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INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL

REUVEN FEUERSTEIN
UNA EDUCACIN PARA LA TRANSFORMACIN DE LA PERSONA

Profesor: Jorge E Barn H.

Grado: 6

Periodo I

Estudiante _________________________

Logro: Elaborar la distribucin de frecuencia con los datos obtenidos en a investigacin, si la variable es discreta La elaboracin de tablas o distribuciones de frecuencia se realiza teniendo en cuenta que tipo de variable se esta enfrentando, si es un variable discreta (admite solo valores enteros) o si es una variable continua (admite cualquier tipo de valor: entero, en forma decimal o en forma de fraccin) Si la variable es discreta, en la primera columna de la tabla, se ubican los valores que toma la variable (datos que se encuentran al investigar un determinado fenmeno estadstico) de manera que estn ordenados de menor a mayor o sea en forma ascendente. Las tablas de frecuencia deben tener como mnimo los siguientes elementos: Valores que toma la variable (Xi) o Intervalos de clase [Xi-1-Xi]. Estos elementos se ubican generalmente en la primera columna de la tabla. La frecuencia absoluta (fi) cuando la variable es discreta, es el nmero de veces que se repite cada dato La frecuencia relativa (hi) es el resultado de dividir la frecuencia absoluta entre el tamao de la muestra o de la poblacin (hi = fi/n) El tamao de la poblacin (n) se obtiene al sumar las frecuencias absolutas La frecuencia absoluta acumulada ( Fi) la cual se halla sumando la primera frecuencia absoluta con la segunda, el resultado obtenido se suma con la tercera frecuencia absoluta y as sucesivamente La frecuencia relativa acumulada (Hi) la cual se halla sumando la primera frecuencia relativa con la segunda, el resultado obtenido se suma con la tercera frecuencia relativa y as sucesivamente El porcentaje (%) se obtiene multiplicando por 100 cada frecuencia relativa

La marca de clase (Mc) es la mitad del intervalo de clase, se obtiene sumando los limites del intervalo y dividiendo esta suma entre dos (Xi-1 + Xi)/2 De aqu en adelante se le van agregando elementos de acuerdo a las necesidades que se tengan para presentar el informe de la investigacin realizada EJEMPLO: Para variable discreta Se realiz una investigacin para determinar el promedio de edad de los estudiantes de los grados 6 y 7 en el colegio distrital CALAMARI, obtenindose los siguientes resultados: 13 12 11 12 14 13 11 15 15 11 11 13 12 11 13 12 12 14 12 13 11 14 12 12 13 11 13 11 13 12 11 13 13 13 12 13 12 14 12 13 15 12 12 15 13 13 14 15 A). Elaborar la distribucin de frecuencias SOLUCION Elaboramos una tabla, cuando son pocos datos, as: Notamos que la cantidad de valores que toma la variable son 5, la variable es discreta puesto que la edad cumplida no se da en nmeros diferentes a los naturales. Por lo que debemos realizar una tabla con una fila para los encabezados o elementos de la tabla, 5 filas para colocar los valores ordenadamente de menor a mayor y una para las sumas que se deban realizar. Tambin notamos que hay 9 onces, 14 doces, 15 treces, 5 catorces y 5 quinces. Entonces anotamos este nmero de repeticiones de cada valor de la variable en la columna de las f i en las correspondientes filas y notamos que al sumar estas repeticiones nos da 40 luego el tamao de la muestra tomada es n = 40, por lo cual dividimos cada uno los valores de la frecuencia absoluta entre 40 obtenindose los resultados anotados en la columna de las h i

EDAD PROMEDIO DE LOS ESTUDIANTES DE 6 Y 7 DEL COLEGIO DISTRITAL CALAMARI Xi fi hi Fi Hi % 11 9 0.1875 9 0.1875 18.75 12 14 0.2916 23 0.4791 29.16 13 15 0.3125 38 0.7916 31.25 14 5 0.1042 43 0.8958 10.42 15 5 0.1042 48 1 10.42 48 1 100 COMPROMISO Ponga en prctica lo que ha aprendido elaborando una distribucin de frecuencias, con los datos encontrados al investigar el nmero de hijos por familia, que habitan en el barrio TROUBECHET de una ciudad en el pas de Los Adolescentes. Tenga en cuenta que toda tabla de frecuencias debe tener un titulo que indique a que se refieren los datos que ella contiene, as como en la anterior el titulo indica que contiene la edad promedio de los estudiantes de sexto y sptimo grado del colegio distrital Calamar Los datos obtenidos fueron: 3 2 4 8 3 2 2 2 5 9 3 5 3 1 1 1 5 8 2 2 3 5 3 7 9 3 1 7 3 4 2 1 4 3 2 5 6 1 2 4 7 5 5 3 3 6 7 8 4 3 5 6 7 3 A UTILIZAR EL PENSAMIENTO LOGICO!

No hay tiempo para estudiar


"Pero no tengo tiempo para la escuela!, explicaba Eddie al pap. "Debo dormir ocho horas diarias que, sumadas, dan 122 das por ao, suponiendo que cada da es de 24 horas. No hay clases los sbados ni los domingos, que suman 104 das por ao. Tenemos 60 das en dos vacaciones. Necesito tres horas diarias para comer... esto es ms de 45 das al ao. Y necesito al menos dos horas diarias de recreacin... que suman ms de 30 das al ao." Eddie escribi estas cifras mientras hablaba, despus sum todos los das. La suma daba 361. Sueo (8 horas diarias) 122 Sbados y domingos 104 Dos vacaciones al ao 60 Comidas (3 horas diarias) 45 Recreacin (2 horas diarias) 30 En total son 361 das "Ya ves", continu Eddie; "eso me deja tan slo cuatro das para estar enfermo y en cama, y ni siquiera he tomado en cuenta los feriados escolares que tenemos cada ao". El pap se rasc la cabeza. "Algo no anda bien aqu", murmur. Pero por ms que se esforz, no pudo encontrar nada equivocado en las cifras de Eddie. Puedes explicar dnde est el error?