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RECTORA: ROSA MARIA PARODY COORDINADOR DE CONVIVENCIA: DENIRIS DIAZ

Institucin Educativa N8 Sede Perpetuo Socorro

Del placer de leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura


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REA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA-PLAN LECTOR

INSTITUCIN EDUCATIVA NUMERO 8 PERPETUO SOCORRO 2014

PROYECTO PEDAGGICO TRASVERSAL

Del placer de leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura

ENILSA

AMAYA

NELSY ARGOTE NORELYS CARDENAS JHON JAIRO JABIB RUIZ P GLORIA E VEGA NUEZ

ROSA MARIA PARODYS RECTOR DENIRIS COORDINADORA DE CONVIVENCIA

INSTITUCIN EDUCATIVA NUMERO PERPETUO SOCORRO 2014

POBLACION El desarrollo Del Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura apunta a la poblacin estudiantil, en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y la Media, de las Sedes de la institucin educativa nmero 8 como son; Perpetuo Socorro, Lorenzo Gumersindo albornoz, Los Laureles, Jorge Eliecer Gaitn.

JUSTIFICACIN | En el rea de Humanidades Lengua Castellana se elabor el Plan de

Estudios teniendo en cuenta el Aprendizaje Significativo en los nios, nias, adolescentes y jvenes, aplicando unos conceptos bsicos con una metodologa apropiada que permite enriquecer, profundizar y sistematizar sus experiencias, logrando en los estudiantes un desarrollo integral para posibilitar la

autodeterminacin personal, social y cultural, formando personas pensantes y crticas. De igual forma en el rea de Humanidades Lengua Castellana se hace nfasis en el desarrollo de las habilidades comunicativas de tal manera que los nios(as), adolescentes y jvenes se expresen con facilidad en forma oral y escrita y se apropien de los conocimientos fundamentales acordes a los estndares curriculares, los cuales se adquieren y profundizan en la medida en que desarrollen mejor sus habilidades de escuchar, hablar, construir e interpretar textos lecturas de obras literarias, a travs de narraciones, leer, comprender, fbulas, ancdotas,

cuentos, lecturas,

dramatizaciones, historietas,

composiciones, etc. Relacionados a los procesos de construccin, interpretacin, significacin y produccin de textos. Por lo anterior antes mencionado, el Plan Lector est inserto dentro del

rea de Humanidades Lengua Castellana y es transversal a todas las reas del conocimiento debido a que el proceso de lectura o escritura es continuo y permanente en cada una de ellas.

POR QU POTENCIAR LA LECTURA?

Una vez iniciado el perodo escolar los nios, nias, adolescentes y jvenes se esfuerzan por no perder el tren de la lectura y es entonces cuando los

responsables de su aprendizaje debemos ofrecer al nio un medio adecuado con

estimulaciones culturales ricas y planificadas de manera que le permita desarrollar su potencial interior.

En todo momento como docente del rea de Humanidades recae una preocupacin la forma en que nuestros alumnos accedan al estado Lecto-

escritor de la mejor manera posible; consideramos que es uno de los pilares en los que se puede fundamentar un gran porcentaje de fracasos escolares, debido a la deficiente adquisicin de destrezas bsicas.

Una de las funciones principales de la escuela pasa por la formacin de individuos capacitados para la lectura imaginativa y personal, y que puedan acceder autnomamente a la informacin y a la formacin, al saber y a la cultura. Todo esto slo lo podremos conseguir si hacemos de la educacin algo vivo, alegre y creativo. Nuestro Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura no es un plan de mejora de la comprensin escrita, ni un plan de organizacin y dinamizacin de biblioteca de aula, sino todos estos aspectos a la vez.

PROBLEMA La apata por la lectura ha ve n id o constituyendo a lo largo del tiempo, en una desafortunada constante dentro del colectivo social en el que se halla ubicada la Institucin Educativa nmero 8 Perpetuo Socorro.

No obstante como fenmeno extraamente imperante en casi todos los crculos sociales, esta considerable falencia se hace evidente y su influjo no escapa a la Comunidad Educativa, razn por la cual, dentro de la ejecucin misma del desarrollo acadmico, se nota una fuerte resistencia por la actividad lectora; no se hace sensible una condicin de hbito frente a esta importante y conveniente disciplina.

Los estudiantes de todos los Grados desde la Bsica

y Media, en su

mayora, muestran apata por la lectura y dificultades en el proceso de la Lectoescritura. Por otro lado, los padres de familia, por su bajo nivel educativo no son

modelos lectores ni fomentan en sus hijos la importancia de este proceso.

Por lo anterior, se hace necesario la implementacin de un Proyecto Pedaggico, Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura que despierte el inters y el amor por la Lectura, permitiendo a los estudiantes de la Institucin Educativa nmero 8 conocer mucho ms del mundo y tener la posibilidad de pensar y repensar lo IMPENSABLE y de imaginar lo IMAGINABLE.

LOGRO GENERAL o Demostrar avances importantes en el proceso de Lectura y Escritura a travs de las diferentes actividades ldicas y significativas que despierten el amor por la Lectura, en los estudiantes de todos los niveles, de la Institucin Educativa nmero 8 en todas sus sedes.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR A travs del Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura se pretende desarrollar las competencias comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva. Se har nfasis en el desarrollo de las competencias de la siguiente manera:

GRADOS Preescolar y Bsica Primaria Sexto y Sptimo Octavo y Noveno Dcimo y Undcimo

COMPETENCIAS Comunicativa e Interpretativa Interpretativa Argumentativa Propositiva

METAS Desarrollar el Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura Se pondr en marcha en las Sedes: Perpetuo Socorro, De manera

Lorenzo Gumersindo Albornoz, Los Laureles y Jorge Eliecer.

transversal a todas las reas del conocimiento, con la participacin y apoyo decidido de los estudiantes, docentes y padres de familia, con el fin de lograr lectores competentes, amantes de la lectura.

Metas A Largo Plazo Con base en las orientaciones del proyecto del Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura se desarrollar metas y propsitos a largo, mediano y corto plazo.

Para el desarrollo del plan lector, es necesario disponer de horas suficientes que nos permita planificar las diferentes actividades y atender las dificultades de comprensin e interpretacin de textos.

La informacin a toda la institucin respecto de las actuaciones relacionadas con el plan lector, canalizando sus demandas, propuestas y opiniones.

Establecer cauces para la difusin de la experiencia y el intercambio de informacin con otras instituciones. La coordinacin y colaboracin con agentes externos que intervengan en actividades, tanto en horario lectivo como en horario extraescolar (cuentacuentos, msicos, poetas, visitas de autores y ferias del libro,.)

Adems habr que concertar las medidas necesarias para articular el trabajo en equipo de los profesores y esto garantizar:

Una mayor participacin e implicacin posible del profesorado en la elaboracin e implementacin del plan lector, atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al proyecto educativo de la Institucin, realizando el seguimiento y valoracin de las actuaciones emprendidas.

Asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensin lectora y de fomento de la lectura, formacin del alumnado en habilidades de uso de la informacin, informacin sobre materiales de apoyo para el trabajo en el aula etc.

Este aspecto a largo plazo formar lectores competentes es decir personas que adems de interesarse por leer, a travs del acto lector puedan evidenciar su crecimiento en aspectos investigativos, comunicativos, culturales y espirituales como tambin artsticos. Estudiantes que a largo plazo de su vida enfrenten autnomamente la lectura y la escritura y accedan con ellas a otros mundos posibles, podrn tener mayores elementos para formar las determinaciones ms acordes a las circunstancias que los rodean.

Estudiantes que mejoraran su calidad de vida en tanto su riqueza lectora y escritora hace posible un aprovechamiento del tiempo libre en acciones gratificantes para el espritu y la vida cotidiana, as como un desempeo profesional eficiente.

Estas metas o propsitos buscan erradicar el problema de la circulacin de textos en las comunidades, que es una de las causas por las cuales los estudiantes no se interesan en la lectura y que los maestros la retoman cuando dicen. No hay motivacin en su entorno, se da una ausencia de ambiente lector familiar; los jvenes tienen otras preferencias no culturales.

Metas A Mediano Plazo Lograr un alto nivel acadmico institucional, que se refiere al mejoramiento de las habilidades comunicativas de los estudiantes y de los maestros; que la comprensin, el anlisis y la produccin de textos escritos, sea el resultado de un ambiente escolar, rico en vivencias lectoras, para que de esta manera fortalecer la capacidad lectora y escritora de los estudiantes.

Metas A Corto Plazo Transformar las prcticas y actitudes de los maestros y estudiantes con relacin a la lectura y a la escritura. Es decir, acercar de manera afectiva a los estudiantes a los libros y promover la lectura en todas las reas del conocimiento, teniendo en cuenta cada uno de los niveles de la comprensin (literal, inferencial, Crtico) aplicando la Taxonoma de comprensin lectora de Barret.

EJES TEMTICOS

PERIODOS

EJES TEMTICOS

PERIODO I

Caigamos en la nota Canciones 1 Libro de Torre de Papel

Signos de puntuacin, entonacin, la oracin, preguntas de s/no y de informacin. Narracin hechos de la vida cotidiana, lectura de imgenes secuenciales, relaciones de ubicacin, direccin y asociacin.

PERIODO II

Es divertido leer y escribir Cuentos

1 Libro de los sugeridos

TEMAS:

Clases de oraciones, signos de puntuacin, preguntas de s/no y de informacin, el resumen, la narracin.

PERIODO III

A reir leyendo Historietas 1 Libro de los sugeridos

TEMAS:

La Historieta, el resumen, la imagen, preguntas de s/no y de informacin, expresin oral

PERIODO IV

Me gustan las Obras Literarias 1 Libro de los sugeridos

TEMAS:

El libro, preguntas de s/no y de informacin, produccin textual, la opinin personal

LIBROS DE TORRE DE PAPEL (T), ALFAGUARA (A) Y MAGISTERIO (M) SUGERIDOS PARA LOS DISTINTOS GRADOS, ATENDIENDO A LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES SEGN LA EDAD:

PREESCOLAR MI PAP ES MGICO EL OSO QUE NO LO ERA CAPERUCITA ROJA TAL COMO SE LO CONTARON A JORGE EL PRIMER DA A

GRADO PRIMERO: LA MARIQUITA VANIDOSA YANKA YANKA AY, CUNTO ME QUIERO! EN EL ARCA A LAS OCHO

GRADO SEGUNDO: DE CARTA EN CARTA LOS BESOS DE MARA MIS 130 APELLIDOS SUPER ZORRO

GRADO TERCERO: LA SELVA DE LOS NMEROS EL CAMINO DE MATILDE A

GRADO CUARTO: LOS AGUJEROS NEGROS AVENTURAS EN EL CARIBE

LA MARAVILLOSA MEDICINA DE JORGE EL MEJOR PINTOR DE FLORES DEL MUNDO

GRADO QUINTO: EL DEDO MGICO EL POLLO QUE NO QUISO SER GALLO AVENTURAS EN EL AMAZONAS CUENTOS PARA JUGAR

GRADO SEXTO: LOS CRETINOS AVENTURAS DE UN NIO EN LA CALLE NATACHA UNA ESTUPENDA HISTORIA DE DRAGONES Y PRINCESAS

T A

GRADO SPTIMO: MATILDA CHARLY Y LA FBRICA DE CHOCOLATES EL LUGAR MS BONITO DEL MUNDO MALDITAS MATEMTICAS FORTUNATO GRADO OCTAVO: MITOS Y RECUERDOS A A

CHARLY Y EL GRAN ASCENSOR DE CRISTAL

BAJO EL CEREZO

EL DRAGN DE LOS MARES

LyL

GRADO NOVENO:

"POR QU A MI PELEA EN EL PARQUE CUANDO DESPIERTA EL CORAZN

EDILUX

HECHIZOS DE AMOR

GRADO DCIMO

MQUINA DEL TIEMPO NO PIDAS SARDINAS FUERA DE

T TEMPORADA ZONA LIBRE EDUCAR

A MELANY LOS CHICOS MALOS TIENEN BUENAS HISTORIAS

GRADO UNDCIMO RESPIRANDO CERCA DE M EL AMOR POR LAS TINIEBLAS POR FAVOR VUELVE A CASA LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO METODOLOGA En el rea de Humanidades Lengua Castellana es importante desarrollar las habilidades comunicativas de los nios, nias y jvenes de forma integral. Por eso es necesario hacer nfasis permanente en las distintas actividades que propicien el desarrollo de sus competencias lectora, escritural, gramatical, semntica, literaria, ortogrfica y comunicativa. Este proceso se realiza a travs de participacin activa en clase, actividades tales como: la A A ZONA LIBRE ZONA LIBRE

desarrollo de talleres y guas;

lecturas

interesantes y significativas, as como la aplicacin de las distintas tcnicas de expresin oral y de escucha, de comunicacin escrita, de lectura y redaccin.

El Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura, est inmerso en el rea de Humanidades Lengua Castellana y como Proyecto Transversal a todas las reas del conocimiento pretende aunar

esfuerzos de estudiantes, docentes, directivos y padres de familia en la realizacin de todas las actividades propuestas para llevar a feliz trmino dicho Proyecto.

ACTIVIDADES 1. Lectura en todos los Grados UNA VEZ POR SEMANA, por rea

seleccionando el texto a leer, puede ser alusivo a cualquier rea o que les parezca pertinente. Se hacen comentarios sobre el texto ledo.

2. Los estudiantes a diario escriben brevemente en su cuaderno de Plan Lector textos (resmenes, opiniones, preguntas, cuentos, dibujos, etc.) relacionados con la Lectura hecha durante la hora de clase. Este cuaderno ser evaluado peridicamente por los docentes de Lengua Castellana y del plan lector . 3. Lectura de 1 Libro de cualquier editorial, por cada Periodo del Ao Lectivo. La propuesta es que cada Libro se vaya leyendo por captulos, durante

el periodo, haciendo el respectivo taller o gua de trabajo para los estudiantes (Sopa de letras, dibujos, crucigramas, laberintos, cambiar la historia, tiras cmicas, narraciones, preguntas de informacin, etc.).

Estas Guas o Talleres desarrollados los deben archivar los estudiantes en una carpeta titulada PLAN LECTOR, como evidencia del trabajo realizado.

4. Lectura y anlisis de fragmentos y obras literarias en las clases de Lengua Castellana y plan lector.

5. Discriminacin auditiva y visual.

6. Percepcin de direcciones y ordenamiento de secuencias.

8. Aplicacin del vocabulario y percepcin visual

9. Ubicacin espacial y de vocabulario.

10. Imgenes para leer

11. Laberintos, crucigramas, sopas de letras, coplas, trabalenguas, caricaturas, rompecabezas, tiras cmicas, historietas, historietas mudas, creacin de narraciones y asociacin de palabras.

RECURSOS

Fotocopias, libros de castellano, libros de Torre de Papel, Alfaguara, Edilux, Educar, Magisterio, cuadernos, peridicos, cartulina, marcadores, regla, utilera de teatro, entre otros.

CRITERIOS DE EVALUACIN

LECTOR Lectura.

Participacin activa de los estudiantes en las distintas actividades

propuestas. Realizacin de talleres y organizacin de la carpeta de PLAN

Reuniones peridicas de seguimiento y evaluacin del Proyecto de

Produccin de textos, en el cuaderno del Plan Lector, alusivos a las

lecturas realizadas en la hora de clase.

TIEMPO El Plan Lector Del placer a leer al hbito lector y del hbito lector a la cultura se realizar desde el mes de febrero hasta el mes de Noviembre de 2014.

DOCENTES RESPONSABLES:

NORELYS CARDENAS

NELSY ARGOTE

GLORIA VEGA

ENILSA AMAYA

JHON JAIRO NUEZ

JABIB RUIZ