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Teora Constructivista del Aprendizaje

Descripcin Entre la infancia y la adolescencia se presentan cambios cualitativos en el pensamiento. Los nios son iniciadores activos de desarrollo. distingue cuatro perodos en el desarrollo de las estructuras del conocimiento, ntimamente unidos al desarrollo del cario amabilidad y de la socializacin del nio

Inventor Jean Piaget (1896-1980) Naci en Neuchtel (Suiza) realiz una tesis doctoral en 1918. En Zurc entr en contacto con el psicoanlisis y en Pars sigui las enseanzas de algunos filsofos franceses de la poca

Sociocultural

El autor ruso se interesa principalmente por los determinantes sociales

Vygotsky (1896-1934) fue un psiclogo

Consecuencias Ha tratado de explicar especficamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formacin de conocimientos. Piaget considera que desde el principio las conductas son complejas, y en esto se aproxima a la teora de la Gestalt, pero tambin considera que las formas complejas se van construyendo y por tanto cambian a lo largo del desarrollo, en lo que se opone a los gestaltistas. El nio va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la utilizacin de distintas estructuras. Para Piaget la psicologa tiene que explicar los mecanismos internos que permiten al sujeto organizar su accin. Resulta complicada adems que puede gran Vigotski sostiene que individuo y sociedad, o

Evidencias Estudios en los que se dio cuenta que las concepciones de los nios difieren de los adultos. Preocupado por el problema de cmo se produce el conocimiento cientfico, pens que para dar a este problema filosfico una fundamentacin cientfica poda estudiarse la gnesis de los conocimientos en los nios. Mediante entrevistas abiertas con los nios utilizando lo que llam el mtodo clnico Piaget denomina a las dos funciones biolgicas ms generales: la organizacin y la adaptacin.

O.T Se aproxima a la teora de Gestalt ya que considera que el principio de las conductas son complejas

Extras La teora tiene que explicar los mecanismos internos que permiten al sujeto determinar su accin

Concibi el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto. Los nios aprenden por

Vigotski sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente

(ZDP) termino de Vigotsky para diferenciar entre loe que el nio puede

del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, la cual le transmite formas de conducta y de organizacin del conocimiento que el sujeto tiene que interiorizar

sovitico, enormemente original, que se ocup de mltiples temas y que formul intuiciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicolgico, pero su prematura muerte le impidi desarrollar completamente sus ideas Watson y Skinner (18781958), (1904-1990) Creado por Watson, propuso que haba que cambiar radicalmente el objeto de estudio y que ste, en lugar de ser la conciencia, debera estar constituido nicamente por la

Conductista

centra su inters en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar cmo a partir de las conductas por medio del condicionamiento. En ello consiste el aprendizaje, que es el proceso por el que se forman conductas nuevas. Los mecanismos de

desarrollo individual y procesos sociales, estn ntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento individual se deriva de y refleja la estructura del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores. hacernos caer en burdas simplificaciones Condicionamiento clsico, Condicionamiento operante o instrumental. La dificultad conductista ha tenido una enorme influencia en el desarrollo de la psicologa del desarrollo, pues los conductistas se interesaron ms por el estudio de los animales que por el de los nios

medio de la interaccin social As pues, las funciones psicolgicas superiores se realizan en colaboracin con los otros. Esto conduce al concepto de zona de desarrollo potencial o prximo que indica el nivel al que puede elevarse un individuo con ayuda de los otros

ligado a la sociedad en hacer por si mismo y lo la que puede hacer con que vive. Esto, como ayuda sealan Wertsch y Rogoff (1984, p. 2) Presenta similitudes con las de Piaget

Condiciono a un nio, el pequeo Albert, a temer a una rata blanca haciendo un ruido fuerte cada vez que apareca el animal. En una caja en la exista un disco de plstico. Cuando el animal picoteaba, por azar, en el disco se accionaba un circuito que registraba la conducta y proporcionaba la comida

Segn Bandura y Walters (1936) el aprendizaje observacional desempea un importante papel en el aprendizaje social y en el desarrollo de la personalidad. En uno de sus ms conocidos experimentos se presentaba a nios de edad preescolar modelos de la vida real

Su mtodo de investigacin era la introspeccin provocada, se les daba a los sujetos una tarea y se les peda que mientras la realizaban fueran describiendo sus estados y sus consecuencias

aprendizaje son conducta comunes a todos los animales y a partir de conductas muy simples se constituyen conductas cada vez ms complejas por asociacin entre ellas.

Su mtodo de investigacin era la introspeccin provocada; se daba a los sujetos una tarea y se despeda que mientras la realizaban fueran describiendo sus estados y sus sensaciones.

Psicoanlisis

Define al desarrollo como moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Desarrollo psicosexual, secuencia

Sigmund Freud (1856- 1939), un mdico que vivi gran parte de su vida en Viena. Freud se dedic a la psicologa

Tachado de loco por su teora. Los nios desarrollan un deseo sexual por sus madres y presentan complejos agresivos hacia sus padres. Freud lo llamo

Plantea la estructura de la personalidad (ello, yo y el sper yo) Las pulsiones son exigencias que plantea el cuerpo a la vida psquica que resulta

y filmados que tenan una conducta agresiva. Despus se coloc a los nios en una nueva situacin en la que estaba ausente el modelo. Los resultaos que obtuvieron fueron que los nios que observaron los modelos agresivos manifestaron un mayor nmero de respuestas agresivas y esto era ms frecuente cuando los modelos haban sido premiados o reforzados, mientras que imitaban menos a los modelos que eran castigados Se apoyaba de los trabajos de Pablov Freud utiliza una tcnica dramtica de descomposicin, el drama cuyos actores son parte de una misma vida (Bruner, 1936)

Realizo contribuciones histricas e inspiro una generacin completa de seguidores, algunos de los cuales llevaron a la teora psicoanaltica hacia

inmutable de etapas del desarrollo de la personalidad durante la lactancia, infancia y adolescencia en la que la gratificacin cambia de la boca al ano, y despus a los genitales.

clnica y trat de buscar los orgenes de las perturbaciones psicolgicas que se daban en los adultos, que l atribuy a experiencias anteriores que se habran producido durante la infancia.

Gestalt

Defiende que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que tienen una base fsica, y que se imponen por sus cualidades internas. Las estructuras son totalidades complejas y para los gestaltistas las unidades simples no son el punto de partida sino el producto de la descomposicin de unidades complejas.

Max Wertheimerg, Wolfgang Khler, Kurt Koffka y Kurt Lewin. Estudiaban a un fenmeno aparentemente muy simple pero difcil de explicar desde una perspectiva asociacionista, al que denominaron el fenmeno phi

complejo de Edipo. Freud sostiene que de nuestra vida mental conocemos por un lado su rgano somtico, es decir, el sistema nervioso, y por otro lado los actos conscientes, pero ignoramos todo lo que existe entre ambos que, sin embargo, es lo fundamental para entender el psiquismo humano Se le opone el conductismo ya que su punto de partida son el el producto de la descomposicin de unidades complejas y no las unidades simples. Permiti descubrir una gran cantidad de hechos nuevos en el campo perceptivo y explicar fenmenos difciles de comprender como las ilusiones perceptivas. La primaca

necesario satisfacer y que constituyen el autntico motor del psiquismo. Los procesos psquicos son fenmenos de circulacin y distribucin de energa

direcciones nuevas. Un aspecto fundamental de la concepcin psicoanaltica es la idea de que la mayor parte de las actividades psquicas son inconscientes y que slo somos conscientes de una pequea parte de nuestro psiquismo En Alemania un grupo de psiclogos iniciaba una nueva corriente psicolgica que se opona precisamente a este carcter elementalista y asociacionista. Formularon as leyes de la organizacin perceptiva, Ley de proximidad, de semejanza, de cierre, de continuidad, etc.

Primero se encenda durante un instante la bombilla de la izquierda y luego se apagaba, un segundo despus se encenda la de la derecha. El observador perciba dos luces que se iluminaban sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre encendidos se haca ms pequea llegaba un momento en que los

En esto se opone a l conductismo. Esas totalidades, o Gestalten, son comunes en todos los niveles de funcionamiento cognitivo y por tanto no existe propiamente una gnesis.

de los conjuntos sobre los elementos ha sido desde entonces tomada como un descubrimiento importante dentro de la psicologa

Cognitiva

Trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. ste es considerado como un procesador o elaborador de informacin y construye representaciones

Bruner (representacin del conocimiento, aprendizaje por descubrimiento, ) Piaget (aprendizaje activo, desarrollo de la inteligencia, invariantes

Teoras de aprendizaje cognitivo (AC): Teora de procesamiento de informacin y tras menores (teora de la Gestalt, teora del descubrimiento, teora de Piaget, teora de aprendizaje

sujetos crean ver una luz que se desplazaba de izquierda a derecha, producindose una sensacin de movimiento puramente aparente realizaron numerosos experimentos en el campo de la percepcin visual y auditiva y pusieron de manifiesto las leyes que nos permiten percibir un mundo de configuraciones complejas sin que necesitemos analizar ni tomar conciencia de las partes Desarrolla habilidades y estrategias donde puede enfrentar eficazmente cualquier nuevo aprendizaje y aplicarlos en la vida diaria, Sujeto activo

Wiener (1948), uno de Surge como una los creadores de la reaccin contra el ciberntica, conductismo esta disciplina constituye la ciencia del control y de la comunicacin en el animal y en la mquina. La ciberntica se ha

internas del mundo y funcionales significativo). de su propia conducta Vigotsky Aplicacin limitada, (aprendizaje por Actitud mediacin, pensamiento y lenguaje, tipos de pensamiento) Bandura (aprendizaje por observacin, procesos del modelado, factores cognitivos

desarrollado, entre otras cosas, gracias al estmulo que le ha proporcionado el desarrollo de los ordenadores, pero no se ha debido slo a eso, y la pretensin de la ciberntica es incluir, como indica la definicin de Wiener, tanto el organismo vivo como a la mquina. Lo que estudia la ciberntica son los modos de comportamiento de sistemas complejos Coincide con la posicin de Piaget

RESPONSABLES: JULIO FRANCISCO SANTIAGO LAGUNAS EMIRZAID VELZQUEZ GARCIA PROFESORA: CAROLINA HERNANDEZ TOLEDO 1 A PRIMARIA