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Actividad Integradora al Nodo Problemtico

Didctica de la problematizacin en el campo cientfico de la educacin


Snchez Puente plantea que el problema, por lo general, es observable y es recomendable abordarlo como termino de un todo relacional, es decir ubicarlo en una situacin problemtica y en red dinmica de problemas Que es Problematizar? Claudia Gomez Bravo 19/09/2013

La problematizacin es un proceso plurirreferencial por el que el docente avanza hacia una clarificacin gradual y progresiva del objeto de su estudio.

PUNTOS DE INTERES: Por que los alumnos desertan tanto Por que los alumnos se desmotivan muy rpido Por que los alumnos no realizan buenos trabajos

LISTADO DE NECESIDADES O CARENCIAS: No estn muy relacionados con la tecnologa Desmotivacin No tienen tiempo No encuentran la informacin adecuada Se les exige mucho Se saturan mucho No hay un buen facilitador Muchos se confan Problemas laborales Problemas familiares No tienen mtodos de estudio No tienen hbitos de estudio No han entendido los objetivos Estudian por estudiar No hay recursos materiales tales como equipo, internet, $ Problema didctico Problema acadmico Problema institucional Falta de capacitacin psicopedaggica Mal informados Planes de estudio

SITUACION PROBLEMTICA: La situacin que percibo como facilitadora y que me preocupa en lo personal es la desercin de alumnos, cuando nos es entregado nuestro grupo tenemos un nmero determinado de alumnos s que eso es normal ya que la desercin siempre se da en cualquier mbito, sin duda considero que en este sistema se da mas rpido y notablemente, ya que desde un principio hay alumnos que nunca abren la plataforma o nunca realizan ninguna actividad dejando ver que la desercin no es gradual sino masiva.

SITUACION PROBLEMTICA ESTABLECIENDO RELACIONES ENTRE PROCESOS Y PROBLEMAS. Desde el punto de vista la desercin se entiende como aquellos alumnos que abandonan su educacin secular, algunos autores como tinto (1989) afirman que el estudio de la desercin en la educacin superior es extremadamente complejo, ya que implica no solo una variedad de perspectivas sino tambin una gama de diferentes tipos de abandon. Desde el punto de vista institucional todos los estudiantes que abandonan una institucin e educacin superior pueden ser clasificados como desertores; en este sentido, muchos autores asociaban la desercin con el fenmeno de bajo rendimiento acadmico y retiro forzoso. El conocimiento de los diferentes tipos de desercin constituye la base para elaborar polticas eficaces con el fin de aumentar la retencin estudiantil. Desde esta perspectiva, existen variables externa e internas que determinan la probabilidad de desercin de los estudiantes, siendo las ms comunes las acadmicas y socioeconmicas y las menos exploradas las individuales e institucionales. La desercin se define como una situacin a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo, considerndose como desertor a aquel individuo que siendo estudiante de una institucin de educacin superior no presenta actividad

acadmica durante dos semestres acadmicos consecutivos lo cual equivale a un ano de iniciativa acadmica. Esto se denomina primera desercin. Se puede definir dos tipos de abandono en estudiantes universitarios uno con respecto al tiempo y otro con respecto al espacio. La desercin con respecto al tiempo se clasifica en : 1. desercin precoz: es el individuo que habiendo sido admitido por la universidad no se matricula. 2. Desercin Temprana; individuo que abandona sus estudios en los primeros semestres del programa. 3. Desercin tarda: individuo que abandona los estudios en los ltimos semestres.

PRIORIDADES: Los alumnos tienen una desercin tarda ya que estn en 5 cuatrimestre de la carrera Por situaciones econmicas Por problemas familiares Por reglamento Por enfermedad Maternidad Horarios mal distribuidos Bajo rendimiento escolar Cambio de carrera Asuntos laborales Documentacin incompleta Etapa de la vida Situaciones sociales Situaciones culturales

Problemtica: LA DESERCIN ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA Siendo el Ncleo del problema como: Antecedente-consecuente. En Conclusin puedo decir que la problemtica es latente yo imagino dentro de la institucin y para cualquier facilitador considero que muchas son las causas diversas del alumno y lo que debe realizar el alumno, este debe de reconocer cules son sus posibilidades, econmicos, de tiempo e intelectuales para desarrollar una buena educacin profesional, y estar seguro de que la educacin que escogi cumple con las expectativas de lo que busca en una carrera o lo que le ofrece la institucin.

BIBLIOGRAFIA: vincent tinto. El abandono de loes estudios superiores. Una nueva perspectiva de las causas del abandono y su tratamiento. UNAM-UNESCO , Mxico 1992. ZUNIGA Vzquez Mara Guadalupe. Desercin estudiantil en el nivel superior. Editorial trillas. Universidad del valle de Mxico, Mxico 2006.