PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 2010

1.

JUSTIFICACION.

Vivimos en una poca en la cual la ciencia y la tecnologa ocupan un lugar fundamental en el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas. mbitos tan cruciales de nuestra existencia como el transporte, la democracia, las comunicaciones, la toma de decisiones, la alimentacin, la medicina, el entretenimiento, las artes, e, inclusive la educacin entre muchos ms, estn signados por los avances cientficos y tecnolgicos. n el sentido, parece difcil !ue el ser humano logre comprender el mundo y desenvolverse en l sin una formacin cientfica bsica. n un mundo cada ve" ms comple#o, cambiante y desafiante, resulta apremiante !ue las personas cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias !ue proveen la ciencia para comprender su entorno $las situaciones !ue el l se presentan, los fenmenos !ue acontecen en l% y aportar a su transformacin, siempre desde una postura crtica y tica frente a los halla"gos y enormes posibilidades !ue ofrece la ciencia. &abemos bien !ue as como el conocimiento cientfico ha aportado beneficios al desarrollo de la humanidad, tambin ha generado enormes dese!uilibrios. 'omo lo veremos a!u, formar en ciencias naturales en la educacin bsica y media significa contribuir a la consolacin de ciudadanos y ciudadanas capaces de asombrarse, observar y anali"ar lo !ue acontece a su alrededor y en su propio ser( formularse preguntas, buscar explicaciones y recoger informacin( detenerse en sus halla"gos, anali"arlos, establecer relaciones, hacer nuevas preguntas y aventurar nuevas comprensiones( compartir y debatir con otros sus in!uietudes, su manera de proceder, sus nuevas visiones del mundo( buscando soluciones a problemas determinados y hacer uso tico de los conocimientos cientficos, todo lo cual aplica por igual para fenmenos tanto naturales como sociales. &i, formar hombres y mu#eres !ue caminen de la mano de la ciencia para ver y actuar en el mundo, para saberse parte de l, producto de una historia !ue viene construyndose hace millones de a)os con la con#ugacin de fenmenos naturales, individuales y sociales, para entender !ue en el planeta convivimos seres muy diversos y !ue, precisamente en esa diversidad, esta la posibilidad de enri!uecernos. *s entonces, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los ni)os, ni)as y #venes una formacin en ciencias !ue les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas responsables, en un mondo interdependiente y globali"ado, consientes de su compromiso tanto con ellos mismos como con las comunidades a las !ue pertenecen.

+.

,-. /0V,& 1 2 3*4 & 5 4 *3 *.

5esarrollar en el estudiante un pensamiento cientfico !ue le permita contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto de su proceso de desarrollo humano integral, e!uitativo y sostenible !ue le proporcionen una concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturale"a armnica con la consecucin de la vida en el planea. 5esarrollar en el educando la capacidad de construir las explicaciones y predicciones, ms importantes dentro de los procesos fsicos, !umicos y biolgicos. Valorar la importancia de la ecologa, conservacin natural y la defensa de los recursos renovables y no renovables. *d!uirir habilidad en la solucin y mane#o de os problemas ambientales aplicando los conocimientos tcnicos y cientficos.

OBJETIVOS ESPECFICOS 0nculcar en el estudiante la observacin y la experimentacin basado en el mtodo cientfico. stimular el desarrollo del pensamiento crtico mediante la solucin de problemas. 0dentificar las relaciones existentes entre la ciencia y la tecnologa. *plicar los principios y mtodos de la fsica y de la !umica a las diferentes situaciones de la vida diaria. *d!uirir hbitos para investigar y lograr una me#or explicacin de los diferentes tipos de fenmenos. 'omprender !ue las ciencias naturales son un punto de partida para la verdadera reali"acin de la vida personal.

6.

73,78 &/* 9 /,5,4,10'*. MODELO ESTRATEGIA SOCIAL CONSTRUCTIVISTA

META Facilitar y lograr de mejor forma la transicin de nio natural al adulto humano con capacidad de juicio y transformacin del mundo social y el momento histrico que le toque vivir.

CONTENIDOS saberes, conocimientos que el estudiante ya sabe, nociones conceptos - categoras

#RO$ESOR

EVALUACIN Proceso de uto evaluacin ! valoracin de s mismo y del proceso

&/850*2/

METODOLOGA el alumno y el profesor son partes del proceso de "nsean#a - prendi#aje el estudiante construye el conocimiento de forma activa y consecuente y derriba los obst&culos epistemolgicos.

RECURSOS $ituaciones problemas, inferencias, analogas, hechos hipot%ticos, mapas 'onceptuales, herramientas tecnolgicas, (ibros, comunicacin.

aplica el conocimiento, const !"e

:. 9 /*& 5 '*405*5.

l propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismo y de la sociedad en su con#unto. 4a educacin en ciencias tiene en ellos un papel fundamental al aportar a la formacin de los seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los !ue se encuentran. 7ara ello se propone como hori"onte de accin de la formacin en ciencia las siguientes grandes metas. Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico &i bien no es meta de la ducacin -sica y 9edia formar cientficos, es evidente !ue la aproximacin de los estudiantes al !uehacer cientfico les ofrece herramientas para comprender el mundo !ue los rodea, con una mirada ms all de la cotidianidad o de las teoras alternativas, y actuar con ellas de manera fraterna y constructiva en su vida personal y comunitaria. Desarrollar la capacidad de seg ir aprendiendo! s meta de la formacin en ciencias ofrecer a cada estudiante las herramientas conceptuales y metodolgicas necesarias no solamente para acceder a los conocimientos !ue ofrece durante su paso por la ducacin -sica y 9edia, sino para seguir cultivndose por el resto de sus das. &lo as podrn explorar, interpretar y actuar en el mundo, donde el ;nico constante es el cambio. Desarrollar la capacidad de valorar crticamente la ciencia! n este sentido debe ser meta de la formacin cientfica desarrollar la capacidad de los estudiantes de observar y anali"ar crticamente cmo los descubrimientos e ideas cientficas han iniciado en el pensamiento de las personas, sus sentimientos, su creatividad, su comportamiento, teniendo presente !ue las diferencias culturales influyen en el grado de aceptacin de las ideas cientficas, su uso y valoracin. "portar a la formaci#n de $om%res & m 'eres miem%ros activos de na sociedad! 8na adecuada formacin en ciencias fomenta el respeto por la condicin humana y la naturale"a, !ue se traduce en una capacidad para tomar decisiones en todo los mbitos de la vida, teniendo presente sus implicaciones en cada uno de los seres !ue habitamos el planeta< ni)os, ni)as, #venes, hombres y mu#eres adultos, ancianos y ancianas, poblaciones de diferentes etnias y condiciones socio=culturales, animales, plantas, recursos hdricos y minerales> en fin, en este gran con#unto !ue hemos llamado tierra y !ue los seres humanos hemos ayudado a configurar.

:.

*3 *& ?8 ',2@,39*2 4 74*2 /3*2&V 3&*4 & A 50&/30-8''0,2 5 *'*5B90',&.

5 &/850,&, 4 & /0 97,& ,'3B50/,&

13*5, 1

2C 1

8205*5 / 9*/0'* 4 '8 37, A &8& 7*3/ & El cuerpo y sus partes - Partes del cuerpo. - El cuidado del cuerpo. - El cuerpo cambia. - El cuerpo se mueve. - Los rganos de los sentidos. - El cuidado de los rganos de los sentidos. ,lor, sabor, color.

2C D,3*&

EF

4* 2*/83*4 G* La naturaleza - Los seres vivos y seres no vivos. - Caractersticas animales y del hombre. - Proteccin de la naturaleza

4*& 74*2/*&

. Las plantas. -Caractersticas de las plantas. - Las partes de las plantas. - Utilidad de las plantas. - Cuidado de las plantas. -El movimiento de las plantas.
: 4* 48G 82* @,39* 5 2 31H*

La luz una forma de energa. - La luz. - La luz y los objetos. - El movimiento de los objetos - situaciones en el espacio y tiempo - otar y no rotar. - !uerza. - !uentes de sonidos.

,31*20G*'0I2 A @82'0,2*92 /, 5 4 '8 37, D89*2, 5 4 '8 37, D89*2, EF - El cuerpo humano - Los huesos.

- Los m"sculos y el movimiento. - El sistema digestivo. -Los nutrientes. - Los sistemas. espiratorio. - Cuidando nuestra salud

'*3*'/ 30&/0'*& 5 4,& & 3 & V0V,& Caractersticas de los seres vivos. - Cambios durante el tiempo de vida. - Como es una planta. -Caractersticas de los animales. - Clasi!icacin de los animales #a$reos% acu&ticos% terrestres% an!ibios'. - (limentacin en plantas y animales. - (nimales vertebrados e invertebrados. - Como nacen los animales #vivparos' - Los seres vivos y sus adaptaciones.

73,70 5*5 & 5 4* 9*/ 30*

- Propiedades de los objetos #masa% peso% volumen% dureza'. - Cambios !sicos. - Cambios )umicos. - El agua y sus caractersticas. - Ciclo del agua - Estados del agua. - *ezclas y combinaciones

4* 2 310* *ovimiento de un cuerpo. - La energa y la electricidad. - +uentes de energa. - Clases de energa del - sistema solar. - Los movimientos de la tierra. - Los meses del a,o y las estaciones. - Las !ases de la luna .

4,&& 3 & V0V,& A &8 9 50,

Los seres vivos y su medio. - Elemento de e)uilibrio del medio ambiente. - (daptaciones de los seres vivos al medio ambiente. - El hombre y el medio ambiente.
+ 4* *409 2/*'0,2 2 4,& & 3 & V0V,&

1JF

La alimentacin en los seres vivos. - La alimentacin de las plantas y de los animales y el hombre.
6 9,V090 2/, 5 4,& & 3 & V0V,&

-.u$ es el movimiento/ - El movimiento de las plantas y de los animales

: 4,& 3 '83&,& 2*/83*4 & 3enovables. =2o renovables. K 4* 9*/ 30*

Propiedad y estados de la materia. - Cambios de la materia. - *ezclas y combinaciones.

4* 48G, 82* @,39* 5

2 310*

+ormas% trans!ormaciones y !uentes de energa. - Comportamiento de la luz. - Los cuerpos y la luz.

L 4* /0 33*

La tierra. - Los movimientos de la tierra. - Los movimientos de la tierra con relacin al tiempo. - El tiempo y la actividad del hombre
: 1 4* ' 484*

El microscopio - El sistema circulatorio - El sistema respiratorio - El sistema digestivo

+ & 3 & V0V,& A &8 3 4*'0,2 ',2 4 9 50,

1JF

0rganizacin de los seres vivos. - adaptacin de los seres vivos. - 1nteraccin en unan comunidad. - 2ecesidad de alimentos en los seres vivos. - Cadena alimenticia
6 4* 9*/ 30*

Propiedades de la materia. - Propiedades especi!icas de la materia.

-Elementos y compuestos. .
: @,39*& 5 2 310*< 4 '*4,3

El calor. - +uncin del calor. - Propagacin del calor. - (provechamiento del calor. - El sonido - Como se produce el sonido. - Propagacin del sonido. - Cualidad del sonido.
K 4* ',2/*902*'0,2 *9-0 2/*4

La contaminacin ambiental. - El e!ecto invernadero. - Las lluvias acidas - El debilitamiento de la capa de ozono. - 3alud e higiene. - En!ermedades producidas por microorganismos. - (dicciones Ca!ena% tabaco% drogas y licores. - El deporte como !uente de salud.
J 4* 48G, 82* @,39* 5 2 310*

',2&/0/8'0,2 A ,31*20G*'0I2 02/ 32* 5 & 3 & V0V,&

4,&

Organizacin de los seres vivos. - Clasi!icacin de los seres vivos. - 2iveles de organizacin interna de los seres vivos. - La c$lula. - Clasi!icacin de las c$lulas.#eucariota y procariotas' - c$lula animal y c$lula vegetal !unciones celulares #nutricin% relacin y reproduccin'. - seres unicelulares y pluricelulares. - 4ejidos% rganos y sistemas. - Laboratorio.
+ @82'0,2 5 28/30'0I2 2 4,& & 3 & V0V,&

1JF

=*parato digestivo humano. Digiene y enfermedades del aparato digestivo. =*parato respiratorio. Digiene y enfermedades del aparato respiratorio. =*parato circulatorio. =laboratorios.
6 @82'0,2 5 3 73,58'0,2 2 4,& & 3 & V0V,&

la reproduccin humana< *parato reproductor masculino y femenino. ='uidado e higiene del aparato reproductor. = nfermedades del aparato reproductor. : @82'0,2 5 3 4*'0,2 2 4,& & 3 & V0V,& *parato locomotor $huesos, articulaciones, m;sculos%. =&istema nervioso. nfermedades del sistema locomotor y nervioso.

4* 9*/ 30*
- La materia. - Propiedades !sicas de la materia. - Peso% densidad. - Propiedades )umicas de la materia. - Clases de materia. - La combustin. - Cambios !sicos y )umicos. - Los &tomos. - Elementos y compuestos. - Elementos y su organizacin. - 5istribucin electrnica. - *ol$culas. - La energa. - La energa el$ctrica. - Circuitos. - +ormas de energa. - +uentes de energa. - *ani!estacin de la energa. - sonido. - *agnetismo. -4aller. - (plicacin de competencias. - Evaluacin.

4 '/30'05*5 A @8 3G*

73,' &, '0 2/0@0',

- 73,' &, '0 2/0@0', = /*7*& 5 4 9 /,5, '0 2/0@0',< =,bservacin ='lasificacin =9edicin ='ontrolar variables. =0nferir =7redecir =@ormular hiptesis = xperimentacin = laborar teora. =5ise)o de experimentos.

1JF

' 484*& A &8& @82'0,2 &

El microscopio. (specto celular #6istoria% partes y usos'. - teora celular.

Concepto de c$lula #partes y !unciones'. Clases de c$lulas. 4ipos de c$lulas #vegetal% animal'. Estructuras y !unciones de las c$lulas. 5ivisin celular o mitosis.

'4*&0@0'*'0,2 5 4,& & 3 & V0V,&

- =3eino mnera =3eino protisto =3eino hongo =3eino vegetal =3eino animal.
: ',&0&/ 9*& ='oncepto. ='lases de ecosistemas ='omponentes de un ecosistema. =&eres biticos y abiticos. =3elaciones entre los componentes de un ecosistema. K 4* 9*/ 30* - =concepto =7ropiedades de la materia = stado y cambios de estado de la materia. ='lases de sustancias !umicas< sustancias puras y me"clas. =/abla peridica J 4*& 9?802*& A 4* 2 31H*- 'oncepto ='lases de ma!uinas =9a!uinas simples y sus elementos =9a!uinas compuestas. =7alancas< lementos de una palanca. = nerga y clases de energa.

13*5, L

2C 1

8205*5 / 9*/0'* 4* ' 484* =niveles de organi"acin biolgica =evolucin y estructura de la clula. = funciones especiales de la clula. =como se regulan los procesos celulares. =reproduccin celular =mitosis y meiosis.

*&012*/83*

D,3*&

-0,4,10*

+FF

'4*& & 5 / .05,& A @82'0,2 &. = te#idos = te#idos vegetales. = te#idos animales.

6 funciones vitales =nutricin< =en mneras, protistos, hongos, plantas y animales. =respiracin< =en mneras =en protistos =hongos =plantas. *nimales. =circulacin< =en mneras =en protistos =hongos =plantas. animales reproduccin en< =mnera protisto hongo plantas y animales 3eproduccin humana. = sistema seo en los seres vivos. = sistema muscular en los seres vivos.

',&0&/ 9* = el ecosistema y sus factores. =clases de ecosistema =contaminacin de los ecosistemas. =conservacin de los ecosistemas =efectos de la contaminacin atmosfricas 9 /,5, '0 2/0@0', A &8& /*7*& 'oncepto de !umica. 0mportancia de la !umica. 9todo cientfico. 9,5 4,& */,90',& 'oncepto de tomo. /eora atmica. structura atmica. 2umero atmico. 2umero masa.

73 =?8090'*

'arga atmica. 0stopos.

4 */,9, A &8& 7*3/ & 9odelo de /honson. 9odelo de 3utherford. = 9odelo de -ohr. 9 G'4*& A 9 /,5, 5 & 7*3*'0,2 5 9 G'4*& o 'lasificacin de las sustancias !umicas. o 'oncepto de sustancias puras. o 'oncepto de me"clas. o 'lasificacin de las me"clas. 9todos de separacin de me"clas< evaporacin, destilacin, filtracin, decantacin, cromatografa y magnetismo. 9,V090 2/, 3 '/0402 , 82@,39 'onvencin de unidades. 9ovimiento rectilneo uniforme 9,V090 2/, ,2584*/,30, ,ndas unidimensionales ,ndas bidimensionales 9ovimiento ondulatorio 73 =@0&0'*

4 &,205, l sonido 7ropagacin del sonido /ubos sonoros

4* 48G 3eflexin de la lu". 3efraccin de la lu" 5isposicin de la lu" *rco iris.

4* D 3 2'0*

@82'0,2 & 5 4,& & 3 & V0V,& 3 &703*'0I2. -

'lulas y sus partes. structura nuclear. 4os cromosomas y el material gentico. 9eiosis, 9itosis y 5ivisin celular. @ormacin de gametos /eora moderna de la herencia. 4a alteracin del mensa#e genticos /ipo y efecto de la mutacin.

-0,4,10*

+FF

'oncepto /ipos 3espiracin humana 7atologa.

M'3 '0I2 'onceptos /ipos xcrecin humana 7atologa.

3 73,58''0I2 'oncepto /ipos 3eproduccin humana 7atologa.

V,48'0,2 5 4,& & 3 & V0V,& =7lantas, animales y el hombre. = 5esarrollo de la especie humana. = ,rigen evolutivo del hombre. ',&0&/ 9* 0nfluencia de los factores ecolgico de los seres vivos. *daptacin de los seres vivos al medio. lemento y factores del clima. 4os biomas terrestres. l clima, la vegetacin en 'olombia. l hombre y los ecosistemas terrestres. cosistema evolutivo. *ccin del hombre en los ecosistemas. 9*/ 30*, '*9-0, A 73,70 5*5 & 9*/ 30* 'ambios de la materia. 7ropiedades especificas de la materia. 4a temperatura y sus efectos sobre la materia. 73 =?8090'* -

73,70 5*5 & 7 30,50'*& A 50&/30-8'0,2 4 '/3,20'* 7ropiedades peridicas de los elementos. 5istribucin de los electrones en el tomo< niveles y subniveles. 2;meros cunticos. A @82'0,2 &

24*' ?8090', @825*9 2/*4 & -

'omo se unen los tomos. 3egla de octetos. /ipo de enlace !umico 'ompuestos inicos y covalentes. @unciones !umicas inorgnicas. Ixidos. &ales.

= : 1

cidos. -ases.

3 *''0,2 & ?8090'* 9 '*20'* 5 @4805, N?u es fluidoO 'oncepto de presin. 7resin atmosfrica. '8*'0,2 5 ',2/02805*5 'audal /eorema de -ernaulli. *plicacin de la ecuacin de continuidad / ,3 9* 5 /,330' 440 7rincipio de *r!umedes. /eorema de /orricelli / 2&0I2 &87 3@0'0*4 'ohesin entre partculas. /ensin superficial. 5ilatacin de los gases.

73 =@0&0'*

@82'0,2 & 5 4,& & 3 & V0V,& ,31*2,& 3 ' 'oncepto, fases. 7artes sistema digestivo. 9etabolismo. concepto y fases. 9etabolismo de los carbohidratos. 9etabolismo de 7rotenas. 7atologa del sistema digestivo 7/,3 & -04,10*

+FF

l tacto l gusto l olfato 4a audicin 4a visin 7atologa de cada rgano. ,31*2,& ',,3502*5,3 & &0&/ 9* 2 3V0,&,. 7artes @unciones 7atologa. &0&/ 9* 25,'302,. 7artes @unciones 7atologa.

,31*2,& @ '/,3 & &0&/ 9* ,& ,. = 'oncepto

= @unciones /ipos de huesos. 'omposicin de huesos extremidades%. =tipo de articulaciones. = 7atologa. &0&/ 9* 98&'84*3. = 'oncepto. = forma de los m;sculos = 9;sculos cabe"a cara = 9;sculos tronco=extremidades = patologa V,48'0,2 A 1 2 /0'* 1 2 /0'* A V0V,&. -

$cabe"a,

tronco,

V,48'0,2 5

4,& & 3 &

variabilidad y herencia biolgica Variabilidad individual y mutacin. evolucin de los seres vivos Distoria de la vida en la tierra. specie y mecanismo de expectacin. -0,50V 3&05*5 A /*M,2,90* 5iversidad gentica 5iversidad de especie 5iversidad de ecosistemas. species endmicas. -iotecnologa y biodiversidad Domeostasis 4a evolucin y la biodiversidad 7roblemas *mbientales &istema de clasificacin de los seres vivos. 'ategoras taxonmicas. ',9-02*'0,2 & 5 4* 9*/ 30* A 3 *''0,2 & ?8090'*& 73,70 5*5 & 5 4,& 1*& &, &,405,& A 40?805,& &,48'0,2 & A &8&/*2'0*& *'05*& A -&0'*& / 39,502*90'* A 4 '/3,?8090'* 9*120/85 & 4 '/30'*&. 9ovimiento de electrones. 9agnitudes elctricas fundamentales 0ntensidad 3esistencia Volta#e -

1 + 6 : 1

73 =?8090'*

73 =@0&0'*

4 A ,D9 3elacin entre intensidad resistencia y volta#e. 4ey de ohm. 'lases de resistencia lctricas. 'digos de colores ,

'03'80/, 4 '/30',

'ircuito elctrico. 'lases de circuito elctrico 'ircuitos en serie, paralelos y mixtos. 4 '/3,9*12 /0&9, 0manes. lectromagnetismo.

1F

1 2 3*405*5 & 5 4* ?8098'* N?u es la !umicaO 0mportancia de la !umica. 9todo cientfico. &istema de unidades magnitudes. &istema internacional &istema ingls. 2otacin cientfica @actor de conversin unitaria 9*/ 30* A 2 310* N?u es materiaO 'lases de materia stado de la materia. 7ropiedades de la materia. /ransformaciones de la materia. N?u es energaO 'lases de energa 3elacin materia y energa. /emperatura scala de temperatura &/38'/83* */,90'* N?u es el tomoO structura del tomo 2umero atmico 9asa atmico 'arga atmica 'arga nuclear 0stopos 'onfiguracin electrnica 2;meros cunticos &0&/ 9* 7 30,50', Distoria de la tabla peridica. 4ey peridica 7ropiedades peridicas 3elacin entre la distribucin electrnica y tabla peridica -

?8090'* y

24*' ?8090', N?u es enlace !umicoO /ipos de enlace !umico. nlace inico nlace covalente @ormula !umica 2,9 2'4*/83* ?8090'* N n !u consiste la nomenclatura

!umicaO @uncin !umica @uncin oxido @uncin acido @uncin hidrxido. @uncin sal. &istema de nomenclatura 3 *'0,2 & ?8090'*& N?u es una reaccin !umica. cuaciones !umicas /ipos de reacciones !umica 9todos de balanceo de ecuaciones !umicas.

&/ ?80,9 /30* N?ue es la este!uiometriaO

135, 1F 2C 1

4eyes pondrales. 9todo del factor molar. 9todos de las proporciones.

*&012*/83* @0&0'* D,3*

8205*5 / 9*/0'* 1 2 3*405*5 & 5 4* @0&0'* 4a fsica y su campo de accin. 2otacin cientfica. 3elacin de proporcionalidad. 9agnitudes escalares y vectoriales. = 'omponentes rectangulares de un vector. '02 9*/0'* 'oncepto de movimientos, trayectoria y despla"amiento. 9ovimiento uniforme rectilneo 9ovimiento uniforme acelerado 'ada libre 9ovimiento semiparabolico. 9ovimiento parablico o de proyectiles. 9ovimiento circular uniforme

6JF

502*90'* 'oncepto de fuer"a, peso y masa. 'omposicin de fuer"a. 7rimera ley neQton< ley de la inercia. &egunda ley de neQton< ley del movimiento. /ercera ley de neQton< ley de accin=reaccin. @uer"a centrpeta y centrifuga 0mpulso y cantidad de movimiento. 'ho!ues elsticos e inelsticos 7ndulo balstica !uilibrio de los cuerpos. 7rimera condicin de e!uilibrio. &egunda condicin de e!uilibrio.

&/*/0'* -

!uilibrio total de los cuerpos.

/3*-*.,, 7,/ 2'0* A 2 310* /raba#o. 7otencia. nerga

/ 39,502*90'* 'oncepto de calor 'oncepto de termodinmica 7rimera ley de la termodinmica. &egunda ley de la termodinmica.

1 + 6 : 11 1

1 2 3*405*5 & 5 4* ',4,10* @*'/,3 & ?8 02@48A 2 2 4 ',&0&/ 9* 3 '83&,& 2*/83*4 & A 9 50, *9-0 2/ 4,& 73,-4 9*& *9-0 2/*4 & 1*& & concepto de gas. 7ropiedades de los gases. /eora cintica de los gases. 4eyes !ue rigen el comportamiento de los gases.

9 50, *9-0 2/

?8090'*

6JF

&,48'0,2 & N?u es una solucinO xpresin de la concentracin de las soluciones en unidades fsicas. xpresin de la concentracin de las soluciones en unidades !umica.

',978 &/,& ,31*20',&< *4'*2,& N?u estudia la !umica orgnicaO @uentes de los compuestos orgnicos. 'aracterstica de los compuestos orgnicos structura del tomo de de carbono. Dibridacin del tomo de carbono. 'lasificacin y estructura de los hidrocarburos. 2omenclatura orgnica. Didrocarburos saturados *lcanos structura de los alcanos 'aracterstica de los alcanos 2omenclatura de alcanos 7ropiedades fsicas y !umicas de los alcanos D053,'*3-83,& 02&*/83*5,&< *4?8 2,& A *4?802,&. structura del doble enlace. 0sometra. 2omenclatura 7ropiedades fsicas y !umicas de los al!uenos. -

structura del triple enlace 2omenclatura 7ropiedades fsicas y !umicas de los al!uinos

D053,'*3-83,& *3,9*/0',& structura de la molcula del benceno. 2omenclatura 5erivados del benceno. 7ropiedades fsicas y !umicas de los hidrocarburos aromticos *4',D,4 &, @ 2,4 & A / 3 & structura y clasificacin 2omenclatura 7ropiedades fsicas y !umicas *45 D05,& A ' /,2*& structura del grupo funcional carbonilo. 2omenclatura 7ropiedades fsicas y !umicas. -

*'05,& '*3-,M040',& structura del grupo funcional carboxlicos 2omenclaturas 7ropiedades fsicas y !umicas

9 '*20'* 5 4 @4805, -

N?u es fluidoO 'audal y ecuacin de continuidad. cuacin de -ernaulli /eorema de /orricelli 9edidor de Ventura

@0&0'*

9,V090 2/, *39,20', &0974 9ovimiento peridico /ermino del 9.*.&. cuaciones del 9.*.&. 7ndulo 4eyes del pndulo

9,V090 2/, ,2584*/,30, 'oncepto de onda. 'lasificacin de ondas. @enmenos ondulatorios

*'8&/0'* &onido. @enmenos ondulatorios aplicados al sonido 'ualidades del sonido.

,7/0'* 1 ,9 /30'*

,7/0'* @0&0'* 1 + 6 :

/eoras acerca de la naturale"a de la lu". 3eflexin de la lu" spe#os 3efraccin de la lu" 4entes

l o#o humano 5efectos de la visin

*18* '*4 2/*90 2/, 14,-*4 3 '83&,& 2*/83*4 & A 2 310* ',&0&/ 9*&

9 50, *9-0 2/

J. 9 /*& 5 @,39*'0I2. n ciencias naturales nos proponemos lograr con los estudiantes<

5 7309 3, * / 3' 3,> 9e identifico como un ser vivo !ue comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y !ue se relaciona con ellos en un entorno en el !ue todos nos desarrollamos 3econo"co en el entorno fenmenos fsicos !ue me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos ob#etos y tcnicas desarrollados por el ser humano y recono"co !ue somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

5 '8*3/, * ?802/,> 0dentifico estructuras de los seres vivos !ue les permiten desarrollarse en un entorno y !ue puedo utili"ar como criterios de clasificacin 9e ubico en el universo y en la /ierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno. 0dentifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, !umicos y biolgicos !ue permiten el desarrollo de tecnologas. 5 & M/, * & 7/09,> 0dentifico condiciones de cambio y de e!uilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

stable"co relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y !umicas de las sustancias !ue la constituyen val;o el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utili"ado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

5 ,'/*V, * 2,V 2,> xplico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin cambios genticos y seleccin natural. xplico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. 0dentifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al me#oramiento de la calidad de vida de las poblaciones. 0dentifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las interacciones de la materia.

5 5B'09, * 825B'09,> xplico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas. 3elaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y !umicas y su capacidad de cambio !umico. xplico las fuer"as entre ob#etos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa. 8tili"o modelos biolgicos, fsicos y !umicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa. 0dentifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, !umicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico( anali"o crticamente las implicaciones de sus usos. (! )"P" DE CO)PETE*CI"!

ED+C"CI,* )EDI" *nali"o una situacin $social, cultural, econmica, laboral% para identificar alternativas de accin o solucin.

 val;o los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa. &ustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente. 5efino un plan de accin para poner en marcha la alternativa elegida. 5esarrollo las acciones previstas en el plan. val;o la implementacin de las acciones definidas. 3eoriento las acciones en caso de !ue el resultado no sea satisfactorio. val;o los resultados finales de la decisin. 0dentifico los elementos y acciones !ue debo me#orar. ED+C"CI,* B-SIC" 0dentifico las situaciones cercanas a mi entorno $en mi casa, mi barrio, mi colegio% !ue tienen diferentes modos de resolverse. scucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin. 3econo"co las posibles formas de enfrentar una situacin. &elecciono una de las formas de actuar posibles. *sumo las consecuencias de mis decisiones.

'3 */0V05*5 ED+C"CI,* )EDI" *nali"o el contexto del problema para determinar variables !ue se pueden cambiar. 0dentifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos $sociales, culturales, econmicos, entre otros%. 7ongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observacin y contraste. 9odifico y adapto mtodos y

SO.+CI,* DE P/OB.E)"S ED+C"CI,* )EDI" ,bservo situaciones de diversa clase $culturales, sociales, econmicas, laborales, entre otras% e identifico problemas. 3egistro y anali"o errores o incidentes crticos en una situacin dada. *nali"o obstculos y restricciones empleando herramientas estadsticas y descriptivas.

procedimientos ya conocidos $estadsticos, descriptivos, comparativos%. 8tili"o mtodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas

ED+C"CI,* B-SIC" R ,bservo una situacin cercana a mi entorno $mi casa, mi barrio, mi colegio% y registro informacin para describirla. R *nali"o las situaciones desde distintos puntos de vista $mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras%. R 0dentifico los elementos !ue pueden me#orar una situacin dada. R 0nvento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. R *nali"o los cambios !ue se producen al hacer las cosas de manera diferente.

0dentifico los problemas prioritarios seg;n su magnitud e impacto. val;o las alternativas viables para solucionar el problema. 5efino un plan de accin para implementar la alternativa elegida. val;o los resultados !ue se van alcan"ando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario. 0ncorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones e instrumentos para evitar la repeticin del problema. ED+C"CI,* B-SIC" R ,bservo los problemas !ue se presentan a mi alrededor $mi casa, mi barrio, mi colegio%. R 3elaciono los elementos !ue componen los problemas identificados. R 0dentifico las personas afectadas por los problemas. R 'onsulto las posibles soluciones !ue los afectados proponen para solucionar un problema. R &elecciono la forma de solucin ms adecuada.

O/IE*T"CI,* 0TIC" ED+C"CI,* )EDI" 0dentifico los comportamientos apropiados para cada situacin. ,riento mis actuaciones al logro de ob#etivos. *ct;o por iniciativa personal ms !ue por presin externa. 7romuevo el cumplimiento de normas

DO)I*IO PE/SO*". ED+C"CI,* )EDI" 'onstruyo una visin personal de largo, mediano y corto pla"o, con ob#etivos y metas definidas, en distintos mbitos. 3econo"co mis fortale"as y debilidades frente a mi proyecto personal.

y disposiciones en un espacio dado. 7rivilegio las acciones !ue atienden los intereses colectivos ms !ue los particulares. 'uido y mane#o los recursos y bienes a#enos siguiendo normas y disposiciones definidas. 'umplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. 2o comparto actuaciones de otras personas !ue estn por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.

0dentifico las condiciones personales, familiares y del contexto !ue facilitan u obstaculi"an la reali"acin de mi proyecto de vida. 5efino un plan de me#oramiento personal. Verifico el avance de mi proyecto de vida. fect;o a#ustes a mi proyecto de vida y al plan de accin, si es necesario. ED+C"CI,* B-SIC"

R 3econo"co mis habilidades, destre"as y talentos. R &upero mis debilidades. R 0dentifico mis emociones y recono"co su ED+C"CI,* B-SIC" influencia en mi comportamiento y R 0dentifico los comportamientos decisiones. R /engo en cuenta el impacto de mis apropiados para cada situacin $familiar, escolar, con emociones y su mane#o en mi relacin con otros. pares%. R 'umplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. R 8tili"o adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. R *sumo las consecuencias de mis propias acciones.

CO)+*IC"CI,*

T/"B"JO E* E1+IPO

ED+C"CI,* )EDI" 0ndago los argumentos, evidencias y hechos !ue llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. &ustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista. xpreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de mi interlocutor y la situacin dada. 9anifiesto mis ideas y puntos de vista de forma !ue los otros me comprendan. Verifico la comprensin acertada de lo !ue expresan o me demandan los otros.

ED+C"CI,* B-SIC" R 3eali"o mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. R xpreso mis ideas con claridad. R 'omprendo correctamente las instrucciones. R 3espeto las ideas expresadas por los otros, aun!ue sean diferentes de las mas.

ED+C"CI,* )EDI" 0nteract;o con otros aun!ue no los cono"ca previamente, para enfrentar una tarea o situacin. 5efino los ob#etivos en con#unto con los otros miembros. stable"co con los otros las reglas de #uego. 5efino con los otros las estrategias de accin favorables para el e!uipo. *signo y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del e!uipo. stable"co con los otros un plan de accin. val;o la dinmica del e!uipo y su capacidad de alcan"ar resultados. stable"co nuevas formas de interaccin con los miembros del e!uipo para me#orar los resultados.

ED+C"CI,* B-SIC" R 5esarrollo tareas y acciones con otros $padres, pares, conocidos%. R *porto mis recursos para la reali"acin de tareas colectivas. R 3espeto los acuerdos definidos con los otros. R 7ermito a los otros dar sus aportes e ideas.

.IDE/"23O ED+C"CI,* )EDI"

)"*EJO DE CO*F.ICTOS ED+C"CI,* )EDI"

0dentifico las necesidades y stable"co los intereses comunes y expectativas de un grupo o comunidad. contrapuestos de los miembros de un 0dentifico las oportunidades y grupo

amena"as del entorno $sociales, culturales, econmicas, entre otras% 3econo"co, con la participacin del grupo, los problemas colectivos. 0dentifico los cambios culturales re!ueridos en un grupo o comunidad. 'ontribuyo para !ue los miembros del e!uipo aporten a la solucin de los problemas colectivos. 7laneo y organi"o las acciones en con#unto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. val;o el impacto de las acciones en el cambio cultural del grupo y propongo medidas para me#orar continuamente. ED+C"CI,* B-SIC"

o comunidad. 0dentifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un grupo o comunidad. 5etermino las causas de los conflictos y el impacto !ue stos tienen en las diferentes personas. 0dentifico alternativas para mane#ar y resolver los conflictos. 7romuevo acuerdos por consenso entre las partes !ue buscan solucionar los conflictos. 3espeto los acuerdos establecidos colectivamente. val;o el cumplimiento y la efectividad de los acuerdos. ED+C"CI,* B-SIC"

R 0dentifico las necesidades de mi entorno cercano $casa, barrio, familia%. R 'omprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. R 1enero relaciones de confian"a con otros $pares%. R 3econo"co las fortale"as y habilidades de los otros $familiares, pares%. R 0dentifico actitudes, valores y comportamientos !ue debo me#orar o cambiar.

R xpreso mis propios intereses y motivaciones. R 0dentifico los actores !ue tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno cercano $mi casa, mi barrio, mi colegio%. R 3espeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aun!ue est en desacuerdo con ellos. R -usco formas de resolver los conflictos !ue enfrento en mi entorno cercano $mi casa, mi barrio, mi colegio%.

3ESTI,* DE ." I*FO/)"CI,* ED+C"CI,* )EDI"

O/IE*T"CI,* ". SE/VICIO

ED+C"CI,* )EDI" 0dentifico las necesidades, expectativas 0dentifico fuentes de informacin para e

obtener datos relevantes y confiables. &elecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. 8tili"o aplicaciones informticas para el registro y sistemati"acin de la informacin. ,pero herramientas informticas para construir y mane#ar bases de datos con la informacin recolectada. 7rodu"co nueva informacin y conocimiento con base en los anlisis desarrollados. 5ifundo la informacin a las personas indicadas utili"ando medios adecuados. ED+C"CI,* B-SIC" R 0dentifico la informacin re!uerida para desarrollar una tarea o actividad. R 3ecolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno $mi casa, mi barrio, mi colegio%. R ,rgani"o la informacin recolectada utili"ando procedimientos definidos. R *rchivo la informacin de manera !ue se facilite su consulta posterior. 3ESTI,* /EC+/SOS 4 )"*EJO

in!uietudes de los otros. 3econo"co los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros. ,riento mis acciones para satisfacer los re!uerimientos y necesidades de los otros en los contextos en !ue tengo responsabilidad por su bienestar. stable"co acuerdos para atender las solicitudes de los otros. 3espondo a los re!uerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos ED+C"CI,* B-SIC" R *tiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros $padres, pares, docentes%. R scucho las crticas de los otros $padres, pares, docentes%. R -usco me#orar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

DE /EFE/E*CI"CI,* CO)PETITIV"

ED+C"CI,* )EDI" 0dentifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situacin. 8bico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. &elecciono los recursos, de acuerdo con parmetros y criterios apropiados para la situacin. 'lasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parmetros establecidos. val;o los procesos de traba#o para me#orar el uso y aprovechamiento de los recursos. ,ptimi"o el uso de los recursos

ED+C"CI,* )EDI" 0dentifico las debilidades de los procesos propios $en los mbitos educativo, deportivo, social, cultural, entre otros%. 8tili"o datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prcticas de otros $personas, ,rgani"aciones, pases, entre otros%. *nali"o los datos para identificar tendencias y factores crticos asociados a los buenos resultados de otros. 0dentifico buenas prcticas y las adapto para me#orar mis propios procesos y resultados.

disponibles empleando distintos mtodos para reducir el mal mane#o y el desperdicio.

ED+C"CI,* B-SIC"

R 0dentifico las tareas y acciones en las !ue los otros $padres, pares, docentes% ED+C"CI,* B-SIC" R &elecciono los materiales !ue re!uiero son me#ores !ue yo. R -usco aprender de la forma como los para el desarrollo de una tarea o accin. otros act;an y obtienen resultados. R vito el desperdicio de los materiales R 5esarrollo acciones para me#orar !ue estn a mi alrededor continuamente en distintos aspectos de $mi casa, mi saln de clases, laboratorios, mi vida con base en lo !ue aprendo de los dems. talleres, entre otros%. R 'omparto con otros los recursos escasos. R 8bico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento. /ESPO*S"BI.ID"D ")BIE*T". ED+C"CI,* )EDI" 3econo"co los problemas !ue surgen del uso y disposicin de las distintas clases de recursos en diversos contextos. 0dentifico prcticas adecuadas para el uso y preservacin de los recursos. *ct;o siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservacin de los recursos. val;o el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin de los recursos naturales. 0mplemento acciones correctivas para proteger el ambiente.

ED+C"CI,* B-SIC" R 3econo"co los problemas !ue surgen del uso y disposicin de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano $mi casa, mi barrio, mi colegio%. R 9antengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales. R 'onservo en buen estado los recursos a los !ue tengo acceso.

3ESTI,* DE ." TEC*O.O3" 4 ."S 5E//")IE*T"S I*FO/)-TIC"S Crear6 transformar e innovar elementos tangi%les e intangi%les del entorno tili7ando procesos ordenados! Identificar6 adaptar & transferir tecnologas de distinto tipo!

ED+C"CI,* )EDI" 0dentifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos. 5ise)o alternativas tecnolgicas adecuadas para reali"ar distintas tareas. 7ruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. 8tili"o herramientas tecnolgicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. 9ane#o herramientas tecnolgicas y e!uipos seg;n los procedimientos previstos tcnicamente. 0dentifico fallas y errores producidos por la manipulacin de herramientas tecnolgicas. 7ropongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de ,btener me#ores resultados. val;o las necesidades de mantenimiento, reparacin o reposicin de los e!uipos y herramientas tecnolgicas a mi disposicin. 5ise)o algunos modelos tecnolgicos !ue apoyan el desarrollo de tareas y acciones. 8tili"o las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades.

ED+C"CI,* B-SIC" R 0dentifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. R 3ecolecto y utili"o datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. R 3egistro datos utili"ando tablas, grficos y diagramas y los utili"o en proyectos /ecnolgicos. R *ct;o siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y e!uipos !ue manipulo.

8 C/ITE/IOS DE DESE)PE9OS 13*5, 7309 3,< stable"co relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. 5escubro mi cuerpo y el de mis compa)eros y compa)eras. 5escribo caractersticas de los seres vivos y ob#etos inertes, estable"co seme#an"a y diferencias entre ellos y las clasifico. 7ropongo y verifico necesidades de los seres vivos. ,bservo y descubro cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. 5escribo y verifico ciclos de vida de seres vivos. 0dentifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

xplico adaptaciones de los seres vivos en el ambiente. 'lasifico luces seg;n color, intensidad y fuentes. 7ropongo experiencias para comprobar la propagacin de la lu" y el sonido.

13*5, & 1825,< ,bservo y descubro cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. 0dentifico patrones comunes a los seres vivos. stable"co relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. 0dentifico situaciones en las !ue ocurre transferencias de energa trmica y reali"o experiencias para verificar el fenmeno. 0dentifico tipos de movimientos en seres vivos y ob#etos, y las fuer"as !ue los producen.

13*5, / 3' 3,< 7ropongo y verifico necesidades de los seres vivos. xplico adaptaciones de los seres a su ambiente. 'omparo fsiles y seres vivos, identifico caractersticas !ue se mantienen en el tiempo. 'onstruyo circuitos electrnicos simples con pilas. 0dentifico y comparo fuente de lu", color y sonido( y sus efectos sobre diferentes seres vivos. 3egistro el movimiento del sol, la luna y las en el cielo, en un periodo de tiempo. 13*5, '8*3/,< xplico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. 'lasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos $ plantas, animales, microorganismos>% 5escubro y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias. 5escribo caractersticas fsicas de la tierra y su atmosfera. 3elaciono el movimiento de traslacin con los cambios climticos. stable"co relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectnicas, forma de paisa#es y relieve( y las fuer"as !ue lo generan. 13*5, ?802/,< 0dentifico los niveles de organi"acin celular de los seres vivos. 3epresento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. 7ropongo y verifico diversos mtodos de separacin de me"clas. 3elaciono el estado de reposo o movimiento de un ob#eto con las fuer"as aplicadas sobre este. Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales. 0dentifico los componentes de un circuito elctrico.

13*5, & M/,< @ormulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos para contestar preguntas. xplico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Verifico y explico los procesos de osmosis y difusin. 'lasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas. 3econo"co en diversos grupos taxonmicos la presencia de las mismas molculas orgnicas. @ormulo hiptesis sobre la causa de extraccin de un grupo taxonmico. 'aracteri"o ecosistemas y anali"o el e!uilibrio dinmico entre sus poblaciones. stable"co las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de 'olombia. 'lasifico y verifico las propiedades de la materia. 3elaciono energa y movimiento. 13*5, & 7/09,< 'omparo sistema de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y te#idos. 'lasifico los te#idos de los seres vivos de acuerdo a su funcin. xplico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos. .ustifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. 5escribo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energa de los ecosistemas. &oy hbil en la aplicacin de la metodologa cientfica 0dentifico y uso adecuadamente el lengua#e propio de las ciencias. xplico el desarrollo de modelos de organi"acin de los elementos !umicos Verifico diferentes mtodos de separacin de me"clas. Verifico relaciones entre distancia recorrida. 3elaciono energa y movimiento.

13*5, ,'/*V,<

3econo"co la importancia del modelo de doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin del material gentico. stable"co relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares. 'omparo diferentes sistemas de reproduccin. xplico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones del ser humano. @ormulo hiptesis a cerca del origen y evolucin de un grupo de organismos. stable"co relaciones entre el clima en las diferentes eras geolgicas y las adaptaciones de los seres vivos. 'omparo masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales. 8so la tabla peridica para predecir propiedades de los elementos.

xplico la formacin de los enlaces !umicos y estable"co la diferencia entre las sustancias inicas y covalentes. xplico la importancia del calor en los procesos !umicos, en trminos de reacciones endotrmicas y exotrmicas( y anali"o situaciones de la vida cotidiana en las cuales se observan estos fenmenos. xplico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. xplico la formacin de molculas y los estados de la materia a partir de fuer"as electrostticas. 13*5, 2,V 2,. xplico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones del ser humano. 'lasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con sus caractersticas celulares. 0dentifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. @ormula hiptesis a cerca del origen y evolucin de un grupo de organismos. 'omparo diferentes teoras sobre el origen de las especies. Verifico las diferencias entre cambios !umicos y me"cla 'omparo slidos, l!uidos, y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuer"as electroestticas. stable"co relacin cuantitativa entre los componentes de una solucin. 'omparo los modelos !ue sustentan la definicin Scido=base. stable"co relaciones entre las variables de un sistema termodinmico para predecir cambios fsicos y !umicos y los expuestos matemticamente.

13*5, 5B'09,. xplico las estructuras de los tomos a partir de diferentes teoras. xplico la obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo. 0dentifico cambio !umicos en la vida cotidiana y en el ambiente. xplico los cambios !umicos desde diferentes modelos. xplico la relacin entre la estructura de los tomos y los enlace !umicos 8so la tabla peridico para determinacin propiedades fsica y !umica de los elementos. 3eali"o clculos cuantitativos en cambios !umicos. 3elaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y !umicas de las sustancias.

'aracteri"o cambios !umicos en condiciones de e!uilibrio. stable"co relaciones entre las diferentes fuer"as !ue act;an sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme y estable"co condiciones para conservar la energa mecnica. xplico la transformacin de energa mecnica en energa trmica. stable"co relacin entre estabilidad y centro de masa de un ob#eto. stable"co relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistema de ob#etos. xplico el comportamiento de fluidos en movimientos o en reposo. 3elaciono masa, distancia y fuer"a de atraccin gravitacional entre ob#etos. stable"co relaciones entre campo gravitacional y electrosttica y entre campo elctrico y magntico. stable"co relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, traba#o y transferencia de energa trmica, y los expreso matemticamente. xplico diversos tipos de relaciones entre espacio en los ecosistemas. stable"co relacin entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. xplico comparo algunas adaptaciones de seres vivos e ecosistemas del mundo y de 'olombia.

13*5, 825B'09,< Verifico el efecto de presin y temperatura en los cambios !umicos. stable"co relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin. 3elaciono la estructura del carbono con la formulacin de molculas orgnicas. 3elaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y !umicas de las sustancias. xplico el comportamiento de fluido en movimiento y en reposo stable"co relaciones entre la conservacin del monto lineal y el impulso en sistemas de ob#etos. xplico el comportamiento de fluido en movimiento y reposo. stable"co relacin entre frecuencia, amplitud velocidad de propagacin y longitud de ondas en diversos tipos de ondas mecnicas. 3econo"co y diferencio modelos para explicar la naturale"a y el comportamiento de la lu". 3elaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas. *nali"o el potencial de los recursos naturales en la obtencin de energa para diferentes usos. stable"co relaciones entre individuo, poblacin comunidad y ecosistemas.

CO*TE*IDOS DEC."/"TIVOS PO/ -/E"S. 5 7309 3, * / 3' 3,. a: Sa%er conocer; ,bservo mi entorno.

@ormulo preguntas sobre ob#etos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. 5ise)o y reali"o experiencias para poner a prueba mis con#eturas. 0dentifico condiciones !ue influyen en los resultados de una experiencia. 3eali"o mediciones con instrumentos convencionales $regla, metro, termmetro, relo#, balan"a...% y no convencionales $vasos, ta"as, cuartas, pies, pasos...%. 3egistro mis observaciones en forma organi"ada y rigurosa $sin alteraciones%, utili"ando dibu#os, palabras y n;meros. -usco informacin en diversas fuentes $libros, 0nternet, experiencias propias y de otros...% y doy el crdito correspondiente.

b% Sa%er $acer;

9ane#o conocimientos propios de las ciencias. stable"co relaciones entre los seres vivos y su medio. 0dentifico y comparo fuentes de lu", calor y efectos sobre diferentes seres vivos. stable"co relaciones entre las funciones de mi cuerpo y la de otros organismos. c: Sa%er ser; scucho activamente a mis compa)eros y compa)eras y recono"co puntos de vista diferentes. Valoro y utili"o el conocimiento de diversas personas de mi entorno. 'umplo mi funcin y respeto la de otras personas en el traba#o en grupo. 3econo"co la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. 3espeto y cuido los seres vivos y los ob#etos de mi entorno.

5 '8*3/, * ?802/,.

a: Sa%er conocer; ,bservo el mundo en el !ue vivo. @ormulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y esco#o algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 5ise)o y reali"o experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. 3eali"o mediciones con instrumentos convencionales $balan"a, bscula,

'ronmetro, termmetro...% y no convencionales $paso, cuarta, pie, bra"a, vaso...%. 3egistro mis observaciones, datos y resultados de manera organi"ada y rigurosa $&in alteraciones%, en forma escrita y utili"ando es!uemas, grficos y tablas. -usco informacin en diversas fuentes $libros, 0nternet, experiencias y experimentos propios y de otros>% y doy el crdito correspondiente. &aco conclusiones de mis experimentos, aun!ue no obtenga los resultados esperados. 7ropongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. 7ersisto en la b;s!ueda de respuestas a mis preguntas. 'omunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagacin y los resultados !ue obtengo b% Sa%er $acer; *nali"o la importancia de la clula como unidad bsica, estructural y fundamental de los seres vivos. stable"co la relacin existente entre la materia y la energa. *nali"o caractersticas ambientales de mi entorno y los problemas !ue surgen de mi relacin con el. c% Sa%er ser; scucho activamente a mis compa)eros y compa)eras, recono"co puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Valoro y utili"o el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. 'umplo mi funcin cuando traba#o en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. 'uido, respeto y exi#o respeto por mi cuerpo y el de las dems personas. 3espeto y cuido los seres vivos y los ob#etos de mi entorno.

5 & M/, * & 7/09,. a: Sa%er conocer; ,bservo fenmenos especficos. @ormulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y esco#o una para indagar y encontrar posibles respuestas. @ormulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos, para contestar preguntas. 3eali"o mediciones con instrumentos y e!uipos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los ob#etos y las expreso en las unidades correspondientes. 3egistro mis observaciones y resultados utili"ando es!uemas, grficos y tablas.

3egistro mis resultados en forma organi"ada y sin alteracin alguna. stable"co diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia. 8tili"o las matemticas como una herramienta para organi"ar, anali"ar y presenta datos. -usco informacin en diferentes fuentes. &aco conclusiones de los experimentos !ue reali"o, aun!ue no obtenga los resultados esperados. &ustento mis respuestas con diversos argumentos. 0dentifico y uso adecuadamente el lengua#e propio de las ciencias. %: Sa%er $acer; 3econo"co la relacin existente entre la estructura celular y la clasificacin taxonmica de los seres vivos. *nali"o las implicaciones y responsabilidades de mi relacin con el medio. 3elaciono energa y movimiento. c: Sa%er ser; scucho activamente a mis compa)eros y compa)eras, recono"co otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo !ue pienso ante argumentos ms slidos. 3econo"co !ue los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y !ue varios pueden ser vlidos simultneamente. 5ise)o y aplico estrategias para e mane#o de basuras en mi colegio. 'uido, respeto y exi#o respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales !ue estoy viviendo y !ue viven las dems personas. 3espeto y cuido los seres vivos y los ob#etos de mi entorno.

5 ,'/*V, * 2,V 2,. a: Sa%er conocer; ,bservo fenmenos especficos. @ormulo preguntas especficas sobre una observacin, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teoras cientficas. 3eali"o mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los ob#etos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes. 3egistro mis resultados en forma organi"ada y sin alteracin alguna. -usco informacin en diferentes fuentes.

&aco conclusiones de los experimentos !ue reali"o, aun!ue no obtenga los resultados esperados. 7ersisto en la b;s!ueda de respuestas a mis preguntas. 0dentifico y uso adecuadamente el lengua#e propio de las ciencias. %: Sa%er $acer; 'omparo las diferentes teoras sobre el origen de la especie y saco mis propias conclusiones. *nali"o la importancia de la clasificacin taxonmica en el desarrollo de la ciencias. 0dentifico la importancia de la fsica y la !umica, resaltando sus aportes a la calidad de vida de los seres humanos.

c: Sa%er ser; scucho activamente a mis compa)eros y compa)eras, recono"co otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo !ue pienso ante argumentos ms slidos. 'umplo mi funcin cuando traba#o en grupo y respeto las funciones de las dems personas. /omo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. /omo decisiones sobre alimentacin y prctica de e#ercicio !ue favore"can mi salud. 3espeto y cuido los seres vivos y los ob#etos de mi entorno. 5 5B'09, * 825B'09,. a: Sa%er conocer; ,bservo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas. @ormulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. 0dentifico variables !ue influyen en los resultados de un experimento. 3eali"o mediciones con instrumentos y e!uipos adecuados. 3egistro mis observaciones y resultados utili"ando es!uemas, grficos y tablas. stable"co diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis. 8tili"o las matemticas para modelar, anali"ar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. -usco informacin en diferentes fuentes, esco#o la pertinente y doy el crdito correspondiente. 3elaciono la informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones. 7ropongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teoras cientficas. %: Sa%er $acer;

0dentifico la relacin de la estructura de molculas orgnicas e inorgnicas, descubriendo sus propiedades fsica y !umicas. *nali"o la ley de la conservacin de la energa y la materia. *rgumento la importancia del cuidado del medio en la b;s!ueda de una mayor calidad de vida.

c: Sa%er ser;

scucho activamente a mis compa)eros y compa)eras, recono"co otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo !ue pienso ante argumentos ms slidos. 3econo"co y acepto el escepticismo de mis compa)eros y compa)eras ante la informacin !ue presento. 3econo"co los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. 3econo"co !ue los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y !ue varios pueden ser vlidos simultneamente. 5ise)o y aplico estrategias para el mane#o de basuras en mi colegio. /omo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. 9e informo sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

<=! EST/"TE3I"S

)ETODO.O3IC"

4a metodologa utili"ada de acuerdo a la propuesta pedaggica institucional $social cognitiva% el desarrollo de las clases ser dinmica, activa y participativa, ya !ue se reali"an actividades pedaggicas tales como< debates, mesa redonda, actividades reflexivas !ue permitan dar solucin a los problemas de su entorno escolar y social, traba#os de campo, de laboratorios haciendo uso de la metodologa cientfica, visitas a lugares p;blicos, bibliotecas, .&. . municipal, talleres de mecnica, panaderas, plantas de tratamiento de aguas, entre otros, actividades l;dicas pedaggicas, #uegos, dinmicas con el ob#etivo de lograr aprendi"a#es significativos en los estudiantes, talleres y traba#os en e!uipos, comprensin y anlisis de lecturas cientficas y videos, explosiones,

elaboracin de modelos con materiales del medio, consultas y laboratorios virtuales y reflexiones sobre la conservacin del medio ambiente. 4a induccin y la deduccin ser la constante y se estimulara la participacin individual y grupal.

77.

3 '83&,&

7ara el desarrollo de cada uno de los temas explcitos en el plan de rea de ciencias naturales y educacin ambiental se hace necesario la utili"acin de recursos para favorecer el proceso de ense)an"a y aprendi"a#e. ntre estos< /extos. lementos para clasificar. 0nstrumentos de medicin &ala de laboratorio. &ala de informtica. ntorno natural. 4minas y fotografas de seres vivos. ,rganismos. $vegetales y animales % 'almara de video. 4ibretas de apuntes. Videos. 4upas. 'artulinas. 9arcadores. /ablero.

12. SISTE)" DE EV".+"CI,* 1. 'riterios de evaluacin. 5e acuerdo a los criterios de evaluacin establecidos por el &0 , el estudiante al momento de ser evaluado por el docente, ha de tener en cuenta, adems de una nota escrita su capacidad de< a. la interpretacin cientfica del mundo !ue lo rodea, sin de#ar de lado el aspecto tico, humano y social.

b.

l inters por su superacin personal, familiar e intelectual y tico.

c. 4a preocupacin por la conservacin, mantenimiento y mane#o del medio ambiente. d. 4a habilidad para identificar la relacin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad. e. @ormas o tcnicas de evaluacin. &e tendrn en cuenta las siguientes tcnicas de evaluacin< laboracin de ensayos personal y grupal. valuaciones orales. valuaciones escritas personal y grupal. 7resentacin de informes de laboratorios. 5esarrollo de talleres personal y grupal. laboracin de dise)os anatmicos y didcticos. 8so y aplicacin de recursos tecnolgicos. 7resentacin de traba#os escritos. 7articipacin en actividades ecolgicas y de promocin y prevencin de la salud. ,rgani"acin y presentacin de cronogramas. ntre otras. f. 7lanes de apoyo de profundi"acin y refuer"os.

*l finali"ar cada periodo escolar, se reali"arn actividades de apoyo, profundi"acin y refuer"o tales como< a. *poyo< 4ecturas sugeridas y compartidas. xplicaciones personali"adas por parte del profesor. b. c. 7rofundi"acin< 'onsultas. /alleres de aplicacin. Vocabularios. 3efuer"os< /alleres escritos. /raba#os de exposiciones. 7resentacin de traba#os escritos.

<>! BIB.IO3/"FI" 4 CIBE/3/"FI"!

-rincones, 0sabel y otros. @sica y !umica KC,ciencias de la naturale"a 9adrid. &antillana &.* 1PP: 'ere"o, .os 9anuel y otros. 9ateria y energa conocimiento del medio KC 9adrid. &antillana &.* 1PPL. .ones, espacio, -iblioteca bsica *tea. *lfaguara &.* 1PP6. *licia 9ontenegro y otros. ntorno ciencias naturales y educacin ambiental KC 3ei andes 4td. 1PPE. 0ntroduccin a la !umica ditorial &antillana. Vida de JC. LC y PC ditorial Voluntad. 5iana 4inet 7arga 4o"ano. 'iencias naturales y salud ditorial &antillana. 9anual de laboratorio L, E,P. ditorial &antillana. 'iencia experimental JC,LC,EC y PC. 1rupo ditorial ducar. dicin +FFL 'iencias naturales de JC, LC, EC ditorial &antillana. ntorno LC ciencia y educacin ambiental. 1utirre" 3iveros 4ilia. ?umica 1FC y 11C LC dicin +FFE ducar ditores. ,limpiadas @sicas 1FC @sica + serie de formacin integral. 8n paso hacia el futuro. ditorial Aapes. QQQ.hervard.edu QQQ.unesco.org. QQQ.maloca.org. QQQ.colombiaaprende.edu.co. QQQ.youtube.com QQQ.mineducacion.edu.co QQQ.monografias.com QQQ.minambiente.gov.co es.QiTipedia.org QQQ.barrameda.com. QQQ.librosvivo.net QQQ.portalplanetasedna.com UQQQ.espacioblog.com -rian. 4a exploracin del

C !"#O "E !$%&'!( #!$ E %'(E'$%"!" )O#!#%! *O# &#!"O$. 2++, &#!"O 78 :8 >8 <8 98 ?8 @8 =8 A8 7;8 '- "E &# *O$ 9 < < ? ? ? ? 9 > : !$%&'!( #!$ C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 C1E2C1(3 2(4U (LE3 .UB*1C( *E510 (*C1E24E +B31C( 778 : .UB*1C( +B31C( *E510 (*C1E24E 404(L 404(L 1.6.(2U(L <A %)$ : : < < < < 9 9 9 < 7 < < < 7 9> %) (O(!L $E.!'!L 7; = 7? :< :< :< >; :9 79 = 7 = = = 7 :7;

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CO)PETE*CI"S ESPECFIC" DE. "/0"! 4a ciencias naturales, adems est estructurada ba#o la mira de competencias. 4as competencias !ue traba#a el 0'@ &< interpretar, argumentar y proponer( son competencias generales !ue el estudiante traba#a a diario en las instituciones, de las cuales se definen tres competencias especficas !ue se proponen a saber<
Competencias Descripcin Esta competencia est ntimamente relacionada con la capacidad para comprender y usar conceptos, teoras y modelos de las ciencias en la solucin de problemas. Es importante enfatizar que no se trata de que el estudiante repita de memoria los trminos tcnicos ni las definiciones de conceptos de las ciencias, sino de que comprenda los conceptos y las teoras y los aplique en la resolucin de problemas. Esta competencia se relaciona con la capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos, que den razn de fenmenos. La competencia explicativa fomenta en el estudiante una actitud crtica y analtica que le permite establecer la validez o coherencia de una afirmacin o un argumento. Es posible dar explicaciones de un mismo fenmeno utilizando representaciones conceptuales pertinentes de diferente grado de complejidad. Esta competencia se relaciona con la capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados, para buscar, seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar respuesta a esas preguntas. El proceso de indagacin en ciencias implica, entre otras cosas, observar detenidamente la situacin, plantear preguntas, buscar relaciones de causaefecto, recurrir a los libros u otras fuentes de informacin, hacer predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar mediciones y organizar y analizar resultados. En el aula de clase no se trata de que el alumno repita un protocolo ya establecido o elaborado por el maestro, sino de que el estudiante plantee sus propias preguntas y disee su propio procedimiento.

Uso comprensivo del conocimiento cientfico

Explicacin de fenmenos

Indagar

3 14*& 5 /3*-*.,, 50&'07402* A '8974090 2/,.

l departamento de ciencias naturales y educacin ambiental debe propender por< 1 5efender, respetar, conservar y mantener la vida y el medio ambiente. +7lanear e informar con anticipacin las reuniones a reali"ar.

6 *sistir puntualmente a cada reunin programada por el departamento. :. 0nformar con anticipacin al #efe de rea en caso de no poder asistir a las reuniones programadas. K. 7articipar en la elaboracin del cronograma de actividades del departamento. J. 3esponder por el material !ue se le confe. L. @omentar la participacin de los docentes del rea en la actuali"acin y me#oramiento de su praxis pedaggica E. 7articipar en la actuali"acin e implementacin de los proyectos pedaggicos $proyecto de educacin sexual y proyecto de educacin ambiental% P. 9otivar la participacin de los diferentes departamentos en la aplicacin de la transversalidad acadmica. 1F. 7rocurar mantener los vnculos afectivos y la convivencia entre los miembros del departamento.