Está en la página 1de 5

Pgina 1 de 5

UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
FACULTAD : FAC. CS. JURIDICAS
DEPARTAMENTO : DERECHO
CARRERA : DERECHO

PROGRAMA DE ASIGNATURA
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CDIGO DE LA ASIGNATURA
CARRERA
CURSO
COORDINADOR RESPONSABLE
EQUIPO DOCENTE
REA DE LA ASIGNATURA
RGIMEN DE ESTUDIO
CARACTERSTICAS DE LAS HORAS
ASIGNATURAS PREVIAS

REQUISITO PARA
FECHA DE INICIO
FECHA DE TRMINO

DERECHO CIVIL II
DR-394
DERECHO
QUINTO SEMESTRE
BERNARDO JULIO CONTRERAS
ANUAL
Tericas: 5 Prcticas: 0
DR494-DERECHO COMERCIAL I
DR495-DERECHO TRIBUTARIO
DR496-DERECHO PENAL II
DR497-DERECHO DEL TRABAJO II
DR499-DERECHO ADMINISTRATIVO II
DR491-DERECHO CIVIL III
DR111-DERECHO ROMANO
DR212-DERECHO CIVIL I
DR295-HISTORIA DEL DERECHO
MARZO
DICIEMBRE

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Derecho Civil II, es la continuacin del anlisis y estudio de esta rama del derecho que
se inicia en el 2 ao de la carrera y conforme al plan de estudio vigente abarca de manera exhaustiva
todo lo referente a la teora general de las obligaciones y contratos conforme al derecho civil chileno,
con referencias al derecho comparado cuando corresponde hacerlo e incluyendo los razonamientos del
profesor y de los alumnos en aquellas cuestiones que la doctrina y la jurisprudencia discuten o estn en
posicin divergentes. Y como se trata de un estudio completo tambin abarca, adems de todas las
vicitudes y aspectos de las obligaciones como tales, lo referente a la responsabilidad contractual,
precontractual y extracontractual o aquiliana.
Adems de lo antes sealado, una caracterstica muy particular del estudio de las obligaciones, que lo
destaca dentro del conjunto de esta rama del derecho privado, es que permite, o ms bien, obliga a los
alumnos a un razonamiento continuo pues tanto las disposiciones de nuestro Cdigo Civil, como los
estudios doctrinarios, tratan materias de mayor abstraccin que otras de la asignatura que se estudian en
otros cursos de la carrera, lo que lleva necesariamente a que el profesor y los alumnos deban pensar
mucho ms, exigir al intelecto un esfuerzo ms alto para dilucidar acertadamente varios problemas
tericos que las obligaciones plantean. Y obviamente el profesor debe guiar cuidadosamente el modo,
forma y amplitud en que los estudiantes deben desarrollar su esfuerzo intelectual para alcanzar la mejor

Pgina 2 de 5

conclusin o dilucidar las posiciones encontradas conforme a un pensamiento propio, pero logrado con
reflexin y anlisis de los puntos conflictivos. De este modo, los alumnos adquieren un criterio amplio
que los deja bien armados jurdicamente y con una formacin acadmica que les permitir un desempeo
profesional adecuado.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL


1. COMPETENCIAS GENERALES
COMUNICACIN

PENSAMIENTO CRITICO

SOLUCIONES PROBLEMAS

FLEXIBILIDAD

INTERACCION SOCIAL

AUTOAPRENDIZAJE

DESARROLLO PERSONAL

FORMACIN CONSISTENTE

PROACTIVO

SENSIBILIDAD SOCIAL

2. COMPETENCIAS ESPECFICAS
La permanencia de los alumnos en la Facultad se justifica para que adquieran los conocimientos,
preparacin, habilidades y soltura jurdica e intelectual que les permitir desempearse en la vida
profesional, que es tambin variada en el abogado, pues puede referirse a la defensa de juicios ante los
tribunales, a la asesora legal en el medio privado o en el pblico, a la administracin de justicia, a la
investigacin de los actos ilcitos penados por la ley, a la direccin de servicios pblicos diversos y, por
cierto, a varias otras posibilidades que la vida actual presenta y en la que el abogado puede cumplir
funciones tiles.
Naturalmente, conforme a lo dicho, en la Ctedra de Derecho Civil II, es indispensable que, en materia de
competencias generales, haya preocupacin especial del profesor por crear en los alumnos las habilidades
que les permitan por una parte, adquirir con solidez los conocimientos que se imparten y resolver los casos
reales que de ordinario deben dilucidar o buscarle solucin y por otra desempearse despus en la
actividad profesional con criterio elevado y sin equvocos que les permita aplicar la ley y los principios
jurdicos con acierto y claro sentido de la justicia.
Ahora, para lograr lo anterior, es indispensable que el profesor procure insistentemente que los alumnos
alcancen una expresin oral y escrita eficiente, esto es, clara y convincente con el empleo del lenguaje
tpico de una exposicin de carcter legal.
Luego, en clase se debe procurar que los alumnos se expresen cabalmente, tanto para apoyar sus
argumentos en defensa de los casos propuestos o cuando se les pida opinin sobre materias discutidas en la
doctrina o en la jurisprudencia.
Y en cuanto a la exposicin escrita, es menester que por lo menos, una de las pruebas anuales sea de esta
naturaleza, para que el profesor aprecie el grado de capacidad expositiva del alumno y le recomiende lo
que debe corregir o estudiar y analizar para mejorar su estilo, lo que tambin deber hacerse a propsito de
las exposiciones orales que se le pidan.

Pgina 3 de 5

Por cierto que la necesidad de exigir al estudiante un pensamiento crtico y que solucione problemas
relativos a los aspectos propios de la materia en estudio, debe ser de preocupacin fundamental del
profesor, pues mediante tales arbitrios sabe si sus discpulos han comprendido realmente lo que se les
ensea y no solo son receptculos memorista de disposiciones legales. Y aunque la manera en que los
alumnos logren expresarse depende fundamentalmente de su inteligencia natural, el consejo oportuno, la
correccin adecuada, la crtica inteligente ayuda indudablemente a mejorar la forma y estilo de lo que se
expone por escrito u oralmente.
Estimo que con lo dicho basta en materia de competencias generales del perfil profesional, debiendo
agregarse solamente que deben planterseles a los estudiantes casos concretos, en que entra en juego la
tica profesional, a fin de que adquieran conciencia clara qu es lo que no deben patrocinar y apoyar o
defender como abogados.
En cuanto a las competencias especficas, estimo que ellas dependan de las capacidades de cada alumno,
en consecuencia deben orientarse de acuerdo con ellas y en la medida que cada caso lo requiera y la
personalidad del alumno lo necesite.

OBJETIVOS
1. OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos que se persiguen en este curso de Derecho Civil II son los generales que se persiguen en
toda clase de procesos enseanza-aprendizaje: que los alumnos adquieran conocimientos cabales de las
materias que contiene el plan de estudio, entendiendo por tal lo referente al conocimientos de las normas
legales que rigen al efecto y a los principios jurdicos y teoras que las informan o complementan.
En consecuencia, lo interesante al respecto es sealar cuales son los medios por los cuales se logra tal
objetivo general bsico, recalcando que no basta que el alumno retenga conocimientos de normas,
doctrinas o teoras, sino que alcance una comprensin clara de las materias en cuestin, que le permita
aplicar sus conocimientos con criterio adecuado y conforme a la lgica, al derecho y la justicia.
Para conseguir este ideal indispensable de la buena y exacta asimilacin del saber, es de rigor que el
alumno reciba la explicacin del profesor, pues la lectura individual no le permite por lo general una
comprensin fcil, pues ella le presenta con frecuencia dudas sobre la terminologa empleada, alcances
del problema y diversidades que puede presentar, cuestiones que no le resuelve la lectura del asunto,
sino una explicacin donde pueda incluso solicitar aclaracin de los puntos de vista que le merecen
dudas.
Por esto, estimamos indispensable las explicaciones del profesor, toda vez que las consideramos
irreemplazables por otros medios. Claro est que la exposicin magistral ha de ser clara, usando
expresiones al alcance del estudiante, con la terminologa tcnicojurdico correspondiente, explicando
con lgica todos los alcances, matices, variedades y posibilidades de la materia, normas, principios o
teoras, que se estudien.
Siguiendo un plan como el sealado y actuando el profesor con la didctica indicada que en gran parte
depender sin duda de sus capacidades personales, se puede lograr que el alumno adquiera
conocimientos slidos, una comprensin clara que le va a permitir xito acadmico y en lo profesional,
pues podr aplicar la ley o los principios jurdicos sea como abogado, como juez o como consultor legal,
con propiedad y acierto.

Pgina 4 de 5

2. OBJETIVOS ESPECFICOS
En cuanto a los objetivos especficos del curso, ellos por cierto son la enseanza aprendizaje de la materia

propia del plan de estudios vigente, esto es la Teora General de las Obligaciones y Contratos con todas
sus variables, clases, modalidades, origen, fundamentos y en fin abarcando todos los aspectos que al
efecto contiene nuestro Cdigo Civil y que ha acumulado la doctrina y la jurisprudencia.
La visita a juzgados, notarias, Corte de Apelaciones (incluso a escuchar alegatos) contribuyen
eficazmente a conseguir de modo especfico que los estudiantes se compenetren de la realidad que han
creado las normas y los principios estudiados.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
Captulo I: El Derecho de las Obligaciones:
Captulo II: Clasificaciones de las Obligaciones
Captulo III: Efectos de las Obligaciones.
Capitulo IV: Modos de Extinguir las Obligaciones. Enunciacin General, Estudio Especfico con
Manejo del Cdigo y Leyes Complementarias Pertinentes.
Capitulo V: Teora General de las Fuentes de las Obligaciones.
Capitulo VI: Teora del Contrato.
Capitulo VII: Generacin del Contrato: La autonoma de la voluntad.
Capitulo VIII: Contenido y Cumplimientos de los Contratos.
Captulo IX: Interpretacin de los Contratos.
Captulo X: De los Contratos en Particular.
Captulo XI: Cuasicontratos Generalidades.
Captulo XII: Obligaciones que Nacen de la Ley.
Captulo XIII: La responsabilidad Civil.
Captulo XIV: La responsabilidad Precontractual.
Captulo XV: La Responsabilidad Contractual.
Captulo XVI: Circunstancias Modificatoria de la Responsabilidad Contractual.
Capitulo XVII: Responsabilidad de los Profesionales (articulo 2.125).

METODOLOGA
1. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
La metodologa que he adoptado prcticamente ya est indicada en los nmeros anteriores. Pero la
reiterar: se basa fundamentalmente en clases expositivas en que se explica las materias que incluye el
plan de estudio en la forma acuciosa, cuidada, razonada, clara y ordenada como se seala detalladamente
en el N 4 de esta presentacin.
Y como tambin ya se ha sugerido se recurre en el curso a los siguientes sistemas didcticos
complementarios.
a) Visitas a juzgados, Notarias, Corte de Apelaciones, incluso a or alegatos en que ventilen juicios sobre
obligaciones.
b) Planteamiento de problemas para que, previa discusin se proponga solucin por los alumnos. Habr
alumnos que postendran una posicin y otros una contraria y un tercer grupo que le da solucin.
c) Planteamiento de asuntos en que hay varias teoras que proponen la solucin: Planteamiento por
alumnos de cada una de las tesis en juego y dilucidacin de la cuestin atendiendo la opinin mayoritaria
del alumnado que justifique la decisin.

Pgina 5 de 5

2. TECNOLOGA, AUXILIARES DIDCTICOS Y EQUIPOS AUDIOVISUALES


No utilizar elementos de apoyo especiales.

EXIGENCIAS DE LA ASIGNATURA
EVALUACIN
Habr 3 interrogaciones en el ao.
La primera y tercero son orales; la segunda escrita.

BIBLIOGRAFIA
BASICA
COMPLETARIA:

Manual de Derecho Chileno de Proteccin del Consumidor,Francisco Fernndez Fredes,1,Lexis


Nexis,2003,1,,
Manual de Derecho Chileno de Proteccin del Consumidor,Francisco Fernndez Fredes,1,Lexis
Nexis,2003,1,,
Derecho Civil,Luios Josserand,,Jurdicas Europa Amrcia,1950,6,,

DRA. VIVIANA LEDESMA DE LAPEYRA


DIRECTORA
DEPARTAMENTO DE DERECHO