Está en la página 1de 8

Informe de lectura del texto: La teora del diseo y el diseo de la teora Jos Luis Ramrez Presentado por: Juan

Nicols Mira Carvajal. Estudiante de la Maestra en diseo visual y creacin interactiva. Universidad de Caldas. CC: 71796673 # de estudiante: 2211323384 Juannicolasmira@hotmail.com Bibliografa: Ramrez Jos Luis. La teora del diseo y el diseo de la teora (Revista ASTRGALO, Alcal-Valladolid, aug. 1997) (tomada del curriculum vitae del autor www.ub.edu/geocrit/jlramir.htm) Palabras Claves: Teora del diseo Paradoja Lo que Cmo Materia y forma Accin Modelo y actividad Zettica Theoria, episteme, poiesis, praxis INTRODUCCIN Al abordar el texto de Jos Luis Ramrez, La teora del diseo y el diseo de la teora, podramos dividirlo en cuatro momentos especficos. Un primer momento nos da una aproximacin metdica partiendo de lo que entendemos por teora general del diseo y acto de diseo, los cuales no debemos confundir, pero cada uno de estos conceptos tiene un desarrollo preciso para su aprensin, a su vez no podemos separarlos ya que uno lleva al otro. Un segundo momento el que yo llamo de manera muy personal las paradojas de la teora del diseo el autor nos lleva por un camino de paradojas por los cuales la teora del diseo atraviesa de manera transversal, la diferenciacin entre el diseo de una teora del diseo y a su vez la teora general del diseo. Un tercer momento nos encamina al concepto de teora y cmo sta, por medio de conceptos tales como modelo y actividad, clarifica las actividades instrumentales y las acciones, que dan la entrada al cuarto momento del texto, la mediacin del lenguaje y el concepto de la esttica. Estos momentos son los que se tratarn de ejemplificar y desarrollar en este informe de lectura, esperando que desde una visin estudiantil sirvan para la aprehensin del concepto global de la estructuracin y diseo de la teora general del diseo, que sin lugar a duda es el marco global que el autor de manera implcita quiere desarrollar en la tesis del documento.

Primer momento: Teora del diseo. Si tomamos la teora del diseo como marco de referencia debemos independizarla del objeto de diseo, ya que incurriramos en una redundancia terica sobre lo pensamos y lo que diseamos, siendo as, si pensamos en una teora del diseo del objeto estamos teorizando dentro del objeto especifico y nuestro acto de pensamiento ira encaminado al diseo de ese objeto, al sacar nuestra cabeza del objeto, tenemos la claridad suficiente sobre la realidad especfica para poder pensar en ese objeto, pero no en el objeto de diseo, sino por el contrario, pensar en el objeto de pensamiento terico del diseo. Para poder llegar a este marco referencial primero debemos tener claridad en algo y es tener un objeto de pensamiento concreto, ese objeto de pensamiento en nuestro caso debe ser la teora general del diseo, ya que el pensamiento abstracto es imposible, nuestra realidad necesita de concreciones y esas concreciones sern entonces pensar en la teora del diseo. Las diferentes teoras nos pueden ayudar a ejecutar mejor las tareas concretas, nos sirven para comprender mejor lo que hacemos, para la teora las palabras lo que nos lleva al concepto de lo abstracto y la palabra cmo se refiere a lo concreto, partamos de un ejemplo claro y sencillo: Existe una necesidad de fabricar de manera artesanal un artefacto para poder descansar nuestro cuerpo despus de haber realizado alguna actividad fsica. Desde el punto de vista del conocimiento intuitivo necesitamos fabricar una silla, hasta este punto nuestro motor de pensamiento ha realizado un lo que. (Imaginar que nuestra necesidad estar satisfecha cuando por medio de la elaboracin artesanal hagamos un acto de diseo fabricando una silla), tomamos cuatro cilindros y un rectngulo de algn material y unidos de la manera que mejor nos convenga hemos fabricado dicho artefacto, hasta este punto hemos realizado un cmo (la materializacin de ese abstracto por medio de nuestro conocimiento artesanal se convierte en algo concreto: la silla); mirando este mismo ejemplo desde la teora general del diseo es: cmo pensamos para que esos abstractos se conviertan en concretos, en palabras del autor una teora del diseo consiste en hacer un lo que de un cmo es decir saber lo que un cmo es1 Sin embargo este hecho de pensamiento aunque puede verse ejemplificado en miles de momento del ser humano, la teorizacin sobre el diseo no es tan sencilla, ya que pensar en el cmo han sido hechos o cmo pueden hacerse es lo que nos lleva a la teora del diseo. Los niveles de abstraccin del diseo pueden llegar a ser incuantificables, sin embargo la teora del diseo debe atravesar cada una de esas capas de abstraccin, debido a que esta es, nuestro lineamiento terico, para darle a ese acto de diseo la rigurosidad terica que nos brinde la posibilidad de evitar un desbordamiento de aquellos mtodos que para nuestro actos de diseo sean vlidos y precisos.

Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 2

Segundo momento: Las paradojas de la teora del diseo. En este segundo momento el autor cae en algunas paradojas que son pertinentes al estudio terico del diseo, de las cuales se pueden especificar en el texto, estas como tal no las arroja el autor cmo paradojas sino cmo conceptos, sin embargo desde nuestra ausencia del conocimiento epistemolgico del diseo, a ttulo personal las llamo paradojas, no s si ser atrevido de mi parte llamarlas as, espero poder clarificar estas interrogantes en nuestro seminario.

Paradoja 1: no es posible hablar de la teora del diseo que no abarque el diseo de su propia teora2. Partiendo de la premisa del principio de individualizacin, donde el objeto debe ser concreto e individual y la permeabilidad que debe tener el acto de diseo frente a la teora del diseo, surge esta paradoja, entendemos que el acto de pensamiento es un acto concreto, el cual busca convertir abstracciones en concreciones, es por esto que para poder tener una teora del diseo debemos disear la teora de ese diseo, un modelo bsico de este concepto sera as:

Diseo de la teora

Abstraccin

Teora del diseo

Concrecin

Diseo

Los procesos de pensamiento estn enmarcado en cada uno de los procesos de abstraccin, los cuales no son nada hasta que se da su concrecin, sin embargo podemos llegar a un resultado de acto de diseo sin pasar por una teora del diseo, pero este no sera el mtodo para poder hacerlo, ya que la teora nos servir de modelo epistemolgico para llegar a un fin especfico. Por el contrario si el nivel de abstraccin para por el diseo de la teora y este a su vez crea la teora, el acto de diseo que surja de esta teora ser una concrecin completa ya que su proceso de aprehensin es pensado y materializado desde la episteme general otorgndole la rigurosidad necesario para que el mtodo sea ms preciso y veraz.

Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 3

Paradoja 2: las teoras se patentizan mediante descripciones concretas hechas en palabras concretas, cuyas palabras se refieren a lo abstracto y general3. A travs del acto lingstico se formulan las diferentes teoras que pueden ser o no verdaderas sin embargo estos actos lingstico son concretos, pero estn mediados por su veracidad, es de entender que para la formulacin lingstica de una teora parte de la abstraccin del pensamiento y el grado de generalidad que esta abstraccin tenga, de esta manera lo general no es lo que la teora en su acto lingstico dice, por el contrario la teora del diseo trata de encontrar cmo se crea dicha teora. Paradoja 3: toda formulacin de una teora del diseo es un ejemplo concreto de diseo de una teora. Una teora del diseo que no advierte el diseo de la teora del diseo deja de ser una teora crtica del diseo4. Para poder realizar una formulacin crtica de la teora del diseo esta tiene que tener implcita el diseo de su propia teora, pues es el componente bsico de su formulacin terica, en un sentido ms purista ese conocimiento del diseo de la teora del diseo debe estar predominante en la teora del diseo. Debido a esto si esa teora del diseo est estructurada en el diseo de la teora del diseo, esta nos otorgar herramientas para poder entender el cmo y el porqu de su misma teora. Tercer momento: Construccin terica, modelos y actividad La construccin terica la podemos definir cmo: forma de diseo en la que las palabras se utilizan como material y en la que se siguen ciertas reglas mentales, la construccin terica se hizo posible cuando la escritura fue inventada y obtuvo un cierto desarrollo y cuando la alfabetizacin fue divulgada, e instituciones especiales organizaron esta actividad de diseo terico5. Quiere decir que podemos tener una construccin terica siempre y cuando el uso de las reglas lingsticas son acordes para poder realizar una formulacin de una teora, sin embargo no solo el formular una construccin terica adrede es 100% veraz, necesitamos de ese reclamo de verdad que pueda ser debatido y discutido a fondo en lugares adecuados para esto (escuelas, universidades) cabe aclarar que la actividad terica que se advierte en el documento esta mediada por la cultura oral ha perdido el sentido de teora dado que el comunidad humana se sustituye la teora del diseo por la experiencia la cual es transmitida mediante la actividad narrativa que acompaa el ejercicio de concreto de la oralidad El uso lingstico nos obliga se seguir cierta reglas que estn implcitas en la oralidad a sus vez las normas lgicas y cientficas dictan un actuar determinado para poder hallan un camino en el orden del discurso en cuestin.

3 4

Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 3 Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 3 5 Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 4

Segn el autor el concepto de teora podramos definirlo as: A. Un sistema bien ordenado de afirmaciones que pueden acumularse, almacenarse, transmitirse y ser objeto de enseanza, para el diseo constituye la teora en este sentido, un modelo para la actividad, este modelo se hace fundamental por el arte de la escritura. B. Una actividad que conduce a la construccin o formulacin de afirmaciones, cuya actividad se hace fundamental para que (A) exista. A partir de estas dos afirmaciones el autor plantea de manera directa la paradoja de la cultura donde en la cual la actividad crea el modelo, este a su vez surge luego del principio de la accin, si no existiera la actividad terica no podramos pensar en un modelo terico, la actividad est unida al sujeto humano (es de vital importancia tener una actividad terica para poder crear un modelo terico). Cuando buscamos categorizar dentro de un marco ms epistemolgico podramos nombrar el concepto de teora (A) como modelo y el concepto de teora (B) como actividad (ntese que estn subrayados en su postulado inicia) en los cuales (A, modelo) tomara la caracterstica de teora dogmtica y (B, actividad) la caracterstica de teora zettica, esta ltima es la bsqueda crtica y sin prejuicios, visto desde la filosofa aristotlica la teora desde el mbito tico era visto ms cmo una actividad no tanto cmo un resultado, donde la ciencia era ms una competencia, una virtud, que se obtiene del ejercicio de la actividad terica. Por lo tanto aquella teora del diseo que no quiere ser dogmtica, por ende cae en una regresin infinita, tiene que ser considerada como una actividad.6 En este orden de ideas aristotlicas, la teora zettica, basada en la actividad, cuando era reiterativa generaba un hbito racional se crean los conceptos de teora y prctica, pero la prctica supona para Aristteles dos cosas diferentes: poesis y praxis donde la poesis buscaba generar actividades instrumentales que se efectuaban para alcanzar un fin previsto y la praxis que eran definidas por acciones que tiene su propio sentido, aquellas que conllevan a nuestra propia realizacin, la satisfaccin de una necesidad vital. Para el pensamiento aristotlico y su detenimiento entre poiesis y praxis generaba distinguir entre las actividades instrumentales y las acciones, dando por consiguiente la actuacin productora y la accin creadora de sentido: La actuacin productora: es aquel proceso que conlleva un transcurso de tiempo para alcanzar su fin, en la actuacin productora no se da el proceso y el fin simultneamente, solo cuando el proceso ha terminado aparece el fin realizado; y en la accin creadora de sentido es el fin en s misma, la accin y su sentido coinciden, se desarrollan al tiempo: accin, sentido y fin, pero el fin tiene mayor preponderancia para la actuacin productora.7

6 7

Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 5 Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 6

El ser humano busca alcanzar sus fines previsto, pero busca esos fines para lograr la realizacin del sentido de su vida, pero el sentido no es el fin, ese sentido es aquello que lo obliga a tomar ciertos medios, dejando de lado otros, en sentido eclctico para ejemplificar este estado propongo el siguiente modelo que puede ser un poco ms ilustrativo.

EL SER HUMANO

Acta para alcanzar fines previstos

Son la realizacin del sentido de su vida

Medios/fines Fines previsto, realizacin Medios/fines Medios/fines Sentido

La actuacin con sentido se crean ligadas a la vida de cada persona (a la historia humana y sus relaciones sociales) se desarrollan de su propia realizacin y no para lograr un desarrollo externo, pero dichas actuaciones instrumentales al igual son expresiones de nuestras intenciones y de nuestro propio sentido.

Cuarto momento: la mediacin del lenguaje y el concepto de esttica Basndonos en la actuacin instrumental, el ser humano muestra su sentido, se expresa mediante las palabras, el lenguaje y las acciones, que este conlleva, hablar es la manera ms fundamental de obrar que tiene el ser humano. A partir de este concepto global, el habla es lo que nos diferencia de los dems mamferos, donde el logos es ese concepto de la palabra para el ser humano, unido a la razn que nos otorga el pensamiento y la capacidad lingstica, y aunado a la razn prctica para poder distinguir entre el bien y el mal y la eleccin entre lo justo y lo injusto. Para la teora del diseo no trata de lo verdadero sino de lo cualitativamente bueno, no trata de lo que sino de cmo no de lo que una cosa es sino de cmo se hace.

Al evaluar las formas de entendimiento encontramos como primer escenario la intuicin: que es una forma inmediata de entendimiento y el discurso: que es una forma mediata regida por medio del pensar y el hablar, sin dejar de lado la intuicin que es una forma muy vlida de entendimiento, el discurso para este momento conceptual del texto es ms valioso para su apreciacin, ya por medio de este podemos encontrar la definicin del termino dialogo: fraccionando su raz encontramos que dia nos referencia al trmino por medio de y logos palabras dando como resultado el dialogo: es entender mediante el lenguaje y la articulacin del sentido de la palabra. La comunicacin es esa condicin de la aprensin cognoscitiva cuando se utiliza el lenguaje, cuando hablamos buscando alcanzar un fin podramos ubicarlos contextualmente en la poiesis y cuando realizamos el acto de habla sin ninguna intencin podramos contextuarlo en praxis. De lo esttico: el autor toma de referencia el pensamiento de lo esttico segn los griegos, dando pocas luces de entendimiento de este concepto, bien puede ser por el precepto de estos para el desarrollo de una teora de la esttica ya que nunca entendieron lo que era el arte, un artista para los griegos era un productor e cosa bellas algo que nosotros seguimos aceptando. La esttica como teora de lo bello es un producto de la modernidad8 Por consiguiente nos referimos a Kant en su desarrollo de la teora esttica en su tercera crtica: Segn Kant, cuando un objeto es declarado bello por medio de un concepto determinado, no es puro, aunque para Kant la nica belleza pura es la de la naturaleza. "el juicio del gusto determina el objeto independiente, en consideracin de la satisfaccin y del predicado de la belleza". Y al final lo que el busca es dejar en claro el concepto de bello.9 No creo pertinente poder esquematizar los conceptos aristotlicos con los conceptos kantianos ya que sus contextos de aprensin terica son totalmente dispares, no solo por la circunstancia histrica, sino tambin por su aproximacin al conocimiento. La teora del diseo comparada con la teora del conocimiento parece ir en contraposicin a esta, ya que la teora de conocimiento busca percibir y entender la realidad y cmo adecuamos esas ideas a una realidad externa, la teora del diseo busca entender cmo la realidad es producida y cmo las ideas y la experiencia pueden dar forma a esa realidad externa.

8 9

Ramrez Jos Luis, La teora del diseo y el diseo de la teora, pg. 8 Duarte Felipe, Kant juicio del gusto, juicio esttico http://carlosfduarte.blogspot.com/2011/04/kant-juiciodel-gusto-juicio-estetico.html

Conclusin. Al abordar este documento teniendo clara nuestra posicin de estudiante de maestra podemos concluir lo siguiente: Establecer diferencias claras entre crear diseo y pensar en diseo, pues para nuestro proceso metodolgico es ms importante el pensar, que el crear, ya que pensar en diseo trae por consiguiente el crear diseo, formarnos en un ambiente de teora del diseo hace que nuestro proceso educativo de alto nivel sea ms crtico y que la rigurosidad de nuestros mtodos de aprensin sean mucho ms investigativos, de esta manera acercarnos a la teora general del diseo nos permite poder aportar desde nuestros puntos de vista objetivos metodologas claras para una futura estructuracin terica del diseo.