posible para evitar oscuridad o ambigedad. La precisin alude a la informacin necesaria, exacta, concisa o indispensable, que ha de verterse en un texto, evitando lo superfluo o lo secundario. La senci83

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Propiedades de redaccin

Hez se caracteriza por la ausencia de afectacin, es decir, se refiere a la necesidad de evitar expresiones ceremoniosas, arcaicas o rebuscadas. La coherencia tiene que ver con el desarrollo lgico de un tema, es decir, con el enlace entre cada una de las ideas o argumentos presentados en un texto, sin caer en contradicciones. La unidad alude a la cualidad de presentar en cada prrafo un solo asunto o idea principal y, aunque puedan incluirse otros datos o ideas, es obligado un lazo de unin alrededor del tema central; deben evitarse las digresiones y la mezcla de temas; lo mismo debe considerarse en todo el trabajo. Adems de lo anterior, es recomendable considerar los siguientes puntos: a. Evitar el uso de expresiones coloquiales o dialectales, es decir, palabras y frases propias de la lengua oral o de una regin particular; por ejemplo no sera propio escribir "El libro debe estar por i", "La Claudia escribi una tesis sobre...", "Los buquis no saben escribir bien"; las oraciones anteriores se pueden corregir diciendo El libro debe estar en algn sitio, Claudia escribi una tesis sobre..., Los nios no saben escribir bien. Si fuera preciso utilizar una expresin de este tipo, debe entrecomillarse. b. No utilizar un lenguaje grandilocuente, exagerado, lleno de palabras y frases que no tienen un significado coherente y claro. Es recomendable revisar cada prrafo del texto para cerciorarse de que no hay frases huecas. Advirtase cmo se dicen slo absurdos, incoherencias y desatinos en la siguiente oracin: "El desarrollo y proliferacin de las luchas por los derechos humanos en el mundo es una consecuencia de la conciencia, la justicia y la equidad, cuya vocacin libertaria responde a un principio defraternidad y de planeacin indicativas. "8
No se propone aqu una opcin ms adecuada para escribir la oracin comentada puesto que no hay una idea coherente y clara. 84
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Caractersticas de los principales escritos acadmicos

c. Preferir las oraciones cortas; los periodos largos suelen oscurecer un escrito. Ejemplo: "Lfl despenalizacin del aborto es un asunto que ha causado mucha discusin, pues el castigo a los mdicos que realizan abortos a mujeres que se lo solicitan y , adems, el castigo a las mismas mujeres que han llegado a requerir de ese servicio ha provocado una gran polmica que podra aclararse muy bien, si en primer lugar se piensa que la mujer tiene el derecho a decidir si puede y desea tener un hijo en determinadas circunstancias". Sera ms recomendable escribir lo mismo con varias oraciones sencillas o breves, evitando elementos que son obvios o redundantes: ha despenalizacin del aborto ha causado una gran polmica. Para comenzar, sera conveniente considerar que la mujer tiene el derecho a decidir si puede o desea tener hijos. d. No auxiliarse de recursos anecdticos para exponer un problema o una idea. Por ejemplo, vase el siguiente texto que recurre a una ancdota personal para explicar algo: "Jos Saramago, en la novela que estoy analizando, plantea un problema que tiene que ver con los instintos ms ocultos del ser humano, instintos que no se advierten a primera vista. Sabemos que las personas se transforman ante la adversidad, por ejemplo, mi abuelo, cuando era joven, conoci a unos amigos que lo comenzaron a invitar para participar en..." Todo lo que se dice sobre "el abuelo" habra que quitarlo de este texto; en el discurso oral es comn recurrir a ancdotas personales, pero no es propio hacerlo en los escritos. e. Emplear la forma impersonal o la personal, pero ser consistente, es decir, utilizar una de estas formas sin mezclarlas; la impersonal puede observarse en el primer ejemplo y la personal en los ltimos dos:

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Estructura de los trabajos acadmicos

En este trabajo se acudir a fuentes primarias porque se ha considerado que... En este trabajo acudir a fuentes primarias porque he considerado que... En este trabajo acudiremos a fuentes primarias porque hemos considerado que...
El estilo impersonal es ms recomendado en los trabajos cientficos. El estilo personal en primera persona del singular es muy comn en ensayos, tesis y tesinas, puesto que el autor presenta de manera muy personal un problema y lo analiza y defiende desde su punto de vista. El empleo de la primera persona del plural -como en el ltimo ejemplo anterior- es muy comn en los escritos en los que se considera conveniente no hablar en primera persona del singular, y se prefiere un plural ms "modesto".
2. ESTRUCTURA DE LOS TRABAJOS ACADMICOS

Todo trabajo acadmico debe incluir introduccin, desarrollo y conclusiones. La introduccin puede constar de varias pginas o slo unos prrafos, dependiendo del tipo de trabajo y de la extensin del mismo. En la introduccin se proporciona una informacin abreviada pero suficiente del contenido del escrito. No se trata de un prlogo, de una presentacin o un prefacio, estos son apartados que se caracterizan por no ser constitutivos del escrito, son ajenos a la exposicin del trabajo e, incluso, pueden estar redactados por otra persona, no por el autor. Si se desea incluir agradecimientos o especificaciones de cualquier otra ndole, debe hacerse no en la introduccin, sino en un apartado especial que puede titularse "Agradecimientos" o de alguna otra manera que se considere pertinente. Los puntos que suele contener la introduccin de un trabajo acadmico son los siguientes:

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a. La exposicin del tema o problema que se va a trabajar y/ o las interrogantes que se tratarn de responder, as como los objetivos que se persiguen y la hiptesis de la que se parte. b. La justificacin del trabajo, es decir, por qu se considera interesante o vlido estudiar el tema elegido. Tambin se informa sobre el origen del problema, sus antecedentes, as como las razones que estimularon su estudio. c. Se especifica cul es el marco terico que se emplear para el anlisis. d. Debe comentarse la metodologa y las tcnicas empleadas: manejo de corpus, anlisis de datos, consulta de archivos y/o de documentos especficos, experimentos, entrevistas, encuestas o grabaciones realizadas, pruebas de distinta ndole, y la forma como se trabajaron. e. La explicacin de cul es la estructura del trabajo. f. Se exponen los alcances y los lmites del estudio. g. En esta parte del trabajo, puede informarse acerca del sentido en el que se utiliza cierto lxico o expresiones particulares. Es recomendable redactar la introduccin cuando ya se ha concluido el trabajo porque, en ese momento, es cuando se tienen claros los aspectos enumerados anteriormente. La extensin de esta parte del trabajo depende de las dimensiones del mismo, por lo cual puede variar de una cuartilla hasta diez o ms. El desarrollo o exposicin del trabajo es la parte medular, pues ah se expone, se argumenta, se compara, se describe, se demuestra, se analiza, se discute, se elabora, etctera. Es en el desarrollo donde se comprueba, rechaza o modifica la hiptesis planteada en el inicio. Esta es la parte ms extensa de cualquier trabajo, por lo que 87

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suele ser necesario dividir el texto en captulos, sub-captulos, apartados, incisos y/u otras divisiones que ayuden y faciliten la organizacin de la exposicin y su comprensin. Por todo lo anterior, conviene tener presente que en el desarrollo de cualquier trabajo acadmico: a. Se reflexiona acerca del problema planteado. Se menciona qu se ha dicho sobre el mismo, se dice por qu es importante, qu aspectos del problema no se han considerado, etctera. b. Se comenta, discute y analiza la bibliografa consultada sobre el tema. c. Se explica con detalle la metodologa empleada, se presentan los datos obtenidos en corpus, muestras, anlisis, grabaciones, etc., se analizan los datos, se discuten y/o refutan las ideas existentes sobre el caso, se proporcionan las nuevas pruebas o soluciones obtenidas, etc. d. Se sustenta todo lo que se dice con citas textuales, cuadros, grficas, dibujos, transcripciones y referencias de distinta ndole; las aclaraciones se escriben en notas a pie de pgina o al final del texto. e. Debe argumentarse con objetividad, sin caer en juicios u opiniones personales, ni apoyarse en ancdotas, ni emplear un lenguaje coloquial. Las conclusiones es el apartado donde se presentan, abreviadamente, los resultados obtenidos, as como los problemas centrales que faltara resolver; por ello, es aqu donde se retoma la hiptesis inicial, se muestran los adelantos que se alcanzaron con el estudio y se dice en qu medida se lograron los objetivos propuestos en la introduccin. Dependiendo del tipo de trabajo, en lugar de conclusiones pueden presentarse recomendaciones. En los trabajos que no pretenden resolver un problema, sino slo parafrasear o resumir un texto no es necesario presentar conclusiones.
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Al trmino de cualquier trabajo es necesario incluir la bibliografa consultada y seguir las normas establecidas para presentarla.
3. CLASES DE ESCRITOS

Enseguida se presenta una breve caracterizacin de cada uno de los principales escritos acadmicos9; es importante considerar que, en muchas ocasiones, cada institucin o empresa establece sus propias normas de elaboracin y presentacin de los textos, por lo cual, las recomendaciones aqu mencionadas son slo sugerencias, no estipulaciones obligatorias. Antes de comenzar, es importante tener presente que no hay rasgos fijos y estables que distingan las diversas clases de escritos, ni existe una diferencia objetiva y clara respecto de la estructura y de sus caractersticas. Los lmites entre uno y otro son realmente difusos. Los temas que pueden abordarse son prcticamente infinitos, por ejemplo, pueden hacerse artculos, ensayos, monografas, tesis y tesinas sobre temas filosficos, histricos, culturales, literarios, polticos, educativos, lingsticos, antropolgicos, sociolgicos, etctera, como los siguientes: El problema de la drogadiccin en Mxico, La diabetes en los adultos mayores de cincuenta aos, Principales teoras acerca de la traduccin, El sistema pronominal del nhuatl, El segundo Imperio en Mxico, La irona en la obra de Jorge Ibargengoitia, La tradicin oral en Mxico, La manifestacin lingstica de la cortesa en espaol, El nacimiento de volcanes en el planeta, por mencionar slo algunos.
Es importante tener en cuenta que aqu slo se proporciona una breve definicin y caractersticas generales de los escritos acadmicos, pero para poder elaborar alguno de ellos, es recomendable considerar todos los aspectos mencionados en los puntos 1. y 2. de este captulo, as como consultar cualquier otra duda en las dems partes que se ofrecen en este manual, sobre elaboracin del ndice, de la portada, la bibliografa, las notas, la acentuacin, la puntuacin, el uso del gerundio, etctera.
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Clases de escritos
3.1. ARTCULO

El artculo es un escrito donde se informan los resultados de una investigacin sobre un rea del conocimiento; es argumentativo puesto que se plantea una hiptesis que se discute, analiza, confronta y, finalmente, se prueba o se descarta; sin embargo, es posible hacer una interpretacin de un problema social o de otra ndole, o un anlisis crtico de algn fenmeno, siempre y cuando se sustente adecuadamente. El artculo se caracteriza por tratar un problema especfico bien delimitado, de manera objetiva, imparcial, con argumentos apoyados en anlisis, estudios bibliogrficos, en experimentos u otra clase de datos y pruebas. Su extensin es variable, puede constar de diez a treinta cuartillas, aproximadamente. Cabe sealar que, en ocasiones, un artculo puede ser considerado como un ensayo o a la inversa. Tambin existen los artculos periodsticos que tienen la finalidad de difundir o dar a conocer al gran pblico una informacin analizada y comentada por el autor del artculo; ejemplos de estos escritos los tenemos en los artculos de los peridicos o de las revistas de divulgacin. Tambin hay artculos literarios, los cuales suelen manejar un lenguaje potico y presentan el punto de vista muy particular del autor.
3.2. ENSAYO

Es un tipo de escrito que tiene una gran tradicin en la cultura occidental. En el ensayo, el autor estudia un tema ya sea breve, amplia o exhaustivamente y propone una perspectiva novedosa y personal; se caracteriza por ser subjetivo puesto que el autor manifiesta su punto de vista pero, al mismo tiempo, constituye un ejercicio de anlisis en el que se argumenta imparcial y crticamente. Los rasgos que suelen definir al ensayo son la originalidad, la subjetividad, el carcter crtico y polmico y la libertad temtica. En muchos ensa-

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yos, lo que despierta ms inters, no es precisamente el tema, sino la perspectiva de la que se parte. En ocasiones, un artculo, una tesis o un libro entero pueden considerarse ensayos. No hay lmites en cuanto a la extensin del ensayo, puede constar de quince, treinta, cien o ms cuartillas.
3.3. INFORME DE INVESTIGACIN

Es el escrito que se elabora para presentar los resultados del proceso de una investigacin realizada; se inicia con los objetivos propuestos en el estudio, se explicitan la metodologa y las tcnicas empleadas, se hace la exposicin, desarrollo y argumentacin del tema, se presentan los hechos y datos obtenidos, as como las conclusiones e implicaciones derivadas de la investigacin. El informe se caracteriza porque no parte de una idea central, como el ensayo; es un texto expositivo, producto de la consulta de fuentes o de datos obtenidos en trabajo de campo. El informe puede incluir tambin la descripcin de hechos de distinta ndole, as como la narracin de acontecimientos que tengan que ver con el problema que se investig. Un informe puede ser muy breve o muy extenso; ello depende de la naturaleza del trabajo realizado. Por lo anterior, el informe de investigacin puede equivaler a una tesis, una tesina o un artculo.
3.4. MONOGRAFA

Es el tratamiento de un tema o problema especfico; puede hacerse una revisin exhaustiva de todos los aspectos que se relacionen con el tema y, en ese caso, habra que comentar y discutir la bibliografa existente, mostrar nuevos datos relevantes, proponer una explicacin novedosa o distinta, etctera; su extensin puede ser hasta de cien o ms pginas; por supuesto, es posible escribir monografas ms sencillas, ms breves, donde no se pretenda hacer una revisin
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completa de todas las cuestiones relativas, sino slo realizar un recorrido de los principales puntos de un problema particular; en este caso, su extensin puede ser de diez, veinte o treinta cuartillas. La monografa puede ser equivalente a un artculo, un ensayo, una tesis o tesina.
3.5. PONENCIA

Es el escrito que se prepara, despus de hacer una investigacin sobre un tema; toda ponencia pretende ofrecer una explicacin o una solucin de un problema especfico. Tiene la caracterstica de que es un texto que se escribe con la intencin de ser ledo en un congreso o simposio acadmico, por lo cual suele constar de diez o doce cuartillas a lo sumo, dado que se lee en veinte minutos, aproximadamente. Es muy comn que se presente, adems, una versin escrita de la ponencia con fines de publicacin; en estos casos, la ponencia deber ser ms extensa, por lo que se convierte en artculo o ensayo; es necesario seguir todas las normas establecidas para la presentacin de trabajos escritos.
3.6. REPORTE DE LECTURA

Este tipo de texto se acostumbra redactar cuando se ha realizado la lectura de un artculo, captulo o un libro completo. Consiste en presentar un resumen de las principales ideas del texto original, redactndolo abreviadamente y con otras palabras, es decir, se resume y se parafrasea lo que el autor escribi; se omiten las ideas que se consideran secundarias, as como los ejemplos. Tiene como finalidad mostrar que se ley y comprendi el texto. Por lo general, en este tipo de escritos se evitan las crticas y los comentarios personales. Al final, debe anotarse la referencia correspondiente.

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3.7. RESEA

Resear es resumir un libro, una pelcula u otra obra, incluyendo -si es pertinente- comentarios, juicios y valoraciones; tambin es la relacin sucinta de algn acontecimiento o la exposicin completa de una situacin. Es posible redactar una resea descriptiva sobre un texto, sin incluir crticas ni comentarios, sino nicamente haciendo un inventario de los contenidos del texto; pero es ms comn que se soliciten reseas crticas, en las cuales es necesario hacer comparaciones con otros estudios sobre el mismo tema, se pueden incluir juicios valorativos, comentarios y, en este caso, es necesario cuidar la objetividad y sustentar adecuadamente las crticas que se quieran presentar. Son muy tiles para dar noticia, de una manera abreviada y comentada, de un libro u obra de cualquier tipo, nueva o recin publicada. Las reseas aparecen comnmente en peridicos y revistas. Al final, deben incluirse las referencias consultadas y citadas en el cuerpo de la resea y, como en el caso de todo trabajo acadmico, deben seguirse las normas de presentacin.
3.8. RESUMEN

Es la presentacin sinttica del contenido de un texto; se redacta utilizando palabras distintas de las utilizadas en el texto original y no deben incluirse comentarios ni valoraciones personales; se prescinde de las ideas secundarias y de los ejemplos. El resumen es muy parecido al reporte de lectura. Al final, deben anotarse las referencias mencionadas en el cuerpo del resumen y, en general, deben seguirse las mismas normas establecidas para la presentacin de cualquier trabajo.

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3.9. TESINA

Es el trabajo que suelen pedir algunas instituciones educativas para que el estudiante de licenciatura, o de otros niveles, obtenga su ttulo correspondiente; por ello, tambin es conocido como disertacin, trabajo "recepcional" o terminal. Se trata de un trabajo de investigacin similar al que se denomina "tesis", slo que un poco ms breve; una tesina puede ser un texto, con 40 50 pginas, sobre un tema bien delimitado sobre cualquier rea del conocimiento, que aporte una explicacin novedosa o interesante en torno a algn fenmeno, o simplemente que discuta un problema con amplitud, comente la bibliografa existente y proponga posibles soluciones; por supuesto, tambin puede ser ms extenso.10 Un ensayo, una monografa, un informe o un artculo pueden ser una tesina.
3.10. TESIS

La tesis es el escrito que se elabora para presentarlo cuando un estudiante desea obtener un ttulo de licenciatura o un grado de maestra o doctorado en una institucin educativa. En ocasiones se le llama tambin disertacin, trabajo "recepcional" o terminal. Comnmente, se trata de un trabajo extenso que suele elaborarse durante un periodo de tiempo no inferior a un ao, aunque ello depende de las circunstancias particulares de la institucin o del estudiante. Tiene la caracterstica de pretender aportar una contribucin original, en un campo especfico del conocimiento. En general, las tesis se escriben bajo la asesora de un especialista en el rea. Para comenzar a elaborar una tesis es indispensable: Seleccionar el tema de la investigacin y delimitarlo adecuadamente, pues de otra manera se puede correr el riesgo de la dispersin o de caer en un problema demasiado ambicioso y extenso.
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Se recomienda consultar el punto 3.10, correspondiente al tema "Tesis".

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ndice Quesuntrabajoacadmico?,p1 Aspectosformales,p2 Lapresentacin,p2 Lapuntuacin,p3 Organizacindeldiscursoenuntrabajoacadmico,p 5 Laintroduccin,p.5 Eldesarrollo,p.7 Laconclusin,p8 OtrosLibrosdeestiloyGuas,p9 Antesdeentregareltrabajo,p.9

Qu es un trabajo acadmico? (s.f). Espaa: Universidad de Albacete. Disponible en http://www.uco.es/webuco/buc/pdfdoc/librode_estilo.pdf

Quesuntrabajoacadmico?

Eltrabajoacadmicoesuntexto elaboradoentornoauntemaydebe redactarseaplicandounasnormas relativamenteestablecidas. Eldestinatariodetodotrabajoacadmico essiempreunlectorculto,supuestamente ignorantedeltemaquevasadesarrollar. Porejemplo,aunqueel/laprofesor/aytus compaerossepandeloquevasatratar, nuncadebesobviareltrmitedepresentar eltemaenlaintroduccin. Eltrabajoacadmicosecompone necesariamentedecuatropartesmuy diferenciadas(verrecuadro).

LAINTRODUCCIN Presentacindeltemaydelplandetrabajoque vasaseguir.

ELDESARROLLO Examendeltemay/oexposicindetuspuntos devista.

LACONCLUSIN Balance de las ideas o valoracin general de la informacinpresentada.

Regladeorodeltrabajo acadmico
Hayquehuirdelapalabrera,de lasgeneralidadesyafirmacionessin fundamentarqueinevitablemente producenlasensacindequeno tienesnadainteresantequeaportar. .

FUENTESDECONSULTA Presentacindelabibliografa,documentacin Web,otrosdocumentosdeconsultay,ensu caso,nombredelosexpertosconsultados. Eventualmente,seadjuntananexos.

_________________________________________________________________________________ _ FacultadeHumanidadesdeAlbaceteLIBRODEESTILO1

Aspectosformales(1):lapresentacin
FORMATO
1

Lostrabajossernpresentadosenformato impresoconuninterlineadodeespacioy medio. Laspginasirnnumeradas. Lashojasestarngrapadasoreunidasen unafundaocarpeta. ENCABEZADO Enlaprimerapginatienequeaparecer: elnombreyapellidosdelautor elttulodeltrabajo lafecha ABREVIATURAS Nousarabreviaturas. SIGLAS Lassiglasseescribenconmaysculas,perosin puntosdeseparacin. CIFRAS Escribirlascifrasenletrascuandopuedan expresarseenunasolapalabra(uno,cincuenta, trescientos,mil),yenguarismosenlos restantescasos.Enlascifrassuperioresal milln,seemplearnletrascuandolacantidad sereduzcaadospalabras(unmilln,diez millones,cincuentamillones). Asimismoseemplearnsiempreguarismosen losdasdelmes,losnmerosdecalleso plazas,losaos,nolasdcadas('1979',pero 'losaosochenta'),losnmerosdelnea, pgina,apartados,lascifrascondecimales, losporcentajesylosgradosdetemperatura. Lashorasseescribenconletras,nocon nmeros,salvocuandocontenganfracciones(en estecaso,conseparacindepuntoodospuntos, nodecoma:17.50o17:50). PALABRASALFINALDELNEA Evitarcortarlaspalabrasalfinaldeunalnea.Si nosepuedeevitar,cortarentreslabasysloal principiodelapalabra,peronuncaenlaltima lneadelapgina.

FUENTESDECONSULTA Cuandoseciteporvezprimeraaunapersona, porconocidaquestasea,seescribirel nombreyelprimerapellido.Enlasrestantes citas,elnombrepuedeomitirse,peronosedebe designaranadiesloporsunombreoporsus iniciales,exceptoenelcasodealgunos personajesoseudnimos(Charlot,DonJuan). Laspalabrasnocastellanasylos neologismosdebenirencursivaynoentre comillas. Losttulos(libros,revistas,estudios,informes, pelculas,obrasdeteatro,peridicos, canciones),debenponerseencursivaoen negrita,noentrecomillas.Lascomillasse reservarnparalosttulosdeartculos. Existenvariasformasdecitarlibros,por ejemploaplicandoelsiguienteorden ttulodelaobra nombredelautor editorial coleccin ciudad aodepublicacin Sinembargo,losprotocolosdepresentacinde bibliografapuedenvariarenfuncindelas disciplinas.Enesecaso,seseguirnlas instruccionesdel/delaprofesor/a. Entodocaso,esmuyimportanteaplicarel mismoformatoatodaslascitasdeunmismo trabajo.

ELPLAGIO Untrabajoacadmicodebeserunacreacin personalyreflejarlasideasyopiniones propiasdesuautor/a.Portanto,debeestar redactadoconsuspropiaspalabras.Cualquier contenidoqueenlofundamentalhayasido tomadodeunafuenteconsultadaycualquier ideatomadadeotrapersona,aunqueest reflejadaconpalabrasdiferentesalas originales,debeniracompaadasdela mencindesuprocedencia,delocontrario seincurreenlafaltadeplagio.

Enelcasodetrabajosquerequieranformatos especiales,atenersealasinstruccionesdel/dela profesor/a. _________________________________________________________________________________ _ FacultadeHumanidadesdeAlbaceteLIBRODEESTILO2

Paraevocarunarelacincausaefecto Seha Aspectosformales(2):lapuntuacin quedadosindinero:nopodrrealizarelviaje.

ELPUNTO
Connmeros Seescribepuntoenlascantidadesescritas connmerosparasepararlasunidadesdemil ydemilln(1.000.000). Noseescribepuntoenlosaos(1997). Despusdelossignosdeinterrogaciny admiracinnoseescribepunto.

LOSPUNTOSSUSPENSIVOS
Lospuntossuspensivossuponenuna interrupcindelaoracinounfinal impreciso.Seutilizan: Alfinaldeenumeracionesabiertaso incompletas,conelmismovalorquela palabraetctera:Enelbar,habadetodo:

estudiantes,ejecutivos,amasdecasa, parados...
Tras etc. noseponenpuntossuspensivos. Cuandosequiereexpresarloinesperadodelo quevaaveniracontinuacinPerosu

LACOMA
Seponecoma,porejemplo,traslos modificadoresoracionalescolocadosalprincipio delaoracincomoenprimerlugar,finalmente, porlotanto,adems,conposterioridad,porotra parte... Peronoseponecomaparasepararelsujetoy elpredicado.Porejemplo,esincorrectoescribir

verdaderonombrenoeraAntoniosino... Antonia.
Cuandosereproduceunacita,sentenciao refrntextualperoincompleto Msvale pjaroenmano... Cuandosetranscribeliteralmenteuntexto omitiendounapartedelmismo,seponenlos puntossuspensivosentreparntesis(...)o corchetes[...]Elinstinto(...)noessuficiente paracomportarnoscomohumanos.

Tresdecadacuatroaspirantesasoldadodela ltimaconvocatoria,renunciaronaalistarseantes defirmar.Seexceptanloscasosenque apareceunincisoentresujetoypredicadoEl DirectordelInstitutoCervantesenNuevaYork,el escritorAntonioMuozMolina,haconcedidouna entrevistaalmencionadoperidico.

ELPUNTOYCOMA
Elpuntoycomaindicaunapausasuperiorala marcadaporlacomaeinferioralasealadapor elpunto.

ELGUIN
Elguinsepuedeusardeformaaisladaocomo signodeaperturaycierreparaaislarunelemento oenunciado.Enesteltimouso,losguiones puedensersustituidosporparntesiseincluso porcomas.PorejemploSeencontrabaenese

LOSDOSPUNTOS
Seutilizanlosdospuntosenlossiguientescasos

manuscritoversindeVerona,lamentablemente desaparecido.
Elguintambinseutiliza

Anteunaenumeracin:Elpintorutilizaaqu

tresgamasdecolores:elmarrn,losgrises,y losverdes.
Anteunareproduccindepalabras textuales Elreporterodijo:Lamuertefueun suicidio. Antelapresentacindeunooms ejemplos Setemenenfermedadesauto inmunolgicas,porejemplo:ladiabetes.

Parasepararlosdoselementosqueintegran unapalabracompuestatericoprctico, francoespaol.... Paradividirunapalabraquenocabealfinal derengln.

LOSPARNTESIS
Losparntesispermitenintercalaraclaraciones enunenunciado.Seusan,porejemplo

_________________________________________________________________________________ _ FacultadeHumanidadesdeAlbaceteLIBRODEESTILO3

Cuandoseintroduceenundiscursouninciso aclaratoriooincidentalElautor,ahora

personificadoenelpersonajedeLeopoldo (otrohomenajeasupadre),escribilas palabrasmsprofundasenesedilogo.


Paraintercalaralgndatooprecisinfechas, lugares,significadodesiglas,elautoruobra

ElcongresosobreFelipeIItuvolugaren Bremen(2003).

LASCOMILLAS
.Seutilizancomillasenloscasossiguientes Parareproducircitastextualesdecualquier extensin.EjemploLanoviadijoS,quiero. Paraindicarqueunapalabraoexpresines impropiaovulgaroqueseutiliza irnicamenteoconunsentidoespecial. EjemploPorlovisto,estmuyocupado. Cuandoenuntextosehaceuncomentario sobreunconceptoounapalabraenparticular. Quseentiendeporglobalizacin?

ELASTERISCO
Elasteriscoseutilizacomosignodellamadade notaalmargenoapiedepginadentrodeun texto.Sepuedensituaruno,dos,tresyhasta cuatroasteriscosenllamadassucesivasdentrode unamismapgina.

NOTAS:

_________________________________________________________________________________ _ FacultadeHumanidadesdeAlbaceteLIBRODEESTILO4

Organizacindeltrabajoacadmico(1):laintroduccin
DEFINICIN Ejemplosdefrasesparala1fase Laintroduccinesbastantebreveysirve fundamentalmenteparapresentareltema centraldeltrabajo. EVALUACINDELAINTRODUCCIN Delaintroduccin,sevalorarndoscosas Sihasexpuestodemaneraclaratantoeltema adesarrollarcomoelmodoenquevasa hacerlo,esdecir,tuplandetrabajo Silograstransmitirlaimpresindequetu trabajovaaserinteresanteporqueestbien organizadoyesricoenideasydatos. METODOLOGA Esrecomendabledesarrollarlaintroduccinen tresfasesquepuedeneventualmente corresponderatresfrasesotresprrafos 1fase: Prepararlapresentacindeltema empezandoconuncomentariogeneralque puedeserunadefinicinterica,unacita,un hechohistrico,unareferenciaalcontexto histrico,social,geogrfico,artstico, literarioounapregunta. 2fase: Presentareltemapropiamente dicho.Enalgunoscasosresultanecesario definirlooaclararsusclavesfundamentales. Normalmente,debesreferirtetambinalos lmitesdetutrabajo,yaqueesimposibleque puedasagotarningunacuestinenel reducidomarcodeuntrabajoacadmico,ni quevayasaexaminaruntemabajotodas susfacetasposibles. 3fase: Anunciartuplandetrabajo enumerandodeunmodoclaroysencillolos grandesapartadosdeltexto. REGLADEORODELAINTRODUCCIN Laintroduccinnuncadebeserunanticipode laconclusin.Guardaelbalanceparaelfinaly nodigasfrasescomo:miintencines demostrarque,olasolucinque propondrparaesteproblemaesque.... DecaManuelVzquezMontalbnqueelarteno

esunasuperacinutpica,sinounacrisis,un peligroparalarazn. Cuntotiempovivirelserhumanosobrela tierra? Lainformacinsobreuncometa,supuestamente mayorqueJpiteryquepuedecaersobrela Tierra,hapreocupadoaciudadanosdetodoel mundo. Pareceextenderseentrelosjvenesuna tendenciacadavezmayoraadoptarposturasde riesgoyarealizaractividadesdealta peligrosidad,enmuchoscasoscomoformade diversinycasisiemprecomounmodode expresarproblemaspersonales. Unapopularmximacientficaaseguraque,ala horadeinvestigar,lomsimportantenosonlas respuestasquesepuedanobtener,sinolas preguntasqueseplantean.
Ejemplosdefrasesparala2fase Laideacentralquevoyaanalizarenestetexto

essilaescuelaenelcitadomedioindgena deberasermonolingeyuniversalo,porel contrario,bilingeeintercultural. Eltemademidisertacinsecentraenla vanguardialiterariahispanoamericanadelastres ltimasdcadasysusignificadocultural.Nome referiralatotalidaddelaproduccinliterariade eseperodo,sino.... Eltemademitrabajoserlaempresa integradoraqueesunaformadeorganizacin empresarialqueasociaapersonasfsicaso moralesdeescalamicro,pequeaymediana (PYMES)formalmenteconstituidasycuyoobjeto socialesprestarserviciosespecializadosasus socios. Tratardeofrecerunavisinpanormicadel estadoactualdelsidaenelmundo.Pondrun especialnfasisenlospasesendesarrolloque estnsintiendoelmayorimpacto,yaqueel90% detodosloscasosqueocurrendiariamente, brotanenlospasesendesarrollo.

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Ejemplosdefrasestpicasdela3fase

Enunaprimeraparte,abordareltemadela eficienciadelagestinurbanayregionaly,enla segunda,tratardelpapeldesempeadoporla cienciaylatecnologaendichagestin. Empezarmianlisisdescribiendolatesisde Kantluego,avanzarenlneasgeneraleslas ideasqueKantpermite,amijuicio,defender y, finalmente,describiralgunasdelasideas moralesypolticasparacuyadefensa,enmi opinin,seguimosnecesitandoaKant. Tratar,dentrodeloslmitesfijados,deplantear algunascuestionesqueconsideroimportantesen laactualidadparatodoslosquequeremoshacer delasHumanidadesnuestraprincipalocupacin. Enprimerlugar,abordarlacuestindelestatus delasHumanidadestrasloscambiosdelos ltimostiempos.Hablardecmoentiendoque afectanalosestudiantes.Acontinuacin, intentarexponerlaideadeHumanismo, presentndolacomocentralennuestrafutura actividadprofesional.Porltimo,expondrcmo laTecnologanotieneporquser necesariamenteunelementonegativo,enfrentado anuestrosobjetivos,sinoquepuedeconvertirse enunpoderosoinstrumentoalserviciode nuestrosfinesyunaayudapararesolveralgunas denuestrascarencias.

NOTAS:

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Organizacindeltrabajoacadmico(2):eldesarrollo
DEFINICIN Eldesarrolloeselcuerpodeltrabajo.Cualquiera queseaeltemaelegido,debesseguircon exactitudelplanquehasanunciadoenla introduccin.Poreso,esaconsejablehacero terminarderedactarlaintroduccinunavezqueel desarrolloyahafinalizado. EVALUACINDELDESARROLLO Deldesarrollosevalorarndosaspectos fundamentaleselintersdelcontenidoyla correctaorganizacindelasideas. Elintersdelcontenidodependede: Tucapacidadparapresentarunos conocimientosapoyndotesiempreendatosy/o encitasdeautores Tucapacidadparaexpresartusideas personalesmedianteunaargumentacinclara, lgicayconvincente. Lacorrectaorganizacindelasideas Elordendepresentacindelasideasdebe resultarnatural.Losapartados,ydentrodeellos losprrafos,tienenqueaparecersegnuna sucesinlgicaymanteniendounacoherencia interna Dependiendodeltema,puedesorganizarlos grandesapartadosocaptulosdedistintas maneras.Porejemplo: Abordandounaaunalasdistintaspartesdel tema: Presentandolasideasdeforma jerarquizada,terminandoporlomsrelevante: LOSCONECTORES Esprecisoquelasideasylasdistintaspartesdel trabajoquedencorrectamenteenlazadas.Para ello,resultaimprescindiblehacerunuso frecuentedepalabrasdeenlaceoconectores (verrecuadro)quesonlosqueindicanesa relacin.

PARA COMENZAR Paraempezar,enprimerlugar,porunlado,inicialmente, primeramente,primero,alprincipio,actualmente,hoyen da,antetodo... PARAAADIR Y,adems,deigualforma,asimismo,igualmente, paralelamente,anlogamente,almismotiempo,porlo dems,porotraparte,porotrolado,encuantoa,del mismomodo,delamismaforma,tambin, posteriormente,mstarde,enotroordendecosas,en cuantoa... PARAEJEMPLIFICAR Porejemplo,as,porejemplo,pongoporcaso,como,tal como,verbigracia,pruebadeello,enefecto,as,enotras palabras,... PARALLAMARLAATENCINOENFATIZAR Conmsmotivo,porsupuesto,merecelapenasubrayar, esnecesarioincidiren,convieneespecificarque,nohay queolvidarque,esprecisotenerpresente,hayque destacar,convienerecordar,sobretodo,porcierto,a propsito... PARAEXPLICAROMATIZAR Esdecir,estoes,entonces,porconsiguiente,portanto, porlotanto,asaber,osea,esms,msan,mxime, dehecho,sinembargo,noobstante,hayquematizar, luego,noobstante,poreso,pero,siacaso,hastacierto punto,porloqueserefierea,efectivamente,pesea que,obviamente,... PARARESUMIR Enresumen,enresumidascuentas,ensntesis,para resumir,... PARACONCLUIR Enfin,porfin,porltimo,afindecuentas,paraterminar, paraacabar,acabardiciendo,finalmente,alfinal,a mododeconclusin,paraconcluir,endefinitiva,...

Mostrandomltiplespuntosdevistadeunao mscuestiones:

REGLADEORODELDESARROLLO Todo lo que se dice en el desarrollo debe estar explcitamenterelacionadoconeltema.

Indicandolasventajasylosinconvenientesde cadapostura,parasacarunaconclusinpersonal ... ..

NOTAS:

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Organizacindeltrabajoacadmico(3):Laconclusin
DEFINICION Laconclusinesunarplicaalaintroduccin. Aligualquesta,secaracterizaporsurelacin deexterioridadrespectoaltemadesarrollado.Se presentamscomounbalancedeltrabajoque comounresumen. EVALUACINDELACONCLUSIN Sevalorardelaconclusinquetengaun contenidopropioynoconsistaenunamera repeticindeideasyaexpresadasenel desarrollo. METODOLOGA Laconclusindeberacontarsiemprealmenos condoselementos: 1elemento:unabreveevocacindeltema principaldeltrabajo 2elemento:unavaloracindeloms relevantedeltemaodeloqueelautor consideralomssignificativodesu contribucinparticular. Unabuenaconclusinconlleva,adems,una invitacinoincitacinairmsalldelos aspectosabordadoseneltrabajo.

Todaslascuestionescomentadaseneste trabajohansidotratadasenlaConferencia internacionalsobreBiodiversidadcelebradaenla sededelaUNESCO.Esposibleencontrarms informacinalrespectoenlasiguientedireccin deInternetwww.unesco.org/mab. Esteestudiomehaexigidounesfuerzode documentacinmuyintenso.Encontrapartida, mehadadolasatisfaccindedescubriry apreciarunapelculadePedroAlmodvar,Hable conella, porlaqueconanterioridadnomehaba sentidoatradoenmodoalguno. Dadalascircunstancias,nocreoquesepueda llegarmuchomsallenelanlisisdeeste conflictodelbarriodelaMalvarrosaquelolque hemosrecogidoenestetrabajo.Sugerimosque paraquenuevaspropuestaspuedanaflorar, deberaformarseungrupocompuestoporun nmerolimitadodepersonasaltamente cualificadas,quetenganencuentalospuntosde vistadetodoslosinteresados. EscogalautorNenniusporqueencontr informacinquedecaquesteeraelprimer autorennombraralreyArturo.Peroalavanzar enmitrabajo,loqueenprincipiofueuna obligacinseconvirtieninters.Sinembargo,lo nicoqueencontrenmisindagaciones posterioresfueconfusinycontradiccin.Habr queestaratentoalasnuevashiptesisquelos investigadoressuelenformularperidicamente sobreestetema.

REGLADEORODELACONCLUSIN Nohayqueconfundirlaconclusindeltema con laconclusindeltrabajo.Laconclusin del tema propiamente dicho debe estar incluidaeneldesarrollo,ylaconclusindel trabajo no debe ser una prolongacin del desarrollo.

NOTAS:

Ejemplosdefrasesparalaconclusin

Alolargodeestetextomehelimitadoaobjetivar miposicinrespectoalapolticaeuropeade emigracin,sinpretenderagotareltema. Loqueheintentadoatravsdeestareflexines presentarlarealidadcubanaprocurandodaruna interpretacinpersonalalainformacinfacilitada porelgobiernodeFidelCastrosobrelacuestin delosderechosciviles.

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Otroslibrosdeestiloyguas
LibrodeEstilodeElPas http//:www.estudiantes.elpais.es/LibroEstilo/dic_b.asp

Antesdeentregareltrabajo
1. Revisaelencabezado. 2. Revisalaortografaconuncorrector automtico. 3. Utilizaeldiccionarioautomticode sinnimosparadarvariedadyriquezaal lxico. 4. Asegratedequelaspginasestn numeradas. 5. Asegratedequelaintroduccin expresaconclaridadeltemaquehas desarrolladoyelplandetrabajoquehas seguido. 6. Asegratedequelaintroduccin produceunasensacininicialpositiva sobreelrestodeltrabajo. 7. Asegratedequeelcontenidodecada apartadoysubapartadoescoherente conelttuloyelsubttulo correspondiente.Encasocontrario,no dudesencambiarlasfrasesdesitiooen modificarloscontenidos. 8. Asegratedequelaconclusintieneun contenidopropioynoselimitaaresumir eltrabajo. 9. Asegratedequehasmencionadola procedenciadelascitasydelasfuentes deconsulta. 10. Encasodeduda,nodudesenconsultar al/alaprofesor/aenlashorasdetutora.

Enciclopedialibre
http//:enciclopedia.us.es/index.php/Categor%EDaLibr o_de_estilo Wikipedia:Convencionesidiomticas http//:es.wikipedia.org/wiki/WikipediaDudas_frecuent es_del_idioma EspaolUrgentedelaAgenciaEFE http//:www.efe.es/esurgente/lenguaes/ DiccionariodelaRealAcademiaEspaola http//:www.rae.es/ Ortografa(pginadeMarianoSantosPosada) http//:roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/ Redaccinyestilo(JuanA.Cosgaya) http//:szamora.freeservers.com/redaccion.htm Cmocitarrecursoselectrnicos? http//:www.eldigoras.com/tema001.html UniversiaBibliotecadediccionarios, enciclopedias,recursosyutilidades. http//:www1.universia.net/CatalogaXXI/ ConjugadorUniversaldeVerbos,deLogos Group.http//:www.verba.org/owa verb/verba_dba.verba_main.create_page?lang=es. ModalidadesdeTrabajoAcadmico http//:www.reuna.cl/central_apunte/docs/modalidades _trabajo_academico.pdf

NOTAS:

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